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1、荷花三年级语文教案荷花三年级语文教案1教学目标1会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分,积累美丽语言。3理解课文内容,感受荷花的漂亮,培育爱美的情趣和酷爱大自然的感情。4体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点理解感受荷花开放的种种姿态。教学难点想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。教具打算多媒体教学课件导学过程预习题纲1熟读课文,了解课文大体内容。2搜集荷花的有关资料。第一课时一、谜语导入,激发爱好1喜爱猜谜语吗?请听好了: 一个小姑娘,立在水由央
2、,身穿粉红袍,坐在绿船上。(打一植物)2说说你了解到的荷花。(学生展示自己搜集到的有关荷花的资料)3叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?(板书课题)我们一起走进课文。二、初读课文,整体感知1自由读课文,把课文读正确、流利,遇到生字多读几遍。2分组出示生词,指读,正音:A挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动(读了这些词,你眼前出现了怎样的景象?)B荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、3.接读课文,边听边思索:课文哪些段落详细描写了这一池荷花?三、读议结合,体会情感“我”看到的荷花是什么样的呢?(一)品读二、三段。1.自由读二、三自然段边读边找出自己喜爱的句子划下来,然后在小组内沟通,说说为什么喜爱,
3、再有滋有味地读一读。2理解并读好重点句。(1)“荷叶挨挨挤挤的”从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的?从哪些词体会到的?课件演示:挨挨挤挤的一池荷叶你们看,这就是一池挨挨挤挤的荷叶,这就是一个个碧绿的大圆盘呢!看了画面,谁能把这句话读得更好?(指名读、齐读)(2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”a谈体会:你觉得哪个字用得好?为什么好?b换词理解“冒”:“冒”还可以换成什么字?C表演体会“冒”:荷花是怎样冒出水面的?谁能来表演一下。d激发想象:这些白荷花冒出来以后,它们想干些什么呢?小结:多么可爱的白荷花呀!你们看,一个“冒”字不仅把荷花写活了,而且使它变得更美了。现在你应当明白为什么说这个冒
4、字用得好了吧!(3)“有的有的有的”a课件演示:荷花的三种姿态这些姿态是什么样的,我们来看看!b看了刚才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?(刚开的、全开的、将开的。)C引读三句话:刚开的荷花是什么样的呢?全开的呢?将开的呢?d自由练读。(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么?)e指名朗读。小结:课件演示:一池荷花师读:“这么多的白荷花也很美。”此刻,你最想用个什么词来形容这些荷花呢?(板书:千姿百态)作者又把这一池荷花看作了什么?a质疑探究:读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2(作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画?画家指的是谁?)b分组合作,探讨沟通。小结:正象你们
5、说的那样,这一池荷花不仅仅很美,从课文的字里行间,我们还可以感受到荷花竞相开放的朝气和活力,因此作者把它看作是一幅活的画。(板书:一幅活画)而正是奇妙的大自然这位了不得的画家创建了这样的杰作,才让作者产生人在画中游的感觉。同学们,让我们也走入画中,一块来回味课文的二、三段。(二)巧读四、五段。1指名朗读四、五段2看到了这漂亮的荷花池,你想到了什么?3自由读课文,当作者沉醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇妙的景色?4假如,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告知你什么?5作者为什么会产生这样的联想呢?6齐读第四、五自然段,体会荷花的美。四、总结全文,布置作业1总结全文。2背诵自
6、己喜爱的部分。其次课时一、复习导入1认读生字新词。2背诵自己喜爱的部分。二、回顾全文,总结写法1齐读全文。2作者是根据什么依次来写本文的?(板书:闻到看到想到回到现实)3作者用什么方法把这篇文章写得这么美?(板书:细致视察、丰富想象)三、拓展练笔1作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜爱的花写下来。2沟通课前所视察的花。3师引导依照课文分成几个部分写,写出特点。4沟通习作,讲评后,学生修改小练笔。四、指导写字1出示生字认读,组词。2视察描写,识记字形3集体沟通,重点点拨范写:4书写练习。5自评互评。五、作业布置抄写文中美丽词句,积累语言。板书设计闻叶:多 绿 大 圆荷花 看 活的画花:才开
