《欢乐颂》教学反思汇编.docx

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1、欢乐颂教学反思快乐颂教学反思1活动目标1.观赏音乐，感知乐曲的结构，感受音乐的欢快和幽默2.能依据音乐的改变，用简洁的符号、动作、表情及嗓音创建性地表现音乐。3.体验、参加和表演创建的欢乐活动打算4.喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。5.让幼儿知道歌曲的名称，熟识歌曲的旋律及歌词内容。活动打算1.学问阅历打算：幼儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有肯定的了解2.物质的打算：音乐，PPT课件，蚂蚁和蝈蝈的图片，、蚂蚁和蝈蝈的头饰若干张，英文子母卡ABA、大沙带活动过程一、设置情境，引起幼儿观赏的乐趣，1.以律动郊游进入活动室，引导幼儿坐好。2.小挚友你们知道现在是什么季节吗?二、完整观赏音乐,初步感受音乐

2、的特点和内容1.完整观赏音乐，观赏完了以后向幼儿发出启发性的提问：听了音乐后你有什么感受?允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。2.对孩子的回答刚好予以确定和激励，并引出活动课题你们真聪慧，小耳朵真灵，这首音乐的名称就叫快乐颂，它里头有着一个好玩的故事3.结合课件,有表情的像幼儿讲解并描述故事(讲解并描述故事：秋天到了，果树成熟了，住在树下的三只蝈蝈可兴奋坏了.)从而激起幼儿的感知欲望三、再次观赏音乐，采纳图谱教学法，让幼儿在主动探究中获得对乐曲的阅历。1.再次观赏音乐，老师利用图谱帮助儿感知乐曲结构, 提出思索性的问题小挚友，听完音乐你们知道这个音乐有几段吗?2.运用对比观赏法，引导幼儿感知

3、AB乐段的不同，提问A段和B段有什么不同，A段是怎样的，B段是怎样的你认为那一段是蚂蚁，那一段是蝈蝈3.老师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形象我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现蚂蚁好呢?四、尝试嬉戏表演，加深对音乐的记忆1.激励幼儿依据音乐内容自愿担当角色表演，用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。在嬉戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的须要，对实力较弱的孩子刚好予以帮助2.熟识嬉戏以后，把幼儿分成23组同时嬉戏活动结束评价幼儿在嬉戏中的表现活动延长1.学习用打击乐为乐曲伴奏2.在角色扮演区分角色表演3.在歌颂活动中学唱这首歌曲的歌词版教学反思：整个活动中，幼儿的

4、学习爱好很高，孩子们对于歌曲的重难点驾驭的比较好。在形象的图谱的提示下，合着音乐的奇妙的旋律，幼儿较快的学习了歌曲，并能把握歌曲的情感。快乐颂教学反思2快乐颂这一首歌是大家耳熟能详的歌曲，又是大家从儿时就会从电视上、广播上、网络上、甚至学校里也会听到的歌曲。这首歌曲的作者是一位比较闻名的德国作曲家贝多芬。快乐颂的歌词是德国诗人席特的挚友波恩高校法学教授缩写的一首诗，后经贝多芬在1812年起先至1814年以C大调命名日节庆序曲（作品115号），这首歌就是快乐颂。由于这首歌也是贝多芬接近生命结束时的作品，有人说这首歌是贝多芬听到天堂呼喊的声音所写得作品。歌曲比较快乐、欢快，而且他的以歌颂人类自由、

5、同等、博爱等属于人类美妙愿望，因此又称贝多芬的第九交响乐或合唱交响乐。由于是六年级学生，书上都有介绍了有关贝多芬的儿时的事迹和创作时期的一些背景，因此这首歌曲，我们就简单导入学唱的环节，从歌词的分析当中，表达这首歌的快乐、开心的心情。但问题是，现在的六年级学生对音乐的理解和视唱还不能达到良好的效果，因此在主题旋律教学时让学演唱乐谱熬炼学生的音乐感觉。列举贝多芬不同的好玩的事情，具体介绍贝多芬的故事，让同学们多了解一下这一位宏大的音乐家、作曲家。从中列举一些大家时常在生活上听到的作品，如书上所说的土耳其进行曲以及献给爱丽斯。这节课总体还是比较胜利的，能以不同的教学方法让同学们了解贝多芬，还列举一

