边城教案设计精选.docx

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1、边城教案设计边城教案设计1教学目标1通过学习，重点分析小说所描写的“”的风土人情，体会沈从文的小说风格。2把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。3结合人物分析，领悟作者的创作目的，小说的主旨。教学重点主旨和人物形象教学难点沈从文的小说风格。教学方法：品读法教学课时 2课时第一课时一、导入我国现代文学史上，小说的创作可谓百花齐放，鲁迅、巴金、茅盾、郁达夫等人在现代文学史上都各树一帜，而沈从文的作品也另辟新径，为现代文学注入了一股难得的清爽之气。二、介绍作家作品。沈从文（1902-1988），我国现代小说家、散文家、文物探讨家。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若

2、等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1926年起先在晨报副镌、现代评论小说月报新月上发表作品，并与胡也频编辑京报副刊和民众文艺周刊。1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑红黑杂志，并参与新月社。1930年在青岛高校任教，1934年在北京主编大公报副刊文艺及天津益州报副刊。抗战爆发后到昆明西南联合高校任教。回北京后任北京高校教授，并接着办原刊物，以此为阵地，集合很多北京文人，形成了京派作家群。1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物探讨方面成果卓著，有很多专著。1978年任中国社会科学院历史探讨员。其文学创作宏富，数量惊人

3、，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集有鸭子蜜柑神巫之爱虎雏石子船阿黑小史月下小景八骏图湘西散记长河等。其中短篇小说丈夫贵生三三，长篇小说长河是其代表作。主要文学贡献在于创建了一种描写特别民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对家乡人民怀有不行言状的怜悯和温爱。以其特异的生命形式，熔生动丰富的社会风景画和美丽清爽的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚和善，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会志向，也对后来

4、作家产生了深刻的影响。三.、识字与解词：1给加点的字注音：喁喁（ ）黑黝黝（ ）焖菜（ ）挪移（ ）竹篁（ ）碧溪 且（ ）傩送（ ）涎皮（ ）甬道（ ）莞尔（ ）滨水（ ）蒿艾（ ）角隅（ ）胡诌（ ）嗤笑（ ）茨滩（ ）碾坊（ ）茶峒（ ）2用下列词语编写一段话：神往倾心 间或 悲悯 信口开河 自言自语四、快速阅读全文，然后给各部分命一个耐人品尝的小标题。开端：往事如梦或移动的心发展：梦中人的梦或为了谁高潮：可怜天下老人心结局：水中望月或未了情缘本小说的情节：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热忱助人，纯朴

5、和善。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从今种下情苗。傩送的哥哥天保喜爱漂亮纯洁的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜爱傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操劳担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来，“这个人或许恒久不回来了，或许明天回来。”五、赏读第一部分：1这部分可分几个层次，试进行概括。提示：可分两部分。“黄昏来时很觉得哀痛。”表现翠翠内心的骚动

6、担心；“天夜了就是这种歌颂出了你。”写爷爷讲妈妈过去的爱情故事。2翠翠为什么看到天上的红云，听着生意人的杂乱声音，心中有些凄凉？提示：一方面内心孤独惆怅，一方面又迸发出骚动担心的爱情的火花。3.翠翠在成熟中的生命，究竟缺少了什么？提示：是那朦胧中的爱情，后文说“新的人事”“生活太平凡”与此同。4翠翠真的想逃走吗？她为什么有这样的想法？提示：这些稀里糊涂的想法事实上反映了其内心的无聊与孤寂。5.“祖父不理睬她”真是她“觉得哀痛”的缘由吗？提示：祖父不理睬是外部表象，渴望情感的抚慰是真。6翠翠为什么对母亲“神往倾心”呢？提示：主要是对母爱的渴求、对母亲的怀念。7翠翠为什么么对母亲的爱情故事那么感爱

