《黄山奇松》教案范例.docx

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1、黄山奇松教案黄山奇松教案 篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。2、学会11个生字。理解新词语的意思。会用“矗立”和“郁郁苍苍”造句。3、理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。教学重点：在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。教学难点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学媒体：投影、录音、录像教学时间：三课时板书设计：20、黄山奇松迎客松陪客松送客松备课日期：4月18日星期三授课日期：4月23日星期一第一课时教学要求：1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。3、导读第一自

2、然段，领悟作者是怎样引出黄山奇松的。教学重点：读好句子，读通课文。教学过程：一、导入揭题。1、板书“奇”，用“奇”组词。2、板书“特松”，说说词义。3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。二、初读课文。1、朗读生字表上的生字和课后的词语。检查：（1）抽读生字卡片，读准字音。前鼻音：来宾盆景后鼻音：玉屏楼状如黑虎翘舌音：状如黑虎（2）朗读下列词语：悬崖矗立饱经风霜姿态美丽盆景来宾情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。它们或矗立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧

3、；有的状如黑虎，有的形似孔雀指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预习）：誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。三、导读第一自然段。1、指名朗读。2、沟通：读了这一段，你懂得了什么？3、你还有什么不明白的地方？结合理解“誉”“情有独钟”“著名于世”（换词）。4、练习：（1）黄山被誉为_。（2）黄山“四绝”是指_。（3）卡片出示：奇松怪石云海温泉（4）在这“四绝”中，人们最宠爱的是_。所以课文说人们对黄山奇松，更是“_”。卡片出示“情有独钟”，指导朗读。5、投影出示：山顶上，悬崖边，到处都有它们潇洒、挺秀的身影。指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，

4、你喜爱吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。自由读，齐读。设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？下节课学习。三、指导书写生字。1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应留意。2、范写下列生字：誉：撇和捺要伸展。遒：“西”内别忘了一横。盆：撇和捺的位置要摆正。屹：右边不要多横。俯：右边“府”的一撇要到位。状：同“壮”要区分开来。四、作业：1、见习字册。2、比一比，再组词。状（）陪（）府（）盆（）壮（）部（）俯（）贫（）备课日期：4月18日星期三授课日期：4月24日星期二其次课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内

5、容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。教学过程：一、复习巩固，引入情境。同学们，这节课我们接着学习黄山奇松这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四绝”著名于世，这“四绝”是指奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。我们还知道，这“四绝”中，人们最宠爱的是黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、悬崖边，到处都有潇洒、

6、挺秀的奇松。二、激情导读，感受奇松。1、今日，咱们就一起去欣赏黄山奇松。告知大家，要想看松，最好的去处就是曾被闻名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文其次节，待会儿告知大家？（学生自由读）2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？板书：迎客松、陪客松、送客松3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。4、请三位同学分别读一读。5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松原委是什么样的？投影出示句子，指导朗读：（1）同学们，你们在读的时

7、候，头脑中出现了迎客松了吗？它是什么样子的？（指名说）（2）大家说得挺好，情愿看看真的迎客松吗？（映示迎客松）怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！（3）齐读描写迎客松的句子。（4）看着这棵姿态美丽、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师信任大家肯定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经验了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，所以文中说它饱经风霜（卡片出示“饱经风霜”），但它却仍旧郁郁苍苍（卡片出示“郁郁苍苍”），充溢朝气。这儿完全可以看出迎客松具有坚韧的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师

8、教，就能一下子把迎客松坚韧的生命力给读出来。（自由读，指名读，齐读）知道为什么叫它迎客松吗？它犹如好客的主子欢迎来宾的到来。这句话事实上就写出迎客松的奇妙所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）指名读第三句。把这句话改一个说法，用上“不仅而且”。（迎客松不仅是黄山松的代表，而且成了整个黄山的象征了。）师：黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。事实上这句话还清晰地告知我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。投影出示：人们提到黄山就会想到_，看到迎客松就会想起_。同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（

