《槐乡的孩子》教学反思精选.docx

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1、槐乡的孩子教学反思槐乡的孩子教学反思1槐乡的孩子是小学三年级上册的第一篇略读课文。虽是略读，但文章语言美丽，文风淳朴。课文字里行间到处洋溢芳香，恰如文中槐米之香，丝丝缕缕，清淡不绝。文风之美，又如槐乡孩子们身上透现的勤劳、质朴、和善的品德之美。但是，文中所写的生活环境、劳动场景，距离我们的学生是那么遥远。他们不知道槐树是什么树，不知道槐米可不行以熬八宝粥，不知道鸡热了干吗低垂翅膀，更未体验过槐乡孩子们那种劳动之乐。所以，读过课文之后，他们有那么多的疑问。而当时我班教室电脑正在修理，不能找相关图片资料稍为解惑。于是在课堂上，我把自己设置要提问的问题暂置一旁，把提问的空间留给孩子们。质疑时，孩子们

2、绽开了热情的探讨。满脑袋“为什么”的郭岩松首先发问：“槐乡的孩子采了槐米上哪里换钱？”听到问题，孩子们立刻低头阅读课文，一向反应灵敏的董晓说：“我知道！卖给药店！因为书上说槐米可以入药”“还可以卖给染料店！”不等董晓说完，急性子赵小龙抢着说，明显他是得到了董晓的提示。这是别的孩子们也找到了文中的证据，纷纷附和，再问岩松是否满足这个回答，他表示很满足，于是这个问题我们解决了，又借机把相关的其次自然段的朗读完成了。李增增接着问：“八月那么热，可是槐乡的孩子们为什么不怕热啊？”增增这个问题，包含了我设置的一个问题，于是我先问：“八月有多热？”增增说不上来，白世玉说：“八月我在家里热得光想吃冰糕！”牛

3、乐顺说：“我在我姥姥家望见狗把舌头吐得这么长！”他边说边用手比划，这一来，孩子们都想起了暑假里自己经验的燥热，在底下说起来。于是我又问：“槐乡热成什么样？”他们一齐端起书朗读起来：八月，天多热。鸡热得低垂着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。生性活泼的刘建元还边读边做动作，一会儿学鸡低垂翅膀，一会儿学小狗吐舌头。“八月的槐乡这么热！那么孩子们怎么不怕热呢？”我又提示了一遍增增的疑问。柏梅说：“因为他们在山上，山上有树木档阳光。她说完，同学们有的摇头，有的皱眉，觉得不太合适。张庆烨这时站起来：“我们军训时候也在阴凉地儿，可我们还喊热哪！是槐乡的孩子很懂事，想

4、多采槐米多赚钱好孝敬父母。”听了庆烨的话大家纷纷表示赞同，我也趁机夸庆烨是个体谅父母的孩子。在理解词语上，李俊蓉提出不明白“满载而归”，我要求她把含有这个词语的句子读出来，而这段话正好是描写孩子们如何劳动的，于是大家一起朗读了这段，刚刚读完，刘嘉琦就高高举起了手：“满载而归就是槐乡的孩子们经过一天劳动，到了晚上，背着满满一筐槐米回家去。”虽说说明的繁长一点，但是这个孩子结合前文，把这个词语融合到课文中去作了说明，我立刻确定了她的做法：“嘉琦刚才用的方法是联系上下文理解词语，同学们在以后的阅读理解中可以借鉴。”这时李鸿菲说：“我看了前文，也看了后文，还是不明白月落柳梢这个词。”大家一看，这是最终

5、一个自然段的首词，原文是“月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。”对啊，这是个言简义丰的词，前后文语境说明都不明显，孩子们思索起来。我正在琢磨如何说明，一向爱锁眉头的张庆烨此时又发话了：“春天我们视察过柳树，柳梢长长的垂到地上，月亮和柳梢一样低，说明很晚很晚了。”话音刚落，噼里啪啦，掌声响起。我趁机问：“刚才庆烨是联系什么理解这个词语的？”白紹磊最终发话了：“我们的生活！”最终，大家在理解、体会的基础上，重读课文，听得出来，他们充溢了对槐乡安静生活的憧憬，也跟着槐乡的孩子一起体验着劳动的欢乐。而我，也在孩子们的欢乐中体会着教化的华蜜。槐乡的孩子教学反思2本课的教学主要是引导学生抓住

