《小小的船》说课稿精编.docx

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1、小小的船说课稿小小的船说课稿1小小的船是人教版义务教化课程标准试验教科书语文（一年级上册）第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗。这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小挚友仰视一弯明月所看到的情景，呈现了孩子飞上月亮、遨游太空的美妙愿望。全诗共两句，第一句生动地描绘了月儿弯弯尖尖那种惹人宠爱的形象；其次句由小小的船绽开想象，写小挚友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪耀的星星。全诗形象美丽，韵律和谐，充溢了儿童情趣。依据新课程标准的有关要求与新时期对语文教学的新形势，坚持低年级识字教学为重点，树立大语文观，在第一课时里，设立了如下教学目标：1、相识课文中的9个生字。2、初读课

2、文，了解作者。3、巩固驾驭旧的识字方法，学会新的认字方法。本课时的教学重点：识字，并运用汉字。教学难点为：由古字猜今字。教学打算为课件、生字卡片等。“文似看山不喜平”，课亦如此。一节好课，必定是推陈出新，有所创建，有所新的探究与发觉的。因此，在开课伊始，就要犹如一块磁石，牢牢地吸引着学生。因此，我是这样导入的：1、温故知新，一猜二读：师：孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”在我们今日学习新课之前，先来复习一下前面学过的古诗。请读：（1）师朗读看月亮的童谣，让学生猜童谣里写了什么。（月亮）（2）学生齐读有关月亮的诗歌。静夜思、古朗月行。接着老师奇妙过渡：是啊，月亮是我们的好挚友。在诗人的笔下，月

3、亮是一首诗；在画家的笔下，月亮是一幅画。今日，老师就带来了一幅画，请大家观赏：你看到了什么，又想到了什么呢？通过诗意的语言，建构诗意的语文教学情境，让语文课堂上到处皆语文，耐人寻味。2、出示课文插图，引导视察和想象，请学生发言。低年级孩子喜爱形象直观的画面，同时又特别擅长想象，此时让学生说话，能够激活学生想象力和创建力，又能奇妙吸引学生留意。接着老师相机总结：同学们既擅长视察，又擅长想象，还很会说话，肯定会越来越聪慧的！3、导入课题，师正音，读好课题，师示范写课题，学生手腕书写跟写。低年级孩子仿照实力特别强，所以老师平常的一笔一画特别重要，老师利用书写板书时指导学生书写，达到事半功倍的效果。接

4、着，其次步是初读课文，相识生字。这是本节课的重要部分。生字的学习是本课时，也是本课学习的重点，但语文课堂又并非是单线的，因此，在学习生字之前，先会引导孩子们相识叶圣陶先生。叶圣陶先生是知名的作家、教化家，他的作品影响了许多人，因此在本课的学习中，不能忽视对作者的介绍。新课程标准也指出，语文老师应当有课程意识。不少专家和学者也反复呼吁，“语文课本无非是个例子”、“我们应当用教材来教，而不是单单只教教材”。因此在引导孩子相识叶圣陶先生时，还会重点举荐他的一些童话作品，终点举荐童话稻草人，以激发学生阅读爱好，引起学生的阅读期盼。在完成作者介绍环节后，就进入生字词的学习，这是本节课的重中之重点所在。为

5、此，本人细心支配了如下环节：（1）第一环节：生字拼读竞赛第一轮：开火车读，老师正音。其次轮：检查读，重点检查困难学生，赐予帮助。第三轮：去掉拼音读词语竞赛。此环节设计层层推动，意在巩固汉语拼音，同时为后面的学习铺垫。（2）其次环节：生字大闯关第一种方法：给生字组词记生字。其次种方法：用生字说句子记生字。第三种方法：猜谜语记生字。此环节设计，是依据低年级孩子的认知特点，采纳多种识字法绽开教学，用生字组词、造句更好地让学生运用生字，通过运用生字以更好地巩固生字。通过猜谜语的方式激发学生思索与创建，又更增加了汉字学习的趣味性。通过闯关学习的方式激活课堂，让课堂充溢竞赛的意识，更好地促进学生的小组合作