9、指名读，留意“乃至”后适当加重语气。）（5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞美，宠爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（自由读、齐读）（6）同学们，你们情愿将迎客松恒久留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。6、听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就

10、请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿，咱们实行一场朗读竞赛。告知大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样子，你就肯定能读好，肯定能够站到领奖台上。大家打算一下。（学生自由读）（学生自由朗读，指名竞赛朗读，师生评点。）7、同学们，读完了课文其次节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们肯定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再来欣赏这三棵奇松。引读：来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松，陪客松，送客松三、观看录像，升华情感。1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许

11、很多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？播放录像。2、黄山松的确是千姿百态。它们装饰着漂亮的黄山，使得黄山更加奇妙，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最终一节吧！（齐读）3、这段话主要讲了黄山上还有很多很多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。请同学们再一起读一遍。（齐读）四、作业：同学们，黄山集中了我国很多名山的特点，如泰山的宏伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代闻名的旅行家徐霞客两次巡游黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”（投影出示“五岳归来不看山，黄

12、山归来不看岳”），可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们可以登记徐霞客的这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢！备课日期：4月18日星期三授课日期：4月24日星期二第三课时教学要求：1、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。2、会用“矗立”和“郁郁苍苍”造句。3、学习课文描写迎客松的写法，写一种植物雪松。教学重点：学习课文描写迎客松的写法，写一种植物雪松。教学过程：一、复习：1、听写下列词语。（见课后习题3）2、朗读课文。二、指导背诵其次自然段。提示依次：最妙观松处迎客松陪客松送客松学生自由练背，同桌互背，指名背诵，小组赛背。

13、三、指导造句：矗立郁郁苍苍1、读原句，理解词义及用法。矗立：可以说山、树、人，还可以说建筑物。郁郁苍苍：形容树木青翠茂密的样子。2、例句引路：矗立举目远眺，云中山巍然矗立，在阳光照射下，峰顶银光闪闪。矗立一棵棵高大的雪松屹在道路两旁，伸出的枝叶拦住了剧烈的阳光，树下一片阴凉。郁郁苍苍雪松的树枝横着伸展，郁郁苍苍的枝叶平铺开来，犹如孔雀打开它那漂亮的羽毛。郁郁苍苍柏树一年四季，郁郁苍苍，把我们的校内装饰得更加漂亮。3、学生口头造句沟通。四、仿写片断。例：迎客松姿态美丽，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍旧郁郁苍苍，充溢朝气。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，犹如好客的主子伸出手臂，热忱地欢迎来宾的到来。如今

14、，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。1、朗读、背诵。2、视察校内内的雪松（布置预习），说说雪松的特点。3、仿照“迎客松”的写法，把雪松的特点写下来。把下列词语写进去：郁郁苍苍青翠犹如装饰秀美五、作业：1、造句。2、仿写片断。悬崖矗立饱经风霜姿态美丽盆景来宾情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。它们或矗立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，悬崖边，到处都有它们潇洒、挺秀的身影。迎客

15、松姿态美丽，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍旧郁郁苍苍，充溢朝气。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，犹如好客的主子伸出手臂，热忱地欢迎来宾的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。人们提到黄山，就会想到_，看到迎客松，就会想起_。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。黄山奇松教案 篇2教学目标：1、能有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点： 感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。教具打算：课件教学过程：一、谈话导入漂亮的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，它以什么著

16、名于世？（课件出示“四绝”），是因为黄山以“四绝”著名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今日我们就来感受一下黄山松的奇妙。二、赏析课文1、到黄山观奇松，最好的欣赏点在哪呢？指读其次节第一句。（课件：玉屏楼）2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读其次自然段。（老师板书：迎客松、陪客松、送客松3、自由读描写三大名松的句子，喜爱哪棵松，就多读几遍，品尝品尝，把自己喜爱的理由说一说，也可以写在书的空白处。（课件出示要求）4、划好了吗？谁情愿来读一读。5、品尝迎客松：三大名松中，作者评价最高的又是哪样呢？文中哪句话可以看出？过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客