6、主线理解槐乡孩子纯朴勤俭、吃苦耐劳的精神。上课一起先，我从家乡的树引出槐树，课中，引导孩子们细致视察槐花图片，意在让学生对槐米感爱好的状况下，抱着深厚的学习爱好去学习其次段槐米的作用。在读到“八月，天多热。”这句话的时候，我引导学生想象在燥热的天气里各种事物的表现，自己在最燥热的时候的感受。通过调动孩子们的生活阅历，既让他们体会到了槐乡孩子的辛苦，也让他们感受了那份欢乐。最精彩的环节是，读了课文后，我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。 学生叽叽喳喳就说开了： 很勤劳槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌颂黎明，就已经爬上小山上了。天没亮，他们就去摘槐米了；很独立、自强不向爸

7、爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的；持之以恒只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动；很英勇 男孩敢爬那么高的树；懂合作男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐米；爱学习通过劳动赚到钱就可以读书，他们努力劳动，就是为了能读上书这节课我觉得上的很轻松开心，学生对课文的重点理解得特别到位。槐乡的孩子教学反思3这是一篇略读课文，教学时我把重点放在了让学生在读的过程中体会槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点。从槐乡的孩子与我们有什么不同想开去？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不会向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”槐乡的孩子爱劳动

8、，对此学生感受最深，学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的实力不行，大都是只看到点，看不到面。槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我归纳出来了。因为这是本学期的第一篇略读课文，虽然课文都是由学生详细读，但都是我干脆参加指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。以后的略读课我打算完全放手，让学生在小组内合作学习。课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐

9、米换来的。”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很欢乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的实力不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，虽然课文都是由学生详细读，但都是我干脆参加指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。下次的略读课我准备完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。槐乡的孩子教学反思4槐乡的孩子是一篇略读课文，我在教学时做到既要学生对课文内容的理解，更注意教

10、给学生学习略读课文的方法。课文学完后，学生既能驾驭课文内容，自我感觉也轻松开心，学习达到了预期的效果。在详细的教学过程中，首先，我给学生讲清略读课文的学习方法。这是同学们学习的第一篇略读课文。学习略读课文时，同学们要多朗读、思索、质疑、发表自己的见解；无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品尝，都应当自己去发觉，自己去探究，尽量由自己得出答案和结论。怎样学习略读课文呢？我为学生出示了以下学习步骤供学生参考：1、默读课文，画出不相识的字，借助拼音或查字典读准字音。2、边读边思索：课文主要讲了一件什么事，槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？3、自己有哪些不懂的地方，登记来，和同学

11、探讨。在详细的研读课文中，我让学生在自读课文之后，你有什么感受？和大家沟通一下。把自己喜爱的句子多读几遍。比如:我觉得槐乡的孩子很勤劳我觉得槐乡的孩子很可爱我多么想和槐乡的孩子一起采槐米我想像槐乡的孩子一样这样能够做到教学从学生动身，调动他们的主动性，让他们能够自主地学习，主动思索问题，努力培育他们的发散思维。课文体现孩子课余生活的乐趣，文章的语言都很美丽，这也是学生走进写作的一个范例。对于怀乡孩子的特点，在教学中，我注意引导，如：槐乡的孩子可不怕热。（鸡热得低垂着翅膀狗蝉），写要下雨了，“狗、树叶、知了”这都是衬托下雨前的闷热。最终，课文学完了，我让学生再去读课文，调动学生学习略读课文的自主

12、性。为了学生阅读量的增大，让学生选读观赏，抄写文中美句并仿写句式。槐乡的孩子教学反思5略读课文，我们应放手让学生自读 槐乡的孩子教学反思 浙江省衢州市柯城区新世纪学校 徐 燕槐乡的孩子是一篇略读课文，孩子们经过两年的语文学习，有了肯定的自学实力，放手让孩子们自己去学习，多给学生朗读、思索、质疑、发表自己见解的机会，从而进一步培育他们的独立阅读的实力。而且这也是第一次出现略读课文，在教学过程中，我把握住让学生学会读好导语，抓住导语中的重点“看看槐乡的孩子有什么样的欢乐”，让学生自主学习，探讨、汇报、补充，充分体会阅读课文与讲读课文的区分。在教学中，我班的学生能结合讲读课文中所学习的方法，进行阅读

