《老王》优秀说课稿汇总.docx

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1、老王优秀说课稿老王优秀说课稿1教学目标：1、学问与实力：学习弄清作者是以自己与老王的交往为线索，兼用逻辑依次和时间依次来支配全文。2、过程与方法：通过评说和品尝老王，让学生理解老王的“善”与“苦”，从而上升到对文章主题的相识。3、情感看法与价值观：理解作者提倡的人是同等的，人与人之间应当相互关爱，有人道主义思想。教学重难点：理解作者提倡的人是同等的，人与人之间应当相互关爱，有人道主义思想。教学课时：两课时教学过程其次课时一：复习旧课提问：文章的线索是什么？作者是按什么依次编排全文的。（学生举手发言）。二：深化研读（一）评说老王（幻灯）（学生自由沟通，探讨后发言）放开手脚，拿出自己的感情与激情，

2、大声朗读课文。老王过的好吗，从那里可以看出来？请用：“老王生活得表现在”，的形式表现出来。老王在你心中留下了怎样的印象？请用“老王是一个的人，表现在”的形式表达出来。（二）品尝老王（幻灯）（学生相互沟通后发言）文章中最能打动你的是哪一个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细微环节？读一读，并把自己的体会说出来，大家共享。（三）走近作者，（幻灯）（学生分组探讨后发言）和善醇厚的具有金子般心灵的老王就这样去了，在他生前常常照看他的作者有怎样的感受？是什么缘由能使作者一家人对老王这样的不幸者那么的关切和照看？三：拓展延长，（幻灯）（学生思索后发言）现实生活中，你知道有哪些不幸的人？今后，你将会怎么样对

3、待那些不幸的人？（播放歌曲爱的奉献）老王优秀说课稿2一、教材分析1、教材地位本单元课文都是叙事性作品，写的都是一般人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对一般人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的老王，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和和善厚道的品行，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。2、教学目标新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读实力的同时，提升学生的情感看法价值观”，依据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：（1）“学问和实力目标”能在快速

4、阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点，在听与说双方互动过程中，增加学问点的删选实力，使学生的口语交际实力得到锻练，思想相识得到提高。（2）深化探究：全面把握课文，领悟作者与主子公的思想感情。（3）情感看法：关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。3、教学重点难点：领悟作者与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人。4、课时支配：一课时二、教法分析：学生状况分析，我们的学生是山区学生，语文基础较差，尤其体现于学法方面、语言表达实力和理解实力。依据我们学生状况、本课文的特点，根据初中生的相识规律，遵循“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我

5、确定采纳以下教法：1、以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完成本课教学；2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思索，通过语言的体会，解决本文重点；3、同时采纳朗读、探讨、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采纳多媒体。三学法分析教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，依据我校学生的状况，素养教化的要求，在学法方面我采纳“导思点拨练”的过程，让学生自主参加学问的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生留意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生留意体会文中语言特点，加以积累、

6、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到详细写作中去，提高语文水平。四：过程设计：（一）1、进场导入：苏芮的奉献长路奉献给远方玫瑰奉献给爱情我拿什么奉献给你我爱的人白云奉献给草场江河奉献给海洋我拿什么奉献给你我的挚友（设计说明：使学生一进教室，便能进入音乐所营造的气氛中，为进入主题作为铺垫）2、教学导入：以2005年度超级女声的冠军相关状况入手。3、老师结语：生活中人们总是对名人的一言一行特别地关注，但生活中更多的是一般人，你是否也曾关注过身边的一般人？我国闻名作家文学家杨绛曾经关注过一个车夫，为他写下了散文老王。（设计说明：以一组反差相当大的图片进行对比导入课堂教学，建起学生学习课文的情

7、感基础，激发学生对课文、人物的爱好，调动学生的思维，让他们快速进入老师设置的情景中来，为下面的教学打好情感基础。）（二）环节一“走近老王”：面对生疏的老王，我们有那么多的揣测和关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近老王，解快乐中的谜团。（设计说明：遵循阅读规律，充分敬重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息思维实力。）环节二“评说老王”：探讨老王的品质，说说老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个的人，表现在。”的形式表达出来。并说说“我们”一家人是怎么做的？（设计说明：在感受文章之后，引导学生概括老王品质，找寻文本依据，