17、松究竟何奇之有呢？瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？沟通：一奇在姿态姿态美丽遒劲（理解）：笔直有力，粗大雄健，有气概二奇在生命力强迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词究竟包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下:风撼不动它，雪压不断它，它仍旧那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充溢朝气。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读：它就像一位历经沧桑的老人，经验了各种风风雨雨，读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。连起来把整个句子读一读三

18、奇热忱好客迎客松的奇还表现在哪里？出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，犹如好客的主子伸出手臂，热忱地欢迎来宾的到来。”这句话运用什么修辞手法？同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主子的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师信任我们班同学的想象力更丰富。好客的迎客松正翘首盼望热忱地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热忱沟通欢迎词，并加上动作）5、观赏完迎客松，我们再来观赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇妙。6、沟通。（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你依据什么来推断？再读课文，

19、打算一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、自然盆景）（2）沟通：相机理解“绿色的巨人、自然盆景”等词语。小结：这就是陪客松、送客松的奇妙所在。朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。小结：黄山奇松之所以那么出名，是因为它的奇妙，三大名松名字是由于它们的形态而得名，是人们给予它的。7、学生观赏课件出示的黄山奇松。8、指导学生说话：请选自己喜爱的一棵，试着说两三句话。三、总结四、作业1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。2、今日我们感受了黄山奇松的奇妙，大家能不能选你印象最深或最喜爱的松树，把它画出来 。板书设计：迎客松 好客的主子黄山奇松 陪客松 绿色的巨人

20、千姿百态送客松 自然盆景黄山奇松教案 篇3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。2、朗读感悟课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。3、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，在读中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山奇松的。教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山奇松的。教学过程：一、复习巩固，引入情境。1、出示黄山全景图课件。同学们，这就是被誉为天下第一奇山的黄山。明代地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游完黄山之后，留下了五岳归来不看山，黄山归来不看岳的感叹。出示徐霞客诗句2、黄山原委有多大的魅力

21、，让古今中外的很多游人如此痴迷？上节课我们初步学习了黄山奇松，读通了课文，我们从中知道了那是因为黄山有四绝。哪四绝呢？（学生回答）出示第一段课件，齐读、理解。3、同样是四绝，人们为何对黄山松树特殊偏爱呢？（指名回答）用因为所以说话这就叫情有独钟今日，我们就一起去观赏观赏黄山奇松吧。二、激情导读，感受奇松。（一）学习第2自然段。1、告知大家，要想看松，最好的去处就是曾被明代闻名旅行家徐霞客称为黄山绝胜处的玉屏楼。出示玉屏楼图课件。2、玉屏楼前可以看到哪些闻名的奇松呢？它们有什么奇妙之处呢？请同学们依据学习提纲，自己读读课文第2小节。出示学习提纲课件。（1）站在玉屏楼前可以看到哪些奇松？（2）读其

22、次自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，分别用表示出来。（3）这三大奇松奇在哪里？在表示特点的词句下加小圆圈。3、沟通学习成果同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（依据学生的回答，相机板书：迎客松、陪客松、送客松）过度：这三棵松究竟奇在哪呢？我们一一来学习板书：奇？学习迎客松部分1、出示迎客松图片瞧,迎客松已经在迫不及待地等待着我们的到来，课文里是怎样来描写迎客松的呢？迎客松究竟奇在哪里呢？请一个同学找出迎客松的句子读一读，其他同学思索老师的问题（出示句子）2、听了朗读之后，你觉得迎客松奇在哪里（指名说）（1）姿态美丽、枝干遒劲怎样的枝干才是遒劲的？结合图片说说（枝干苍劲有力）指导朗读，读出