13、。在教学中我们发觉只要给学生一个平台，学生就能展示出最好的水平：如我们在教学中学生能读懂写天气热的句子：“鸡热得低垂着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着知了，知了”。学生在读得过程中，汇报：我读懂了通过写鸡和狗、蝉热，让我们感受到天很热，通过对比说明孩子不怕热。有一个学生还补充说，还知道他们不怕苦，吃得是干粮。又有同学回答说，还说明孩子不怕苦，觉得很欢乐的是从早到晚，已经劳动一天，“当缕缕炊烟从村中升起来的时候”说明已经很晚了。又有学生在教学中补充，“劳累一天孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡”“明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中”，从这两句话出又可以让我们读出来

14、他们不怕苦，觉得在劳动中是欢乐的，而且带着甜蜜的微笑进入梦乡。在学习过程中，学生的实力远远超过我们的想像力，学生所学得的体会比我们预设的还要充分。因此，在教学过程中是否多给学生一些时间一点空间，让他们能自主学习，老师的主导作用才能发挥到恰到好处。槐乡的孩子教学反思6槐乡的孩子是一篇略读课文，我打算一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，欢乐的生活。上课一起先，我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，他们都能回答出来，然后通过一个问题“你们想不想知道槐乡的孩子的欢乐生活吗？”引导到课文中来，课后，细致想想，这个导语能把几篇课文能紧密联系起来，但是提问不好

15、，方式太一般，没悬念，所以也就失去了激情，调动不了孩子们思索的主动性。这课的另一个教学重点是品读课文，我先让学生们自读感受，然后请学生个别朗读自己喜爱的段落，其他同学来点评。这个环节不错，个读和学生点评后，刚好做到反馈后的指导，认为读得不好的学生示范读出自己觉得的好的读法，老师也进行了示范读，而且采纳多样化形式读，如男女竞赛读，小组竞赛读充分调动了学生主动性。我想，教学中肯定要把学生放在首位，教学、提问等都要从学生动身，调动他们的主动性，让他们能够自主地学习，主动思索问题，努力培育他们的发散思维，要多听听别的优秀老师的课，吸取优秀的教学方法以及课堂中一些见机行事的阅历。槐乡的孩子教学反思7片断

16、一、回忆旧课，凸现差异，激发动机。我们学习了爬天都峰一课，体会到了课余生活有很多乐趣，请你说说从中体会到了什么乐趣？”在学生回忆沟通后，老师提出问题，揭示一种与玩乐、探疑、健身砺志等不同的欢乐：“你有没有品尝过劳动的欢乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快欢乐乐。那他们的欢乐又是什么呢？今日我们来学习新课槐乡的孩子。”当今的独生子女很少参与劳动，劳动的欢乐对于他们来说更是不行理解。老师提出的问题突出了与其他课余生活乐趣的差异，引发了学生内在的认知冲突，顺势导入 新课，他们便产生剧烈的学习动机。片断二、分角色朗读，组间竞赛，促进感悟积累。课文第三段对槐乡男孩、女孩采槐米

17、劳作的情形写得很细致，是课文精彩之笔，重点之处，是需着力感悟积累的部分。为了调动学生读悟的主动性，故支配学生组内分角色朗读，组间进行竞赛。依据教室内座位支配，以一个小组为一个合作单位，组内练习分角色朗读，然后组际竞赛。老师支配分工合作方法：第三段的13句各小组齐读，第45句写槐乡男孩的，由小组内男生读，第6句写槐乡女孩的，山小组内女生读，最终一句小组齐读。练好后小组间竞赛。老师交代方法后，学生组内合作，小组竞争，读悟替代了老师的分析讲解。角色替换的意识认同，竞争带来的推助力，自然会更有利于实现美丽语言向心灵的浸润内化。片断三、赏读评析，深化感悟，总结提升。“你喜爱课文里哪些句子，请用笔画出来，

18、练习一下多读几遍，然后全班沟通，并且说说为什么喜爱。”在学生对课文有较深化的理解后，让学生赏读课文，可促使他们从语言与内容的结合上进一步加深感悟。“通过对课文多次诵读，我们相识了槐树，相识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？”“欢乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样酷爱劳动，去品尝劳动的欢乐吧！”学生畅谈感受，老师点题总结，在学生心有悟而不能言或言不尽时，老师以简练的语言恰当地点示，学生或许瞬间会觉得心灵敞亮，精神得到一次升华。益知启智、浸润内化语言、提升精神，经过细心选择、打磨的优秀语文教材应当具备这样的整体价值，教者应当通过细心设