8、理解老王的和善、朴实，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深化文本，在提高学生对内容要点概括实力、语言感受实力的同时，强化他们的情感体验，体现教学重点。）环节三：怀念老王：和善醇厚的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前常常关注他的杨绛有什么样的感受？她为什么能这样想？（设计说明：进一步理睬作者隐含在内的深厚的感情，也一进陶冶自己的情操。）环节四关注“老王”：我们身边也有很多象“老王”一样遭受的人，他们的生活是怎么样的，别人是怎么看待他们的？在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？（以一组新时代老王的照片为参考依据）（设计说明：“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在看法、情感、

9、价值观上有所增益，能够更好地关切身边的弱者，关注生活，关注人生，净化思想。由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。语文学习的外延和生活的外延是相等的，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻练学生的表达实力。）环节五：拓展延长：造句：假如我是一团火，就为他人；假如我是一朵花，就为他人；假如我是一颗星，就为他人；假如我是一片云，；假如我是一棵树，；假如我是一泓清泉，；（设计说明：通过造句的形式，把感情进一步深化，并拓展，同时也进一步提升、净化学生的感情）五：结语：人与人之间的关系应当是同等的。个人由于境遇不同，就有幸运与不幸运的差别，甚至差别很大。一个幸运

10、者只有关爱不幸者的责任，没有卑视不幸者的理由。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关切别人、敬重别人对社会作出的贡献，作家一家对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。以爱的奉献结束，让学生一起高唱，让学生的情感得到进一步的升华。老王优秀说课稿3各位评委，各位老师：你们好！今日我说课的内容是人教版八年级上册老王。下面我将从教材、教法、学法和教学程序四个方面进行说课。一、说教材老王是人教版八年级上册其次单元的课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，其中几篇课文讲诉的都是对一般人，尤其是对弱者的关爱。老王讲解并描述的就是一个一般车夫的故事。这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟

11、到“爱”这种博大的感情，从而陶冶情操。八年级学生的特点是思想活跃，敢想，擅长仿照，外界的任何簇新事都令他们感爱好，他们大多都是独生子女。因此，很多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关切了。我认为，语文教学不仅要让学生学到文学学问，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。因此，依据教学大纲的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。教学目标：1、整体把握文章内容及思想情感。2、揣摩语言，深化领悟语句的意味。3、体会作者的和善，引导学生关爱弱者。教学重

12、点1、全面把握课文，领悟作者与人物的思想感情。2、激发学生的怜悯心和爱心。教学难点领悟从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大二、说教法新课改要求老师转变角色，变学问的传授者为学生学习的引导者、参加者、合作者，注意培育学生的独立性和自主性，依据这一指导思想，我在本课教学时，实行合作探究法、板书协助法、质疑法、诵读法、点拨法、表演法等，使学生在轻松的氛围中学到学问。三、说学法1、学生充分预习我认为培育学生养成良好的课前预习习惯很重要，假如每一课都能把课前预习落实好，课堂效果就会事半功倍。要想达到这种效果，就要把预习要求明确，让学生知道怎样预习。因此我设计了以下的预习题预习题：1、利用工具书疏通生字

13、词。2、熟读课文3、对课文质疑让学生学会质疑，这是一个最重要的环节。因为“提出一个问题比回答一个问题更难得”。我们也知道，学生能对教材提出有价值的质疑，是学好语文的第一步。同时还要注意培育学生养成圈点勾画的读书习惯，遇到不理解的地方就圈记出来，以便课堂沟通。做好了这些预习，就可以进入到高层次的师生同等对话了。2、自主学习，合作探究四、教学程序本课支配一个课时，为了很好地完成教学目标，有效帮助学生突破重点难点，我把这堂课分为：悬念导入、作者简介、检查预习、学生质疑、合作探究、拓展延长六大版块。1、导入新课首先设悬念导入新课，引起学生学习的爱好一个车夫能跟作家成为挚友吗？一个幸运的人会怎样对待不幸

14、的人呢？信任真的能创建出美妙的境界吗？今日，就让我们跟着杨绛，一起走近老王，解快乐中的谜团。2、作者简介接着介绍作者杨绛及她的丈夫钱钟书杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有堂吉诃德，散文集干校六记将饮茶等，长篇小说洗澡。钱钟书（19101998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说围城和学术著作谈艺录管锥编等。3、检查预习用题目的形式检查学生驾驭生字词的状况。并把下列生字词读一遍进行巩固。选出下列注音有误的一项是（ B ）A、塌（t）败 荒僻（p） 蹬（dng）车B、眼翳（ y） 骷（k）髅 伛（q）身C、取缔（d） 凑（cu）合 惶（hung）恐D、滞（z

