《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计精品.docx

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1、普罗米修斯盗火第二课时教学设计普罗米修斯盗火其次课时教学设计1教学目标：、借助课文的详细语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有怜悯心、英勇机灵、甘愿为人类受苦的高大形象。、抓住教材空白，对学生进行语言文字训练，培育学生的想象力和创建力。教学重点、难点：1、了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的名贵品质。2、运用教材空白，对学生进行语言文字的训练。教学打算：多媒体课件教学过程：一、导入。（1）同学们，这节课我们接着学习古希腊神话（学生齐读：普罗米修斯火）（2）通过上节课的学习，我们已经了解到普罗米修斯是一位天神，那他是一位什么样的天神？又为什么要盗火呢？请大家

2、打开课本，阅读课文，找出这段话，并把他画出来。二、学生自由读课文，师巡察。三、品读课文（一）品读1-2小节（！）刚才老师巡察了一下，同学们都很精确地找到了这段话，谁来读一读。（学生发言出示：普罗米修斯是个英勇而极富怜悯心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。）是呀，从这段话我们明白了普罗米修斯原来是一个（板书：英勇极富怜悯心）的神。那么，为什么说他极富怜悯心呢？（学生回答，因为所以）（2）你能想象一下没有火，在寒冷和黑暗人们是怎样生活的吗？（学生发言）（3）人们喜爱这样的生活吗？（不喜爱）那是他们没有方法，无可奈何，谁来读读课文的第一小节，（出示：第一小节的文字）读出人们的这

3、种无可奈何。（指名读后评价）你认为读好哪些词语才能读出人们的无可奈何。（重读：没有只好）（4）读得真棒！同学们，这小节的末尾有个“”省略的是什么呢？（学生发言：省略的是还有许多没有只好，你还能想象一下没有火，人们只好怎么样呢？（出示：没有只好。）（5）看到这一切，极富怜悯心的普罗米修斯决心为人类盗火，从决心一词你又看出了什么呢？（盗火是一件危急、不简单的事）谁来想象一下盗火中可能会遇到哪些困难呢？（学生畅谈：冒着被宙斯惩处的危急。）尽管困难重重，可普罗米修斯还是决心为人类去盗火，可见他是多么的英勇。谁能读好这一段话，读出普罗米修斯的英勇与极富怜悯心以及那盗火的决心。（读后品读再齐读这句话。）（

4、二）品读课文3、4小节（1）普罗米修斯又是如何盗取天火的呢？请大家自由读一读课文的第3小节，从盗火的过程中，你又感受到了普罗米修斯是一个什么样的神？（1）从这一小节的文字你读出了普罗米修斯的什么呢？（指名回答：引出机灵板书）（2）哪些词让你感受到了普罗米修斯的机灵呢？（躲静静地）普罗米修斯静静地躲在太阳神阿波罗的后面，盗得天火。当时的气氛怎样呢？（惊慌）你能读出这种惊慌的气氛吗？（指名读品读）（3）尽管气氛如此惊慌，但普罗米修斯还是靠着他的英勇和机灵把火种带到了人间。从今人们的生活有了哪些变更呢？（学生回答）共3页，当前第1页123（4）（屏幕显示第四小节文字）是呀，有了火人们用它来烧熟食物、

5、驱寒取暖、驱逐野兽，总之，（齐读）人类文明向前迈进了一大步。就在普罗米修斯把火种带到人间的那一天，人们的心情会怎样呢？你想到了哪些词语来形容一下人们这种兴奋的心情呢？（指名回答）你又仿佛看到了他们在干些什么呢？（出示）有了火种，人们欣喜若狂，他们。（指名说）（5）这一切的一切都是谁带来的？（出示普罗米修斯盗火图）让我们一起读读他的名字。此时，面对为人类带来火种的普罗米修斯，你想对他说些什么呢？（三）品读课文5、6小节。（1）普罗米修斯为我们人类盗来火种，我们的心中充溢了感谢，可是，可能有人要问：普罗米修斯为什么不正大光明地跟主神宙斯去要火，而要采纳这种不光彩的手段去盗火呢？（学生探讨畅谈：因为