6、与团结。（3）第三环节：古字猜今字竞赛。此环节的设计，拓宽了汉字学习深度与广度。中华汉字，是中华民族的一大宝藏，内容博大而精深，每一个汉字，都渗透着祖先的才智与汗水，是每一个炎黄子孙应当用严谨的看法来学习的学问。让学生去追溯汉字的本源来进行，更富才智，同时，识字教学也因此变得有深度、有广度、更有厚度。在一轮又一轮的生字学习后，进入本节课最终一个环节，那就是引导学生读通课文，一切就迎刃而解了。最终，老师与学生共同总结识字方法，总结本节课的收获，为下一节课铺垫。一节好课，应当如一篇好文章，要讲究“起承转合，谋篇布局”，道法自然，松弛有度。一节好课，也应当如一座精致的园林，亭台楼阁，别具匠心。既可远

7、观，又可走近，细细品尝。愿我们在追求好课的路上，多思索、多实践，早日达到炉火纯青之境界！小小的船说课稿2一、说教材小小的船是一首美丽的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。本课的重难点在于培育学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。二、说学生一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教

8、学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时我主要采纳情境教学法。四、说教学流程、出示谜语，激发爱好本课一起先，我就借助多媒体，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的留意，培育了他们仔细听的习惯，并能一边听一边想。、创设情境，理解课文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。想象是通往创新的桥梁。所以我在教学中首先是以学生想象力的培育为宗旨，从学生的心理、思维、爱好动身

9、，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以剧烈地真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。图画展示，创设情景。（老师出示图画并用语言描述）小挚友，看这晴朗的夜晚，闪耀的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（老师出示圆月），有时候月亮是这样的，（出示新月）月亮有时候又是这样的。老师趁机提问：这是什么样儿的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？课文中小挚友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？由浅入深的提问，既符合学生思维发展的依次，又体现了教学是师生、文本之间的对话过程这一要素，使学生绽开想像的翅膀，带着剧烈地求知欲去感知和领悟课文中月亮与船这两个意象

10、的联系。特殊是对“弯弯的月儿像什么？”这一问题的回答，学生的发言充溢了新意，充溢了童趣。综合运用图画、语言、音乐，再创情境。（老师描述）假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！（播放中的背景音乐）现在请大家听着音乐轻轻摆，渐渐地闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？（此时学生会不由自主说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。）当学生睁开眼睛，（师播放课件）哈，小挚友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上开心地唱起小小的船（播放儿童歌曲小小的船），伴随着歌声的响起，学生就会进入奇妙的境界。老师随即

11、出示句式：我望见了_。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？不难看出，在理解重点句子时，依据创设的情境，让学生充分绽开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生心情为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中、朗读训练。学生在朗读同时也在接受美的熏陶。在教学中，我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程，在读读、想想、说说中感受美，培育想象力并进行朗读训练。一年级学生的朗读往往须要老师的指导，因此，朗读训练的第一步就是范读指导。于是我播放了多媒体中的“课文朗读”，声情并茂的范读，

12、屏幕上漂亮的夜空图，使课文内容形象化，从而激发了学生朗读的爱好。接着进行引读*。在这里引读起着画龙点睛的作用，我采纳逻辑引读。弯弯的月儿像什么？小小的船儿怎么样？我在小小的船里坐，只望见什么？针对小挚友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。竞赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小挚友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参加的主动性，满意求胜欲望。此时我趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。这样学生就不只囿于“只能意会，不能言传”的逆境，而且也达到了知、情、意、行全

13、面和谐发展的要求。详细做法是：a自由演读b个别演读c全体演读。自由演读，按学生的特性差异，内化的程度不一而进行。在自由演读中，学生依据自己的联想，运用外显的，自身喜爱、驾驭的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最终全班学生一起仿照演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，作为老师的我也成为其中一分子。拉近了与学生的距离。、创作想像画从培育学生的想象实力，创建实力着眼，从发展学生扩散思维动身，我采纳此环节。作画内容是二十年后，我在太空旅游。

