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1、科学教学心得体会科学教学心得体会1各位领导、老师大家好:今年是我其次年教科学,很荣幸在去年科学期末考试中取得这样的成果,同时感谢学校领导对我的培育,老师们的帮助,让我在科学学科中快速成长起来,下面我谈一下教学中的一些做法,希望能给各位老师带来一些帮助。1、通过各种教学方式激发学生爱好,有了爱好,学生便会主动去探究,那么如何培育学生爱好呢?如科学试验,记得去年做电磁铁试验,小明她们组第一个完成试验,每一个人都带着绚丽的笑容,之后就连小明很自然的就记住了试验结论。除了试验之外,要充分利用学生日常感爱好的话题引到课本上来,在讲太阳家族中星星时,涉及到了星座,不要焦急讲课本学问,先问问学生关于星座你知
2、道什么?学生立即来精神,我是双鱼座,我是水瓶座,我的财运怎么怎么样等等,在问学生这些有什么依据,学生表示不知道,于是讲解星座由来,学生口中所谓的星座全是迷信的说法,此时学生听的特殊仔细,现在立刻就到夏季了,科学课都在下午,学生爱困,所以我们可以讲解并描述一些科学奇闻或科学故事,调整学生学习状态。2、在去年毕业班论坛中我讲的是师徒结对这一教学模式,那样师傅督促、帮助徒弟学习,师傅从中使自身学问得到巩固,两组师徒PK促使学生竞争意识,不断提高学生进步,但是今年这届学生在科学学科应用师徒PK效果不算太好,本届女生多,学生好胜心不是很强,有的好学生表示帮助徒弟太奢侈时间,不情愿和差生在一组。其实回头想
3、想也是,有的好学生在这四科都要辅导学生。于是我有以减轻师傅们的负担,让他们做很少的作业或是不用做,甚至完成相应任务还可以自由活动,这样徒弟确定有看法,此时在提出要求两个星期一测试,谁分多谁当师傅,诱惑力很大,学生动力十足。3、尽管我们做各种努力,有个别学生还是跟不上,这样我就降低要求,低到这个学生能够完成,如别人10分钟驾驭3个学问点,小红须要1个多小时,那么小红你今日就记一个学问点。慢慢的学生有了自信,就会主动学习,驾驭的学问也就多了。以上是我在科学教学中的一点方法,不知道是否给大家供应一些帮助,不当之处请大家指责指正。科学教学心得体会2随着新的国家科学课程标准的颁布,全国小学科学教学更是实
4、现了跨越式发展,小学科学教学逐步成为基础教化的一个重要组成部分。在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学科学教学质量?如何优化小学科学课堂教学质量?尤为值得探讨和探讨。这学期我担当小学五年级的科学教学工作,依据半年小学科学课堂教学的状况和本人的教学阅历,我在这方面收获很大,谈一谈我的教学心得:一、学生是科学学习的主体。学生具有剧烈的新奇心和主动的探究欲,学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。科学课程必需建立在满意学生发展须要和已有阅历的基础之上,供应他们能干脆参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。老师是科学学习活动的组织者、引导者和密切的伙伴,对学
5、生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重,并以自己的教学行为对学生产生主动的影响。二、科学学习要以探究为核心。科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动,让学生驾驭探究的基本方法,用科学思维方式获得学问,这是科学探究过程中培育学生科学思维实力的有效途径。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培育学生的创新性学习的实力基础上,向学生供应充分的科学探究机会。创新性学习是一种对将来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中,充分发挥这种意识的作用,使儿童在像科学家那样进行
6、科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究实力,获得科学学问,形成敬重事实、擅长质疑的科学看法。三、科学课要培育学生良好的学习习惯。要培育科学课的课堂常规,如有条不紊的开展试验,实事求是的科学看法,刚好地记录视察到的现象,能长期坚持视察记录,能倾听别人的发言,能提出自己的见解等。四、科学老师要树立终生学习的意识,不断提高自身的科学素养。科学课的内容繁多,涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的学问,对老师的学问要求很高,因此老师要刚好补充学问储备,同时要学会科学探究的技能,具备科学的看法和价值观,这样科学教学质量会更高。老师应从教学的打算、教学的实施、教学的评价三方面入手,自始至
