《小仙女的音乐盒》小班音乐教案汇总.docx

《《小仙女的音乐盒》小班音乐教案汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小仙女的音乐盒》小班音乐教案汇总.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小仙女的音乐盒小班音乐教案小仙女的音乐盒小班音乐教案1活动目标：1、能听辨音源的方向，提高听音实力。2、能遵守嬉戏规则，开心地参加嬉戏。3、在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。4、仔细倾听并主动参加歌颂活动。活动打算：1、音乐盒、沙锤、铃鼓2、头饰（小动物、大树、河流、石头）3、小仙女（助教老师），老狼（助教老师）活动过程：1、情景导入“有一天，小动物在森林里玩的快乐极了，不知不觉天就黑了。森林里一片漆黑，看不见回家的路了，就在这时，小动物们遇上了可怕的老狼，这可怎么办呢？大家都特别焦急。幸好，有个好心的小仙女出现了。她用爱心的音乐盒帮助小动物们找到了回家的路。”2、相识“小仙女”和

2、“老狼”分别出现“小仙女”和“老狼”两个角色让幼儿相识。3、角色扮演让幼儿自选角色，并带上头饰。老师边讲故事，幼儿边表演。（1）“现在这就是大森林了，让我们尽情的和挚友们玩吧！”（2）幼儿依据自己的角色做出相应的动作，当看到老狼出现的时候，“小动物们”就将自己的头饰向下拉，遮住眼睛。（3）小仙女来帮助大家了。小动物们跟随“小仙女”音乐盒里的音乐，渐渐地向前走。幼儿听辨声音的来源，跟随“小仙女”前进，找寻平安的出路。（4）音乐停止，幼儿摘下头饰，兴奋的欢呼，一起说：“感谢小仙女！”（5）嬉戏重复几次后，可请一幼儿拿一种乐器学扮小仙女。请小动物们分成两组，一组跟随音乐盒的音乐走，另一组跟随乐器的声

3、音走，加深难度。4、幼儿同小仙女制服了老狼，欢乐的在森林里玩。活动反思：在小仙女的音乐盒这次活动中，我采纳了情景化的嬉戏方式，因为我班孩子人数太多，因此我设计了多个角色，如大树、小动物、河流、小石头，孩子们在活动时自由选择角色进行表演，喜爱动的孩子和喜爱静的孩子都能在活动中有所释放，参加到其中。通过这次感官训练，我发觉嬉戏化、情景化的表演的确很适合小班孩子的年龄特点，孩子们喜爱演绎不同的角色，仿照不同的声像。在活动中，“小动物们”能够根据嬉戏规则参加进来，并能够较精确地听辨声源的位置。但孩子们只能听辨出音源的前后左右，并不能很好的听出音的凹凸位置，这有待于我们以后的训练。我们在平常的训练中，还

4、可依据幼儿状况设置三个或四个音源让幼儿听辨，加大了声音的干扰，为听辨制造更大的困难。小百科：音乐盒是机械发音乐器，1796年由瑞士钟表匠安托法布尔独创，转动盒内的链环，可自动演奏音乐。目前这项古董保藏于上海八音盒珍品陈设馆。小仙女的音乐盒小班音乐教案2活动目标：、能听辩音源的方向，提高听音的实力。、能遵守嬉戏规则，开心地参加嬉戏。、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。活动打算：、小动物头饰人手一个。、小仙女头饰一个，音乐盒一个，配班老师一个。活动过程：一、听听音乐：老师以小鸟姐姐的身份：“今日，