15、h）笨 愧怍（zu）攥（zun）着4、学生质疑这个环节是真正体现了把课堂还给学生，学生自主探究课文，激励他们、把不懂不理解的都大胆的提出来，然后老师点拨，请同学作答，最终师生共同探讨解决。这个环节要求老师必需对课文吃得很透，因为学生的思维很活，他们的问题会遍布课文的每一个角落，甚至超出你预料的范围。我认为，即便这样，也不能用绳子捆绑住孩子们想像的翅膀，因为“教学相长”，学生思维的翱翔会带动老师教学的飞跃。5、合作探究在这个环节中，我设计了三个综合性的题目。1、老王是一个怎样的人？请用“老王是一个 的人，表现在 。”的形式表达出来。（这个题目既熬炼了学生的归纳实力，又紧扣课文，加深了学生对老王这

16、一形象的理解，学生边讲老师边板书，把多媒体教学和传统板书结合起来，更利于学生对学问点的驾驭）板书：老王孤苦伶仃苦 生理缺陷谋生困难醇厚厚道善 和善淳朴知恩图报2、作者运用了哪些描写方法来刻画老王这一人物形象的？首先让学生结合课文来归纳，然后再重点赏析对老王进行细致描写的814段。学生活动：a配乐齐读8、9段b、请两个同学表演第8、9段，让学生仿照老王的神态、动作。角色扮演是一种比较好的体验方式，它能让学生在换位体验中进一步理解人物形象c、分角色朗读11至14段（老王、“我”、旁白）让学生通过体会老王的语言从而深化到人物的内心。3、读了本文之后，你得到了什么启示？这是一个开放性的题目，只要学生言

17、之有理即可。老王优秀说课稿4大家好！我是xxx，特别兴奋得到这次学习沟通的机会。我说课的内容是人教版语文八年级上册其次单元课文老王。下面我将从七个方面进行说课：说教材，说学情，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思。一、说教材老王是人教版八年级上册其次单元的课文，本单元课文都是以爱为主题，表现一般人的爱，前三篇课文侧重于体现亲情，感受亲情。老王这篇课文则是由亲情上升到对社会上弱势群体的关爱和怜悯，由“小”爱上升到“大”爱。作者杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的愧怍心理，集中刻画了老王这个人物的形象，高度赞扬了老王和善的品质

18、，含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题。叙述语言平淡从容却饱含深情，令人回味无穷。虽然文章中所记叙的事情琐碎，但老王的苦与善充溢在字里行间，体现了作者对老王这些不幸者的深切怜悯和关爱，不失一篇培育学生爱心、善心，怜悯心的佳作。二、说学情老王是一篇人物关系简洁，内容单纯的散文，八年级的学生细致阅读便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但是真正深化人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。现今学生生活普遍优越，阅历浅显，又大多是独生子女。因此，很多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关切了。我认为，语文教

19、学不仅要让学生学到语文学问，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。因此应使学生充分理解课文感情，学会关注身边的弱者，用和善去体察和善，用爱心去浇灌世界。三、说教学目标新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读实力的同时，提升学生的情感看法价值观”，依据以上两方面的要求，结合本课的内容和学情特点我这样确立这堂课的三维教学目标：（一）依据教材的学问构建特点和学生思维活跃的特点，我确立本文的“学问与实力目标”为：整体感知课文，理解老王的“苦”与“善”； 学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法。（二）新课标的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学

20、习要求，体现学生的主体性，因此我确立本文的“过程与方法目标”为：在老师的恰当引导和提升之下，开展“自主、合作、探究”的学习，让语文课具有开放性。（三）新课标要求学生“观赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，由此，我确立本课的“情感看法与价值观目标”为：理解作者对不幸者的怜悯、关爱的思想感情。依据以上教学目标我提出教学重难点为：重点：（一）理解老王的“苦与善”。（二）理解作者对不幸者的怜悯、关爱的思想感情。难点： 探究材料支配的特点及全文的线索。四、说教法学法新课改要求老师转变角色，变学问的传授者为学生学习的引导者、参加者、合作者，注意培育学生