7、终地关注学生的进步和发展、关注教学效益,关注教学中的可测性。同时老师还应具备一种反思的意识,不断地调整自己的教学行为驾驭相关的教学策略,以便于自己面对详细的情景做出相应的决策,获得最大的教学效益。今后,我将一如既往地工作和学习,不断地提高自身的科学素养,做好小学生的科学启蒙教化。科学教学心得体会3科学是一门以试验为基础的综合学科。科学试验经常以独特的魅力,吸引着学生步入奇异的科学殿堂,能激起学生的创新潜能。它对于培育学生的动口、动手、动脑实力,培育学生的科学探究实力,都具有其他教学手段不行替代的作用。试验材料的选择是重要的环节应当依据实际状况选择材料,因地质宜笔者在教学“油菜花开了”时选择了黄
8、瓜花,缘由是学生了解和熟识这花而且简单收集。选择具好玩味性的试验材料笔者在教学“材料在水中的沉浮”时选择木头、纸、塑料等几种玩具型的材料,让学生在愉悦中学习。选择具有代表性的材料代表性的材料不仅确定了学生试验的有效性,而且可以提高老师教学的目的性。如笔者在教学“种子的萌发”时选择玉米种子作为探讨对象。在试验的过程中学生要充分体验在教学“蜗牛”“蚯蚓”时,老师应指导学生充分视察这两种动物。为了达到“充分”的目的,笔者打算了挨饿的蜗牛、菜叶、苹果片、火柴、放大镜、蚯蚓、潜水碟子、树叶、记录纸等。学生在3个课时的充分活动中,了解了蜗牛不吃有蜡质的树叶,会游泳,怕烟火,运动时腹足如波浪般前进;蚯蚓不能
9、生活在水中,运动时身体伸缩前进。充分利用试验培育学生探究实力,才能提高学生学习科学爱好。“生活化、活动化、自主化、情感化”正在和必将成为这个学科教学的一个基本方法;教学必需真正贴近自然、贴近阅历、贴近生活、充溢生命的活力许多新的理念正在向我们旧有的东西挑战。如何上好小学科学课?以下谈谈运用科学教材以来的几点思索。一、科学课教学要以探究为核心科学是一门生气勃勃的学问,科学课程标准中指出:科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。让学生亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。1、培育学生科学探究的意识,让学生敢于探究爱因斯坦曾经说过:“一个问题的产生通常要比
10、它的结论的得出更为重要。”问题的提出是科学探究的起先,也是学生探究爱好的所在。因此老师应在这两方面多下功夫:一是要主动地激励学生大胆地提问题。二是要在科学教学过程中创设肯定的情景,开展多样化活动,给学生供应一个良好的问题环境,让学生乐于提问题。对他们所提的问题,老师要本着爱护学生的求知欲动身,容许出错,切不行加以讪笑、挖苦、讽刺。经过一段时间的训练,学生大都能依据某一自然现象或自然事物提出相应的较恰当的问题,并对问题的结论进行大胆的猜想。2、结合学生现实生活,使学生乐于探究每一位科学老师都应有这个相识:科学课的学习内容已不仅仅是教科书,而是学生生活四周广袤的自然环境和人文环境,因此科学课教学要
11、充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教化资源,将学生的探究活动置于广袤的背景之中,帮助他们不断扩展对四周世界科学现象的体验。3、正确引导和训练,使学生擅长探究对学生而言,探究的方法是最重要的。老师要结合详细的教学内容,引导学生学生会各种不同的探究方法。比如:在视察中探究、在试验中探究、在思索中探究、在合作中探究等等。此外,探究是学生的一种学习行为,要教化学生持之以恒。学生在探究中会遇到一些问题与困难,这时,老师应进行适时的引导,主动倾听学生的看法,激励学生找寻解决问题的方法,避开学生遇难而退。二、科学课教学要强化试验教学科学课程必需给学生供应充分的科学探究机会。在
12、这一点上,由于试验在科学教学中的地位和试验本身的特点,它要求我们必需强化试验教学。这主要是因为:1、试验能激发学生的学习爱好小学生对试验最感爱好,这种爱好,往往成为他们学习的干脆动力,成为爱好和志趣,以致发展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。爱好爱好和求知欲是儿童获得学问、技能和发展实力的前提,也是获得学问、技能和发展实力的结果。在视察与试验中,可以充分发挥儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的作用,靠眼看物体的形态、颜色、大小、远近;靠耳听物体发出的声音的凹凸、强弱、音色;靠鼻闻物体的香、臭等气味等,让孩子亲自去探究其中的奇妙,感知其中的奇妙,来满意他们的爱好。学生天生就新奇、好动,这些实践对他们最