7、好？提示：源于自己内心对爱情的朦朦胧胧的期盼。六、作者在这一部分中为什么用了那么多的环境描写？这些环境描写在文中有什么作用？提示：作用不尽相同。烘托夜幕着陆时的气氛；烘托人物内心的孤寂与惆怅；烘托人物内心的骚动难安；构织深厚的乡土气息。七、作业 ：课后练习二。其次课时本节任务：分析二三四部分，赏析小说中的风土人情一、讲析作业 ：课后练习二二、分析其次三部分：1这一部分又可分为几层？请加以归纳。提示：两层。“老船夫做事累了他就不去惊动她。”写翠翠梦中听歌摘虎耳草。“其次天不告给翠翠一个字。”写爷爷张冠李戴，事情发生波折。2作者支配“梦摘虎耳草”这一情节的用意是什么？提示：一方面可以协作二老“走公

8、路”这一事务，正是因为这个“梦”，翠翠错过了听歌的时机；另一方面翠翠“不知道把这东西交给谁”又示意了爱情故事将会无果而终。3爷爷“张冠李戴”的前后神情有什么改变？提示：“温柔悲悯地笑”、“欢乐”、“涎皮”、“脸色那样难看”、“莞尔”；神情的改变体现出他把翠翠许给大老的剧烈意愿，及对翠翠的深切关怀。4.大老为什么要让弟弟先开口？提示：一是他醇厚厚道，让着弟弟以求公允；二是弟弟唱得比他要好，自己不便启齿。5.老船夫为什么不把事情的前后经过告知给翠翠一个字？作者支配这样的细微环节有何妙处？提示：老船夫不告知翠翠是因为胆怯她走母亲的老路；作者这样支配是为了悲剧情节发展的须要。三.分析第四部分：1第三部

9、分的有几层意思？请概括之。提示：有两层意思。“大老坐了那只新油船向下河走去了自己便也坐到那岩石上了”写爷爷将亲事委婉告知翠翠。“月光极其柔软原来便是那晚上听来的歌”写爷爷月下为翠翠唱歌。2爷爷问翠翠选哪一个，翠翠为什么不答？提示：翠翠其实心里是早有所属的，只是在爷爷面前不好意思说出来。3翠翠拿芦管出来吹，又吹不好，这是为什么？提示：她一心等着傩送为她唱歌，却等不来，心里乱。4.翠翠何以要求爷爷唱个歌来听？提示：她的本意是要想知道傩送为她唱过的是什么歌。四、作者为什么把他的小说中的人物都塑造成一个个不愿多说话的形象呢？（探讨）提示：是为了表现作为封闭的农业文明社会的湘西，人们身上那种孤寂的色调。

10、五、作业本文其次三部分中也有一些环境描写的语句，试分析它们的作用。边城教案设计2教学目标：1、感受理解小说中体现的“人性美”。2、品尝学习小说中诗一般的语言。教学重点、难点：情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画教学步骤：1、导入 新课：真正的艺术应当经得起两样东西的检验：一是纵向的生命力，那种产生时轰轰烈烈，经行中却经不起时间跨跃和时代洗礼的东西，绝非真正的艺术；二是横向的美感效应，即无论是谁，无论你从哪一个角度去谛视它，它都能像水晶石一样熠熠生辉，使你能从中获得你所须要的东西，从而产生愉悦人心的美感效应。沈从文的正是这样一篇美文，自它问世以来，对它的评论便接踵而来，有人赞它为“一颗千古不磨

11、的珠玉”，有人讥之为“有意回避尖锐的社会冲突”。70多年来，经过历史浪潮的千淘万洗，人们慢慢相识到是一颗闪光的金砂。今日，我们大家一起来学习这部作品。（投影、配乐、朗诵）“由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边疆，到了一个地名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只有一个老人，一个女孩，一只黄狗”这就是沈从文笔下的，小说写的就是这户人家的故事，其中的“女孩”名叫翠翠。她是怎样的姑娘呢？（投影，女生朗读）“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既长养她且教化她，为人天真活泼，到处俨然如一只小兽物，人又那么