7、 全开 将开荷花三年级语文教案2教学目的要求:1.通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培育学生观赏美、感受美的实力。训练学生的视察实力,发展学生的想象实力,培育学生的美妙情操。2.学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3.能用“有的有的有的”写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点难点:课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学思路:这篇课文是依据荷花图而写的一篇短文,写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象,写出了荷花的奇妙。教学时,老师要引导
8、学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花,为什么看荷花;接着要搞清晰荷花开时是什么样子的,作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时,要引导学生留意作者是从荷叶、荷花的颜色、形态,并通过“有的有的有的”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时,应留意通过反复朗读,着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法,从中体会到一池荷花的奇妙无比。在老师的指导下,学生能运用“有的有的有的”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象起先,“我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象,由此引伸出这是因为荷花静时美,动
9、时更美。还可发散思维:假如你站在这样的荷花池边有什么样的想法?也可结合看图,文图比照,相识荷花美。学生学习时老师应留意对学生进行学法指导。教学时间: 两课时。教学过程:第一课时一、引题。1.板书课题,读题。2.析题:谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?(简介有关荷花的学问。)二、指导学生按依次视察荷花图。1.荷花开得怎样?长得怎样?形态和颜色怎样?2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子?3.满地的白荷花开得怎样?4.图上除了荷花、荷叶还有什么?想想它们与荷花有什么关系。三、初读课文,读通句子。1.小声读课文,这篇课文主要写什么?2.通过拼音相识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。3.查
10、字典并联系上下文,理解下列词语意思:(1)挨挨挤挤:(一个接着一个)说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿:青绿色,课文指荷叶的颜色。(3)莲蓬:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实。(4)翩翩起舞:轻快地跳舞。(5)饱胀:饱满,指花骨朵快要开了。(6)裂开:出现裂缝,课文里指荷花开时花骨朵的样子。四、再读课文,理清脉络。我看荷花探讨:看提纲;给课文分段。2.总结:第一段(1,2)写“我”一进门就闻到花香。其次段(3)写荷花漂亮、我爱荷花。第三段(4,5)写“我”看着满地美丽的荷花仿佛自己也变成了荷花。3.分段指名朗读课文:要求读正确,特殊是课文中的生字词,读后评议。五、总结学法。1.回忆旧知
11、:上一课我们学过放风筝,属于什么课文。(看图学文。)2.提示方法:我们该怎样去学习?(结合看图,初读课文,读通句子,了解词意。结合看图,再读课文,理解脉络,了解大意。结合看图,细读课文,深究文意,领悟中心。)小结:这节课我们初读课文之后又再读课文,对课文内容有了大致了解。荷花三年级语文教案3一、学习目标:1.学会本课的生字新词;2.有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分,积累美丽语言;3.理解课文,感受荷花的漂亮,培育审美情趣和酷爱大自然的感情;4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。二、教学重点、难点:感受荷花、荷叶各种漂亮的姿态及作者丰富的想象;体会“冒”字的妙处;理解“把眼