13、有吸引力和凝合力,所以试验是激发学生学习爱好,调动他们的主动性、主动性和创建性的重要方法和有效途径。2、试验能促进学生实力的提高学习科学,必需有肯定的试验实力。包括试验设计、试验操作、试验视察记录、整理记录资料等方面的实力。这些实力是不行能仅靠老师的讲解来获得,而必需在相应的实践活动中,才能得到发展,只有通过试验才能培育学生的试验实力。通过设计试验,分析结果等能熬炼和培育想象实力和分析实力;在探讨缘由、结果、形成概念的过程中,要进行概括、抽象的逻辑思维实力、归纳实力、分析实力;在实际操作中,还能培育组织实力、实践操作实力、解决问题的实力等。因此,只有通过试验,才能更好地培育和发展学生学科学、用
14、科学的实力。3、试验能使学生有效地驾驭学问我们知道:试验具有重复性,它能在相同的条件下进行多次的反复,供学生反复视察;能使学生快速驾驭前人已相识到的真理,以最有效的方式去驾驭自然基础学问。因此,让学生进入试验环境,在老师的引导下,通过试验,让学生亲自实践,主动去探究新学问,获得新学问,无疑是使学生坚固驾驭学问的有效途径。三、科学教学要加强与现代教化技术的整合以多媒化、网络化、智能化为主要特征的信息技术,正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源,产生深刻的影响和变革。现代教化技术与学科课程的事例成为学校现代教化技术应用的必定趋势。作为科学这门学科,再不能在“粉笔+黑板”的这种老模式里
15、大讲“科学”了。1、现代信息技术供应的学习方式,有利于开展因材施教,体现教化的公允、民主和全体发展的思想;有利于激发学生的学习爱好,体现学生的认知主体作用。2、现代教化技术本身就是技术创新的产物,信息技术供应了极为丰富的信息资源和时时更新的各类学问,它给学生的参加供应了广袤的空间,任学生自由遨游在学问的海洋中,为他们的想像力插上翅膀,从而培育想像、激发想像、激励参加、启发创建、指导实践。3、以计算机为核心的现代教化技术与学科课程的整合可以为新型教学模式供应志向的教学环境。计算机集文字、图形、图像、音频等多种媒体手段于一体,它能把静态、枯燥的材料融入到思维空间,产生极其活跃的动态画面,使其内容更
16、充溢,形象更生动,能干脆刺激学生的视觉与听觉感官,给学生一种耳目一新的感觉,激发学生的学习爱好,使他们产生剧烈的学习欲望,从而形成学习动机。比如:一位老师在教学眼睛的科学一课,用计算机动画来演示晶状体的调整过程,让学生直观清晰地看到了人的眼睛,看不同距离物体时肌肉、晶状体的改变过程,有效地弥补了试验不足。这样,把看不见、摸不着的枯燥学问生动形象地表现出来,收到极好的教学效果。小学科学课的教学应当着眼于学生“基本科学素养”的提高。在新一轮的课程改革中,很多新观念,新方法正冲击着我们传统的观念,作为一个一线的科学课老师,让我们在切实转变观念的同时,结合科学课自身的特点,在实践中加强反思,努力学习,
17、真正担负起培育下一代“基本科学素养”的重要任务。实践证明多媒体教学可以培育学生的自我建构实力,来自各方面的不同的学问和信息往往集中在一起;学生须要通过对这些学问和信息的整合,发觉和获得其中的价值和意义,并进行新的意义建构。如何更好地将现代信息技术与科学课程相整合,运用现代教化技术让学生体验到学习科学的乐趣,是一个值得我们深化探究的问题。科学课的教学既是一门科学也是一门艺术,它要求科学课老师在日常的教学实践中,不断提高自身的创新实力。假如老师具备了肯定的创新实力,那么他的教学就富有了创新的活力,就能给学生以正确的引导,激发起他们的学习爱好,使他们自主参加学习过程,培育学生的创新精神是实施素养教化
18、的重要内涵,对于老师来说,最重要的是要更新教化观念,更新教学方法,留意培育学生自行探究、求知的创新精神,为我国社会发展培育优秀的人才。科学教学心得体会4在市教研室、校领导的关切支持下,我有幸参与了今年于5月13日14日在市中区鑫昌路小学实行的我市第三界小学科学教学年会。来自全市的优秀小学科学老师代表峄城区底阁镇甘沟小学参与这一盛会。会议共支配了三项内容:1.进行小学科学优质课展示,研讨课堂教学。2.进行优秀课堂评课。3.科学优秀教案阅历沟通。科学,一个崇高的词语,经常敲击着我们的心灵。“神七”的问天更是我国科技力气的最好见证,这是让每一个中华儿女无比骄傲的盛事。科学教化,一个沉重的话题时时督促