6、宙斯的心狠手辣天规）这些后果普罗米修斯知道吗？（知道）可见，普罗米修斯是多么的英勇，多么的富有怜悯心。让我们再次通过朗读来感受一下。（出示：其次小节文字）（2）灾难终究没有逃过，主神宙斯知道在知道盗火一事，是如何惩处普罗米修斯的呢，让我们一起来看一看。（3）看了刚才的图片，听了刚才的录音，你想说什么？（学生畅谈）（4）看来，大家心中最突出的情感就是主神宙斯的心狠手辣。板书：心狠手辣）他的心狠手辣详细体现在哪些词语上呢？请大家自由读一读课文的5、6小节。（立即追查大发雷霆狠狠惩处不解恨）你能读出宙斯的这种心狠手辣吗？（指名读、品读）（四）品读课文7、8小节（1）面对烈日的暴晒、风雨的鞭打、鹫鹰的

7、攻击，普罗米修斯懊悔的吗？屈服了吗？（没有）（2）出示：“普罗米修斯忍着巨大的苦痛，但他不懊悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。”请大家反复的读一读这句话，通过重读哪些词语，才能读出普落米修斯的不屈服，不懊悔。（学生自由读，指名读评价后齐读）（3）此时，面对着被锁在悬崖绝壁下的普罗米修斯，你还想对他说些什么呢？（学生发言）（4）从你们刚才的话语中，老师看出你们已经深深地被普罗米修斯这种坚毅不屈的精神所感动。（板书：坚毅不屈）其实，受感动的不光是我们，还有大英雄（板书：赫剌克勒斯为了记住这位大英雄，请大家伸出手，跟老师一起来写一写他的名字。）课文第七小节中的哪个词语看出赫剌克勒斯深受感动呢？（不远万

8、里）“不远万里”什么意思呢？（学生回答）是呀，假如，赫剌克勒斯不深受感动，又怎么会从遥远的地方赶来呢？可见他是一个什么样的人呢？（板书：伸张正义）（5）在赫剌克勒斯的解救下，普罗米修斯最终获得了自由。人们期盼以久的愿望最终实现了。让我们一起来读读课文的最终一小节四、总结拓展（1）宏大的天神普罗米修斯为我们人类带来了火种，带来光和热，带来了华蜜，他的壮举让人感动，他的精神受人仰慕。曾有很多的诗人用诗歌来赞美他，老师就给你们带来了一首，（屏幕显示诗歌）上课前，老师已经发到每位同学手中，请大家先小声自由地读一读，尽可能的读出你对普罗米修斯的感谢、感动与仰慕。普罗米修斯是谁？让漫漫黑夜跳动希望的火苗？

9、是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，带来光和热，送来人类新纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！莫非仅仅是物质的火种吗？不，你赐予我们的是生生不息的精神火种！英勇坚毅博爱无私这就是你普罗米修斯！学生自由读后，指名一名学生配乐朗读。（2）大家读地是多么的投入，看来已经被这首诗打动了。谁情愿站起来将这首诗歌给大家朗诵一下。（指名）老师给你配上音乐。（3）我信任今日在座的老师、同学不光被普罗米修斯盗火的精神所感动，也被你这美丽的朗

10、诵感动了。大家把把掌声送给他。（4）课后，希望同学们能将今日学的这个感人的希腊神话故事讲给爸爸、妈妈或亲戚、挚友听一听。（5）假如，大家还想更多的了解普罗米修斯，老师留了一条课后作业，我们一起来看一看。举荐阅读：1、希腊神话故事（老师举荐你们读两本书，希腊神化故事这本书，能让我们普罗米修斯以及主神宙斯、大英雄赫剌克勒斯有更多的了解。2、中国神话燧人氏钻木取火（另外，关于火的起源，在我们中国还有一个传闻，这就是燧人氏钻木取火）大家有爱好读吗？普罗米修斯盗火其次课时教学设计2一、复习导入课文我们上节课都已经读通顺了、对于课文的也许意思已经了解了，知道文章记叙了普罗米修斯盗火这个感人的故事，板书（普