5、小鸟姐姐请来了一位漂亮的客人小仙女，小仙女带来了一个美丽的音乐盒，我们闭上眼睛一起来听听音乐盒里的音乐。”二、跟着音乐走：“音乐盒里的音乐好听吗？”“那我们一起听着音乐让小仙女带我们到森林去玩。”三、玩玩嬉戏：、“感谢小仙女带我们来森林，一起说再见。”（小仙女“再见有什么事就大声喊我。”）、玩拉拉手的嬉戏，中途老师说天黑了，小动物将头饰拉下遮住眼睛。老师引导幼儿想想回家的方法。（是谁带我们来的森林？）、请小仙女用她的音乐盒带我们回家：“小仙女，小仙女，快来帮帮忙。”、小动物们遮着眼睛听着音乐回到了家，拉开头饰一起说：“感谢小仙女，再见。”（谁帮助我们回的家？我们是听着什么回家的？）嬉戏重复次后

6、，请个别幼儿来扮手持音乐盒的小仙女。四、结束活动：“想不想再玩一次嬉戏？那我们去找更多的好挚友一起玩。”活动反思：在活动中，“小动物们”能够根据嬉戏规则参加进来，并能够较精确地听辨声源的位置。但孩子们只能听辨出音源的前后左右，并不能很好的听出音的凹凸位置，这有待于我们以后的训练。我们在平常的训练中，还可依据幼儿状况设置三个或四个音源让幼儿听辨，加大了声音的干扰，为听辨制造更大的困难。小仙女的音乐盒小班音乐教案3一、活动目标：1、感知日常生活中不同的声音，尝试辨别一些不同的声音。2、能听辨音源的方向，提高听音实力。二、活动重点：能遵守嬉戏规则，开心地参加嬉戏。三、活动打算：1、会发声的乐器，装有

7、米粒、黄豆、石头的铁罐若干。2、空铁罐若干，黄豆、石头若干。四、活动过程：（一）、感知声音。1、请幼儿自由选择桌子上的材料进行操作，想方法让它们唱歌。2、听一听小乐器是怎样唱歌？是用什么听到的？（二）、倾听辨别不同的声音。1、老师摇动铁罐，请幼儿说说听到了什么声音，是否一样。2、分别将黄豆、米粒、石头装入空盒子中，请幼儿倾听辨别，并依据声响找出与罐子内相同的物品，然后检验是否正确。（三）、嬉戏：“小仙女的音乐盒。”1、让幼儿倾听故事。2、出示小仙女的音乐盒，发出好听的声音，请幼儿闭上眼睛细致听一听。3、请幼儿扮演小白兔，到大森林里去玩。听见老师说：“天黑了。”幼儿将小手遮住眼睛，表示“天黑了。

8、”小仙女拿出音乐盒来帮助大家，大家跟随“小仙女”音乐盒里的音乐前进，找寻走出森林的路。音乐停止，幼儿把手拿开，一起说：“感谢小仙女！”。小仙女的音乐盒小班音乐教案4活动目标:1、感知日常生活中不同的声音,尝试辨别一些不同的声音。2、能听辨音源的方向,提高听音实力。3、能遵守嬉戏规则,开心地参加嬉戏。活动打算:1、会发声的乐器,装有米粒、黄豆、石头的铁罐若干。2、空铁罐若干,黄豆、石头若干。3、每人一个小兔子头饰。活动过程:一、感知声音。1、请幼儿自由选择桌子上的材料进行操作,想方法让它们唱歌。2、听一听小乐器是怎样唱歌?是用什么听到的?二、倾听辨别不同的声音。1、老师摇动铁罐,请幼儿说说听到了

9、什么声音,是否一样。2、分别将黄豆、米粒、石头装入空盒子中,请幼儿倾听辨别,并依据声响找出与罐子内相同的物品,然后检验是否正确。三、嬉戏:“小仙女的音乐盒。”1、让幼儿倾听故事。2、出示小仙女的音乐盒,发出好听的声音,请幼儿闭上眼睛细致听一听。3、请幼儿扮演小白兔,到大森林里去玩。听见老师说:“天黑了。”幼儿将头饰向下拉,遮住眼睛,表示“天黑了。”小仙女拿出音乐盒来帮助大家,大家跟随“小仙女”音乐盒里的音乐前进,找寻走出森林的路。音乐停止,幼儿把头饰往上拉,一起说:“感谢小仙女!”。小仙女的音乐盒小班音乐教案5活动目标：1、能听辩音源的方向，提高听音的实力。2、能遵守嬉戏规则，开心地参加嬉戏。