19、着我们的脚步。回看我们的教学现状常令我们叹息,只重结果、轻过程的教学方式还时常存在,索然无味的接受式学习,取代了自主式探究。学生的科学爱好何来?这是我们急需解决的问题,急待变更的现状。所以,怎样用好新教材,更好的使三维目标在每节课上得到落实,切实提高课堂教学中学生探究活动的实效性,促进学生科学素养的不断提升,成为此次探讨活动的主题。作为从事科学教学的我来说,更是一次难得的学习和提高的机会。我倍加珍惜,仔细听取了每一堂课,并做了详实的记录,感受深刻,收获很大。这必将对我今后的教学工作起着重要的指导意义,促进工作再上一个新的台阶。综合两天来的听课和学习状况,现总结如下:一、教学过程精致。从每一位老
20、师的教学过程来看,老师都做了细心的打算。从导入到拓展,每一句话都很精炼,每一个问题的设置都恰到好处。老师能依据学生的学问水平,认知实力设计教学的各个环节。学问的深度、难度的把握上处理的好,突出了重点,突破了难点。二、重科学探究。科学探究是科学教学的核心。科学探究中一个重要的环节就是引导学生自行设计试验、自主解决问题,从而培育学生的擅长独立思索的思维习惯和思维实力。在所展示的课堂教学中都遵循了这一理念,为学生创建自主探究的平台,引导学生联系生活阅历和已有学问,在足够的时间和空间中进行探讨。老师课前也做了足够的打算,为学生供应了所需的试验材料,可见对学生动手实力的重视。三、重学问的传授与实力的培育
21、相结合。薛城区临山小学的陈文老师执教的地球上有什么为例:他的教学设计以学生生活为基础,以学生探究基本方法为支撑,采纳“生活情景提出问题试验探究说明问题”的教学模式。透过与生活休戚相关的教学情景,驱动学生的新奇心,引导学生在对生活现象的视察和生活的阅历的反思中发觉问题,培育学生解决问题的思路、方法和实力。最终再利用所获得的学问和方法,解决类似的生活问题。在这一过程中让学生体验科学探究的乐趣,发展学生的思维品质。其他的科学学习的方法,如:整理处理资料的方法、探讨与沟通的方法等在课堂教学中都有所体现。四、过程扎实有效。这是最值得称道的地方,在如此重大的课堂竞赛中能做到扎扎实实,不走过场,足见老师的课
22、堂教学素养和教学意识在提高。看到学生们在老师的引导下仔细细致、反复地视察、分析、记录信息数据,将探究活动进行究竟,真是难能珍贵呀!五、借助多媒体,丰富了学生的认知。如:滕州市北关小学张英老师执教的斜面。课起先放映怎样搬运物体。再比如山亭区北庄中心校的陈静老师执教的苹果为什么回落地,在上课起先时播放了一段关于牛顿思索苹果落地的视频,让生调动各种感官初步知道地球引力的发觉情形,引发起探究苹果落地是怎么回事的欲望。现在多媒体已成为教学中不行缺少的协助手段,倍受师生的青睐。值得我学习的地方还有许多,但同时也有不足之处。如:老师所采纳的试验都是课本上供应的,可自己创新设计试验,这样会更出彩。再比如:出现
23、了不少拖堂现象,究其缘由是老师指导的过多,过细,唯恐试验失败,其实在试验失败中发觉问题,此时的指导更具有实效性。如何更有效的发挥课堂四非常钟的作用,更好的提高课堂效率。随着课改的不断深化,信任都会得到解决。让我们共同期盼科学教学更加绚丽辉煌的明天!科学教学心得体会5今年八年级期末阅卷时,有不少老师对这份八年级科学卷进行了评论。主要都是负面评论较多,但我道觉得这却是一份比较好的试卷,它着重考查学生的科学素养。要想这样的试卷得高分,跟老师平常实行怎样的教化方法干脆相关。很多学校平均分数都在60分以下,我所任教的班平均分却有75分(一所城乡结合部的新学校),而且这个学期我外出23天(这个学期只有4个
24、月),我觉得这跟我平常注意培育学生的科学素养有关。那么什么是科学素养呢?科学素养的主要内容包括探究精神、对科学术语和概念的基本了解;国际学生科学素养测试大纲中提出,科学素养的测试应当有三个方面组成:科学基本观念、科学实践过程、科学场景;在测试范围上由科学学问、科学探讨的过程和科学对社会的作用三个方面组成;而美国学者米勒认为,公众科学素养由相互关联的三部分组成,即:科学学问、科学方法和科学对社会的作用;详细说就是,具有足够的可以阅读报刊上各种不同科学观点的词汇量和理解科学技术术语的实力,理解科学探究过程的实力,关于科学技术对人类生活和工作所产生的影响的相识实力;欧盟国家科学素养调查的领导人J杜兰