21、的独立性和自主性，依据这一指导思想，我在本课教学时，实行自读点拨法、合作探究法，使学生在轻松的氛围中学到学问。依据以上的教学方法，主要体现以下的学法：（一）预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。（二）自主悟读法，通过学生自己的特性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培育学生自主阅读实力。（三）合作沟通法，合作沟通有利于形成学生不同学问结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满意了学生的表现欲望和对胜利的渴求。好的教法学法，要在教学过程中予以体现，下面进入第五个部分：说教学过程。五、

22、说教学过程（一）导入新课，初识老王我这样导入：同学们，总有一种声音给你力气，总有一些话语让你感动，总有一段文字让你流连忘返，总有一张照片让你隐隐作痛。在我们享受华蜜的时候，不要遗忘，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎，他们更须要人们的帮助与关切。今日，就让我们共同走进现代女作家杨绛的散文老王，和作者一起去诠释爱的真谛。深情的导入使学生初步感知文章感情基调，接下来我将带领学生一起去相识一下作者并检查预习状况。对作者的了解有利于学生感知文章情感并增长文学学问。（二）整体感知，走进老王在这个环节，要求学生自由、快速阅读课文，初步了解老王是一个什么样的人。这个环节主要运用“自读点拨法”。引导学生围绕

23、“苦”和“善”来感悟老王这个人物形象。我设计了两个问题引导学生自读：老王的生活很“苦”，主要体现在哪些方面？生活贫困的老王又是一个心地和善的人，他的“善”又体现在哪些地方？依据学生的回答，我加以整合板书为：生理 送冰居处 苦 善 送病人职业 送香油、鸡蛋通过这个环节的学习将完成学习目标一，解决本课的第一个教学重点。（三）合作探究，品尝老王这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究：1。 本文在写老王的“苦”和“善”时，分别用了什么依次？贯穿全文的线索是什么？2。 文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细微环节？在精读中同学们可以自己喜爱的方式：默读、小声读

24、、放声读。可圈点，可旁批。 在进行第一个问题探讨时，我将插入课后其次大题帮助探讨，“同学们，一下每组中有两个句子你认为哪个好？为什么？”使学生在对比中领会作者用字精炼，并感受文章细微环节的动人之处。（1） 我强笑说：“老王，这么簇新的大鸡蛋，都给我们吃？”我笑说：“老王，这么簇新的大鸡蛋，都给我们吃？”（2）我在家听到打门，开门望见老王直僵僵地镶嵌在门框里。我在家听到打门，开门望见老王直僵僵地站立在门口。通过这个环节的学习将完成学习目标二，解决本课的教学难点。（四）再读文本，怀念老王和善醇厚的具有金子般心灵的老王最终离开了人世，在他生前常常关注他的杨绛有什么样的感受？她为什么能这样想？杨绛又是

25、个什么样的人呢？通过学生的再度分析，了解作者的和善，理解结尾一句话：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”的含义，从而对本文主题的理解更上一个层次。通过这个环节的学习将完成学习目标三，解决本课的其次个教学重点。5w（五）拓展迁移，关注老王引语：此处的老王，是一个广袤意义上的老王，它泛指像老王一样的弱势群体。 假如你是老王的邻居或一个熟悉的人，面对老王的遗像，你有什么话要对老王说？ 在我们身边有许很多多的“老王”，我们应当如何对待他们？赠人玫瑰，手留余香。仿句练习：假如我是一团火，就要给别人送去暖和；假如我是一朵花，就要给别人送去芳香；这个环节通过引起学生的情感共鸣，从而激发他们的怜悯心和爱心

26、。课堂小结：只要人人献出一点爱，世界将变成美妙的人间。六、说板书设计板书从老王“苦”与“善”两方面，分析全文，清楚明白，简洁自然，对比中使学生品尝老王，更加透彻的理解作者感情和文章主旨。七、说教学反思整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生理解、品尝、感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。采纳小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习主动性。紧紧围绕教学目标与重难点，让学生选择一节精读、品析，使学生在赏析语言中得到了情感体验的提升。详细实施教学的过程中，粗线条的设计尚须通过朗读和语言品析加以细化，使人物形象丰满起来，让学生真正走进老王，走

27、进杨绛的内心世界，获得认知和情感的大丰收。老王优秀说课稿5一、说教材老王这篇课文是八年级上册其次单元第九课，这一个单元的文章都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小人物。其中，老王这个人物又处于社会最底层。作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，境况艰难，却又为人和善，醇厚厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。作者赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题。新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读实力的同时，提升学生的情感看法价值观”，而老王这篇文章能够入选教材，正是注意了它的人文性，因此，我为本文确立如下的教学目标：1、学问目标：