14、要求：把自己想到的用画描绘出来。作画时，我用上音乐泻染气氛，此时学生会进入将来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。在上课时，我充分、合理地利用多媒体技术协助教学，环环相扣，层层推动，使教学目标水到渠成。五、谈体会本课的教学设计我主要以新课标精神作指导，运用多媒体教学手段，创设多种情境，寓教于乐，较好地完成了教学任务。在教学中，我让学生阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充共享受阅读的欢乐。通过本课的教学，我深深地感受到现代教化技术手段给课堂带来的便利。它能调动学生的多种感官，激发学生学习爱好，创设生动、形象的情

15、境，真正提高课堂教学效率。因此，多媒体作为一种现代化的教化技术走进课堂，是深受广阔师生欢迎的好事，我们在教学实践中应充分合理地运用这一重要手段，给语文教学和其他全部学科的教学插上翱翔的“翅膀”。小小的船说课稿3一、教材分析：小小的船是语文（一年级上册）第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首美丽的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。文中写了个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现孩子喜悦的心情。二、在本册教材中的地位和作用：通过本文的感情朗读，落实小语大纲中提出的培育学生朗读实力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说实力。三、本课教学

16、时间支配为二课时，其次课时的教学目标是：1认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“像”的句式说话。2技能目标：初步培育学生的想象实力，学会正确流畅地朗读课文和背诵课文。3情感目标：培育学生观赏大自然美景的情趣。四、教学重点：朗读课文、背诵课文五、教学难点：借助画面，通过想象引导学生体会诗的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶犯难点。六、教学过程：第一步：创设情境，激趣导入（遮屏）小挚友，你们喜爱晴朗的夜空吗？那你们知道夜空有什么呢？你们喜爱月亮吗？你们看，今日老师把月亮带进了教室。（播放课件）这是什么样的月亮？弯弯的月儿像什么？你们看着这弯弯的月儿，想不想坐上去呢？今日，我们就把它

17、当成小小的船，一起来学习第课小小的船（出示课题）爱好是最好的老师，通过设置情境来引发学生的学习爱好，学生将会看得仔细，听得专注，会带着剧烈的新奇心和求知欲进入到诗文的意境。其次步：理解课文、阅读课文1、自由读：让学生以自己喜爱的方式自读课文，可以自找学习伙伴，同桌读、组成小组读。学生遇到不相识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等方法读准字音2、理解词语朗读：（批注）这篇韵文用不少叠词描写形态和色调。朗读时，可先读好有修饰的词语：“弯弯的月儿”“小小的船”“闪闪的星星”“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。可让学生一边读一边想象韵文描绘的画面，脑中的画面丰满生动起来，月儿的可爱、想象的奇妙才

18、能通过朗读表现出来。3、指导朗读：（批注）低年级学生简单唱读，老师指导学生依据自己的感悟，读出顿挫舒缓的节奏。让学生读中体会。弯弯的月儿/小小的船。 小小的船儿/两头尖。 我在/小小的船里/坐， 只望见/闪闪的星星/蓝蓝的天。个别读、分组读、评比读。听听谁读得最美。4、范读课文：（媒体链接）一年级学生的朗读须要老师的指导，老师深情投入，真情流露，热忱洋溢，学生就能以情悟情，真正受到熏陶和感染。学生评价。5、学生单独配乐朗读课文，学生评价。第三步：练习：（批注）检验学生对课文驾驭的程度。1、填空:弯弯的（ ）闪闪的（ ）（ ）的船（ ）的天2、弯弯的月亮像_ 。（批注）蓝蓝的天空像_ 。闪闪的星