25、特认为,科学素养由三部分组成:理解基本科学观点、理解科学方法、理解科学探讨机构的功能。在我国,中国科普探讨所的学者认为,科学素养由三部分组成:科学学问(概念和术语)、科学方法、科学技术与社会。总的看来,世界各国学者在科学素养的探讨中都涉及四个部分:科学术语和科学基本观点、科学探究的过程、科学对个人和社会的影响、科学学术探讨的组织功能。那么我们应当培育学生哪些科学素养呢?1科学看法的培育科学看法是人们能够正确对待客观事物的一种长久的内在反应倾向,是经过长期的实践活动养成的。其核心是实事求是。围绕这一核心,科学看法主要表现在肃穆仔细、一丝不苟、毫不模糊地敬重客观事实,刚好分析试验过程中出现的种种现
26、象,哪怕是极偶然的一个发觉,否则就会与即将获得的新成果擦肩而过。2科学情感的培育科学情感主要包括对科学学问的酷爱和渴求,关切自然,关切与社会亲密相关的课题,具有社会责任感、爱国热忱和创新精神。科学情感不但能激发认知者剧烈的学习爱好,长时间保持、迁移和深化这种爱好,还能提高认知加工的水平和效率,促进学问内化水平的发展,对认知活动发挥一系列主动的作用。3科学方法的培育巴甫洛夫所认为的:“重要的是科学方法,科学是思想的总结,相识一个科学家的方法远比相识他的成果价值要大。”科学方法是科学探究的工具,是连接学问与实力的桥梁,它是提高学生科学探究实力的一个重要方面。科学方法是人们揭示客观世界奇妙,获得新学
27、问,探究真理的工具。科学方法通常分为阅历性科学方法、理论性科学方法和横向科学方法。4科学思维的培育常见科学思维有:求异思维、辐射思维和辐辏思维、逆向思维、侧向思维和合向思维、联想思维、灵感思维等。科学思维形式是课堂教学的要素和目的。我们的科学课堂要求学生对科学学问的再发觉,而不是一味的告知。要肯定要想方法“授人以渔”,而少些“授人以鱼”。使学生真正成为课堂上学习的主子、探究的主子、科学学问“再发觉”的主子。总之,科学教学中必需重视对学生科学素养的培育,尤其是创新精神培育,创新精神的培育应当反映在科学教学的整个过程中,应当渗透到科学教化的精髓里。只有这样才能为学生的终身发展奠基,才能为学生的终身
28、学习奠基,才能培育出真正具有科学素养的新世纪人才。我们老师任重而道远,让我们携起来手一起努力奋斗吧!科学教学心得体会6作为一位科学老师,必需具有渊博的科学学问,娴熟的操作技能,良好的思维品质,特殊是骨干老师,更应当驾驭现代教化教学理论、驾驭现代教化教学技术。在科学的探究过程中,老师不再把科学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对学问驾驭的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前老师和孩子们一起找寻答案,在探究科学的道路上老师成为学生的伙伴和知心挚友。因此,在科学课程中,传统意义上的老师教和学生学,将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。对
29、科学课堂教学我也有了一个新的相识:1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手,这是自然课与科学课最重要的区分之一。我们应当在课堂教学中创设情境从问题入手,使学生带着渴望学问的愿望去学习。在课堂中,学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程,没有过程和方法,解决问题也是一句空话。作为一名老师必需教会孩子驾驭解决问题的方法这样,他从提出问题,经过一系列的探讨过程,运用一系列的科学方法,最终把问题解决了,才是科学教化的全过程。在经验过程和运用方法的探讨过程中,学生必定会获得相关的学问,驾驭肯定的技能,发展肯定的情感看法价值观,这些都是在提出问题和解决问题的过程中
30、要实现、要达到的目标。2、课堂教学以科学探究为主。科学课程标准指出:“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教化的教学策略将由重“学问传授”向重“学生发展”转变,由重老师“教”向重学生“研”转变,由重“结果”向重“过程”转变。科学探究活动在科学学习中,具有重要价值,通过“做科学”来“学科学”,学生们可以把科学学问与视察、推理和思维的技能结合起来,从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中,在参加解决问题、参加做安排、参加决策、参加小组探讨、参加评价的过程中,学生们将所驾驭的科学学问同他