19、计及组织教学过程 去实现之。槐乡的孩子教学反思8在新教材中，三年级的语文阅读教学略读列为了一个重要部分。怎样让孩子们学会自读，以轻松地进行略读课文的教学呢？我在实际教学中有了一点体会。在教学槐乡的孩子时，我先在课前布置学生预习课文，也是略读教学的第一步骤：默读课文，画出不相识的字，借助拼音或查字典读准音。在课堂教学中，学生已经预习了课文，对课文内容有了一个初步的印象，这时便进行本课教学的其次个步骤：课文主要讲了一件什么事，槐乡的孩子可爱吗，你从课文的哪些描写中体会到的？这时学生便可边自读边勾出自己喜爱的、描写槐乡孩子的词句，与同桌沟通，再在全班沟通，老师这时可学生勾画出美丽词句，朗读体会，来体

20、会课文的思想感情，在充分体育课文情感的基础上，即可进行本课教学的最终一个步骤：沟通体会，学生可和同桌沟通，说说自己的感受，说说自己在课余时间所从事的劳动，从中体会到劳动的欢乐，过样，本课的教学也就轻松完成了。略读课文的教学，老师要尽量放手，多给学生朗读、思索、质疑、发表自己见解的机会，无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品尝，都应引导学生自己去发觉，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。槐乡的孩子教学反思9师：大家自由读课文二三两个自然段，找出槐乡五月时，孩子们是怎样做的句子读一读，说说自己读懂了什么？（生四人一小组，朗读、探讨）（生反馈自学感悟结果。）生：“好客的槐乡孩子就会把他拉

21、到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。”从这句话我可以看出槐乡的孩子很好客。生：“小挚友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”从这句话我读懂了槐乡的孩子很热忱。生：我读懂了槐花让孩子们更美了。生：我读懂了槐乡的孩子都很爱槐花。师：相机引导感悟槐乡孩子勤劳能干、热忱好客、纯朴可爱的特点，并指导朗读。一幅好画有着恰当的剩余空间，国画就更是如此，往往很大的一张宣纸只有潦潦几笔，那空白之处不是没有东西，恰恰就是那足以容纳百川的空白给了这潦潦几笔以想象延长的空间。那么一堂语文课也是如此，不是老师到处点到就是好的，可能我们只要那简洁的几句话，就可以激起那一江春水，这种

22、生成是课堂的点睛之笔。正所谓给孩子一些空间，让他们自己去探究；给孩子一些问题，让他们自己去思索。合作学习是一种很好的自主学习探究的方式，用得恰到好处，使教学效果事半功倍。槐乡的孩子教学反思10今日，我教学了槐乡的孩子这篇略读课文，也是学生学习、接触的第一篇略读课文。可以说：本节课是我和学生们共同学习、共同成长、共同思索。因此，一节课下来，感想颇多。因为是自读课文，这篇课文我打算一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，欢乐的生活。首先，上课一起先，我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，把几篇课文能紧密联系，孩子们也都能回答出来，深深的让我感受到，自己在

23、前面几节课的功夫没有白下。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发觉课题的不同，区分精读课文与略读课文，并再次视察略读课文的特点，发觉略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：你觉得槐乡的孩子真 ！让学生通过各种方式的读，谈自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的.钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。由

24、此可见，教学中也存在着些许不足，有待不断完善。一、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的实力不行，本节课虽然课文都是由学生详细读，但是老师也干脆参加指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习实力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。二、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。三、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的爱好与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。槐乡的孩子教学反思11槐乡的孩子这篇略读课文，也是学生入学以来接触的第一篇略读课文。可以说：这篇略读课文让我和学生们共同学习、共同成长、共同思索。因此，一节课下来，感

25、想挺多的。因为是略读课文，这篇课文要求支配一个课时来完成，重点在于让学生去感受课文，品读课文。板书课题，与前面所学的文章进行对比，引导孩子发觉课题的不同，区分精读课文与略读课文。再次视察略读课文的特点，发觉略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会槐乡的孩子懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：“你觉得槐乡的孩子可爱吗?你是从课文的哪些描写中体会到的?”让学生通过各种方式的读，谈自己读了课文后的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈 伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换

26、来的。”以及槐乡的孩子勤劳，对此学生感受最深。槐乡的孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。由此可见，教学中也存在着很多不足，有待今后不断完善。一、期望过高，合作学习没有实效。新课程理念当然是课堂上应以学生为主体，最大限度的调动学生的学习主动性。小组合作学习当然也是由此发展而来的。而刚刚由低年级才走入中年级的孩子，合作学习的实力、方法都不具备，在合作学习中，给一些学生供应了偷懒的机会。大多数学生能够通过读文理解文中的内涵，但总结的实力不行;本节课课文都是由学生详细读，但是老师也干脆参加指导方法，一步一步引着走，属于半放半扶。随着学生学习实力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手 ，设计好问题由