11、罗米修斯盗火）加点盗火盗：就是偷的意思。偷东西可不是好行为呀。那是品质不好的人才做的事。二、学习课文24自然段1、那“普罗米修斯盗火”究竟是怎么一回事呢？普罗米修斯是不是一个品质不好的人呢？我想我们每一个小挚友都特别的赶爱好，王老师也和你们一样，那我们就开宗明义，先读读课文24节了解一下普罗米修斯吧。2、沟通：英勇富有怜悯心这么高的评介，同意的请举手。哟！都同意。那请你们说说理由。1、当普罗米修斯看到人类生活在寒冷和黑暗中，就决心人们盗取天火。2、“天火”就是神话故事中说天火是天上神仙用的火。你们知不知道“天火”是不能偷取的？那么普罗米修斯知道吗？看来他真是富有怜悯心的人。3、为了人类他下定决

12、心盗取天火，这真所谓“明知山有虎偏向虎山行”，这须要多大的志气呀。我们给点他掌声。我们用朗读来夸夸他。普罗米修斯盗取了天火1、奥！偷取天火那肯定很刺激，你能向大家描述一下盗火的过程吗？留意要描述的惊慌些，形象些。要打算一下吗？2、好！现在我们闭上眼睛一起来听一听想象盗火的过程吧。（配音乐）3、评一评（他描述的好吗？那些地方好？）躲轰隆隆静静地插进偷取4、配上音乐一起来读一读5、盗火的过程多已经了解了，你们还有疑问吗？“茴香树”意旨偷取的是人间香火，是用不灭亡的火。1、假如是你盗取了天火后，你会怎样对待呢？（）这就叫“当心翼翼”。一起读读吧。2、普罗米修斯也和你们一样，出示句子，谁来读出这种意思

13、来？3、当人们尖刀了火种后他们会怎么样呢？你们能想象有火后的情景吗？请你们以小组为单位探讨探讨，可以演演，尽管跳起来，嚷起来，做各种事。4、沟通：（音乐）老师采访：现在我来到了“我们有火啦”的模拟狂欢现场，此时这里一片欢腾，大家都在围绕火开展各种活动，我将对此进行采访。1）、你好，你此时的心情怎样？在着在吃什么呢？味道怎样？（说说吃熟食的好处）2）、哟！这位大叔你在干什么？（说说打造工具的好）3）、大娘，你好，有火啦，心情怎样？你和孩子们在干什么呢？（说说好）4）、你说说有火后的好处？（打猎、）三、学习第一节1、此时，人们的心情是那么的快乐，可是，你们可知道过去他们的生活是怎样的呢？出示：第1

14、节。2、加点：“没有只好”3、理解省略号的意思，联系用“没有只好”接下去说省略的内容。（没有火来取暖，只好忍受殡天雪地的寒冷，没有或来冶炼金属，只好用简陋的石制工具。）4、那是多么苦痛的事情呀！可人类也只能无可奈何，让我们来读一读这一节。5、小结：现在有了火实在是太好了，用一句话来概括一下“有了火使xxxxxx”四、学习第三部分1、当人们处在兴奋华蜜之中时，事情发生了不测，谁出现了？你们了解宙斯吗？2、读读5、6自然段，用一亮句话说说他是个怎样的人？3、沟通看来宙斯这个人给我们的印象可不太好。现在我们用了解普罗米修斯的方法来更深地了解宙斯这个人。（出示学习方法）四人小组自由学习4、沟通发觉人间

15、烟火袅袅，立即追查是谁盗走了天火。当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，确定要狠狠惩处他。加点重点的词语你能读出自己的理解吗？评一评（大发雷霆：想象那中表情，说的话，语气，谁来表演一下。）一起来读一读宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的熬煎。加点重点的词语多么残忍的手段呀，看图：普罗米修斯有时要忍受烈日的炙烤，有时要经受大雨的冲洗，有时要承受大风的吹打。你读读自己的理解。谁能读的更好？齐读就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了一只凶狠的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。加点重点的词语读一读，评一评看看那情景，你们肯定理解的更深，会读的更好。（看录象）同学们你们看到这惨烈的情景，你们会怎么想呢？现在你们在读一读，肯定读的比刚才还要好。（自由打算读指原来的读齐读）苍天有眼，可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般的复原。加点“奇迹般的复原”这是多么令人欣慰呀，让我们为在那险恶的情景下有这奇迹而鼓掌。落出笑脸来，读一读。五、持续普罗米修斯这位英勇的神最终的命运将会如何呢，这个迷还是留到下节课在揭开。