《空山鸟语》教学设计范本.docx

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1、空山鸟语教学设计空山鸟语教学设计1教学目标：1、学会本课的9个生字，理解积累词语。2、有感情地朗读课文，感知文章意境。3、观赏作者对各种鸟语的精确描摹及形象感受。4、学习作者运用的比方、拟人的修辞手法。教学重点难点：体会作者对各种鸟语的精确描摹及形象感受。教具打算：课件课时支配：2课时教学过程设计和支配：第一课时一、导入新课播放鸟鸣的录音。问：你听出了什么？今日我们一起走进空山鸟语，看看作者有哪些独特感受。板书课题。二、听读课文，感知内容师有感情地朗读课文。提问：作者在空山听鸟语是怎样一种心境呢？三、理清课文脉络文中哪些语段是写作者静心倾听鸟语的？据此，快速给文章分段。第一部分（13自然段），

2、其次部分（47自然段），第三部分（89自然段）。四、感情朗读，初步体会1、自由读，边读边体会。2、组内朗读竞赛。3、展示读，读后师生评议。五、学习课文第一部分1、指名读课文。2、本部分中哪些词语起到了点题的作用？3、“绝唱”是什么意思？4、为什么把空山鸟语称之为“绝唱”？5、齐读。六、课堂小结由学生总结本节课的收获。其次课时一、复习1、听写生字词。2、背诵课文最终两个自然段。二、学习其次部分1、感情朗读后概括本部分的主要内容。对鸟语的描摹及感受。2、从作者对鸟语的描摹及感受的抒写两方面对本部分的内容进行探讨。老师巡察、点拨。3、各组汇报沟通成果。4、美读语句。5、学完本部分内容后，你有何体会？

3、三、学习第三部分1、全班齐读。2、体会作者所抒发的感情。3、齐背这两段。四、观赏二胡名曲空山鸟语体会曲中传达出的感受。五、课堂小结由学生总结学完本课的收获。板书设计：28空山鸟语观赏感受：空旷、神清气爽、刻骨铭心 鸟之绝唱空山鸟语教学设计2教学目标：1、通过对演唱版二泉映月与二胡曲二泉映月进行倾听、对比，感受二胡的表现力及乐曲的心情和艺术情境。2、倾听、观赏二胡曲空山鸟语，能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。3、增进学生对民族乐器的了解，培育学生学习民族乐器的爱好。 教学重、难点：通过教学，让学生感受乐曲表现的内涵。 教学方法：自主探究、合作沟通 教 具：课件 教学过程

4、：一、创设情境，导入新课师：同学们，今日我们来学习、观赏一种乐器。那么有谁知道乐器的分类？（西洋与民族）来，我们一起来看大屏幕的图片,简洁介绍。 师：好，那么我们接下来观赏一首乐曲，大家来听听乐曲是用哪种乐器来演奏的，观赏完大家来看一下大屏幕的图片，它是属于什么种类的乐器？当然，乐曲名知道的同学就更厉害了。（二胡、民族乐器、老师引导学生说出二泉映月）师：今日我们就来一起探讨观赏一下二胡名曲，感受二胡韵味。二、倾听与鉴赏倾听、观赏二胡曲空山鸟语从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。师：同学们还记得名叫鹿柴的古诗吗？是由我国古代闻名诗人王维所作，诗人以一种特有的感觉，描绘了清寂

5、幽暗的空山深林傍晚的景色。那么，接下来我们倾听一首有关空山景色的二胡曲，同学们从音乐中感受一下“空山”和“鸟语”的意境。师：我们再次倾听，同学们找出“空山、鸟语”的相应演奏段落。找到后举手回答，我们稍后在大屏幕上出示答案。 师：出示大屏幕总结二胡曲空山鸟语乐曲除引子和尾声外，可分五段，属多段体结构。引子如同山林呼唤，空谷回声，寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境，令人神往。接着，作为“人”的形象出现，旋律起伏跌宕，节奏疏密相间，显得生气勃勃。这个形象贯串于全曲，时而单独出现，时而与鸟鸣结合，犹如“人”在漂亮清爽的自然中怡然自得地欣赏、逗引着鸟儿，人声、鸟语交融在一起。乐曲通过拟声的手法仿照百