27、各学习小组的组长组织一起学习。二、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。多给学生思索、质疑、发表自己见解的机会，引导学生自己去发觉，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论，让其成为略读课文学习的主角。槐乡的孩子教学反思12这篇课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了欢乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充溢。在学习课文之前我就了解到：我们班大多数孩子是独生子女，在家里干的家务很少，甚至从不干家务。每次学习上取得点滴进步家长都会给肯定的物质嘉奖，久而久之孩子们在潜意识里会有“为家长而学

28、习”的思想，失去了学习的主动性。学习槐乡的孩子这一课，我把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，主要让孩子体会到“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的他们上学的钱是用槐米换来的。”以此来调动孩子们学习的主动性。所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活

29、我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很欢乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的实力不行，大都是只看到点，看不到面。这方面还须要以后在课堂上多多练习.槐乡的孩子教学反思13课文描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米，从中获得欢乐，使孩子们的童年生活变得丰富而充溢。本课在处理文本内容时，用了一课时，（作业例外）阅读课文把学习的权利交给了学生，让学生用自己喜爱的方式去学习课文。本人认为本课的教学指导还是比较务实的。槐树对于我们农村孩子来说并不生疏，只要学生查资料就能了解槐树的生长特点，无需老师作太多的指导。最重要的是槐树下的故事。本单元都是体

30、现孩子课余生活的乐趣，每篇文章的语言都很美丽，也是学生走进写作的一个亮点模式。这篇课文的语言朴实，读起来轻快，带有浓浓的乡土气息。在作者的笔下，原来是辛苦的劳动，却变得轻松欢乐。在授课时，本人出示了阅读要求，让学生一步步的完成。如：1、读了第一自然段你能看出槐乡孩子对槐树有一种什么感情？2、勾画描写槐花的特点的句子，槐米有什么用途?3、第三自然段作者描写了三种动物有什么作用？（重点）3、那些地方能表现孩子们的快乐心情。4、孩子们劳累了一天为什么还带着甜蜜的微笑？（重点）5、槐乡的孩子可爱吗？为什么？（重点）在教学的重点点拨中，运用了句子比较突出重点。如：槐乡的孩子可不怕热。（鸡热得低垂着翅膀狗

31、蝉）在点拨的过程中适当提示这是一种写作技巧“衬托的手法。”比如，写要下雨了，“狗、树叶、知了”这都是衬托下雨前的闷热。这里本人重点引导了，因为在写作中，无论是中段还是高段学生，最基本的写作技巧还是要驾驭。如，要体现天气很热的句式：花儿（热得保藏起了笑脸），星星（热得躲进了云层），小花猫（热得直趴着喘气），可是老师（仍旧还在灯下批改作业）。描写天气冷的句式：今年的天气特殊冷。田野的蔬菜_,街道小院的水管_，就连那水泥地板也_。怎样培育独立阅读实力，是本人在本课教学中的一个首要环节。如：打算好工具书，词典字典等。阅读时不走马观花，要细致地读，重要的地方勾勾画画，从而了解课文内容。用自己喜爱的方式反

32、复读，细细品读，每句斟酌，体会每段表达的意思，体会作者所表达的思想感情。再次阅读，核实阅读中老师所出示的阅读要求。从而把课文理解得更透彻。课后练习，写一种植物或一处景物，并写出此处所发生的趣事，难过事等。（学生作品略）学生习作是较胜利的，因此而得到同行们的认可。为了拓宽学生阅读学问，同时也体现阅读课的实质意义，注意字，词、句、段、篇的训练落到实处，本人出示了与本课有关的四字词语。劳而无功劳苦功高归根结底张灯结彩劳民伤财劳师动众结伴而行结草衔环满不在乎满面春风满腔热忱满城风雨让学生自己去积累文本中的“的”“地”字短语，并支配抄写习作。即使课文中的学问处理不足也可以通过这种有效的作业方式足以弥补了