12、前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句;培育学生对大自然美的体验。三、教学打算:多媒体课件;用纸剪好的荷花、荷叶等。四、教学课时:2课时五、教学过程:第一课时一、趣味导入,触发语感1.师:同学们,老师出一则谜语,你们看能不能猜出谜底是什么。“一个小姑娘,长在水中心。身穿白衣裳,坐在绿船上。”(老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花,学生一看,很快就猜出谜底来了。)2.师:夏天到了,荷花已经开了。就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池观赏漂亮的荷花吧!(板书课题,写作者,指名读,齐读。)3.(课件播放荷花图片,生视察、观赏荷花。)师:美吗?你们看得都入迷了,能用一个四字词语来形容荷花吗?(出示填空练习: 的荷
13、花,依据学生回答,相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花”)设计意图:猜谜的方式导入,既能使学生喜闻乐见,又能调动他们的学习主动性,营造快乐、开心、轻松的学习氛围;简笔画新奇、直观、醒目,能抓住学生的留意力;各种各样的荷花图片通过视觉感官,触发学生的语感;填空练习的设计,考查了学生积累与运用词语的实力。二、感知全文,领悟语感1.师:同学们真了不得,能用丰富的词语把荷花形容的那么美。让我们打开课本,看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢?2.课件出示读书要求,指名读:自读课文,划诞生字词,多读几次,用自己的方法理解词语。可以联系上下文,也可以结合图画。3.生自由读文,师巡
14、察,留意生字的读音。4.出示句子,检查生字词读音。(1)白荷(h)花在挨(i)挨挤(j)挤的荷叶之间冒出来,花瓣儿全都绽开了,露出嫩(nn)黄色的小莲(lin)蓬。(图片)(2)还是花骨朵儿,看起来饱胀(zhng)得立刻要裂开似的。(图片)(3)我仿(fng)佛就是一朵荷花,穿着洁白的衣裳(shang)翩(pin)翩起舞,洁白的衣裳随风飘动。(4)蜻(qng)蜓(tng)飞过来,告知我清早飞行的欢乐。(需驾驭的生字词为红色,第一、二句结合图片帮助理解生字词。)设计意图:读书要求的出示,让学生先驾驭理解词语的方法;红色的运用可以起突出重点、提示留意的作用;结合形象直观的图片帮助学生理解词语。本环
15、节的设计突出了“读”在语文教学中的重要地位,让学生在读中扫清字词障碍,达到用一般话正确、流利的朗读课文。三、潜心学文,积淀语感(一)感受荷叶美1.师:俗话说“红花还需绿叶陪”,咱们先去瞧瞧荷叶吧。找出文中描写荷叶的句子,用“”划出,再读一读。2.师据学生回答,相机出示句子:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。指名读,说说你从这句话中知道了什么?生1:从“挨挨挤挤”中我知道了荷叶许多,很茂密。师:荷叶一片挨着一片,一片挤着一片,从“挨挨挤挤”中我们知道了荷叶许多、很茂密(相机板书“多”)。假如你们是荷叶,用动作表现一下“挨挨挤挤”。生2:“碧绿”这个词写出了荷叶的颜色很绿。(相机板书“绿”)生
16、3:“大圆盘”告知了我们荷叶的形态又大又圆。(相机板书“圆”)3.师:这朝气盎然的荷叶许多、很绿、很圆,真惹人宠爱。老师这儿带来了一些荷叶,请两位同学来把它们贴到黑板上。(两生上台贴荷叶,师留意提示体现“挨挨挤挤”这个词。)设计意图:抓住重点词语理解句子,动作表现及贴荷叶还原语言形象,感受语言状况,培育学生的感受力、领悟力、品评力。(二)体会“冒”字的妙处1.这么密的荷叶,荷花是怎么长出来的呢?2.找相关的句子,课件展示句子,指名读。师:用了一个动词“冒”,你们觉得这个“冒”字可以用哪些词来代替?生探讨可用“钻、露、长”等字来代替“冒”。师:你觉得荷花怎样生长才叫“冒”?生(沟通得出):迫不及
17、待、喜气洋洋、兴致勃勃、争先恐后、骄傲等。师:请你们把这些词中选自己最喜爱的一个填到“白荷花在这些大圆盘之间( )冒出来”的括号中,体体会那是一种“怎样的冒”。生自由诵读体会。3.师:这就是在挨挨挤挤的荷叶中冒出来的荷花(课件播放荷花从荷叶中“冒”出来的情形),请想象:你仿佛看到了什么?听到了什么?生1:荷花们要展示自己的漂亮,它们像在比美。生2:这些荷花争着冒出来,想快点看到漂亮的公园、可爱的小挚友。生3:它们想和蜻蜓说静静话4.齐读句子,加动作,读出访劲、快速长的劲头。荷花三年级语文教案4教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会课文中的生字新词。3、能仿照课文用美丽的
18、语言描写荷花。4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生酷爱大自然的感情,培育审美实力。教学时间:两课时第一课时教学目标1、初读课文,读准字音,读通句子。2、学会课文中的生字新词。3、初步体会荷花的美。教学过程一、导入1、出示荷塘图,说一说你所看到的景色。2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。二、初读课文1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。2、检查生字新词的驾驭状况。(1)出示生字新词(2)指名读,正音(3)说一说自己有哪些不理解的词语莲蓬:图示理解翩翩起舞:形容轻快地跳舞。3、指名读课文。三、再读课文,初步读出感情。1、选择自己最喜爱的一段,多读几遍,要求读出你所能体