6、鸟啁啾声，使鸟语音乐化。但这不是单纯的自然描写，而是深深地渗透了“人”的感情，使乐曲的造型性与抒情性有机地结合而显得富有情趣。）2、简介二胡的构造师：同学们见过二胡吗？有谁会拉二胡？对二胡了解的同学可以和我们共享下二胡相关学问。师：下面我们一起来看大屏幕上出示的这张二胡构造图片，我们一起来探讨下二胡是怎么构成的。三、巩固练习。观赏二胡曲战马奔腾，感受心情风格改变，引导学生思索与二胡曲二泉映月的不同之处，要求：分小组进行探讨，探讨结束后各小组派一位代表进行发言，其他小组给出评论。四、总结评价演唱版的二泉映月，加入了歌词成分，歌曲如歌词一样故事化，一曲经瞎子阿炳之手留传近百年的凄惨精典的乐曲，由李

7、玉生的清喉传出 ，有如阿炳现身之疑；而此词与之相配，真是达到音与境的和谐之极，听与悟的绝妙融合。二胡版二泉映月，只有音乐没有词的二胡名曲，让人听后总让人产生对人生的种种无尽联想，联想空间丰富，韵味十足。在一遍遍的倾听后，总感到这曲子只可意会，无法详细描绘。整首曲子通过二胡低沉的声响，奏出了那个时代的最强音。板书设计：空山鸟语1、驾驭两个词汇“空山”、“鸟语”。2、古诗鹿柴3、二胡构造4、二胡作品不同风格特点5、简介刘天华空山鸟语教学设计3一个用唐吉柯德似的热忱拥抱文学，以清教徒般的信仰面对人生的诗人，他会用怎样的一双眼睛去视察这个世界，又会怎样去谛听自己内心的声音？一个有着一双充溢爱的眼眸，一

8、生都在缅怀家乡的诗人，他会用怎样的一支笔去书写心中的爱恋，又会怎样深情地去吟唱一首怀乡赋？空山鸟语是一篇隽永含蓄，富有深刻哲理的散文。在诗化的语言的外表下的，是作者对古朴、淡泊、安静、清雅的人生境界的追求。作者在开篇，就满腔热忱地向世人宣告到山上来，我最喜爱的事就是听鸟叫，鸟儿的鸣声是世间最美的语言。请留意，这里的鸟语，不是公园鸟语林里向游客乞讨食物的鸟鸣声，也不是住在鸟笼里过着养尊处优生活的贵族鸟的鸣叫声，而是有着娇艳的花、婆娑的树，奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵的山林中的鸟语。它们在远离尘嚣的空山中逍遥自在的生活，唱自己喜爱的歌，叙述动人的爱情故事。难怪作者一到山上来，就会找一片幽深的林

9、子躺下静静地听这些鸟儿唱歌。在这儿，作者的这种情感不仅仅只是对空山鸟鸣的钟爱之情，对大自然的酷爱之情，它还源于对自私、冷酷、暴力、唯利是图等社会现象的憎恶。山林中的鸟儿逍遥自在，没有世事的羁绊，没有世俗的媚骨，它们不求好听的名字。由此可见，作者喜爱空山鸟语，是在追求一种天人合一的人生境界：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚悦权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由华蜜的人。文中有一段内容写到作者因为听到鹧鸪的叫声，勾起了对家乡的回忆。鹧鸪的鸣叫声将作者带回了家乡那古老的江南小镇，带回到古朴、安静、淡雅的生活之中。又因对孤岛上灯红酒绿生活的厌倦，更加思念怀念江南