12、乖，如山头黄鹿一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气”这就是翠翠。小说中天保、傩送这两兄弟都爱上了她，不禁为爱情绽开了竞争，按当地习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘求爱，阴历十四到了，月亮也快圆了，我们的课文中的故事便是从这儿起先的。2、整体把握，梳理情节：课前大家已自读了课文，下面我们思索两个问题：（投影）（1）课文三节内容有没有一个中心事务？（2）围绕这个中心事务，三节内容详细写了什么？（同学们探讨发言）明确：A、节选的三节内容都是围绕一个中心事务来写的，中心事务是“听歌”。B、三节内容详细写的是：第一节：十四的晚上祖父与翠翠听歌的情景。其次节：十五的白天祖父进城激励大佬接着唱歌，却意

13、外得知唱歌的是二佬。第三节：十五的晚上祖父与翠翠听歌的情景。3、深化研读，把握旨趣：观赏须要有一种独特的眼光，它不同于一般小说以情节取胜，它向我们展示的是美。沈从文说：“美字笔画并不多，可是好像很不简单相识；爱字虽人人相识，可是真懂得它意义的却很少。”沈从文的就是用湘西的青山绿水，古朴纯厚的世俗人情，来表现一种质朴的爱和人性的美，我们一起来发觉美、展示美、品尝美。板书设计：青山绿水的乡土气息 景美翠翠纯真的初恋之情祖孙相依为命的亲情 情美边民纯朴的风情翠翠：纯真漂亮、淳朴和善爷爷：仁厚慈善、坚毅自忍 人美天保：豪爽、慷慨大度边城教案设计3一、 教材分析：边城（节选）选自人教版一般中学课程标准试

14、验教科书语文必修五阅读鉴赏第一单元。本单元设立的 目的在于引领学生开阔视野陶冶情操，提高文化素养和审美实力。本单元选取了三篇文章，有情节冲突激烈的小说，环境描写出彩的小说，和人物塑造入木三分的小说。这些文章都是文学宝库中的经典之作 ，具有很高的鉴赏和审美价值。边城是一篇散发着魅力的小说，是沈从文最具盛名的代表作。是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。它以20世纪30年头川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的美丽笔触描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的和善美妙与心灵的清澈纯净。它以独特的艺术魅力生动的乡土风情吸引了众多海内外的读者，也奠定

15、了边城在中国现代文学史上的特别地位。二、教学目标：1、品读文中关于边城风土人情的描写，把握沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。2、品尝作者朴实而清爽，流畅而美丽，富有生活气息的散文化的语言。3、通过沟通和探讨，把握对人物的描写，体会人物的性格之美，探寻人性之美。理解作者在这种“美丽，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生志向。三、教学重难点1、教学重点：紧扣课文的有关情节与细微环节，披文入境，披文入情，通过对详细描写的详细分析中得出结论。培育分析鉴赏实力，养成勾画圈点的习惯。2、教学难点：品尝民俗风情之美，探寻人性之美。 体会作者以简练而又细腻，散淡而又自然的笔法展示出人物心理 的写

16、作手法，用探究的眼光去发觉文章之美。四、教学手段运用多媒体协助教学，开展三元信息教学，围绕老师、学生、媒体绽开互动，拓展课堂教学的时间与空间，培育学生的想象力与创建力。立足于文本，引导学生主动合作探究，深化思索文本。五、 教学方法：1运用诵读法、合作探究、探讨法，让学生自己品尝课文中的风土人情。2运用勾画圈点法和点拨法，抓住课文中重点段落和句子进行分析，以点带面，以利于学生对作品的理解。六、教学过程：1、导入沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”，他的小说以安静冲淡的风格，小品散文的笔调，诗词曲令的意境，描绘出湘西边城的漂亮风光反映了“美丽、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，刻画出众多性格显

17、明，活灵活现的人物形象。其代表作边城，充分体现了他的小说艺术的主要特点。有人说，边城是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热情的爱情的赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，是一幅用水墨绘就的无彩之画。因此，观赏边城，须要有一种独特的眼光，假如仅拿它当一般的小说，就不 能领会个中真趣。沈从文用湘西的青山绿水、古朴醇厚的世俗人情，表现他心中的缠绵质朴的爱和人性的美，今日，就让我们一起来发觉它，展示它，品尝它。2、阅读小说，概括故事情节，拟写小标题。（预习）课上请同学们沟通拟写的小标题，并复述或概括课文内容。小标题：第三节 边城风俗 / 端午日第四节 端午邂逅（翠翠傩送）第五节 说亲事（翠翠天保）第

