《绿色蝈蝈 》教学设计精品.docx

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1、绿色蝈蝈 教学设计绿色蝈蝈 教学设计1教学目标：1.快速阅读全文,抓住关键词句,简洁概括文章内容。2.学习法布尔的探究精神和视察方法。3.体会文中生动传神的语言，学习细致描写动物。教学重难点：学习用快速阅读法筛选信息、概况内容；品尝语言美教学方法：快速阅读法 研讨点拨法教学过程：一、导入（多媒体显示）猜猜看：1.小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。2.长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是好中药。3.白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。4.小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。二、作者、作品介绍1.多媒体展示一组精致的蝈蝈图片2.走近作者法布尔：多媒

2、体显示法布尔(18231915年)，法国近代杰出的昆虫学家，闻名科普读物作家。早年家境贫困,连中学也无法正常读完，曾给人家打短工放鸭子,以后又先后卖过柠檬，当过小学教员，探讨过数学，但他的爱好始终在生物学方面。通过自学,先后取得物理、数学学士学位和自然科学博士学位.当时的法国教化部长曾邀他到巴黎，授予他“荣誉勋章”，还引他去见法国皇帝。他过不惯那种生活，又回到乡村，接着探讨工作。法国学士院把最大的奖金送给他。法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，举荐他为诺贝尔奖候选人。惋惜诺奖委员们还没得及作最终决议，便传来他离世的消息。他用大半生的时间和精力写成十大卷昆虫记(一作昆虫的故事)。这是一部介

3、绍昆虫生活情态的书。在书中，作者以诗一般的语言，向人们展示了昆虫世界的隐私。因此，他被人们誉为“昆虫世界的荷马”，赞美“他的额上理应戴上一顶双层绚丽的皇冠”。现在，他的故居和试验室已建成法布尔纪念馆。鲁迅兄弟对法布尔的评价：鲁迅说：昆虫记是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。周作人说：比看那些无聊的小说、戏剧更好玩味，更有意义。出示法布尔生活、工作的一组图片三、检查预习：1.读出下列划横线的字和词语喧嚣 劫掠 静谧 酷爱 吮吸 满载而归 喑哑2.依据拼音写出相应的汉字shu猎 cun夺 ro乱 更胜一chu gu火zhng 斯 wj xs作响3.请将划线处的文字表述换成成语:（1）耳朵灵敏的

4、人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。（2）蝉则惊惶、胆怯得不知如何是好地飞起逃跑。（3）它们对这道菜吃得特殊有爱好。四、阅读全文，概括要点：1.出示本课的学习目标：快速阅读全文,抓住关键词句,简洁概括文章内容；学习法布尔的探究精神和视察方法；体会文中生动传神的语言，学习细致描写动物。2.出示“快速阅读指导”：a.思维集中,扫描跳动阅读。b.勾划出关键词句,概括每段中心。c.用简洁的语言归纳概括全文内容。示范：第1段：村里的人都去参与国庆，只有我一人倾听田野的节日音乐会。师生共同概括每段段意，显示：第2段：蝉被蝈蝈捉住发出无望哀叫。第3段：绿色蝈蝈在夜里歌颂。第4段：

5、我喂养蝈蝈:外貌,食物问题.第5段：我视察到蝈蝈捕获蝉的一次战斗。第6段：蝈蝈爱吃蝉肉。第7段：蝈蝈酷爱甜食第8段：蝈蝈吃其他昆虫。第9段：蝈蝈还吃青草。第10段：蝈蝈因贪欲也同类相食。第11段：蝈蝈们和谐相处:从不争吵，吃饱便让位4.思索：绿色蝈蝈的外表有什么特征？作者主要写了蝈蝈哪些方面的习性？课文哪些段落可以合并？试概括全文内容。第一部分：（12）引出蝈蝈其次部分：（311）详细介绍了蝈蝈的外表、声音、食物习性五、品尝语言：1.找出文中用了修辞的句子大声朗读,细细品尝其好处,然后说出你的看法,和同学进行沟通。2.合作探究:作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么状况下用什么称呼？这样