31、们从多种渠道获得的科学学问联系起来,并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动,学生们对科学探究的手段、运用证据的规则、形成问题的方式、提出说明的方法等一系列问题有了亲身的体验,而不仅仅是听到或记住有关的学问和结论;通过科学探究活动,学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题,有了切身的相识和体验,而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。科学教学心得体会7科学课程标准中提出:学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心。在完全的探究活动,学生经验了猜想-设计-探究-验证这个完整的探究式学习过程,老师留意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、观赏者的身份参加到学生的探究活动中。
32、在设计试验的过程中,留意培育学生选择自己的方式进行表达与沟通,并让学生以小组为单位汇报,学生的汇报虽然有的不完整,但留意了能对学生的回答适时补充,并擅长刚好捕获学生随时出现的才智火花,给他们以确定,给他们以激励。通过层层深化的探究活动,学生能自己分析和探讨生活中的事例,提出自己的探讨问题,并在此基础上自主设计试验安排、选择试验材料、开展试验探讨、得到试验结论。在探究活动中,留意了小组内的相互合作和视察探讨。在试验的现象分析和总结中,知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹,牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法,知道了彩虹多形成于夏天雨后的缘由。科学教学注意培育学生爱好,使学生
33、主动地学习,这也是新课标所要求的。“你们真棒!”“你们真像一个小科学家!我都要向大家学习了,希望同学们能在今后的学习中发觉更多的问题,提出更多的问题,用自己的方法解决更多的自然科学问题”这些语言的确定与激励,体现了教学活动组织者、引导者的作用。在课上时,我常常说:“你们真棒!”,这不仅使学生有了胜利的体验,更进一步激发起学生探究的爱好。在科学探究过程中,既做到关注学生科学探讨的方法、思维的方式,又关注学生自主进行探究活动,并在探讨活动中培育学生的科学素养。(即培育学生严谨的科学看法)同时,在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础,让学生相互享受各自探讨的成果,达成共识,形成结论。对于学生的评价
34、既关注学问与技能的理解和驾驭和科学探究的过程体验,更关注他们情感与看法的形成和发展,能主动与同伴进行沟通和合作,能否主动主动地参加探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行,重视对学生发觉问题、解决问题和实践操作实力的评价。小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成是一项长期而又艰难的工作,但是我信任作为科学课老师的我们,肯定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中,不断地充溢自我、提高自我、完善自我,为教化事业贡献一份力气。科学教学心得体会8两位老师在授课的过程中所表现的解决问题、处理问题的实力,体现了素养是很高的。在教学观念上能利用新的教
35、学理念指导教学,方法敏捷、面对全体。在基础学问的处理上,做到了提出问题让学生思索,指导学生小组探讨归纳、总结学问规律。在基本功、技能方面,展示了老师的综合实力、应变实力强,处理突发问题适当合理,从而达到使学生的实力得到培育、提高的目的。通过听课使我对科学课有了进一步的相识。1、利用教学资源创设情境,发挥最佳效果。在教学实践中,充分利用现有教学资源,试图从日常生活入手,创设生动好玩的问题情境,吸引学生的留意力,发挥教具得最大作用,细心组织教学试验,激发学生的学习爱好,使学生从阅历和客观事实动身,在探讨现实问题的过程中学习科学、探讨科学,指导学生把学习到的科学学问应用到生活实际中去,使学生亲近自然