28、（1）、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。（2）、了解杨绛及其写作背景。（3）、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。2、实力目标：（1）、把握课文，理解老王的“苦”和“善”。（2）、体会文中重要语句的深刻含义。（3）、梳理贯穿全文的线索。3、德育目标：培育学生的爱心、怜悯心，学会爱，懂得爱。4、教学重点：理解作者对不幸者的怜悯、关爱的思想感情；唤醒大家的爱心愿识；揣摩语言，深化领悟语句的意蕴。二、说教法在详细教学过程中，我针对文章的特点以及老师本人和学生的特点，拟定采纳如下的教法和学法进行教学：（一）教法：1、 品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，驾驭课文内容。2、 合作

29、探究法：小组合作，在碰撞中产生学问的火花。3、 拓展法：由人及己，指导学生领悟同等的观念及人道主义精神。4、多媒体教学：体现其实效性。（二）学法：依据学生基础比较薄弱的特点，我采纳的学法如下：1、 预习。通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟实力。2、 自主阅读。在特性阅读的过程中，促进自主学习，熟识作者语言，体悟文中情感。3、 合作沟通。在合作中质疑，在合作中答疑，共享阅读感受，互换对生活的体悟，从而促成共同的进步。课时支配 一课时三、说教学过程（一）、激情导入，激发学生爱好展示大屏幕，大屏幕上的明星画面，伟人画面，学生会七

30、嘴八舌，津津乐道。然后画面一转，映入学生眼帘的是一幅幅社会基层人民的生活照，由次引起巨大反差的思索。接下来把学生引入今日的课题老王，大屏幕上显示老王插图及课题。在平常我们往往对名人的一言一行特别的关注，可在我们的生活中，更多的却是一般人，你是否关注过这些平平凡凡、普一般通的人呢？今日我们所要关注的就是这样一位一般车夫的故事老王。（这段导入的设置，我从明星伟人入手，让学生置身其中，而后提出文章的主子公，突出本文中心人物。）（二）检查预习1、检查字词出示幻灯片，请同学明确字音和解词。也可以依据学生预习状况由学生自己补充一些字词。2、作者及背景介绍先让学生来介绍查阅的资料，可以是文字形式，图片形式，

31、也可以介绍钱钟书的一些状况，老师就学生没介绍到的内容进行补充。（三）朗读课文，整体感知课文内容。1、整体感知课文内容：请同学们听读课文，并思索：课文主要写了什么事？ 明确概括课文的方法：谁在什么状况下做了什么事，结果怎样。（借由这一环节训练学生整体感知课文的实力及概括内容的实力。在这个环节中，学生第一遍听读完课文后，不能找准、找全关于老王的描写，归纳的也未必精确，这时可以在提问一两个学生后，老师加以点拨、并进行归纳。）2、请学生齐声朗读14自然段，并思索：作者向我们介绍了老王的哪些状况？这些信息让我们可以看出老王过着一种怎样的生活？并试着填写表中的内容。个人基本状况表姓 名老王职 业拉车车夫家

32、庭成员有两个哥哥去世了，又两个没出息的侄儿。外貌特征一个眼睛是瞎的，另外一个眼睛有夜盲症家庭住址破败的庭院中，塌败的小屋明确：老王生活艰苦（职业 生理缺陷 居住条件）精神 凄苦（孤苦伶仃）3快速跳读课文第5段到第16段，以小组合作的形式，进行相互补充，找到作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的和善？（1）送冰。情愿给我们家带送冰块，车费减半。（2）送医。送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家看病钱不够。（3）送货。将三轮车改装成平板三轮，并在三轮平板装上半寸高的边缘，拉货。（4）送油、送蛋。受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。总结：老王

33、是一个不幸而和善的人。（放映幻灯片）小结：穷苦的人让人怜悯，穷苦而心地和善的人值得人敬重、值得我们一辈子牢记。老王在贫困中保存着一颗金子般和善的心，就是这颗善心，感动了你、感动了我、感动了我们大家！（四）深化探究，品尝老王通过上面的学习，我们相识了老王和作者一家，在他们日常的交往中，我们被深深地感动着，下面我们就深化探究他们的世界。1、请学生们以自己喜爱的方式再次朗读课文，走进文本，并把最感动自己的情节、有感情地朗读给小组内的其他组员听。请采纳下列句式：文中最让我感动的事情是_，因为_。来回答问题。提示学生运用圈点勾画法了解课文内容。（这个环节的设置，目的是让学生深化地理解老王，理解作者对老王