18、六节 看迎亲送嫁 / 心事通过同学们的.复述和概括，发觉节选部分的故事情节性不是很强，既没有跌宕起伏扣人心弦，也没有悬念迭生出人意料。他只想给读者展示真实环境中的真实的人物。而沈从文的高超之处就在于他能够深化到人物的内心深处，以简练而又细腻散淡而又自然的笔法展示出人物的心理，人与自然和谐共处，使你不由自主地融进人物的心灵世界。边城教案设计4教学目标1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和美丽的环境描写。2、把握对人物的描写，重点分析翠翠的形象。3、结合人物分析，领悟作者的创作目的，小说的主旨。4、走进作者构筑的善与美的志向世界，体会人性之美。教学重点1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和美丽的环境描写。

19、2、把握对人物的描写，重点分析翠翠的形象。教学难点1、领悟作者的创作意图和小说的主旨。2、走进作者构筑的善与美的志向世界，体会人性之美。教学方法情境教学法、比较阅读法。教学课时两课时。教学过程第一课时一、导入展示湘西风景图片，引导学生联想到桃花源记并背诵其中的语句，让学生从对桃花源淳朴民风的感受入手，去体会边城的民俗美、人情美，进而理解小说的创作意图。导语：这里的环境：“芳草鲜美，落英缤纷”，“土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻”；这里的人们“往来种作”，“黄发垂髫，并怡然自乐”；这里的人们热忱好客“便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食”。美丽的环境，淳朴

20、的民风，和平安定、丰衣足食的生活，民主同等、其乐融融的人际关系。这便是东晋陶渊明心中笔下的志向社会。和陶渊明一样，沈从文的心中笔下，也有一个这样漂亮的世界边城。二、介绍作者及作品1、沈从文及其小说风格：沈从文（19021988），原名沈岳焕，现代小说家、散文家、文物探讨家。湖南凤凰人，苗族。他的主要贡献在于创建了一种描写特别民情的乡土文学。他的大部分小说是以湘西生活为背景，对家乡人怀有一种不行言状的怜悯和温爱。沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丢失。沈从文

21、小说从整体上呈现了两种不同的人生形式，即现实的人生形式和志向的人生形式。他的相当一部分作品，以独特的视角呈现了湘西底层人民古朴和谐、乐天安命的生存状态和自由无为的人生形式。边城典型地表现了作者的志向的人生形式及社会志向，作品着力所描写的是不受“近代文明”污染的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造了一系列不带社会阶级烙印的自然化的人。讴歌一种自由自得的人生。再加上其浑圆完整、凝练畅达的结构形式、独特的审美风格以及深刻的情感内涵，为中国现代抒情小说开拓了一个独特的境界。边城是一支湘西山村生活的牧歌；是一曲真挚热情的爱情赞歌；是一首用小说形式写成的诗；是一幅用语言文字绘就的画。拓展阅读说明：

22、以下内容为本文主关键词的百科内容，一词可能多意，仅作为参考阅读内容，下载的文档不包含此内容。每个关键词后面会随机举荐一个搜寻引擎工具，便利用户从多个垂直领域了解更多与本文相像的内容。1、风土人情：风土人情，汉语成语，读音fngtrnqng，意思是一个地方特有的自然环境和风俗、礼节、习惯的总称，出自清文康所著的儿女英雄传第十四回。风土：山川风俗、气候等的总称；人情：人的性情、习惯。一个地方特有的自然环境和风俗、礼节、习惯的总称。清文康儿女英雄传第十四回：“又问了问褚一官走了几省，说了些那省的风土人情，论了些那省的山川形胜。”用法：作宾语；指地方习俗等示例：我们这村上的人，一个个如此模样，难怪风土