19、会到的美来。2、自由读3、指名读四、作业1、抄写生字新词2、朗读课文其次课时教学目标1、细读课文,体会荷花的美。2、仿照课文用美丽的语言描写荷花。3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生酷爱大自然的感情,培育审美实力。教学过程一、细读课文其次、三自然段,体会荷花的美。1、自由读课文,想象荷花的样子。仔细朗读课文,通过你的朗读把荷花的美读出来。2、指名读课文,你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读,读后说一说你为什么要这样读。其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗?为什么?3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。4、指名说5、指名读课文第三自然段,你还能想
20、象出哪些样子的荷花,描述一下。6、老师这儿有一些荷花图,看图仿照书上的句子说说它们的姿态。7、看了这么多荷花你想说什么?你有什么感觉?二、细读课文第三自然段,体会溶入自然的感觉。1、引读课文看着这么多的荷花,大家都觉得沉醉了。觉得自己仿佛就是2、说说看小鱼、蜻蜓会告知我什么?同坐探讨,全班沟通。3、看课件,体会这种感觉。4、说说自己看后的感觉。四、指导背诵1、选择你最喜爱的一段练习有感情的朗读,看谁读得最好。2、你能把它背出来吗?看课件背诵。3、指名背诵。五、作业1、背诵课文2、仿照课文的写法写一种花。板书荷花姿态美 沉醉荷花三年级语文教案5教学目标:1学习作者视察荷花的方法和是怎样把看到的、
21、想到的写清晰的。2理解白荷花开放的种种姿态,并能把句与句的联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。3体会“我”突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学步骤:第一课时一、从图入手,导入新课出示挂图。老师讲解并描述:在蔚蓝的天空下面,池水清清。近看,一片片碧绿的荷叶,像一个个碧绿的大圆盘,挨挨挤挤的一片翠绿。洁白的荷花,争先恐后在这碧绿的大圆盘之间冒了出来,有的花瓣儿全绽开了,露出嫩黄色的小莲蓬,有的才绽开两三瓣,有的含苞欲放蜻蜓时常地飞来飞去,间或,一条小鱼在水面顽皮地吹起泡泡。微风吹过,送来阵阵芳香。远看,有青山、楼阁、小桥、游船。这是多么美丽的一幅充溢朝气的画面啊!(过渡)下面,我
22、们一起观赏这幅画。指导学生按肯定的依次(从近到远,或从上到下)视察图画,分清主要景物和次要景物,把主要景物说详细。(过渡)这样一幅美丽的池塘荷花图,作者是怎样用文字来描写的呢?让我们共同来学习课文。二、初读课文,了解课文大意1指名分节读课文,要求读准字音,读通句子。2检查生字词自学状况。3依据课文内容填空,出示投影片。荷花也叫_,荷花开过以后的花托叫_,里面有莲的果实叫_。荷叶像_。刚开的白荷花_。全开的白荷花_。将要开的花骨朵儿_。这么多的白荷花,一朵有一朵的_。三、图文结合,抓住重点词语,深化理解课文一、二小节1学习第一小节。(1)学生朗读。(2)设问:作者为什么往荷花池边跑去?(板书:闻
23、到芳香)“芳香”一词是什么意思?闻到芳香作者会想些什么?“抓紧”一词说明他的心情怎样?这一段共有两句话,合起来说了什么意思?(3)学生有感情地朗读。(4)(过渡)作者来到池边肯定会看到什么?(板书:看到荷花)2学习其次小节。(l)指名朗读其次小节。(2)设问:“已经开了不少”是什么意思?“挨挨挤挤”这个词中的“挨”和“挤”是一组近义词。查字典,看看这两个字的意思一样吗?(比一比,看谁查字典又快又精确)老师讲解并描述:“挨”和“挤”所表示的词义程度不同,看图,请同学上前面指一指,哪处荷叶是“挨”着,哪些荷叶是“挤”着。(在学生指明的同时,老师讲解并描述:看,它们多像一个个绿娃娃。这儿密切地“挨”
24、在一起;那儿又顽皮地“挤”在一块儿。)设问:再回忆一下,你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景?老师讲解并描述:“挨挨挤挤”说明人或东西许多,那么,这儿说荷叶“挨挨挤挤”,告知我们荷叶长得怎么样?(荷叶长得生气勃勃,特别茂密。)老师讲解并描述:刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语,我们通过比较,想象体会到了它的作用。接下来,请大家自学后半句,看看还有哪些词语也写得很好,并说说好在哪里。(学生自学后沟通。)(此处要引导学生抓住“一个个”、“像大圆盘”、“碧绿”等词语进行分析比较,使学生真正感受到荷叶的色调美和形态美,以及它旺盛的生命力,为下文分析“一大幅活的画”作铺垫,同时培育学