34、的关爱，领悟作者与人物间的思想感情，同时也训练学生组织语言的实力及表达实力。） 之后进行小结：这两个人物交往的过程中，有很多感人的情节，其中写得最具体、最感人又最能引起我们思索的是老王临死前一天给我送鸡蛋和香油，还有我对老王的怀念。大家可以看到，作者对老王这一人物形象的呈现是由粗线条的叙述到细腻的描摹，这是一个由表及里、由深到浅的过程。作者能够这样渐渐深化地表现人物，是因为她与老王的交往日益加深，由此可知，这篇文章的线索是人物之间的交往。2老王之所以会这样善待“我”，是因为“我”也是一个和善的人。由此让学生思索下一个问题： “我”的和善体现在哪些事上？（1）照看老王的生意，坐他车；（2）老王再

35、客气，也付给他应得的酬劳；（3）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；（4）关切老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活；（5）她的女儿也如她一样和善，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。小结：老王是一个不幸而和善的人。同时他又是幸运的，因为是他遇到了能够用和善体察和善，用爱心回报爱心的作者这样一家人。（五）、体会情感：怀念老王1、心地和善醇厚厚道的老王就这么去了，在他生前常常关注他的杨绛有什么样的感受？你是怎样理解她的感受的？（通过学生的再度分析，了解作者的和善，理解结尾一句话的含义，从而对本文主题的理解更上一个层次。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者

36、，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的境况。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍。文中，体现的是作者那种同等观念、人道主义和爱心。（六）走进生活，拓展迁移其实像老王这样的须要我们关注和爱惜的人，就在我们的身边，我们一起回想一下，你身边有没有这样的人呢？假如有，请你讲解并描述一下他（她）的故事，假如没有，请你就对如何善待他们谈谈自己的看法。（播放图片：基层人民的生活场景）（之所以在最终设置这样的拓展迁移题，是因为我本节课要引导学生关注身边人，再结合我们学校生源的特点，大多数学生是农夫子女，他们本身就是弱势群体，他们的父母、家人也是我们关注的农夫工，所以他们就可以从善待

37、自己，善待家人谈起，再谈谈对社会的责任，这样才能更好地完成本节课的情感体验。）（七）、布置作业播放爱的奉献这首歌，让学生在乐曲中边听边想幻灯片中须要关注的像老王一样的基层人民的生活场景，课后写一篇题为老王，你在他乡还好吗的作文。老王优秀说课稿6各位评委，各位老师：大家好！今日我说课的题目是人教版八年级上册的老王，下面我将从教材、教法、学法、教学手段和教学程序五个方面进行说课。一、说教材1、教材地位老王是人教版八年级上册其次单元的第三篇课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，讲解并描述的都是一般人，尤其是对弱者的关爱。这个单元的教学目的就是让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶

38、自己的情操。我先谈谈我对这篇课文的理解，我认为这篇文章主要写的是作者与一位一般的三轮车夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特点就是命苦心善。作者就是通过写与老王平平淡淡的交往中来体现了老王的不幸之至和和善之至，不仅如此，还可看出“我”或“我们”的怜悯心和爱心。从深层次讲，这是不幸者对厄运中的人的爱，也是厄运中的人对不幸者的爱，这是人间至情之爱。2、教学目标新课标中重点提出，要让学生“关注人类、关注身边的人，在提高学生阅读实力的同时，还要提高学生的情感看法和价值”，而我个人也认为：语文教学不仅要让学生学到文化学问，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。因此，依据新课标

39、的要求和本文的特点，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。（1）学问与技能目标：整体感知课文内容，体会作者的思想感情；把握老王的性格特点；揣摩重点语句，深化领悟语句的意味。（2）深化探究：把握文章的主旨，领悟作者与老王的思想感情。（3）情感目标：学会善待他人，关注生活中的弱势群体，培育学生的怜悯心和爱心教学重点：把握课文内容，领悟作者与老王的思想感情；激发学生的怜悯心和爱心教学难点：理解本文的主旨，体察作者的爱心；揣摩重点语句，深化领悟语句的意味。二、说教法学生状况分析，初二的学生的个人情感体验和对生活的感悟都是很浅薄的。加之我们的学生又是乡镇中学的学生，语文基础较差，尤其是表现在语言表达