6、些他比较闻名的歌曲吸引学生的眼球和爱好，所以这节课能调动学生的主动性，能与老师互动。我觉得可能我未能从纪律上限制他们，我仍需在课堂纪律中下点功夫。快乐颂教学反思3快乐颂是一首名曲，是由德国音乐家贝多芬作曲的。歌曲的歌词有多个版本，我们选用的大班幼儿音乐教材是经过改编的，是很适合幼儿歌颂的。一、过程微调在歌曲快乐颂的教学中，我采纳了首先出示音乐的图谱，帮助幼儿了解歌词的内容：蓝天高高，白云飘飘，树上小鸟吱吱在叫，河里小鱼尾巴摇。我们大家多么欢乐，又唱歌来又舞蹈。从歌词中感受美的画面快乐的心情。接着听钢琴旋律，进行哼鸣，配上存词“la”和“wu”唱曲调，随音乐旋律有节奏地朗诵歌词，让幼儿从歌词中找

7、到欢乐的地方，让幼儿能用欢快的心情唱歌。重点是让幼儿进行二重唱，在幼儿通过看谱会唱歌的基础上，幼儿分组演唱，从而解决了这一问题。二、效果较好整个活动中，幼儿的学习爱好很高，孩子们对于歌曲的重难点驾驭的比较好。在形象的图谱的提示下，合着音乐的奇妙的旋律，幼儿较快的学习了歌曲，并能把握歌曲的情感。附：活动目标：1感受和表现歌曲活泼快乐的心情，唱出歌曲中的断顿与连贯乐句2尝试领唱和用衬词合唱，逐步驾驭音准和断、连的演唱技巧3体验大胆参加活动，与同伴合作表演的欢乐心情。活动打算：1配套磁带或CD，自制歌曲内容大的图谱2数量与幼儿人数相等的铃鼓（鼓边系彩带）。活动组织:学唱新歌。1出示自制大的歌曲内容图

8、谱，了解歌曲内容。2观赏歌曲，组织幼儿沟通自己的体会和联想，体验欢快的心情3学习用单音节“la”和“wu”唱曲调。用“la”音唱时，要唱出断顿，用“wu”音唱时，要唱得连贯、饱满、有起伏。4随音乐旋律有节奏地朗诵歌词。5随音乐轻声学唱歌曲。（1）唱出歌曲中的断顿与连贯乐句。（2）探究歌曲中什么地方要唱的断顿，什么地方要唱的连贯。（3）用歌声表示。如第一、其次句的前三小节要断顿，第四小节要连贯，第三、第四句要连贯等唱法。（4）部分幼儿领唱歌词，部分幼儿用“la”和“wu”唱衬词进行合拍（5）尝试用铃鼓为歌曲创编伴奏，如：在断顿演唱时用轻轻敲击表示，连贯演唱时用摇铃鼓表示。（6）随乐欢快地用铃鼓自

9、由舞蹈。快乐颂教学反思411月11日我在第三期教育主任培训班中上了一堂音乐综合教学课。乐器进课堂，对于我来说是一种尝试，也是一种挑战。现就这堂课的设计与反思谈谈自己的想法。一、重视情境教学，激发学生爱好课伊始，我播放音乐献给艾丽斯，让学生在音乐中了解贝多芬，接着让学生谈谈自己对贝多芬的相识，沟通自己收集的资料，从学生的沟通中，我了解到他们对贝多芬的相识是比较少的，因此我在后面的教学中，就设计了让学生观看贝多芬一生的影片。二、重视文化熏陶，提升学生体验经验贝多芬生平影片的观看，既是对学生进行了一次文化课的教化，又让学生对今日要学习的音乐家有进一步而且比较完整的相识，更有利于后面歌曲的教学。三、把