25、生对词语的初步赏析实力。有感情地朗读这一句,先自由读,再指名读。设问:第三句哪个词用得最好?为什么?(引导学生抓住“冒”字,进行想像,可采纳换字法,用“长”、“露”等词进行比较,引导学生相识“冒”字最能反映荷花坚韧的生命力。)这一小节的后三句话,合起来说了一个什么意思?指名读这三句话,图文比照,理解这三句话。(引导学生抓住“绽开”、“露出”、“饱胀得要裂开似的”进行分析。)这三句话是用什么词语连结起来的?(有的有的有的)“有的有的有的”是什么意思?谁能用上“有的有的有的,”说一句话?老师讲解并描述:“有的有的有的”在句子里都含有“多”的意思。那么,课文中的“有的有的有的”说明白什么?(3)引读
26、其次小节。(4)这一小节说了一个什么意思?(5)有感情地朗读其次小节。背诵其次小节。(6)课堂练习。抄写:莲蓬 饱胀 裂开 挨挨挤挤 姿态 舞蹈 翩翩起舞用“有的有的有的”写几句话。其次课时一、指名分节读课文二、检查复习1第一、二小节各说了什么意思?2作者详细向我们介绍了荷花的哪几种姿态?三、学习第三小节1指名读。2设疑:“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿态。”比照挂图,想像一下,都有哪些姿态?先同桌说说,再全班沟通。第三小节连用了几个“一朵”?有什么作用?(连用四个“一朵”,突出“朵数”之多,每朵的姿态各不相同,美不胜收。)3指导朗读前两句。4指名读最终一句。5看图:图上的景物与课文的描述有什
27、么不同?(通过比较使学生明白图上只画了荷塘的一角,不是全部。)6比较句子。(l)假如把这一池荷花看作一幅图(2)假如把眼前的这一池荷花看作一幅画(3)假如把眼前的这一池荷花看作一大幅画(4)假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画(这样比较,可以看出第四句为最好。因为“眼前的”指出了作者看到的,与文末“我是在看荷花呢”相呼应;“大”指明白这一池的整体,与前文的描写相呼应;“活”字最富表现力,表现出一池荷花旺盛的生命力,与前文“挨挨挤挤”、“碧绿”、“冒出来”、“饱胀得要裂开似的”相呼应。7“画家”这里指谁?这句话是什么意思?怎样才能把这种感情读出来?8指导朗读第三小节。9指名读二五小节,比较这两
28、小节,哪小节写得详细?是怎样写详细的?10用上课文其次小节描写荷花各种姿态的美丽句子或换用自己的话,扩写第三小节中的有关内容。这么多的白荷花,一朵有一朵的姿态。有的_,有的_,还有的_11放录像,同时范读三四小节,思索:看着这漂亮的画面,听着美丽的文字,这时候,你想到了什么?(过渡)看着这么多又香又美的荷花,作者会产生什么样的感情?这种感情又是怎样表达的?四、学习第四小节1指名读。2设问:“仿佛”是什么意思?“我”是不是一朵荷花?那为什么“我”突然觉得自己仿佛就是一朵荷花?“翩翩起舞”中的“翩”是形声字,羽字表形,字义一般和鸟有关,“翩翩”也就是像鸟儿飞一样轻快,“起舞”就是“跳起舞来”,边说
29、边作手势。谁能到前面表演一下?指名学生戴荷花头饰表演,指名朗读第四小节。作者觉得自己突然变成了一朵荷花,这时候,他的心情是怎样的?我是从哪些地方看出来的?(抓住“翩翩起舞”、“欢乐”、“好梦”等词语)“好梦”后面的省略号表示什么?你能把省略的内容补充上吗?(启发学生绽开想像)3小结:这一小节主要写什么?五、学习第五小节齐读最终一小节,提问:最终一小节不写可以吗?为什么?六、总结全文1齐读全文。2作者为什么能把荷花写得如此之美?3指导学生学习作者细致视察、细致描绘的写作方法。七、质疑八、朗读、背诵课文教案点评:从词句教学入手,抓住重点词语。图文结合,引导学生理解文章内容,在引导学生体会荷花的形态
30、及颜色的外在美的同时,着重引导学生感受荷花的内在美,在“活”字上下功夫,即感受到这池荷花蓬勃的朝气。再辅之以感情朗读,启发学生绽开充分的想象,丰富画面的内容。通过媒播放画面,老师范读,使学生身临其境,与作者产生共鸣,从而深化理解文字。引导学生依据课文中的语句和自己的想象,说一说看到了一幅怎样的图画。再通过课件演示,让学生亲身感受到荷花的漂亮。荷花三年级语文教案6教学目标:1、会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分,积累美丽语言。3、理解课文内容,感受荷花的漂亮,培育爱美
31、的情趣和酷爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。教学重难点:感受荷花漂亮的姿态,体会作者丰富的想象,培育对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句是教学的难点。教学打算:挂图:学生查找有关荷花的资料教学支配:3课时教学过程:第一课时(谜语导入:初读课文,整体感知;研读课文第一、二、三自然段,体会慰情)一、谜语导入,激发爱好1、今日老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪慧!“漂亮小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花)2、今日咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题)二、初读课文,整体感知1、师出示挂图