40、实力和理解实力方面。而新课标要求老师转变角色，变学问的传授者为学生学习的引导者、参加者、合作者，注意培育学生的独立性和自主性，依据学生的实际状况和这一指导思想，我在进行本课教学中遵循了老师为主导，学生为主体，训练为主线这一原则，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我确定采纳合作探究法，质疑法，点拨法，诵读法，采纳多媒体，使学生在轻松的氛围中学到学问。三、说学法1、教学相长，为了更好地教，让学生更好地学。依据我班学生的实际状况和新课标教学的要求，我首先让学生充分预习，我认为培育学生养成良好的课前预习习惯特别重要，假如每一课都能把课前预习落实好，课堂效果就会事半功倍，要想达到这个效果，就要把

41、预习要求明确，让学生知道怎样预习。因此我设计了以下的预习题。预习题：1）利用工具书疏通生字词 2）熟读课文 3）概括文章主要内容（通过预习学生能初步感知本文的主旨，这样学习起来就会轻松些。）2、自主学习，合作探究四、教学手段多媒体课件、歌曲爱的奉献、图片资料五、教学程序环节一、导入新课：播放爱的奉献“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的明天。”导语：同学们，正如这首歌中所呼喊的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的明天”。假如我们能以纯真的情感关爱同在一片蓝天下的每一个人，那么人间将会多一份暖和，少一份冷漠；多一份文明，少一份残酷。爱是一种情感，更是一种美德。我国闻名作家杨绛女士通过写与一

42、位一般车夫的交往，向我们诠释了这一并不深邃的生活命题。（设计说明：使学生进入音乐所营造的气氛中，激发学生的情感，让学生初步感知本文的主旨。为下面的学习做铺垫。）环节二、作者简介及写作背景接着介绍作者杨绛及写作背景和她的丈夫钱钟书。（设计说明：学生通过了解作者的有关状况以及写作背景，既可以更好地把握课文的内容，还可以激发他们课外阅读的爱好。）环节三、检查预习将字词用幻灯片展示出来，请学生到旁边小黑板上给加点的字词注音。然后订正。（设计说明：字词是学习语文的基础，这也是考试中必有的考点，这既可以作为字词训练，又可以了解学生预习的状况。）环节四、在预习的基础上，再次熟读课文，思索问题：1）本文的叙事

43、线索是什么？“我”与老王的交往。2）阅读文章14段，说说都介绍了老王的哪些状况？按什么依次来写的？（设计说明：熟识文章内容，初步相识老王，为下面的合作探究打下基础。）环节五、合作探究1）深化分析老王这一人物形象作者回忆了老王一生中哪几个生活片段？体现老王什么样的性格？这些片段按什么依次来支配的？请用“老王是一个_的人，表现在_ 。”的形式表达出来。（设计说明：这个题目既可以熬炼学生的归纳实力，又紧扣文本，且加深了学生对老王这一形象的理解）2） 作者一家对老王怎样？详细表现在哪些事上？又表现出他们具有怎样的品质？3）作者夫妇已经很关切老王了，为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

44、4）在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？（设计说明：这三个题目逐层深化，既让学生感受到作者的善，感受作者对不幸者的怜悯和关切。又激发学生的爱心。领悟本文的主旨。这进一步深化了对文本的理解，也强化了学生的情感体验，体现了本文教学的重点。）环节六、拓展延长我们身边也有很多像“老王”一样遭受的人，别人是怎么看待他们的？在今后的日子里，你将会怎样去对待那些不幸的人？（幻灯片展示图片）（设计说明：“读书是为了明理”，学习一篇文章，要让学生在情感看法、价值观上有所增益，要让他们能够更好地关切身边的弱者，关注生活，关注人生，净化思想。； 由书本向现实生活延长，这既是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。这个题将课本与生活有机的结合在一起，同时也熬炼了学生的口头表达实力。）环节七、再次播放爱的奉献让学生以下面的形式，把自己的心愿表达出来假如我是一团火，就为他人送去暖和。假如我是一朵花，就为他人_。假如我是一颗星，就为他人_。假如我是一片云，就为他人_。假如我是一棵树，就为他人_。假如我是一泓清泉，就为他人_。（设计说明：通过仿句的形式，把感情进