6、写有什么好处？使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象3.写作特点归纳:（1）抓住声音、外表、食性方面的特点进行形象细致地介绍内容上（2）运用比方、拟人、对比等修辞手法，语言生动形象语言上六、作业：任选其一a、细致地描写一种小动物的外表特征；b、形象地描述一种昆虫或者鸟的叫声；c、抓住特征介绍一种动物的生活习性(如食性、住处、活动)教学反思：本课教学设计力求体现“师生同等，交互合作、探究”，培育学生实力的新课程理念，在教学目标的设计上，分成学问、实力、情感三个 维度，充分考虑到学生实际，做到详细明确、知行合一。先展示教学目标、阅读指导，使学生目标明确、有的放矢。鉴于本课生字词较多，又是初一学

7、生，所以在字词检查上花了肯定时间。本单元的学习重点，是在理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点；练习用较快速度速读课文，记住主要要点。在教学过程中，我有目的地从各个方面训练学生的速读实力和概括实力，课堂实践也有效地证明了这一点。同时，我又想到本文的语言鉴赏也是一个重点，想在一节课内把这两个问题都讲清晰。结果，由于对时间的把握还不过充分、精确，导致对语言的鉴赏时间不够，草草结束。绿色蝈蝈 教学设计2本文是一篇好玩的自然科学小品文，同时也是一篇美丽的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且非常生动好玩，很简单吸引学生阅读。为此，我们可以从学生最感爱好的地方人手，敬重

8、学生的独特感受，使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思索，将整体感知、独特感悟这几部分共同渗透于整个教学过程之中。初一年级的学生，正处于少年期，已经具备了对四周事物的视察实力，而且也有了肯定的字词积累。绿色蝈蝈这一课作者采纳生动活泼的笔法，把蝈蝈写的栩栩如生，具有很强的可读性，学生易于理解。他们能概括文章的主要内容，并对语言有肯定的赏析实力，授课时，要留意调动学生学习的主动性，让学生多读、自己探讨。这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，熬炼口头表达实力。语文课程标准规定：、能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自

9、己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。、品尝作品中富于表现力的语言。因此设置教学目标如下：、速读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。、丰富学生的自然科学学问，激发学生的求知欲望，培育学生对科学的深厚爱好。、学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。老师是学生学习的组织者、促进者、合作者，在本节的备课和教学过程中，要为学生的自主探究与合作沟通供应机会，敬重和自己看

10、法不一样的学生，赞许每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，敬重学生的个人感受和独特见解，激励学生不断的向上攀登。、采纳整体感重点研读课堂实践的模式绽开教学，利用图片尽可能增加教学过程的趣味性，通过丰富多采的集体探讨、小组活动，以合作促自主探究。、教学评价方式： 通过课堂视察，关注学生在课堂上的主动参加程度与合作沟通意识，刚好赐予激励、强化、指导和矫正。 通过课后访谈和作业分析，刚好查漏补缺、确保达到预期的教学效果。本次教学须要图片的打算，给学生以直观的感受与视察。教学打算阶段老师：阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记，并搜集蝈蝈的图片或制作多媒体动画，给学生以直观的形象理解。学生：预习课文

11、，积累生字词，并留意视察，打算向同学介绍自己最熟识的一种小动物。整个教学过程叙述本节课主要为语文教学活动，教材绿色蝈蝈的内容共一课时。须要对学生分组，前后桌人一组，每组包括实力不同的学生，设组长一名，中心发言人一名，其他人可适时补充。依据以往阅历，在本节课的口语表达环节易出现困难，此时要求同学大胆发言，赐予激励，而且给出动物图片提示，先列提纲，然后口头作文。详细教学过程一、导入新课丰富多采的大自然给我们展示了缤纷漂亮的花草树木和种类繁多的动物，去过农村的同学肯定会在田野中发觉很多的昆虫如蟋蟀、油蛉，今日我们来一起相识一种昆虫绿色蝈蝈。板书课题。二、整体感知、明确目标（出示目标）。、检查预习字词

12、的状况：篝火 狩猎 扰乱 喑哑 喧嚣 静谧 篡夺 劫掠喙 更胜一筹 惊惶失措 莴苣 和谐 唾液撇开 梧桐、初读课文，感知内容，学生思索以下问题： 绿色蝈蝈外表有哪些特征？ 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？（以上要求学生用简洁的语言概括。）、学生自读，小组探讨发言，老师也可参加探讨，并刚好点拨指导。老师指导明确蝈蝈外表特征这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。三、重点研读，质疑问答，合作沟通学生找出自己最感爱好的部分朗读，老师引导学生学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的修辞手法的运用等。学生依据问题组，自由质