19、星像_ 。像 。“我会说”的练习，通过把句子补充完整，发挥学生的想象，学习打比方的说法。如“弯弯的月亮”可从形态上想象，像镰刀、像香蕉、像小船。本题可采纳小组探讨、全班沟通的形式进行，激励和确定合理的想象，激励与别的同学想的说的不一样。在学生完成课后练习后，可供应一些形象显明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，让学生自由想象，用“像”说话。生：圆圆的太阳像个大火球。第四步：背诵表演（媒体链接）画美，歌更美！我们一起来观赏一首美丽的歌曲，通过这首歌曲，出示静中有动的图画情境，将小挚友们带入了美丽的意境中，学生感到新颖好玩，轻声哼唱小小的船这首歌，并自配简洁的动作。先自由演读，再个别演读、最终全班演

20、读。更好的表达诗的意境，第五步：拓展延长（聚光灯）1、假如你是飞行员，驾驶着宇宙飞船飞上太空，你会看到什么呢？请同学们渐渐地闭上眼，想着想着，你是不是已经飞上蓝天，看，蓝蓝的天空很多星星一闪一闪，在向我们挤眼睛。学生自由发言，畅所欲言。2、想象作画，趣中求新我会画：把你看到或想象到的星空画下来。夜空多美呀！你想把它画下来吗？先说说你想画什么（小组沟通。）(音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇异无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新)3、展示学生作品，评价。给学生以自信，展示的机会。小结：今日的收获真不少

21、，大家向课本、同学和老师学到了不少学问。在生活中，到处隐藏着学问和才智的宝藏；在大自然中，到处隐藏着科学的奇妙。我们应从小酷爱科学，长大后不断发觉大自然中更多的奇妙。这样不失时机地总结和拓展学问，也拓展学生的思维，强调了新课标中学生在学习过程中产生体验、感受、情感，使老师成为学生学习与成长的引路人。教学板书：7、小小的船弯弯的小小的闪闪的蓝蓝的 像小小的船说课稿4一、精确把握，说教材小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小挚友仰视一弯明月所看到的情景，呈现了孩子飞上月亮、遨游太空的美妙愿望。全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人宠爱的形

22、象；其次句由“小小的船”绽开想象，写小挚友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪耀的星星。全诗形象美丽、韵律和谐，充溢了儿童情趣。这篇诗歌通过对学生熟识的月儿进行拓展，对奇妙的夜空进行大胆地想象，激发学生的学习爱好，挖掘学生潜在的创建性想象力，并培育学生酷爱自然的情感、探究宇宙奇妙的意识。本课是教学完汉语拼音后的第一篇课文，学习重点从汉语拼音转移到识字，在识字中必需不断对汉语拼音进行复习巩固，达到能够借助汉语拼音识字。二、发挥主导，说教法教学有法，教无定法，贵在得法。教学方法的选择不但要考虑学生认知活动的规律，还要遵循儿童心理发展水平的规律。因此，教学中，我在还给学生学习主动权的同时，还

23、发挥好老师导向、指导作用。主要体现在以下几种教学方式地运用上：、创设情境，激趣教学。轻松、自然、开心的教学环境，不仅对学生的学习具有巨大的感染力，而且对有效组织教学，活跃教学气氛和提高教学效率具有至关重要的意义。在教学中，我依据教材的特点，运用艺术手段的力气，创建性的把天上的“月亮”搬进教室，把晴朗的“星空”移到学生面前，利用老师的语言、激情，通过精确得当、充溢诱惑的导读，生动形象的范读以及学生绘声绘色的朗读、表演、想象、体验，将学生引入那漂亮而神奇的夜空，感染学生的情趣，激发学生的学习爱好，培育学生富有创建性的想象力。、放手自学，大胆尝试。“授之以鱼不如授之以渔”。一年级学生缺乏学习阅历，自

24、主学习实力差，老师必需借助他们表现欲强，有意识地培育学生学会学习。在教学生字中，通过嬉戏“摘星星”让学生在“动”中自学生字，在老师组织、指导下，实行多种形式的检查、汇报，使学生积累了学习生字的阅历和方法，同时也培育了学生的合作意识和竞争意识。三、确定主体，说学法一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。在对待学生的学习上，我把课堂教学行为和学生的参加状态、合作状态、思维状态、心情状态等有机地联系起来，以学生的“学”为教