23、人情如此颓败。清颐琐黄绣球第一回近义词：风俗人情2、参考：参考，汉语词语，读音cnko，指参证有关材料来帮助探讨和了解；在探讨或处理某些事情时，把另外的资料或数据拿来比照。出自老残游记、第三回。指参照他事他说，加以考察。汉书息夫躬传：“唯陛下观览古戒，反覆参考，无以先入之语为主。”宋苏轼申三省起请开湖六条状：“轼寻以敦仁之策，参考众议，皆谓允当。”孙犁耕堂读书记 ：“司马迁参考国语、战国策等书，并加实地考察，成为一家之言的史记。”3、边城：边城是沈从文创作的中篇小说，首次出版于1934年。该小说以20世纪30年头川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的美丽笔触，描绘了湘西地区特有的

24、风土人情；借船家少女翠翠的纯爱故事，呈现出了人性的和善美妙。由于边城的美学艺术，边城这部小说在中国近代文学史上具有独特的地位。该小说入选20世纪中文小说100强，排名其次位，仅次于鲁迅的呼喊。在川湘交界的茶峒旁边，小溪白塔旁边，住着主子公翠翠和她爷爷老船夫。茶峒城里有个船总叫顺顺，他有两个儿子，老大叫天保，老二叫傩送。端午节翠翠去看龙舟赛，偶然相遇相貌英俊的青年水手傩（nu）送，傩送在翠翠的心里留下了深刻的印象。同时，傩送的兄长天保也喜爱上了翠翠，并提前托媒人提了亲。天保告知傩送一年前他就爱上了翠翠，而傩送告知天保他两年前就爱上了翠翠，天保听了后也吃了一惊。然而此时，当地的团总以新磨坊为陪嫁，

25、想把女儿许配给傩送。而傩送宁肯继承一条破船也要与翠翠成婚。4、沈从文：沈从文（1902年12月28日1988年5月10日），男，原名沈岳焕，乳名茂林，字崇文，笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等，湖南凤凰县人，中国闻名作家、历史文物探讨者。14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔交界地区。1924年起先进行文学创作，撰写出版了长河边城等小说。1931年1933年在国立青岛高校任教，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京高校任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史探讨所工作，主要从事中国古代历史与文物的探讨，著有中国古代服饰探讨。1988年5月10日病逝于北京，享年86岁。1902年12月28

26、日，沈从文诞生于湖南凤凰县。1917年参与湘西靖国联军其次军游击第一支队，驻防辰州（沅陵）。1918年自家乡小学毕业后，随当地土著部队流徙于湘、川、黔边疆与沅水流域一带，后正式参军。少年时期的沈从文（2张）1922年，沈从文脱下军装，来到北京，他渴望上高校，可是仅受过小学教化，又没有半点经济来。边城教案设计5一、教学目标1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。2、感受沈从文小说的语言特色。3、走进作者构筑的善与美的志向世界，体会人性之美。二、重、难点：情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。三、课时支配：2课时四、教学内容和过程1、 预习导读题：（1）给加点的字注音：喁喁（）黑黝黝（）焖菜（）挪移（

27、）竹篁（）碧溪且（）傩送（）涎皮（）甬道（）莞尔（）滨水（）蒿艾（）角隅（）胡诌（）嗤笑（）茨滩（）碾坊（）茶峒（）（2）用下列词语编写一段话：神往倾心间或悲悯信口开河自言自语（3）快速阅读全文，然后给各部分命一个耐人品尝的小标题。（依次可命名为：往事如梦或移动的心、梦中人的梦或为了谁、水中望月或未了情缘）（4）赏读第一部分：A、这部分可分几个层次，试进行概括。提示：可分两部分。“黄昏来时很觉得哀痛。”表现翠翠内心的骚动担心；“天夜了就是这种歌颂出了你。”写爷爷讲妈妈过去的爱情故事。B、翠翠为什么看到天上的红云，听着生意人的杂乱声音，心中有些凄凉？提示：一方面内心孤独惆怅，一方面又迸发出骚动担