13、疑：、你最喜爱文章中哪个段落或词语句子？为什么？、文中对蝈蝈有哪些称呼？有什么表达效果？、文中还写了哪些昆虫与蝈蝈有不同的地方？在学生的探讨研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。有的同学喜爱窃窃私语、兴致勃勃、酷爱甜食坚决果断地都接受这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；有的同学喜爱蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵这拟人化的描写，它亲切自然，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情。有的同学喜爱像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐隐约的作响这是运用比方的手法，使蝈蝈的叫声形象生动。对蝈蝈的称呼上作者运用了狂热的狩猎者 我笼里的囚犯 这蝉的屠夫等。充溢了对这种生命的酷

14、爱。这些称呼使行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。文章为了突出蝈蝈的特征与习性，将蝉的叫声与蝈蝈比较，食性与螽斯比较，捕蝉的动作与鹰比较。在学生畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特点：语言生动形象；拟人、比方贴切自然；突出特征。四、拓展延长，应用反馈请同学们运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人等）说说自己喜爱的一种小动物。老师小结：绿色蝈蝈用生动的笔触写了蝈蝈的叫声、特征与习性，文章条理清晰，语言生动形象。希望同学们养成细致视察的习惯，多留意身边的事物。五、布置作业、完成课后练习。、以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇小短文。绿色蝈蝈法布尔外表特征叫声 比方、拟人、对比食性绿色蝈蝈

15、这节课生动好玩，通过学习，学生初步了解了说明文的有关学问，而且也懂得了应当视察大自然，视察四周的人和事，从而有所发觉。绿色蝈蝈 教学设计3一、教学目标：速读课文，概述文章内容；体会文中美词佳句，试分析作用；驾驭小品文的常用说明方法和写作技巧。二、教学重点：培育学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的实力。三、课前打算：老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记，通过课件，制作出有关昆虫，特殊是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解，布置学生课下仔细进行视察，打算向同学介绍一种自己最熟识的小动物。四、教学过程设计（一）课文导入 激发爱好：同学们，还记得清代文学家沈复曾在童趣

16、这篇文章中说：“见藐小微物必细察其纹理，故时有物外之趣。”吗？或许你的细心让你看到蚂蚁搬家时的团结；或许你的留意让你识破了萤火虫的奇妙；或许你的慧眼让你发觉了蝴蝶的漂亮只要我们有一双擅长发觉美的眼睛，就会感觉到生活的乐趣。下面我们就来学习法国的昆虫学家法布尔笔下的绿色蝈蝈。（二）了解作者 驾驭常识法布尔与昆虫记1823年12月22日 ，法布尔生于法国南部一户农夫家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志探讨昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂旁边购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步探讨活虫子的安排即将变成现

17、实。他精神安逸，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲乏地从事独具特色的昆虫学探讨，把劳动成果写进一卷又一卷的昆虫记。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、安静地度过了35年余生。昆虫记主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲解并描述经验、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的争论，以及少量带科普学问性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本昆虫记的出版序言中说：“特别缺憾，如今我被迫中断了这些探讨。要知道从事这些探讨是我一生得到的惟一仅有的劝慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得

18、几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。”1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。（三）读准字音 理解词语1)、读准下面加点字的字音：喧嚣xio 劫ji掠 静谧m 吮shn吸喑yn哑y 篡cun夺 鸟喙hu 莴w苣j狩shu猎 嗉囊s 螽zhng斯 下颚(2)说明下列词语：喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清晰。静谧：宁静。喧嚣：声音杂乱，不清静。窸窣：象声词，形容细小的摩擦声音。篡夺：用不正值的手段夺取（地位和权力）。惊惶失措：胆怯惊慌得不知道该怎么办。兴致勃勃：形容有味道，好玩味。悬殊：相差很远。酷爱：特别爱好。贪欲：贪得无厌（含贬义）。和谐：相处融洽友爱。