25、学动身点，变学生“傻听、傻坐、傻记”为放开手脚，摆脱束缚，主动参加，大胆求索。、直观法。在教学中，依据教材特点，把漂亮的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，再现了教材内容的相关情境，使学生对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣，使其如临其境，极大地调动学生主动参加到学习活动。、朗读、表演法。这篇课文只有两句话，学生有老师的引领下，利用教具逐句支体验、理解、想象，并通过自己对课文的理解，用动作表现出句子的意思，使课堂活起来，使学生乐起来。而后，让学生把理解体会的情感溶入朗读中，运用自由读、小组读、表演读、齐读等多种形式的朗读表达出来。、小组学习、生生互动。低年级学生

26、的合作意识较淡薄，为了培育学生之间的合作精神，在相识个生字时，我利用嬉戏“摘星星”，组织学生小组内沟通学习、相互帮助，让学生在轻松的氛围中听取和接受他人的见解，自主表达自己的观点，完成学习任务。四、合理支配，说程序本课支配两课时完成，本课时为第一课时。结合低年级学生好动、表现欲强，思维详细形象的特点，我设计了如下的教学程序：、谈话激趣，揭示课题。首先，运用学生已有的生活积累，与他们进行挚友式的沟通；接着，把天上的月亮搬进教室，蓝蓝的星空移到孩子们的面前，在这样的情境中沟通，极大地诱发了学生的学习爱好。、走入情境，感悟诵读。初步感知，溶入课文。老师配乐朗诵，学生闭眼想象，然后充分表达自己的情感。

27、分步学习，理解课文。出示第一句话，让学生借助拼音读准这句话，并说说从这句话中知道了什么，然后引导学生想象：“小小的船”指什么？月儿还像什么？最终让学生依据自己的理解，用动作表演出句子的内容，加强学生的理解，加深学生的记忆。学习其次句时，也运用“认-读想象表演”的步骤来学习。每句话都让学生来想象、表演，学生就觉得月儿更可爱，夜空更美了，宠爱之情油然而生，同时为第三个环节做情感铺垫。想象意境，美读成诵。指读，使学生集中留意力，相识生字。分小组朗读，其它学生表演，理解意境。配乐朗读、朗诵。美读成诵。、课堂嬉戏，自学生字。嬉戏时，借助教室情境设置中的星星，让每个学生都参加“摘星星”活动，并在小组内相互

28、学习、帮助，借助“找挚友”将汉语拼音与识字联系起来。、课外延长，大胆想象假如你做梦梦见你飞上天空，你会梦见什么？把你的梦画出来。小小的船说课稿5一、说教材小小的船是一首美丽的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。本课的重难点在于培育学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。二、说学生一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，

29、简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时我主要采纳情境教学法。四、说教学流程1、出示谜语，激发爱好本课一起先，我就借助多媒体VCD，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的留意，培育了他们仔细听的习惯，并能一边听一边想。2、创设情境，理解课文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。想象是通往创新的桥梁。所以我在教学中首先是以学

30、生想象力的培育为宗旨，从学生的心理、思维、爱好动身，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以剧烈地真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。(1)图画展示，创设情景。(老师出示图画并用语言描述)小挚友，看这晴朗的夜晚，闪耀的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(老师出示圆月)，有时候月亮是这样的，(出示新月)月亮有时候又是这样的?老师趁机提问：A 这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么?B 课文中小挚友看弯弯的月亮为什么觉得像小船?C 你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢?由浅入深的提问，既符合学生思维发展的依次，又体现了教学是师生、文本之间的对话过程这一要素，使学生

31、绽开想像的翅膀，带着剧烈地求知欲去感知和领悟课文中月亮与船这两个意象的联系。特殊是对“弯弯的月儿像什么?”这一问题的回答，学生的发言充溢了新意，充溢了童趣。(2)综合运用图画、语言、音乐，再创情境。(老师描述)假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀!(播放VCD中的背景音乐)现在请大家听着音乐轻轻摆，渐渐地闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会不由自主说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。)当学生睁开眼睛，(师播放课件)哈，小挚友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上开心地唱起小小