36、,感到学习科学的欢乐,提高自身的科学价值观。2、注意教法、多激励少指责,提高学习主动性。在教学中,要留意教法的敏捷运用,充分关注学生的情感看法改变,实行主动有效的评价,较多地运用激励性的语言,少指责。调动学生主动合作、探求学问的欲望,激发情感,面对全体,是每一个学生都能成才。总之,我听完这两节课后触动很大,包括其他老师的评价和两位教研员的总结都使我收获颇丰,我肯定在今后教学工作中学习他们的优点,改进自己的不足,尽心竭力把科学教学工作做得更好一些,把咱们的孩子真的引向科学的殿堂,让他们感受到科学的乐趣,做一个合格的科学老师。科学教学心得体会911月1日2日临沂市小学科学课堂教学研讨会暨小独创,小
37、制作,小论文评比在罗庄隆重召开,本人有幸在我县教研室钟英老师带领下参与了学习。通过学习我受到了很大启发,自我感觉收获颇丰,不虚此行,现将主要收获汇报如下。首先我们依次观摩了邢丽梅执教的地震,周晓静执教的我们的呼吸,颜世萍执教的四季更替,吴士珂执教的弯弯的月亮这四节属于“解暗箱”课型的课。总的来说这四位老师的课上的特别精彩,老师把握教材,组织教学,调控课堂的实力都很强,学问底蕴非常丰厚,科学看法非常严谨。无伦是在教学材料的打算上还是在教学中所涉及到的试验探究活动,都能敏捷恰当地运用解暗箱的教学方法。他们能够奇妙地创设问题情境,引导学生通过对外部的可感知到的事物和现象的探讨,去想象、猜想、推断出不
38、能干脆感知的道理或规律,充分调动了学生思维的主动性,使学生的思维和想象力得到提高,培育和提高了学生的思维品质。课后四位老师还进行了说课和反思。然后由听课的各县区老师针对这四节课进行研讨沟通。大家通过激烈的研讨把看课时产生的困惑、疑问通通拿出来进行沟通。最终,王玉强主任对“解暗箱”课型教学提出了七点要求:1、注意猜想的合理性,2、注意问题的针对性,3、注意设计方案的好用性,4、注意动手操作的可行性,5、注意小组探讨的实效性,6、注意汇报沟通的深刻性,7、注意感知材料的丰富性、典型性。徐文达主任作了大会总结,并要求我们运用“解暗箱”教学法上课时要首先感知哪儿是“暗箱”,“解暗箱”后学生知道了什么,
39、“解暗箱”突破口在哪儿,“暗箱”打开的时机,什么时候打开。这样我们对“解暗箱”课型教学有了更深刻的相识。会议休息期间,我们到小独创,小制作,小论文展室进行了参观。我们发觉许多作品集科学性、艺术性、创新性、节约性为一体,呈现出“小处着手,大处寓意”的特点,作品新奇、科学、好用、小巧,富有启发性、创建性等特征,好用价值高。通过参观学习,我们相识到今后要进一步培育学生的创新意识,提高学生的动手、动脑实力,营造学生学科学、用科学的氛围,调动学生从小就学科学、爱科学的主动性和探究爱好,加强指导,提高学生的科学素养。参与了这样的培训活动,我感觉很有实效性。对于“解暗箱”课型教学也有了更进一步的相识,对于今
40、后如何有效的上好科学课更有信念了。科学教学心得体会10一、运用多种手段,培育学生视察和探究实力在教学中我留意引导学学生勤于动手、动口、动脑、动眼、动耳,为他们设置种种参加实践熬炼的情境,供应实践操作的机会,只有让学生亲身感受、亲身体验了,他们的实践实力才会不断得到提高。另外学生的思维特点是详细形象性,对摸得着、看得到、闻得出、觉得到的极易驾驭。针对此特点,在空气这个模块的教学中,为了扭转学生总认为空间是什么也没有这一思维定势,我设计了看、摸、听、称等几个环节。首先是感受空气的踪迹,我让学生每人拿一个塑料袋来回甩动,一会儿工夫,袋里就装满了气。再让学生一手抓袋口,一手去捏、去摸。接着把袋口拔开一
41、点,靠近耳边,挤压袋内空气,听声音。再装气,用牙签扎一个小孔,压入水中视察。就这样,依靠视觉、触觉和听觉,学生就乐意接受空间存在着空气,空气会流淌这一事实。在课外延长活动中,我又给学生布置了个小任务,让学生回家用铁丝做个平衡器,两端分别挂上空塑料袋并使其平衡,接着取一端的袋子装上空气再称,这时你会发觉什么?把你的发觉带到学校来和大家一起共享。学生带着问题回家去做试验了。其次天来校,兴奋的告知大家平衡被破坏了。原来是空气在捣鬼。这一试验,使学生又明白了原来空气是有重量的。这一教学设计,既降低了学问难度,又调动了学生学习的主动性,学生对新知的探究率也大大提高了。二、在试验中要让学生享受欢乐,有助于
42、学生创新实力的培育详细、形象、生动、好玩是科学试验课的主题及生命。只有科学课充溢朝气和活力,才能吸引学生主动参加并投入其中,达到寓教于乐、启智于动的目的。五彩缤纷的科学试验要让学生耳目一新,爱好倍增,要让学生在“做中学”科学试验中学有所乐、学有所得、不断的享受胜利的欢乐。学生在一个个小试验中,不断的探究,解决了一个问题,又会遇到一个问题,推动着学生不断探究解决问题的新方法。三、在试验中要留意发挥特性,让学生有创建的机会在试验教学中,要让学生动够。即动手做够,动口说够,动口问够,动脑想够,动眼看够。给学生思索的空间,只有自己思索才能遇到困难,才能发觉问题,才能产生创建的火花。“有疑才会有进步”,