19、嫉妒：对品德才能比自己强的人心怀怨恨。（四）整体感知 领悟内容1、朗读课文，感知课文内容，思索以下问题：a绿色蝈蝈外表有哪些特征?b作者写了绿色蝈蝈的哪些习性?c、作者主要写了哪个方面的习性？d、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么状况下用这些称呼，这样写有什么效果。(以上要学生用简洁的语言概括)2、学生自读，小组探讨发言，老师也可参加探讨，并刚好点拨指导。驾驭学法 指引迷津找中心句 抓关键词句。圈点勾画、批注。老师点拨：蝈蝈的外形特征：这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。作者对蝈蝈的称呼有：

20、狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中视察和试验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。出示板书：绿色蝈蝈 法布尔(科学小品文)绿色 外形：美丽、嫩绿、苗条、匀整 拟人、比方蝈 ( 生动 形象)蝈 习性：叫声柔软，食性杂食（五）合作探究 感悟赏析老师引导学生学习探究一下自己最喜爱的美词佳句、说明方法、文体特征。学生依据问题组，自由质疑。 师生在探讨研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。1你最喜爱文章中哪个段落、句子、词语?为什么?

21、请同学们用我喜爱 句子（段落、词语 ），是因为 的句式来表达。留意方法 形成规律比方句的赏析：该句运用了比方的修辞手法，把比作，生动形象地写出了对象的特点，表达了作者的情感。拟人句的赏析：该句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了对象的特性，表达了作者的情感。对比句的赏析：该句运用了对比的修辞手法，将与形成显明的对比，突出了的特性。（同学喜爱“窃窃私语”、“兴致勃勃”、“酷爱甜食”“坚决果断地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情。）2、本文用了哪些说明方法？

22、请举例加以说明。老师点拨：作比较、打比方、摹状貌。(举例略)3、比较阅读，感悟文本特征将本文与辞海中对蝈蝈的说明相比较，找出其语言上的不同点。老师点拨：生动传神的语言（文中大量运用比方、拟人、对比等修辞手法，使文章生动、形象，亲切自然，富有吸引力）（六）取长补短 完善自我归纳小品文的一般写法。老师点拨：抓住事物特征擅长运用比方、拟人、对比等修辞手法。（七）拓展延长 学以致用请同学们敏捷运用本文的写作特点(运用比方、拟人、对比等修辞手法)对自己喜爱的一种小动物写一段话。（八）布置作业 复习巩固a读读法布尔的昆虫记节选本。b以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇作文，要求运用比方、拟人、对比等修辞手法

23、，抓住动物的特征，字数在500字左右。（九）课堂小结 老师寄语酷爱自然、专心视察珍爱生命、爱护动物刻苦勤奋、勇于探究明察秋毫、擅长发觉绿色蝈蝈 教学设计4教学目标学问与实力：1、理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊惶失措、兴致勃勃”等词语。2、了解法布尔和他的昆虫记以及蝉的生活习性。3、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。4、体会并学习文中拟人的手法的运用。过程与方法：1、学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。情感看法与价值观：1、感受作者严谨求真的科学看法，培育学生献身科学的信念。教学重点：1、品尝鉴赏文章生动传神的语言美；2、练习快速阅读筛选并概括要点的方法。

24、教学难点：1、通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；2、感受、学习法布尔的探究精神和视察方法。教学方法：快速阅读法、探讨法、点拨法教学用具：多媒体课件课时支配：1课时一、导入同学们，当我们每天穿梭于这个城市，忙于惊慌学习的日子里，是否还能记起，小时候，我们常听到知了唱歌、蟋蟀鸣叫，看到蜘蛛织网、蚂蚁搬家？这些都是自然界大家庭的丰富美景。今日，我们要介绍的这位作者，他有一个特别的爱好，他把视察自然界的各种昆虫作为他毕生最大的爱好，对昆虫的酷爱达到痴迷的程度，他在小镇荒地上开拓了一处旧宅，取了一个雅号荒石园，栽花、种草，为昆虫营造一个美满的大家庭，日复一日地在园子里视察各种昆虫，并写下了不朽