32、的船(播放VCD儿童歌曲小小的船)，伴随着歌声的响起，学生就会进入奇妙的境界。老师随即出示句式：我望见了_。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么?不难看出，在理解重点句子时，依据创设的情境，让学生充分绽开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生心情为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。3.朗读训练。学生在朗读同时也在接受美的熏陶。在教学中，我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程，在读读、想想、说说中感受美，培育想象力并进行朗读训练。一年级学生的朗读往往须要老师的指导

33、，因此，朗读训练的第一步就是范读指导。于是我播放了多媒体VCD中的“课文朗读”，声情并茂的范读，屏幕上漂亮的夜空图，使课文内容形象化，从而激发了学生朗读的爱好。接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，我采纳逻辑引读。(1)弯弯的月儿像什么?(2)小小的船儿怎么样?(3)我在小小的船里坐，只望见什么?针对小挚友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。竞赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小挚友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参加的主动性，满意求胜欲望。此时我趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而

34、增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。这样学生就不只囿于“只能意会，不能言传”的逆境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。详细做法是：a.自由演读b.个别演读c.全体演读。自由演读，按学生的特性差异，内化的程度不一而进行。在自由演读中，学生依据自己的联想，运用外显的，自身喜爱、驾驭的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最终全班学生一起仿照演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，作为老师的我也成为其中一分子。拉近了与学生的距离

35、。4、创作想像画从培育学生的想象实力，创建实力着眼，从发展学生扩散思维动身，我采纳此环节。作画内容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用画描绘出来。作画时，我用上音乐泻染气氛，此时学生会进入将来世界，幻想着遨游蓝天的.情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。在上课时，我充分、合理地利用多媒体技术协助教学，环环相扣，层层推动，使教学目标水到渠成。五、谈体会本课的教学设计我主要以新课标精神作指导，运用多媒体VCD教学手段，创设多种情境，寓教于乐，较好地完成了教学任务。在教学中，我让学生阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充共享受阅读

36、的欢乐。通过本课的教学，我深深地感受到现代教化技术手段给课堂带来的便利。它能调动学生的多种感官，激发学生学习爱好，创设生动、形象的情境，真正提高课堂教学效率。因此，多媒体作为一种现代化的教化技术走进课堂，是深受广阔师生欢迎的好事，我们在教学实践中应充分合理地运用这一重要手段，给语文教学和其他全部学科的教学插上翱翔的“翅膀”。小小的船说课稿6一、说教材小小的船是一首美丽的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。文中写了个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实小语大纲中

37、提出的培育学生朗读实力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说实力。本课教学时间支配为二课时，其次课时的教学目标是：1.认知目标：理解课文中蓝蓝、闪闪、弯弯等词的意思，运用我望见的句式说话。2.技能目标：初步培育学生的想象实力，学会正确流畅地朗读课文和背诵课文。3.情感目标：培育学生观赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培育学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。二、说学生一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感

38、的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时主要采纳情境教学法。四、说教具打算课件出示一张晴朗的夜空图，圆月和新月图各一，幻灯片，多媒体。五、说教学流程本课教学时间支配为二课时，第一课时主要进行生字教学。下面就说说其次课时的教学程序，主要设置四个环节。1.复习检查。通过检查生字词的驾驭以及课文个别朗读的状况，从而达到温故而知新的作用。2.创设情境，理解课文。众所周知，老师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以剧烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高

39、想象实力，在情境教学中学生既视察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创建了条件。为了达到预期目标，支配以下几个步骤：（1）图画展示，创设情景。（老师出示图画并用语言描述）小挚友，看这晴朗的夜晚，闪耀的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（老师出示圆月），有时候月亮是这样的（出示新月并粘上）。有时候月亮又是这样的。老师趁机提问：a.这是什么样的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？b.课文中小挚友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？c.你看着弯弯的月儿，想不想坐上去呢？由浅入深的提问，特殊是最终一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。（2）综合运用图画、语言、幻灯