28、心的爱情的火花。C、翠翠在成熟中的生命，究竟缺少了什么？提示：是那朦胧中的爱情，后文说“新的人事”“生活太平凡”与此同。D、翠翠真的想逃走吗？她为什么有这样的想法？提示：这些稀里糊涂的想法事实上反映了其内心的无聊与孤寂。E、“祖父不理睬她”真是她“觉得哀痛”的缘由吗？提示：祖父不理睬是外部表象，渴望情感的抚慰是真。F、翠翠为什么对母亲“神往倾心”呢？提示：主要是对母爱的渴求、对母亲的怀念。G、翠翠为什么对母亲的爱情故事那么感爱好？提示：源于自己内心对爱情的朦朦胧胧的期盼。H、作者在这一部分中为什么用了那么多的环境描写？这些环境描写在文中有什么作用？提示：作用不尽相同。烘托夜幕着陆时的气氛；烘托

29、人物内心的孤寂与惆怅；烘托人物内心的骚动难安；构织深厚的乡土气息。（5）分析其次部分：A、这一部分又可分为几层？请加以归纳。提示：两层。“老船夫做事累了他就不去惊动她。”写翠翠梦中听歌摘虎耳草。“其次天不告给翠翠一个字。”写爷爷张冠李戴，事情发生波折。B、作者支配“梦摘虎耳草”这一情节的用意是什么？提示：一方面可以协作二老“走公路”这一事务，正是因为这个“梦”，翠翠错过了听歌的时机；另一方面翠翠“不知道把这东西交给谁”又示意了爱情故事将会无果而终。C、爷爷“张冠李戴”的前后神情有什么改变？提取：“温柔悲悯地笑”“欢乐”“涎皮”“脸色那样难看”“莞尔”；神情的改变体现出他把翠翠许给大老的剧烈意愿

30、，及对翠翠的深切关怀。D、大老为什么要让弟弟先开口？提示：一是他醇厚厚道，让着弟弟以求公允；二是弟弟唱得比他要好，自己不便启齿。E、老船夫为什么不把事情的前后经过告知给翠翠“一个字”？作者支配这样的细微环节有何妙处？提示：老船夫不告知翠翠是因为胆怯她走母亲的老路；作者这样支配是为了悲剧情节发展的须要。（6）分析第三部分：A、第三部分的有几层意思？请概括之。提示：有两层意思。“大老坐了那只新油船向下河走去了自己便也坐到那岩石上了”写爷爷将亲事委婉告知翠翠。“月光极其柔软原来便是那晚上听来的歌”写爷爷月下为翠翠唱歌。B、爷爷问翠翠选哪一个，翠翠为什么不答？提示：翠翠其实心里是早有所属的，只是在爷爷

31、面前不好意思说出来。C、翠翠拿芦管出来吹，又吹不好，这是为什么？提示：她一心等着傩送为她唱歌，却等不来，心里乱。D、翠翠何以要求爷爷唱个歌来听？提示：她的本意是要想知道傩送为她唱过的是什么歌。（7）本文其次三部分中也有一些环境描写的语句，试分析它们的作用。（学生争论后作答）（8）作者写作边城的目的究竟是什么？（结合课文提示和时代特点探讨）2、导入新课（1）简介作者沈从文。沈从文(1902-1988)原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边疆地区，1924年起先文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京高校任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史探讨所

32、工作，主要从事中国古代服饰的探讨，1988年病逝于北京。沈从文一生共出版了石子船、从文子集等30多种短集小说集和边城，长河等部中长篇小说，沈从文是具有特别意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”，虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建立崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，牢固、对称，形体虽小而不纤巧，是我志向的建筑，这庙供奉的是“人性”（习作选集代序）。沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神

33、，具有浓郁的地方色调，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充溢了对人生的隐忧和对生生命的哲学思索，如他那实在而又坚韧的生命，给人教益和启示。沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丢失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表现的，而都市题材下的上流社会“人性的扭曲”他是在“人与自然契合”的人生志向的烛照下获得显现，正是他这种独特的价值尺度和内涵的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也正由于这种对以金钱为核心的“现代文学”的

34、批判，以及对志向浪漫主义的追求，使得沈从文写出了边城这样的志向生命之歌。中篇小说边城是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学志向，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲涂的人生，寄予了作者民族的和个人的隐痛。（2）边城情节在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热忱助人，纯朴和善。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从今种下情苗。傩送的哥哥天保喜爱上漂亮纯洁的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地