25、的科学巨著昆虫记。同学们回想一下，这位作者与我们学过的哪位作家有着相同的特点？对了，他与前面我们学过的童趣的作者沈复有着相同的爱好爱好和性格特点擅长视察、富有想象力、酷爱大自然。好，那我们一起来看一下今日这位作者要向我们推出的是大自然的哪位主角呢？二、整体感知1、走近作者师：今日要带领我们学习的这位作者有些特别，他是法国的闻名昆虫学家。法布尔生于法国南部一户农夫家中，家境贫寒，但从小迷上大自然中的花鸟虫草。为了实现自己的夙愿，几经周折，历尽艰辛，数十年如一日，在自己的居处“荒石园”中完成了一卷又一卷昆虫记，详尽地记录了法布尔视察昆虫所取得的成果，因此被称为“昆虫学家”。2、初读课文师：请同学们

26、快速阅读课文，划诞生字、词语生自读课文师正音正字三、课文研讨师：视察图片，绿色蝈蝈有怎样的外貌特征？生：师：来看看，作者所描绘的蝈蝈具有怎样的特征？在文中找出说明蝈蝈特征的一句话。生：这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。师：这么美丽的主角是怎样隆重登场的？生：蝉在夜里不再鸣叫，要休息，但却突然传来一声哀鸣，引出主子公。（独具匠心的写作思路）师：主角登场了，它将尽力呈现最具特色的一面。作者为我们呈现的是绿色蝈蝈哪些习性？生：叫声（3）、食物（411）师：其中主要写了哪个方面的习性？（文章主体）生：食物师：有许多同学对蝈蝈的叫声感爱好，那我们一

27、起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的？生：窃窃私语、像是滑轮的响声、又像是干皱的薄膜隐隐隐约的窸窣作响、喑哑、尖锐、短促、嘹亮、特别柔软师：这里用到了什么手法？生：比方、拟人，亲切自然，形象生动。师：蝈蝈喜爱吃什么食物？作者是如何知道的呢？生：喜爱吃蝉的肚子。作者是通过试验和视察知道蝈蝈喜爱吃蝉肚子的。早晨，作者漫步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的隐私，因为肚子既有肉，又有甜食。师：作者不厌其烦地为绿色蝈蝈找寻食物并不断探究蝈蝈喜爱吃蝉的肚子的缘由，可见他对绿色蝈蝈的酷爱之情不言而喻，反映了作者严谨的科学看法。作者的宠爱之情不仅表现于此，还在于

28、不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么状况下用什么称呼，这样写有什么效果？生：作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中视察和试验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。师：面对这么可爱的一种昆虫，作者倾其所能地在爱着它。所以作者笔下的文字和一般的说明文是有些不一样的，详细有哪些不一样呢，来看这样一段文字：辞海中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫，螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，

29、危害农作物。文段是平实的说明语言，简明，精确，客观。课文的语言生动敏捷，既有对昆虫的形象描绘，又带有明显的感情色调，亲切自然，生动活泼，充溢了宠爱之情。法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者本人对生命的敬重与酷爱。现在，请同学们画出文中自己认为最精彩的句子或段落并简要分析。文中多处运用拟人手法，试结合详细例子说说这样写的好处。“绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出深厚炙热的宠爱之情。“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。”美丽的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。“关于食物，我遇到了喂

30、养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的看法。带有明显的感情色调，亲切自然，富有文学笔法。“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得兴致勃勃。”“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言运用生动传神。“窃窃自语”“兴致勃勃”“酷爱甜食”“坚决果断地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。师：作者在写蝈蝈时，为什么还写到了蝉、螽斯、鹰、螳螂这些小动物？生：运用了作比较的说明方法，既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。四、写作特色：（1）文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。（2）生动传神的语言。作

31、者对蝈蝈充溢了宠爱之情，语言生动感人。（3）拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增加了可读性。（4）通过比较来写蝈蝈，既突出了蝈蝈的习性，又说明作者对各种昆虫的习性都了如指掌。五、布置作业去户外静听各种虫鸣鸟啼，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。绿色蝈蝈 教学设计5教学目标1、通过学习，熬炼学生概括文章的实力。2、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。3、丰富学生的自然科学学问，激发学生的求知欲望，培育学生对科学的深厚爱好。教学设想本文是一篇好玩的自然科学小品文，同时也是一篇美丽的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且非常生动好玩，很简单吸