10、3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。4、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。5、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。活动打算：1、小动物头饰人手一个。2、小仙女头饰一个，音乐盒一个，配班老师一个。活动过程：一、听听音乐：老师以小鸟姐姐的身份：“今日，小鸟姐姐请来了一位漂亮的客人小仙女，小仙女带来了一个美丽的音乐盒，我们闭上眼睛一起来听听音乐盒里的音乐。”二、跟着音乐走：“音乐盒里的音乐好听吗？”“那我们一起听着音乐让小仙女带我们到森林去玩。”三、玩玩嬉戏：1、“感谢小仙女带我们来森林，一起说再见。”（小仙女“再见有什么事就大声喊我。”）2、玩拉拉手的嬉戏，中途老师说

11、天黑了，小动物将头饰拉下遮住眼睛。老师引导幼儿想想回家的方法。（是谁带我们来的森林？）3、请小仙女用她的音乐盒带我们回家：“小仙女，小仙女，快来帮帮忙。”4、小动物们遮着眼睛听着音乐回到了家，拉开头饰一起说：“感谢小仙女，再见。”（谁帮助我们回的家？我们是听着什么回家的？）嬉戏重复3次后，请个别幼儿来扮手持音乐盒的小仙女。四、结束活动：“想不想再玩一次嬉戏？那我们去找更多的好挚友一起玩。”活动反思：在活动中，“小动物们”能够根据嬉戏规则参加进来，并能够较精确地听辨声源的位置。但孩子们只能听辨出音源的前后左右，并不能很好的听出音的凹凸位置，这有待于我们以后的训练。我们在平常的训练中，还可依据幼儿

12、状况设置三个或四个音源让幼儿听辨，加大了声音的干扰，为听辨制造更大的困难。小仙女的音乐盒小班音乐教案6教化目标：1、能听辨音源的方向，提高听音实力。2、能遵守嬉戏规则，开心地参与嬉戏。3、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达实力及肢体的表现实力。4、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。教化打算：一个音乐盒、小动物头饰若干。教化过程：一、听听故事1、有一天，小动物们在森林里玩得快乐极了，不知不觉天黑了，森林里一片漆黑，看不见回家的路了，怎么办呢？大家都特别焦急2、老师出示音乐盒，拨动发条，发出好听的音乐，请幼儿闭上眼睛细致听一听。二、玩玩嬉戏1、选择一个喜爱的小动物的头饰，然后在教室里和挚友

13、玩。2、幼儿可以做自己所拿头饰动物的动作，当听到老师说：“天黑了”。就把头饰拉下来，遮住眼睛表示天黑了。3、老师播放音乐盒里的音乐，渐渐向前走，请幼儿听声音的来源跟随着“小仙女”前进，找寻走出去森林的路。4、音乐停下来，幼儿摘下头饰兴奋地欢呼“感谢小仙女”。5、重复嬉戏34次，熟识规则后，可请个别幼儿来扮演手持音乐盒的小仙女。教学反思：在小仙女的音乐盒这次活动中，我采纳了情景化的嬉戏方式，因为我班孩子人数太多，因此我设计了多个角色，如大树、小动物、河流、小石头，孩子们在活动时自由选择角色进行表演，喜爱动的孩子和喜爱静的孩子都能在活动中有所释放，参加到其中。通过这次感官训练，我发觉嬉戏化、情景化的表演的确很适合小班孩子的年龄特点，孩子们喜爱演绎不同的角色，仿照不同的声像。在活动中，“小动物们”能够根据嬉戏规则参加进来，并能够较精确地听辨声源的位置。但孩子们只能听辨出音源的前后左右，并不能很好的听出音的凹凸位置，这有待于我们以后的训练。我们在平常的训练中，还可依据幼儿状况设置三个或四个音源让幼儿听辨，加大了声音的干扰，为听辨制造更大的困难。