10、小镇那淡泊安静的生活。虽然他知道这只是在海角孤岛上奇幻的梦境，但仍旧喜爱重温。这里重温的不仅仅只是家乡，更是人生境界的一种追求：古朴、淡泊、安静、清雅。正是带着这份追求，作者以我想做一只鸟，在山中的奇思妙想结束了全文。这篇文章的风格灵秀而飘逸，语言朴实、自然、清爽、流畅，有诗的意境和诗的韵味。在诗化的语言下，却又有着深刻的哲理。作者视察力犀利，解析透彻，而且精确地驾驭文字运用的技巧，能够剖析自我，刻画人性，描绘平凡的现实和奇丽的自然。由于他在淡淡的抒写中投入了赤子之心，所以表现出来的是能够牵引人们哲思的玄思。正像他自己所说的，要耕耘一片安静和平的文学净土。这篇文章对于七年级的学生而言，有肯定的

11、难度。特殊是文章中所蕴含的深刻哲理，学生往往不能完全理解。因此，在教学中应更侧重让学生结合自己的生活体验去理解文章，通过一遍遍的朗读去体会作者的情感，在作者的经验中找寻作者的思想根源，从而理解文章中的深刻哲理。1、通过自主、合作、探究的方式，多角度理解文章蕴含的人生哲理。2、通过朗读体会作者情感，感受作者的人生看法。3、理解文中运用的意象，学习作者诗化的语言。体会文章中诗化的语言中所蕴含的人生哲理。1、用自己的语言描绘作者笔下的空山鸟语。2、用自主与合作相结合的方法研读课文。3、自主品读诗化的语言，体会文中蕴含的人生哲理。4、朗读加点评品尝课文，积累妙词佳句。一、导入新课学生看课题，绽开想象，

12、描绘由空山鸟语所想象的画面。引导学生留意空字，体会空山与俗世鸟语的区分。面对如此静谧绝美的景象，你是否也会如陶渊明一般，产生要遁入山林做一个隐士的想法？置身这样的境地修生养性，你是否才会真正明白什么是超然物外，超尘脱俗？（让学生绽开想象，通过想象唤起学生对课文中所描绘景象的主动体验。再用美丽的导语引起学生的思索，引导学生进入课文的学习。一个好的起先是胜利的一半，语文学习须要学生的感性参加，而想象力的唤起使得学生的主观能动性被主动地调动了起来。富于诗意的导语，又为这篇用诗化语言写成的文章的学习营造了一个绝佳的氛围。）二、初读课文，整体感知。1、学生自由放声朗读课文，要求读准字音。2、关上课本，让

13、学生自由说说自己最喜爱的地方，并结合自己的体验谈谈喜爱的缘由。（让学生在初读中就能有自己的情感体验，不必追求体验的深度和广度，只要有感受即可赐予确定，让学生在初读中就感受到胜利的喜悦。新课标一再强调，观赏文学作品要有自己的情感体验，要让学生尝到胜利的喜悦。老师在这一环节的处理中就更应重视这一点，要对学生的富于特性的观点与见解，作出刚好的适当的确定。）3、用自己的语言描绘作者笔下的空山鸟语，可借用课文中的词语，但肯定要符合文中描绘的空山鸟语的特点。（这一处的处理既完成了对课文中内容的熟识，又熬炼了学生运用语言的实力，还让学生对文中的景物描写有自己独到的体验和感受。语文课应当有语文课的特点，要有朗

14、朗的读书声，要有美丽语言的品尝，更要有学生对美丽语言地运用。文章中的美丽语言，使学生感受到了祖国语言文字的漂亮，那么，老师就应当抓住有利时机，引导学生运用这些美丽的语言。）三、再读课文，合作探究。1、老师提出疑问：在课文的最终，作者发出了我想做只鸟，在山中。的感叹，你是怎么看待作者的这一感叹的？要求学生在自读的基础上，与小组成员探讨这一问题。这一步只要求学生能谈出自己的观点，但肯定要言之成理。可以让学生结合自己的生活体验谈，也可结合课文中的内容谈。（这一步设计主要是想通过学生自读，来完成学生对文本的初步解读，在解读中要有自己的体验有自己的观点。特殊强调学生在解读中要有自己的观点）2、分组研读课