32、引学生阅读。为此，我们可以从学生最感爱好的地方人手，敬重学生的独特感受，使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思索，将“整体感知”。“片段观赏”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。教学方式探究、合作、探讨的方式教学课时一课时教学过程课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。2、捕获第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、导语：昆虫的世界是一个很奇异的世界。同学们，你们有没有视察或探讨过昆虫呢？有哪一位同学阿以介绍一种你最熟识的或者是你印象最深刻的昆虫给老师、同学们知道？你可以从昆虫的形态、生活习性、食物习性、更或者是它们与人类的关系

33、进行介绍。（生自由发言。）师：同学们都说得很好，但是我发觉大家在讲到昆虫的声音时都是用一两句话带过了。可能声音不好用文字表达。而且在讲到昆虫的习性时，也只能是泛泛而谈，为什么？因为大家没有深化地进行过探讨，所以印象就很模糊。今日，我求将接触到厂一位宏大的昆虫学家，他酷爱昆虫，对昆虫进行了几十年的孜孜不倦的探讨，把一生都献给了昆虫事儿他就是法布尔。同学们知道法布尔吗？（若有学生知道，可由学生发言，师进行补充。）法布尔是法国的闻名昆虫学家，他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书昆虫的故事。昆虫的故事原名昆虫记，这部书行文生动活泼，语言传神，内容多集中在昆虫学问题上，很受青少年的宠爱。鲁迅曾把昆

34、虫记称为“许昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。因而黄亚治在翻涌对，把它改名为昆虫的故事。今日，就让我们跟随法布尔老人，一同走进蝈蝈这个神奇的昆虫世界。二、学生朗读全文。三、整体感知。问：哪位同学能说一说这篇文章告知我们什么？（学生自由发言。）四、教学详细过程。1、学生找出文章中最让自己感爱好的地方。师：同学们都读了课文，课前老师也让大家预习了文章，请同学们依据你们的最初印象，说说这篇文章最让你们感爱好的地方是什么？（学生自由发言。一般，大部分的学生都会选择第五自然段，认为蝈蝈捕蝉最有意思，最能吸引人。有一部分的学生会选择蝈蝈的食性，还有少部分的学生会选择蝈蝈的叫声。）方案一2、师：为什么同学们对

35、蝈蝈捕蝉这么感爱好？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈是捕蝉的。（1）单个学生朗诵该自然段。（2）请学生找出描写蝈蝈和蝉的句子。蝈蝈 蝉 问题进攻者被进攻者由这两个称呼可以看出在打斗中蝈蝈居于主导地位（修辞：拟人）被活活咬、一跳蝈蝈很凶恶一同从树上掉下来打斗过程很激烈英勇纵身追捕惊惶失措逃跑纵身，反映了蝈蝈的威猛，面临比自己强大的对手，毫不畏惧。去掉了“纵身”，就不能很好地反映蝈蝈坚韧、威猛的特点。（修辞：拟人、比方，使文章更生动、更富有表现力。）对比：蝈蝈捕蝉与鹰捕云雀作者对蝈蝈的宠爱缘由：蝈蝈有“有力的大颚”、“锋利的钳子”补介绍蝈蝈的身体构造。大自然就是如此“弱肉强食”。（3）小结。师：这段

36、文字为什么写得这么精彩？从中你可以学到什么东西？这段文字之所以写得这么精彩，是因为：用词精确。比方、对比等修辞手法的运用，使文章更生动、详细。以情驭文，出自于作者对蝈蝈的一片宠爱之情。3、学生默读课文；一找出蝈蝈还有哪些食物习性。师：蝈蝈除了喜爱吃蝉，还吃什么东西？吃东西时有什么习惯？生：吃水果、金龟子一类的昆虫、青草，也吃同类。当拥有共同食物时，蝈蝈一个一个进食。4、学生找出蝈蝈的外貌描写。师：我们谈论了蝈蝈这么久，谁能告知我，蝈蝈究竟长得什么样？生：文章第88页最终一个自然段。（运用了比方、拟人的修辞手法）5、接方案二中关于蝈蝈声音部分的教学。师：我们对于蝈蝈怎么能“只见其虫，不闻其声”？