43、注意让学生自由发挥,视察到什么现象,将是答案纷纭、稀奇怪异,虽然会花去很多课堂教学时间,但我却非常情愿,因为这正是学生思维发展的火花,学习学问的闪光点。因此作为老师要有耐性,有信念,能让学生始终的发问,直至问够,说够。另外,还要留意在试验中让学生玩个“尽兴”,假如时间的确不够了,可以让学生回家接着做延长活动,或通知家长,帮孩子一起完成试验,切不行半途而费,草草收场,因为试验的整个操作过程是学生不断发觉学问的过程,是学问表露的过程。最终还要让学生用眼看够,仔细的视察,细致的视察,让每一位学生都能视察到事物的改变,都能明白整个试验的过程。科学教学心得体会11学生进行科学探究必定要借助肯定的探究材料
44、,这是实现儿童科学探究过程的必要条件。小学科学课的探究材料包括可供视察、探究的全部信息材料和实物材料。如课本、图册、课外读物、媒体信息、儿童生活中的所见所闻和熟识的物品、四周的环境、试验仪器、电教媒体材料等等。供应学生科学的试验仪器有的时候也是特别有必要的,但是试验室的仪器简单使学生肯定的生疏感,同时也不利于学生课后接着进行科学探究。在教学中,我尽量采纳贴近学生生活的试验材料,学生生活中的牛奶盒、可乐瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是老师们进行科学探究试验的好材料。比如教学科学教材声音的产生的时候,不是用特地的试验器材音叉,而是供应给学生生活中一些材料,比如学生的塑料直尺,纸张等常见的材料,要求学生
45、想各种方法使它们发出声音来。学生依据自己的生活阅历会想出各种各样的方法来,使直尺等物体发出声音来,忙得不亦乐乎。又如,在教学科学教材温度计的隐私试验的时候,我供应给学生的试验材料是小药瓶和学生喝牛奶用的透亮塑料管,而不是试验室的烧瓶和玻璃管,试验的效果同样很志向。教学中假如一味运用特地的试验器材会制约了学生课外的科学探究活动。供应学生随处可见的生活化的试验材料,有爱好的学生就可以利用课余时间作进一步的科学探究了。如在教学科学教材好玩的浮沉现象一课时,我就为学生供应了一组生活中常见的物体(马铃薯、泡沫块、橡皮、回形针、小木块、小铁块等等),让学生揣测哪些物体是沉,哪些物体是浮,并把你认为是沉的物
46、体放一堆,浮的物体放一堆。学生探究得兴趣盎然。科学教学心得体会12我参与了在中心小实行的小学科学“三好一星”示范课。通过听课、评课等教研活动,感受颇多,受益匪浅。先将自己的心得体会总结如下:本课是尹楠老师的声音是怎样产生的,这是小学四年级科学的内容。尹老师在导入时首先采纳多媒体课件发出各种声音:听力大考验;让学生思索哪些物体沉,哪些物体浮;然后启示学生生活中有哪些沉出现象学生思索作答。在新授时,老师带来很多物品,让学生猜想谁沉谁浮,然后学生分组完成试验,验证猜想的效果,最终得出结论和总结。在整个过程中,除了老师的备课和常规教学环节、课件等打算的特别好之外,我感受最深的是老师的激励性语言;在整个
47、授课过程中,尹老师始终贯穿激励性语言。比如说:真好!真的好棒!咱们比一比哪个小组完成的最快!等,老师对学生的激励性语言就是一种激励和赞许,学生会感受到强大的推动力,这就是教学理念改革的一种体现;我们在教学过程中,也应当学习、学会用这种方法,而不应每每都是严词措句,成天让学生看不到自己的老师有兴奋的时候。记得我的一位同事高老师曾经说过:好学生是夸奖出来的。假如孩子有不足或错误,要委婉的指出;让孩子感受到哪些地方是不对的,她会觉得自己很不好;这样就大大的培育了孩子的自信和自强,对孩子一生的作用将是巨大的。老师在讲学的过程中的很大优势就是亲和力,对小孩来说是很重要的,无形之中他觉得很情愿去接近你。尹老师在授课时就留意了这一点,他始终面带微笑。体现出了他的娴熟的驾驭课堂的实力,特别的沉稳和从容。这一点值得我们学习;在评课时,有的老师就说:尹老师就是我崇拜的偶像!尹老师的课不能不说是一堂高质量的课!当然,也有不足的地方,就不一一分析了。总之,我听完这节课后触动很大,包括其他老师的评价都使我收获颇丰,我肯定在今后教学工作中学习他们的有点,改进自己的不足,尽心竭力把科学教学工作做的更好一些,把咱们的孩子真的引向科学的殿堂,让他们感受到科学的乐趣,做一个合格的科学老师。科学教学心得体会13试验的目的是培育学生的动脑思索实力、动手操作实力和通过视察分析试验现象做出科学表述总结的实力。从教小学
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