10、握音乐重点，层层深化突破本课的教学重点就是会唱快乐颂，会弹快乐颂主题旋律。整堂课中，我努力把握音乐的重点：节奏、音高的教学，快乐颂中的跨小节音符是学生的难点，我通过按节奏来念歌词，让学生发觉有困难的地方，再听老师范念，学生练习，完整巩固朗诵，让学生突破这个难点。为后面的演唱打下基础。在歌曲学唱的教学中，我通过让学生先听、默唱、轻唱等方法，熟识歌曲，并深化挖掘学生的情感体验，让学生通过辨别知道怎样的心情才是适合本首歌曲演唱的心情，并让学生努力做到主题旋律和后面副歌部分的对比，为后面的吹奏口风琴打下良好的基础。四、关注学生学习状态，提高演唱演奏实力学生肯学，我们才能更好的教化。因此，课堂中我尽力去

11、激励学生，引导他们去专心地演唱、演奏歌曲，到课即将结束时，学生还在饶有爱好地练习着，可见学生对口风琴的宠爱，对音乐课的宠爱。五、不足中的反思1、整堂课中，学生的发言不够主动，与我的引导有关。2、歌颂演唱处理中，没有很好的倾听学生的演唱，以致于有几个学生在演唱“在”、“照”字的发音时有点扁，我没有很好的做引导。3、老师的评价语还不够丰富，这也是我最须要学习的方面。以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的希望能有更多的学生宠爱音乐，酷爱艺术。快乐颂教学反思5通过这节课的学习我们学唱了歌曲快乐颂的第一、第三声部。同时，还了解了曲作者贝多芬和词作者席勒的创作风格、创作思想和创作背景。学会用热情、庄重、神

12、圣的情感去唱好这首歌曲。下节课，我们将接着学习其次声部。同学们，我们是二十一世纪的主子，我们的祖国正发生着奇妙的改变，为使我们的祖国更加旺盛昌盛，我们同样须要同等，渴望和平。音乐是没有国界的，它是友情的桥梁，是和平的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声。生活在这个地球上的人们，虽然肤色不同、语言也不同，但我们追求快乐，渴望和平的心声是一样的，让我们和柏林交响乐团的外国挚友们一起演唱快乐颂感受乐曲中热情、庄重、神圣的情感。通过再次演唱和观赏，我们感受到快乐颂以奔放不羁的激情，号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格，下面老师播放一段介绍贝多芬音乐风格的资料片，帮助同学们进一步加深对

13、作品的理解。快乐颂教学反思6整堂课有两个学问目标，但时间安排的还不够合理。其中在学问目标（1）体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够具体。假如能从贝多芬的生平事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的心情，感受作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老师范唱，让学生的情感随音乐进入同等、互爱的境界。这样可能学生在最终演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理学问时，老师讲的略微多了点，其实这里可以让学生之间以多参加探讨、以提问的形式让学生去自主学习，这样可以既可以提高学生自己的动手实力，又可以活跃课堂气氛。同

14、时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间的关系，这样学生能够更简单地驾驭和理解。三在歌曲的强弱处理方面，老师也不须要讲得太多，重要的是让学生多听音乐，老师可以吹奏笛子，让学生辨别强弱的地方，这样学生演绎起来更简单点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是学生有没有学到东西。快乐颂教学反思7在流行音乐泛滥的现在，对于小学生来说，他们热衷于各类流行音乐，受其影响颇深，对于音乐教材上的歌曲爱好不浓。虽说快乐颂是一首喜闻乐见的经典老歌，但由于学生接触这类古典音乐较少，故并不熟识。而歌曲简短却朗朗上口的旋律对于学生来说