23、迎客松之奇指名读，齐读（2）饱经风霜，却仍旧郁郁苍苍，充溢朝气想象一下：迎客松已有一千多年的历史了，在这一千多年里，迎客松经验了哪些艰难困苦？她的表现又怎样呢？*请做下列的填空：狂风来了，迎客松（）暴雨来了，迎客松（）电闪雷鸣，迎客松（）经验了一次又一次的狂风暴雨，经验了一次又一次的电闪雷鸣，课文用了一个怎样的词语来形容？（饱经风霜）请用饱经风霜说一句话。虽然不知经验了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，但它却仍旧郁郁苍苍，充溢朝气。从中你体会到了什么？（迎客松的生命力坚韧）指导朗读，读出迎客松生命力之坚韧指名读，齐读（3）它有一丛青翠的枝干斜伸出去，犹如好客的主子伸出手臂，热忱地欢迎来宾的到来。这是

24、一个什么句？（比方句）把（）比作（）。（把斜伸出去一丛青翠的枝干比作好客的主子伸出的手臂）同学们可以伸出手臂，边做动作边反复读这段文字。指名读，齐读（学生做动作、读课文）远远望去，斜伸出去的枝干多么像主子伸出的手臂，这是一个多么贴切而生动的比方。是啊，其实这就是迎客松（名称的由来）用之所以是因为的句式说一说想象：假如现在老师是来宾，在座的各位同学来演一演迎客松，说说在来宾到来时，迎客松会说些什么呢？3、如今，只要人们一提到黄山就会想到迎客松，看到迎客松就会想起黄山。迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。4、朗读课文迎客松姿态美丽、枝干遒劲，生命力是那样的旺盛，让我们怀着赞美，宠爱

25、之情读一读描写迎客松的句子。（自由读，指名读、齐读）学习陪客松部分黄山松真奇妙啊！当游客被迎客松热忱地迎接到黄山后，接着谁来陪伴游人欣赏漂亮的黄山风光？（陪客松）1、出示图片，指名读课文，其他同学思索：陪客松又奇在哪呢？2、绿色的巨人说明陪客松高大挺立，青翠茂密过度：是呀，陪客松犹如一个绿色的巨人，正在陪伴客人观赏黄山风光呢！所以给它取名叫陪客松。3、指名读，谁来给大家介绍一下这棵松，介绍出陪客松高大挺立，青翠茂密的样子。齐读学习送客松部分当游人饱览漂亮的黄山风光后，接着谁来向游客恋恋不舍地告辞？（送客松）1、指名读送客松的句子，想想送客松奇在哪里？出示送客松图文课件，（1）姿态独特，枝干蟠曲

26、刚才学习的迎客松，比较这两棵松最大的不同是什么？（迎客松姿态美丽，枝干遒劲，陪客松姿态独特，枝干蟠曲）从中不难发觉作者视察特别细致，抓住枝干的特点来写，我们读读送客松的句子。（2）理解自然盆景为什么把送客松比作自然盆景？什么是盆景？（盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它美丽的姿态。）那培育这棵自然盆景的园丁又是谁呢大自然（3）指名回答：谁来说说为什么叫他送客松？送客松跟游客告辞，多么恋恋不舍啊！你能把这种感情读出来吗？指名读，齐读配乐朗读其次小节同学们，读完了课文其次小节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们肯定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，让我们一起

27、记住这三棵奇松，好吗？出示描写三松的文字课件配乐齐读总结：黄山松真是很奇妙!(板书：？改！)学习课文写作方法文中描写的三种松树，其中迎客松写得比较详细，而陪客松、送客松写得比较简洁，作者为什么这么写呢？是不是陪客松和送客松没有迎客松长得好呢？（习作时有详有略，文章才眉目清晰，中心突出，我们平常写作的时候也要留意这一点）（二）、学习第3自然段。1、其实黄山松数量成千上万，形态不一，用一个词那就叫千姿百态。出示第3自然段课件。这样千姿百态的黄山松你们喜爱吗？那就让我们带着宠爱之情一起齐读课文最终一小节。齐读2、黄山奇松的姿态仅仅是课文里介绍的这些吗？你是怎么知道的？（）黄山松都有哪些姿态？出示黄山