33、。“品读”是本文的重点，但为了学生阅读量的增大，让学生选读观赏，抄写文中美句并仿写句式。如：槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。仿写：1、（我离不开妈妈，就像河里的鱼儿离不开水，田里的禾苗离不开肥沃的土壤。）2（我离不开学校，就像幼小的孩子离不开妈妈的怀抱，大山的人们离不开大山的土地。）总之，本人坚信，假如阅读坚持这样做，信任自己的教学效果差不了多少，学生的学习效果也能务实。只有脚踏实地的教学，朴实的教学设计，会渐渐创新的。总归一句，语文教无定一，自己的学生，因材施教方能是根本。三年级语文上册槐乡的孩子教学反思之八这一教学反思，来自！槐乡的孩子教学反思14槐乡

34、的孩子是一篇略读课文，这是孩子们第一次接触略读课文，如何让孩子区分略读课文和讲读课文的区分，真正让孩子们自己学习，我采纳了以下方法：1.仔细阅读导读，明确学习目标在学习课文之前，我让孩子仔细阅读导读，用笔划出问题及要求。学生很快找到三个问题：读课文，看看槐乡的孩子有什么样的欢乐。和同学沟通一些读后的感受。把喜爱的句子多读几遍。2.出示自学提示，落实学习任务将要完成的学习任务，用自学提示的方式出示给学生，包括认字词、读句子、归纳课文主要内容等等，让学生自己找答案再逐一汇报。针对本课，我出示三个自学提示：自由小声地读课文，划出不相识的字，借助拼音或查字典读准字音。随后老师通过出示词语检查学生的自学

35、状况。边读边思索，课文主要讲了一件什么事？并把自己不懂的地方做上记号，和同学探讨探讨。归纳课文的主要内容是三年级语文教学的重难点，可以先用填空式帮学生降低难度。细细品读第三自然段，用波浪线画出孩子们采槐米的句子，并圈出表示动作的词，联系全文想想这是一群怎样的孩子。我抓住重点段落，重点句子来学习，条理很清楚。给我印象最深的是，当讲到槐乡的孩子顶着烈日，早出晚归，不怕辛苦地采摘槐米赚取学费时，我问道：“你们夏天是怎样过的呀？你们和他们比起来华蜜多了，可你们珍惜现在的华蜜生活，努力学习了吗？有多少人，每天要妈妈守着才写作业？有多少人，还要妈妈帮着整理书包，自己的事情都不会自己做？你们和槐乡的孩子比起

36、来那一刻，孩子们缄默了，有的低着头，有的眼睛里有泪花。此时的我，心里有些欣喜，看来课文对他们有所触动。3.归纳学习方法，培育自学实力课文上完后，让学生回忆一下我们是怎么学习的？信任下一次略读课文孩子们上起来会更顺手。槐乡的孩子教学反思15一、初读课文解决难点教学时，我首先让学生独学，画出不相识的生字，借助拼音或查字典读准字音。在此基础上再读课文,想想课文主要讲了一件什么事？槐乡的孩子可爱吗？你从文中的哪些描写中体会到的？这时学生边自读边勾出描写槐乡孩子的词句后在小组内沟通，为接下来的汇报打下了基础。班级大展示时学生的热忱格外高涨，你问我答，相映成趣，在大家七嘴八舌的补充中弄清晰了文中难理解的词

37、句。二、抓住重点,深化理解一是抓住“槐树是一种怎样的树和槐米的用途？城里大多数学生都没有见过槐树，因此在教学时我充分利用图文资料解决了学生在认知上的疑难点。然后在了解“槐米是一种什么样的东西”这个问题时，引导学生细读课文，弄清“槐米”称谓的所指、由来、功用、槐乡孩子采集槐米的缘由，在疏解课文的同时也就理解了全文的背景，在此基础上朗读，以声释情，传达出了孩子们对槐米的宠爱和自己采摘槐米换学费的骄傲。二是抓住“槐乡的孩子上学和我们现在上学有什么不同呢？”有的学生说槐乡的孩子采摘槐米自己挣钱交学费的事情；有的学生说出自己上学读书都是爸爸妈妈挣钱交学费。然后围绕这一问题深化的探讨，从而体会到槐乡的孩子吃苦耐劳的精神和以苦为乐的情怀。在感受槐乡的孩子劳动欢乐的同时，也感受到他们收获的喜悦。总之，在教学中肯定要把学生放在首位，调动他们的主动性，让他们能够自主地学习，主动思索问题，努力培育他们的发散思维;同时，还要抓住语文课与社会、人生相结合的特点，丰富学生的情感，培育学生酷爱劳动的品质。