35、方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜爱傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操劳担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人或许恒久不回来了，或许明天回来！”（3）人物可爱，是沈从文先生小说的一大特征。他的作品全部人物全都可爱和善，可又为什么能从中感到悲伤的重量呢？请读课文。3、理清小说的情节结构（点拨：通过抓住翠翠心理来理解课文）翠翠心中的凄凉翠翠的父母翠翠的梦爷爷上城爷孙谈“唱

36、歌”翠翠爱听“歌”以翠翠的心理活动为主线，分小组探讨下列问题：（1）第一段中，翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”？明确：劳碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天喧闹的气息。不觉孤独惆怅涌上心来，看世上万物都那么生气勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“似乎缺少什么”。内心骚动担心的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热情勃发。和四周的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。（2）其次段中，翠翠为何要“胡思乱想”？翠翠和祖父之间有着浓得化不开的亲情，无论是他们二人，还是读者，对此都不会怀疑。但是为什么翠翠会产生“惩处”爷爷的念头？点拨：是爷爷不知道女大

37、不中留，不理解翠翠的感情须要吗？不是，爷爷早就在操持这件事了。是翠翠不知道爷爷的操持吗？不，翠翠明白，爷爷恒久会满意她的任何一个要求和心愿。明确：翠翠感到日子有点苦痛，“似乎缺少了点什么”，她觉得委屈，自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩处。留意，翠翠的“惩处”手段仍旧是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以让他尝尝失去她的苦痛。更感人的是后面，只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。其实，翠翠此时心里并没有一个明确的要求或一件详细的事情，她就是那么“稀

38、里糊涂”地感到日子空虚心情郁闷，这是一种无法言说的担心或不快，但又是一种确的确实的存在。因为无法言说，所以没人能帮助你；因为的确存在，所以它总在熬煎你。这就是孤独感。翠翠这醒悟的白日梦，把一个少女单纯而隐秘的内心情感托现给读者：因情感生活得不到满意而产生的哀怨的心理。（3）翠翠坐在溪边，为什么就“突然哭起来了”？为什么无来由地多次地“哭”？明确：翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。渡船上人们悠然地过渡，又有谁能了解她的心事呢？船上的人的安闲和翠翠内心的波动，形成动与静的对比，表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。翠翠无来由地哭，一要留意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要留意湘西这样闭塞但人情质朴的环境，翠翠的

39、心理确定不会和生活在城市中的少女一样。（4）外公给翠翠讲父母的往事，留意把握此时翠翠心理的微妙改变。翠翠的梦，有什么深刻含义？为什么平常攀折不到的虎尾草轻而易举摘到了？翠翠不知道“把这个东西交给谁去了”又说明白什么？明确：翠翠的梦写了翠翠渴望得到华蜜生活的躁动心理。翠翠情窦初开，听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事,不由得联想到自己的感情。因此梦见自己上山崖摘虎尾草。“平常攀折不到手”的虎尾草，她很简单地摘到了。她内心里以前对傩送朦胧的感情，现在明确起来了。“不知道把这个东西交给谁去了”又表现出她内心的忐忑担心。（5）当祖父把实情告知翠翠的时候，留意此时翠翠的心理改变。“翠翠不敢生祖父的气”，这

40、句话该如何理解？她可能生谁的气呢？明确：一个思春少女的感情。（6）翠翠在月光下吹着芦管，为什么“觉吹得不好”？老船夫长长的曲子，为什么“翠翠的心被吹松软了”？明确：月光如水，等待的人却没有来。“一片草虫的清音复奏”，更使翠翠的心乱，连芦管也吹得不好了。祖父吹了长长的曲子，宛转的曲调使“翠翠的心被吹柔了”，心像月光般澄澈温顺起来。（7）最终，祖父唱了十个歌，翠翠为什么自言自语说：“我又摘了一把虎尾草了”？明确：翠翠最终听祖父唱歌，就是傩送昨晚唱的歌，心里踏实了，她知道傩送也像自己爱他一样，爱着自己。她说：“我又摘了一把虎尾草了。”这时她已经知道虎尾草要交给谁了。4、总结归纳翠翠这个人物形象：明确