28、松千姿百态的图片课件，3、发挥你的想象，细致视察它们的姿态，试着给这些松树取名字，并说说理由三、总结全文，升华情感。全文围绕一个奇字，为我们详细介绍了黄山的迎客松、陪客松、送客松，作者用词贴切，比方生动，给我们留下了深刻的印象。让我们一起带着赞美之情，来赞美一下黄山奇松！五、布置作业，总结延长。出示作业课件。1、记一记把奇妙的黄山松记在脑海里。2、找一找收集更多的关于黄山资料。（可以是黄山的来历；关于黄山的传闻；有关黄山的诗词；有关黄山的名言；黄山风景：奇松、怪石、云海、温泉、人文景观；）板书设计：迎客松16、黄山奇松陪客松奇?(!)送客松黄山松千姿百态。有卧龙松的腾云驾雾，有凤凰松的展翅高翔

29、，有团结松的蜂拥相抱，有扇子松的娇小玲珑，有贴壁松的攀龙附凤，有蒲团松的厚重稳健，有黑虎松的虎虎生威它们有的倚岸而立，有的独钓寒江，有的悬空绝壁；它们有的亭亭如盖，有的尖削似剑，有的迎风展翅它们在风雨中碧如大海，在阳光下颜如翠玉，在大雪中状若珊瑚每一棵黄山松都是一处独立的风景，以各自独有的本色展示其特性的魅力。黄山奇松教案 篇4一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。二、教学过程：（一）复习巩固，引入情境1、同学们，这节课我们接着学习黄山奇松这篇课文。通过上节课的学习，我

30、们知道黄山被誉为-“天下第一奇山”，它以“四绝”-奇松、怪石、云海、温泉著名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特殊有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、悬崖边，到处都有潇洒、挺秀的奇松。（二）激情导读，感受奇松1、今日，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告知大家，要想看松，最好的去处就是曾被闻名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文其次节，待会儿告知大家？（学生自由读）2、 同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（指名说， 板书：迎客松、陪客松、送客松）3、你喜爱哪一棵，找出句子，大声朗读几遍。4、沟

31、通5、听出来了，同学们都把松树当作自己的挚友，那么的亲切、友好！请你也像作者一样，绽开丰富的想象力，介绍你喜爱的挚友，说说它长得怎么样？生活得怎样？友情提示：选择自己喜爱的方式：1、加上自己的想象语言复述 2、通过有感情地朗读3、用表演的方式四人小组，合作沟通迎客松：1、出示句子：“迎客松朝气。”A、老师依据学生的汇报，边看迎客松的图片边适当引导，在动态生成的教学过程中，重点观赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜B、是啊！这棵迎客松矗立在黄山上已经一千多年了，虽经验了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍旧郁郁苍苍，充溢朝气。这是一棵多么的松树啊！你能把它读好吗？C、学生练读指名读赛读评读齐读2、出示句

32、子：“它有一丛象征了。”A、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主子的手臂？（像）B、正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师信任我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热忱地欢迎来宾的到来。它会说哪些欢迎词？（学生热忱地说欢迎词，并加上动作）C、喜爱迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热忱的手臂，大声地说：“各位来宾，欢迎你们！”D、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。事实上这句话还清晰地告知我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。（出示：人们

33、提到黄山就会想到_ ，看到迎客松就会想起_ 。）同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读）E、学到这儿，同学们，你们情愿将迎客松恒久留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。过渡：听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。陪客松1、（出示课件：陪客松图片）现在，请你一边观赏陪客松的图片，一边美美地多读课文，读着，读着，你最想对陪客松说些什么呢？（学生自由练读、感悟）2、在学生的汇报中观赏“绿色巨人”，感受它的高大。3、绿色