37、我们一起去听一听蝈蝈是怎么叫的。方案二1、师：为什么同学们对蝈蝈的叫声这么感爱好？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的单个学生朗诵该自然段。请学生找出描写蝈蝈叫声的句子。窃窃私语（运用拟人）像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐隐约的作响。（运用比方）暗哑类锐急促嘹亮（四个形容词，进一步加深我们对蝈蝈叫声的相识）师：你认为蝈蝈的叫声还像什么？（学生自由发言。）对比：蝈蝈的叫声与蝉的叫声对比（作者对蝈蝈的宠爱）2、学生找出蝈蝈的外貌描写。师：蝈蝈的叫声这么美丽，蝈蝈的外貌如此美丽优雅，究竟蝈蝈吃东西时，是不是也如它的外表呢？3、按方案一中关于蝈蝈捕蝉及蝈蝈的食物习性分进行学习。五、整体把握作者的

38、优秀品质及其对蝈蝈的思想感情。1、让学生体会法布尔的品质：酷爱事业（野外视察与家庭视察相结合）2、体会法布尔对蝈蝈的感情。（1）酷爱居多，但也不乏客观的评价。如指出蝈蝈也有怎么的一面。（2）“以人性关照虫性，以人情关照虫措”，充溢了对这种水生命的酷爱。表现在对蝈蝈的称呼上：“狂热的狩猎者”“我笼里的囚犯”“这蝉的屠夫”等。称呼的作用：行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。六、总结总之，在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的视察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学学问。假犹

39、如学们对蝈蝈感爱好，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。七、布置作业这篇文章这么好玩，其实大自然中精彩的东西许多，请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每一位同学都能在倾听中有所发觉。绿色蝈蝈 教学设计6、速读课文，用简洁的语言概述文章内容。、能体会文中的美词佳句，并说出其作用。、培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好。培育学生阅读文章、概述内容的实力，体会文章的语言特色。多媒体课件。本文文质兼美，不仅让读者对相关的科学学问有所了解，而且也让读者得到了美的享受。在学习本文时，一是要着眼于对相关学问的了解，二是要让学生感受语文的魅力。一、语言描绘导入（目的激发学生

40、的学习爱好）多媒体课件示有关蝈蝈图片以及其他小动物的图片，让学生用美丽的语言进行描绘。然后让学生进行评价。后示文章中描写蝈蝈的语句并出示目标并板书课题。课题：绿色蝈蝈。二、初读课文，感知内容、绿色蝈蝈外表有哪些特征？、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？（以上要学生用简洁的语言概括）学生自读，小组探讨发言，老师也可参加探讨，并刚好点拨指导。老师指导明确特征“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。三、重点研读，质疑问答，合作沟通学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。老师也可引导学生学习探究一下自己最喜爱的美词佳

41、句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑：、你最喜爱文章中哪个段落？为什么？、你最喜爱哪个词语或哪个句子？为什么？在学生的探讨研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。或许有的同学喜爱“窃窃私语”、“兴致勃勃”、“酷爱甜食”“坚决果断地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；或许有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情。在学生畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。四、拓展延长，应用反馈请同学们敏捷运用本文的写作特

42、点（或语言生动，或运用拟人等）说说自己喜爱的一种小动物。五、布置作业课外阅读法布尔的昆虫记。绿色蝈蝈法布尔绿 特征：美丽、嫩绿、苗条、匀整色 拟人蝈 生动蝈 习性：叫声柔软，捕蝉为食本文应重在对学生的语言方面的训练，这样可以让学生得到语文学习的欢乐。教学时，应把握文本，以朗读、感悟、体验为主，并进行肯定的语言训练，达到学习和运用相结合，从而提高学生的语文实力。绿色蝈蝈 教学设计7学习目标：1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的语言特点及表达效果。3、感受、学习法布尔的探究精神和视察方法。学习方法：1、朗读法。2、研讨点拨法。教学内容及过程：一、导入猜谜语：大姐每天逛花园，二姐弹琴黑夜天，三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂这四种小动物，哪些我们经常可以望见，蝈蝈是怎样的一种动物，今日我们一起走进闻名昆虫学家法布尔笔下的绿色蝈蝈。提到法布尔，大家确定不生疏，我想问问大家，你对法布尔有何了解？屏显：1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农夫家中。在他不足19岁时就立志探讨昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。昆虫记共20卷，谈到的虫子有100多种，同时收入一些讲解并描述经验、