41、：翠翠天真和善，温顺纯洁。她和外公相依为命，对外公关切备至。因为外公不理解她的心事，她就幻想出逃外公去寻她，可是想到外公找不到她时的无奈，又为外公担忧起来，为自己的想法的后果胆怯自责。她情窦初开，爱上了傩送，感情纯净真挚。而节选部分以后傩送远去，她又矢志不渝地等着心上人的归来，表现她对爱的执著。5、分析探讨作品人物间的亲情关系和爱情关系，感受湘西民间独具的风俗美风情美。（1）翠翠和祖父的祖孙情：明确：这是作品中最主要的两个人物。相隔着中间一代人，祖孙俩组成的家庭是残缺的，所以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生活上相依为命，也在感情上相濡以沫。可重点分析课文前面部分第13章翠翠的“负罪”和“赎罪”。

42、再让学生找表现祖孙亲情的文段，让他们意识到这真挚亲情是植根于纯朴民风中的。（2）翠翠和天保兄弟的爱情：明确：爱情的美妙很重要的缘由是它对物欲的排斥，爱情愈纯净，其中包含的物欲成分就愈少。课文节选的三章没有干脆写到几个青年男女相爱的动机，但却写到了他们表达爱情的方式，最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的虎尾草。傩送用整夜的歌声表达对心上人的仰慕，让人不由想起诗经、乐府里咏叹爱情的漂亮诗章，这是湘西古风犹存的明证，更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。同样，翠翠在睡梦中受到歌声呼唤，她摘取了一捧虎尾草，打算送给意中人，一个少女纤尘未染的心豁然眼前，让人感动。可作补充的是翠翠父母的爱情，他们在对唱中

43、相爱，在无望中殉情。爷爷对翠翠说：“最重要的事情，就是这种歌颂出了你”，原来，翠翠就是纯净爱情的结晶。（3）天保和傩送的手足情明确：天保和傩送突然发觉两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小说写的那样，其中一个慷慨“出让”，他们懂得，姑娘不是财产，感情没有价格，你必需接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择。于是他们公允地、正大光明地做了竞争，哥哥走了车路占了先，就肯定让弟弟走公路先开口，结果一唱定乾坤，这里没有裁判，没有评委，没有公证人，只有良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。为了成全弟弟，哥哥带着失恋的悲伤远走他乡分析中让学生感受悲剧中的人性美。作者深

44、情地歌咏亲情爱情的漂亮，意图何在，这可能是个困难问题，可不必在教学中深究。沈从文先生在内地看到了很多现代文明对传统美德的锈蚀和破坏，这触痛了他，这部小说可能反映着他对重建人与自然和谐关系、复原人与人之间的善意和坦诚的思索和愿望，他把这些美妙的愿望交给了家乡湘西的乡亲，所谓“礼失求诸野”吧。6、开放探讨题：小说中人物孤独感的分析。学生探讨：老师总结提示：小说中的人物都塑造成一个个不愿多说话的形象，是为了表现作为封闭的农业文明社会的湘西，人们身上那种孤寂的色调。7、发展探讨性阅读：这篇小说极赋乡土气息和湘西特色，你认为要发展特色旅游的话，那么有哪些开发价值？你的家乡有什么特色性的乡土风情？7、课后

45、训练：阅读边城全文，同时，选读读本中二篇小说，写一篇读后感。边城教案设计6一、教学目标学问与实力：了解沈从文描绘的湘西风土人情。过程与方法：感受沈从文小说的语言特色。情感看法与价值观：走进作者构筑的善与美的志向世界，体会人性之美。二、教学重点情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。三、教学难点感受沈从文小说的语言特色。四、课时支配2课时五、教学内容和过程第一课时1、导入新课（1）、简介作者沈从文。沈从文（19021988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边疆地区，1924年起先文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京高校任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史探讨所工作，主要从事中国古代服饰的探讨，1988年病逝于北京。沈从文一生共出版了石子船、从文子集等30多种短集小说集和边城，长河等