34、的巨人：把陪客松比作“-”， 板书：绿色的巨人 这样写好在哪里？出示课件（去掉“绿色的巨人”）：边读边想，假如没有“绿色的人”，效果有什么不同？谁来读好这句话？读出陪客松高大挺立，青翠茂密的样子。4、朗读训练送客松1、（课件）瞧，这就是送客松，觉得它长得怎样？能介绍介绍吗？看看书，再看看图，先练说一下。2、请同学上台以游客的身份介绍送客松，要求其它同学要仔细听，觉得好的地方要夸夸他，觉得哪儿不足提出来帮助他。（在引导学生评价的过程中，重点观赏枝干蟠曲、自然盆景、恋恋不舍，在介绍时可以适当加上动作，或绽开想象说些告辞的话）3、朗读指导：送客松正跟游客告辞，多么恋恋不舍啊，你能把这种情感读出来吗？

35、4、小结：迎客松，郁郁苍苍，枝干斜伸，犹如好客的主子；陪客松矗立山顶，犹如巨人；送客松枝干蟠曲，犹如自然盆景。让我们再次领会以下黄山松树的奇妙吧！（配乐朗读其次段）（三）观赏画面，驰骋想象1、 同学们，在玉屏楼上其实除了看到这最具有代表性的三棵松外，还能看到很多姿态不一的奇松。瞧它们向我们走来了。播放录象2、这么多的奇松翠柏，它们或，或，或；或，或，或；它们有的，有的。黄山奇松装饰着黄山，使得黄山更加，更加。黄山奇松真是。3、嬉戏激趣。接下来，我们轻松一下。做一个嬉戏，嬉戏规则：选择自己喜爱的一棵松，配上一段解说词，听了你的介绍，让大家猜猜是哪棵松？学生上台点击。黄山松千姿百态，造型独特。它们

36、有的矗立山顶，像；有的从山腰斜出，像；有的弯曲在两峰之间， 犹如；有的仰视天空， 像在；有的卧在山间， 好像4、小结：同学视察仔细，讲得到位，听得细致，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。齐读第三段。（四）、总结全文黄山奇松，破石而生，苍劲挺立。那姿态美得奇而奇得绝，真是让我们大饱眼福。难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！同学们，把今日的见闻和感受告知爸爸妈妈，也让他们共享一下。说不定，听了你介绍，他们暑假带你黄山游玩呢。教后反思：现代信息技术为教学改革供应了机遇。它使传统教学变多元化、立体化，并使教学内容图、文、音、像得到了相得益彰的充分体现，从而有效地激发了

37、学生的各种情感因素、心理因素，充分调动他们参加意识，并让学生成为课堂活动的主体，培育他们动手动脑的主动性、创建性。一、以画想象 催化感知利用多媒体形象、直观的特点，拓展视野，把学生的留意力集中于特定的学习对象上，引导学生主动地参加学习活动，促其思索。在教学其次自然段时，利用课件出示三大名松的图像，让学生细致视察，感知三大名松的姿态，说说各自的特点。直观的画面唤起了学生记忆中已有的表象，学生用流畅的语句说出了名松的特点。多媒体的展示既培育了学生的视察实力，又培育了学生的表达实力。二、 激情体验 激励想象针对课文的重点，用多媒体着力培育学生的想象、表达实力。在教学“陪客松”时，创设情境，驱谴学生的

38、想象。想象能使学生进入课文描述的情景中，又能超越教材本身，使学生的思维呈现出多元态势，还能培育学生不受制约、纵横思索的习惯。录像中迷人的黄山风光，美丽好听的旋律，点燃了学生的情感火花，激起了学生畅所欲言的愿望。学生仿佛成了黄山上的“陪客松”，声情并茂地为人们介绍着迷人的黄山风光。同学们在夸夸其谈中真实地体会到了陪客松的奇妙，大自然的壮美。三、以实引虚 放飞想象课文第三自然段的第一句话勾画了黄山松的千姿百态。这一处正是培育学生创建性想象实力的切口。我利用课件展示了几种姿态不一的黄山松。学生在和谐、充溢美感的教学氛围中观赏着一幅幅的奇松图，脑中会想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容，再