40、片、音乐再创情境。（老师描述）假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！（放音乐）现在人听着音乐轻轻摆，渐渐地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？（此时学生会不由自主说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。）当学生睁开眼睛，（师打开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述）哈，小挚友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上开心地唱起小小的船（师放歌曲小小的船），伴随着歌声的响起，学生就会进入奇妙的境界。老师随即出示句式：我望见（ ）。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用蓝

41、蓝的天进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？不难看出，在理解重点句子时，依据创设的情境，让学生充分绽开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生心情为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。3.朗读训练。年级学生的朗读往往须要老师的指导，因此，朗读训练的第一步就是老师的范读，即范读指导。接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，老师采纳逻辑引读。（1）弯弯的月儿像什么？（2）小小的船儿怎么样？（3）我在小小的船里坐，只望见什么？针对小挚友好胜的心理特点设计了赛读夺星这一小环节，使教学再进入一个小高潮。竞赛的规则是：感情朗读要把闭着

42、眼睛的小挚友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参加的主动性，满意求胜欲望。此时老师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立显明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。在这较困难的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于只能意会，不能言传的逆境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。详细做法是：a.自由演读b.个别演读c.全体演读自由演读，

43、按学生的特性差异，内化的程度不一而进行。在自由演读中，学生依据自己的联想，运用外显的，自身喜爱、驾驭的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最终全班学生一起仿照演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，老师也可以成为其中一分子。4.创作想像画以培育学生的想象实力，创建实力着眼，从发展学生扩散性思维动身，采纳此环节。作画内容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用画描绘出来。作画时，老师可用上音乐喧染气氛，此时学生会进入将来世界，幻想着

44、遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。当然，这节课还存在很多的不足：一、课堂时间把握不好。原定的教学任务虽然完成，我想教学过程中，自己过于追求学生回答参加面广而没有限制好时间，其次生字教学的时间太短，还可以挤出些时间来多教学生字。二、激励性的语言过于单调，课堂教学机灵还有待于提高。小小的船说课稿7小小的船是一首深受孩子喜爱的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容相同。本课把语文和音乐进行了有机的整合，创设了一个美丽的意境。这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，词句美丽，描写了一幅安静美妙的夜景。教学时可通过各种形式反复朗读体会所表达的美感，课中要求拼读的音节都有前鼻韵母n，且均为儿歌

45、中所出现的汉字的音节，其中包括本课10个生字。课后的说话练习，结合图片供应给学生几组音节，在巩固复习音节的同时，给学生供应了说话的内容，降低了说话的难度？本课已经进入了“读儿歌识字学拼音”的最终阶段。经过前段时间的学习，学生对生字的相识已驾驭了肯定的规律和方法，拼读实力也在不断的巩固提高之中。因此，课中对生字的教学和音节的拼读可适当放手让学生自己学自己教，充分发挥学生的自主学习实力，运用合作沟通，小老师等方式方法，使课堂成为学生发挥才能的舞台？本课的教学目标，力求做到以下几点？1能在语言环境中认读生字。能在老师的指导下，在田字格中正确描写“尖、见”？2能拼读和前鼻韵母n相关的音节？3能正确朗读儿歌，在朗读过程中初步感受课文内容，并熟读成诵？4能依据图画内容说一二句话，做到看法大方，声音洪亮？为更好的完成以上教学目标，我共设计了四大教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下？环节一：揭示课题本环节设计以一部集听觉视觉美感为一体的MTV入手，MTV小小的船有着美丽的画面，好听的音乐，随着乐曲师生舞动吟唱，可事先指导一名学生或由老师自己领舞，为课堂营造出一片奇妙的意境，使学生尽快沉醉其中，激发学生学习课文的爱好？出示课题的同时教学生字“船”，笔画“横折弯”和音节“chun”？环节二：学