15、易于接受，虽然歌曲的思想境界很高，学生不肯定能透彻领悟，但可以在学唱这首歌的过程中通过感受它的意境陶冶学生的情操。这节课总体还是比较胜利的，能以不同的.教学方法让同学们了解贝多芬，还列举一些他比较闻名的歌曲吸引学生的眼球和爱好，我觉得这节课最胜利是我可以运用我自己的主专业小提琴。吸引学生对音乐、对乐器的新奇。所以这节课能调动学生的主动性，能与老师互动。胜利的一节课离不开主动充分的打算，今日这节音乐课，孩子们从听觉上、视觉上都达到了极大地刺激，从而带动了孩子们的主动心情，主动的心情是上好课的关键。存在不足：对于在孩子们的演唱中，我用的时间比较少，而且引导的也不够。快乐颂教学反思8一、教具要走简洁

16、路途活动中须要的教具只是一副图而已。这幅一起先就出示的挂图有两个用处：首先以一副完整的风景图呈现在孩子面前，卡通拟人的构图以及艳丽协调的色调吸引了全部孩子们的眼球，并能够用很好听的话描述自己所看到的；其次，再将这幅图上的景色演唱出来，而且边唱边将挂图上的景色一张一张贴成图谱形式，清楚的展示成歌曲的四个乐句，使幼儿了解歌曲的结构之后学起来就更简单了，这种奇妙的双重利用简洁、有效。二、重点要借合适手法活动的重点是要幼儿感受和表现歌曲活泼快乐的心情，唱出歌曲中的断顿与连贯乐句。活动中是借助小记号、铃鼓伴奏来突出这一点的。歌曲的结构与乐句特别分明，所以运用小记号的的形式来给歌曲固定风格是很合适的，演唱

17、起来就会有断、连之分了。而铃鼓的加入是为了让幼儿对唱曲中断顿、连贯演唱技巧有更深化的驾驭，可以明显看出这些教学方法都是可取和有效的。三、结束要用问题延长活动结束了，不代表所学内容也结束了，有效的结束应当在问题中延长，这样才能激发幼儿接着探究的动力。对幼儿来说，学一个本事不应当学死，而是应当引导幼儿思索这样一个问题：除了今日老师教的方法和内容，还有其他的想法吗？假如幼儿能常常抱着这样一种思索形式去看待事情的话，那才算是真正的学好了。快乐颂教学反思9快乐颂是贝多芬第九交响曲第四乐章的主题，考虑到旋律简洁易唱，所以把本课设计成观赏与唱歌相结合的形式。在学科的整合方面，在讲解并描述贝多芬时，我充分整合

18、了文学，历史、美术，将教学内容丰富多彩，敏捷多样。给予音乐生命，让学生感动。我用贝多芬双耳失聪的故事感染学生，先让学生心灵受到震撼，由文字的领悟到音符的感动，抓住学生的心弦。我感觉这种方法比单纯的讲授要生动的多，学生更简单接受，效果特殊好。把学问点熔于练习中，易于巩固。在练习唱谱的过程中就把一些难记的学问点驾驭了，像各种强弱记号的驾驭，学生在唱的过程中亲身体验，印象会更深刻。老师要有主持人的才能，能引导学生发言，理顺他们的思路。这节课中很多地方都设计了引导学生发表感想的情景，但学生的感受会千变万化，老师要心中有数，通过你的语言进行引导，让一切不要偏离主题。这让我感到，老师的综合素养特殊重要，它确定你这位老师的受欢迎程度和你的人格魅力。所以老师更须要不断充溢自己，拓展自己的学问面。当然，这节课也存在不足之处，如：在时间限制上，练唱的时间过长；让学生发言的时间不够充分。还有同学们对贝多芬的了解不多等状况打算不足等。总之，通过这节课的学习，我和同学们一样，受益匪浅.