39、用语言激励学生放飞想象，补充在省略号处。此时学生扬起了想象的风帆，开启了思维的闸门，心情昂扬。课堂教学达到了“任情感谢荡，任思维涌动，任想象翱翔”的高潮。黄山奇松教案 篇5第一课时1、学会本课6个生字，理解部分新词的意思。2、指导学生正确、流畅地朗读课文。3、整体感知课文内容，初步感受黄山松的奇美。指导学生正确、流畅地朗读课文。学会概括本课的主要内容。情景教学法，合作探究法等。一、创设情境，揭题导入。1、出示黄山图片，师：面对这茫茫的云海，嶙峋的怪石，青翠的树木，明代闻名的地理学家、旅行家徐霞客曾有过这样的感慨：（幻灯出示）2、 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。-（明）徐霞客3、通过前期的语文

40、综合性学习，你对黄山有哪些了解？生自由说，引入观赏“黄山四绝”图片，（点明：在四绝之中，人们对黄山奇松情有独钟。）4、 板书课题，指导读题并质疑。（你读懂了什么？你还想知道些什么？）今日我们就来一起领会一下黄山松的奇美。先扫清字词障碍。设计意图：旨在引导学生通过前期的预习和自身生活学问的积累，有效带动课堂学习爱好的激发。二、合作探究，学习字词。1、出示生字：誉 陡 屏 宾 屹 卧小组合作学习。提示区分“宾”“屏”的读音2、指导写字。（1）出示生字投影。（2）视察，你认为哪个字最难写？重点指导：卧、誉（引导分析笔顺、结构等）（3）师范写，学生描红。（4）听写检查，评讲。3、由词入句，指导朗读。（

41、幻灯出示）情有独钟 郁郁苍苍 姿态美丽饱经风霜 枝干遒劲 充溢朝气千姿百态 潇洒挺秀 奇妙秀美各形式读，刚好订正。读了这些词语，你有什么发觉吗？4、我们试着将词语放回课文，一起来朗读课文。分节赛读课文（刚好正音，指导读难读的句子）。设计意图：高年级的生字教学以学生的自学为主体，生生之间的合作学习能有效地增加生字的记忆和运用。三、通读全文，整体感知。1、生分段朗读，初步感知课文的大意。2、师指导朗读。3、生默读课文，说说课文重点描写了什么？（概括时要简洁、精确，引导归纳大致内容）师边听回答边板书：迎客松陪客松送客松千姿百态4、再读课文。四、联系背诵，布置作业。1、背诵自己最为喜爱的奇松文段。2、

42、有感情地朗读课文，想想黄山奇松“奇”在何处。板书设计：16、黄山奇松迎客松陪客松送客松千姿百态其次课时学问目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的含义。实践目标：通过朗读、赏析感悟课文内容，了解黄山奇松的特点。情感目标：培育审美情趣，激发学生对祖国大好山河的酷爱之情。重点：通过朗读体会黄山松的奇和美。难点：引领学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。情景创设法、合作探究法、讲读法等PPT课件开展语文综合性学习，搜集黄山奇松的资料（图片、视频等），进一步了解黄山奇松。一、情境引入1、出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，你知道这句诗赞美的是哪座名山吗？（黄山）你对黄山有哪些了解？指名说。2、观赏“黄山风光”视频。设计意图：叶圣陶曾说：“作者胸有境，入境始觉亲。”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；学生学习课文，入境才能情真意切。这里利用视频资料，由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。通过多媒体手段创设课文的情境和老师充溢激情的语言，唤起学生