32、:看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。2、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。3、出示生词,指读,正音:荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?三、研读课文,体会感情:学习第一、二、三自然段1、自由读课文,思索:在这三段中,休最喜爱哪一句?沟通重点句:(出示:假如把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本事可真了不得)(1)在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色调且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色调?(绿、白、嫩黄色调丰富)(朗卖)(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的,
33、你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?(留意与挂图的联系,把详细形象和文宇训练统一起来)(朗读)(3)荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读)(4)你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?(5)你认为,这这句话中,哪个字用的好?为汁么?(活)这一个字,写出了作者观赏荷花的感受,在他文章的字里行间到处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。(朗读)挨挨挤挤:挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。冒:同桌合作,用手势来表现露出:重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。饱胀:用手势来表现(6)这幅画呀,色调多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)那大自然
34、的本事(可真了不得)。(7)有感情朗读前三个自然段。师:这节课,我们寻着芳香到了漂亮的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自然)的本事可真了不得。我们再来一起读一读这三个自然段,体会体会荷花的美。荷花三年级语文教案7教学目标1、会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分,积累美丽语言。3、理解课文内容,感受荷花的漂亮,培育爱美的情趣和酷爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。学问点梳理感受荷花漂亮的姿态,体会作者丰富的想象,培育
35、对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句是教学的难点。教学过程第一课时(谜语导入:初读课文,整体感知;研读课文第一、二、三自然段,体会情感。)一、谜语导入,激发爱好二、初读课文,整体感知1、师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。2、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。3、出示生词,指读,正音:荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?三、研读课文,体会感情:学习第一、二、三自然段1、自由读课文,思索:在这三段中,你最喜爱哪一句?(沟通重点句)出示:假如把眼
36、前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本事可真了不得。(1)在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。从色调和姿态体会大自然的了不得。(2)你认为,这这句话中,哪个字用的好?为汁么?(活)这一个字,写出了作者观赏荷花的感受,在他文章的字里行间到处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。(朗读)2、有感情朗读前三个自然段。其次课时(复习生词:研读课文第4、5自然段,体会感情,学习写作方法;总结全文)一、复习导入(1、认读词语2、齐读课文。)二、研读课文第4、5自然段,体会慰情1、读课文第四、五自然段。2、看到了这漂亮的荷花池,你想到了什么?3、自由读课文,当作者沉醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇
37、妙的景色?4、假如,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告知你什么?5、作者为什么会产生这样的联想呢?6、齐读第四、五自然段,体会荷花的美。三、学习写作方法1、作者是根据什么依次写的?(板书:闻到芳香看到想到回到现实)2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?(富有感情、充溢理象是构成好的写景文重的重要内容)四、回到整体,小结全课五、书写生字。课后反思本节课,在传统教学的基础上进行了一些改革,以新理念为指导,教学中注意激发学生自主创新的学习主动性,注意调动学生多种感官进行学习,注意借助多媒体进行合理情境的创设,丰富学生的语言积累,从而学好语文。荷花三年级语文教案81.朗读课文共( )个自
38、然段,我读了( )遍,能做到(正确流利有感情)地朗读。边读边在课文中圈生字,画生词,不明白的画上“?”。2.概括作者以丰富的想象,描写了荷花的_,呈现了一幅_、_的荷塘景色,表达了作者_的情感。3.认写读词语,不会读的在旁边做上标记。花瓣儿莲蓬花骨朵儿饱胀裂开姿态仿佛舞蹈翩翩起舞认生字,给下面加红色的字注上拼音。挨挨挤挤随风飘动停止4.理解写出下列词语的近义词芳香一( )抓紧一( )姿态一( )假如一( )仿佛一( )挨挨挤挤一( )2.作者为什么觉得自己仿佛就是一朵荷花?5资料搜集荷花的图片看一看,感受荷花的美。6.质疑通过预习,你还有哪些怀疑?写下来吧。荷花三年级语文教案9教学要求1.通过
39、对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培育学生观赏美、感受美的实力。训练学生的视察实力,发展学生的想象能力,培育学生的美妙情操。2.学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3.能用“有的有的有的”写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点、难点课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学思路这篇课文是依据荷花图而写的一篇短文,写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象,写出了荷花的奇妙。教学时,老师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花,为什么看荷花;接着
40、要搞清晰荷花开时是什么样子的,作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时,要引导学生留意作者是从荷叶、荷花的颜色、形态,并通过“有的有的有的”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时,应留意通过反复朗读,着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法,从中体会到一池荷花的奇妙无比。在老师的指导下,学生能运用“有的有的有的”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象起先,“我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象,由此引伸出这是因为荷花静时美,动时更美。还可发散思维:假如你站在这样的荷花池边有什么样的
41、想法?也可结合看图,文图比照,相识荷花美。学生学习时老师应留意对学生进行学法指导。教学时间两课时。教学过程第一课时一、引题。(一)板书课题,读题。(二)析题:谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?(简介有关荷花的学问。)二、指导学生按依次视察荷花图。(一)荷花开得怎样?长得怎样?形态和颜色怎样?(二)白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子?(三)满地的白荷花开得怎样?(四)图上除了荷花、荷叶还有什么?想想它们与荷花有什么关系。三、初读课文,读通句子。(一)小声读课文,这篇课文主要写什么?(二)通过拼音相识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。(三)查字典并联系上下文,理解下列词语意思:1.挨挨挤挤:(一个接着一个)说明荷叶、枝叶多繁茂。2.碧绿:青绿色,课文指荷叶的颜色。3.莲蓬:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实。4.翩翩起舞:轻快地跳舞。5.饱胀:饱满,指花骨朵快要开了。6.裂开:出现裂缝,课文里指荷花开时花骨朵的样子。四、再读课文,理清脉络。(一)我看荷花探讨:看提纲;给课文分段。(二)总结:第一段(1,2)写“我”一进门就闻到花香。其次段(3)写荷花漂亮、我爱荷花。第三段(4,5)写“我”看着满地美丽的荷花仿佛自己也变成了荷花。3.分段指名朗读课文:要求读正确,特殊是课文中的生字词,读后评议。五、总
限制150内