15、文，让学生结合郭枫的生活经验以及其他作品，对作品中的一些内容进行研读，体会作者的情感。明确：想做一只山林中的鸟，其实是对一种生活方式的追求。此处可着手解决以下几个问题：作者为什么说鸟的声音是世界上最美的语言？作者想做一只鸟，在山中的缘由仅仅是因为鸟语好听吗？你不是从这奇妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么？这句话应怎样理解？并在此时引入作者的生平简介和他的作品风格介绍，并可适当选择他的作品草虫的村落，让学生在作者生平和其他作品中找寻作者的思想根源。（此处的研读，主要是想让学生学会结合作者的经验及相关作品来理解文章，体会作者的情感。）3、自主研读课文，选择文章中富于哲理的句子进行品评，

16、体会其中的深刻哲理，并可适当结合自己的体会谈谈自己的相识。（这篇文章篇幅不长却含蓄隽永，富有深刻的哲理，体会这篇文章中的哲理应当成为文章学习的一个重要部分。）四、美读课文，积累佳词美句。1、朗读课文，选择自己喜爱的句子空山鸟语教学设计4教学目标1.驾驭描摹详细事物的方法。2.理解其中蕴含的思想感情。3.培育学生酷爱大自然，酷爱生活，去追求自由、欢乐的华蜜生活。4.相识4个字。教学重点1.驾驭描摹详细事物的方法。2.理解其中蕴含的思想感情。教学难点理解作者抒发的思乡之情。教学打算卡片教学流程一、导入：同学们，今日我们学习空山鸟语，板书课题。二、初读课文，整体感知。学生自己自由朗读，要求读准字音，

17、读通句子并勾画出自己不懂的词语。三、品读课文，合作探究。温馨提示：1、作者描写了山上哪些风景，这些风景是怎样写出来的?2、仿照课文中描写山上风景的句子，自己创建几个句子，说给同桌听。3、作者喜爱到山上来，尤其是喜爱到山上来听鸟叫，且在课文第一段就热忱的宣告，思索这样写有什么作用?4、请学生读出这段中给你印象最深的句子?为什么这句话让大家印象深刻?5、学生自己朗读并找出你喜爱的句子，说出你为什么喜爱它，它好在哪里?6、探讨：作者的写作意图是什么?四、字词积累，巩固基础。1、学生提出自己不懂的词语，教讲解。2、学生自己记忆字:崛、飒、悉、嬉。3、组词、造句五、作业布置：将本文朗读给父母听。板书：空

18、山鸟语鸟儿的鸣叫是世间最美的语言空山鸟语教学设计5教学目标：1、用一般话正确流利有感情的朗读课文。2、相识到6个生字，读记本课的一些词语。3、读懂课文内容，理解课文内容。体会人与自然和谐相处的美妙情感。4、摘抄美丽词语，丰富语言积累教学重点难点朗读课文，想象美妙境界，从字里行间体会人与自然和谐相处的美妙情感教具打算：多媒体课件教学流程：一情趣导入播放课件，深山鸟鸣二、初读感知1、读 读通顺流利2、读 理清条理3、读 感悟仙境4、读 你对哪段最感爱好，为什么？有感受情的读一读三、理解升华小组沟通读出你最感爱好的场面，说说你为什么感爱好，在故事情节和写作手法两方面加以说明。然后有感情的进行朗读。全班探讨：为什么会有空山鸟语这样的胜景？人与自然有着怎样的关系？四、教学字词1、小组内自学本课词语2、小组自学本课生字。积累内化：摘抄课文中出现的词语五、拓展升华。感情朗诵你最喜爱的段落背诵你最喜爱的段落。写一篇爱护动物的倡议书。