一年级上册《对韵歌》教学反思例文.docx
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1、一年级上册对韵歌教学反思一年级上册对韵歌教学反思120xx版语文课程标准指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教化接到的重要教学内容。识字作为本节课的一个教学重点,在课堂教学中得到了突破。在这节课上我从篇到句再到词,让学生在读中识字。首先是让学生听老师读课文,听的过程中指着字,这是对课文的初步感知。接着让学生同桌互读课文,不懂的字请教老师或同学,进一步给学生自主识字的机会。再者,通过分句朗读,读词语来整体相识。最终通过识字方法的渗透和嬉戏来巩固识字。其中多种形式的读和趣味识字使学生在轻松的环境中学到学问。当然,由于教学阅历的不足,这节课也存在着诸多欠妥的地方
2、。一、教学目标没有全部达成。在本节课中,写字作为其中的一个教学目标没有达到。由于支配的教学内容比较多,以至于后面的写字环节没有时间进行。这是我在教学设计和时间驾驭上的阅历不足产生的结果。二、课堂节奏把握得不好。在教学内容比较多的状况下,对课堂时间的把握不太精确,造成了前松后紧的状况。前半段教学比较平稳,后半段因担忧时间不够,所以语速加快。这是课堂教学上比较不成熟的表现。在面对教学任务无法全部完成的状况下,我们应当选择的是“扎实地教”而不是“赶着教”。在今后的教学工作中我会多加留意。三、没有刚好地抓住生成点。在反义词拓展训练的环节中,有一生说出了“来对回”这样的对子。我由于不愿定答案,没有刚好地
3、在课堂中指正。而是错过了这个教学生成点。假如在备课中,我的考虑能够再完善一些,多预设一些学生的答案,或许能够刚好地发觉并指出这个问题。在今后的教学中,我应当更深化地分析和学习教材,备课要更充分些。四、在识字中没有渗透好识字方法。在识字环节中,由于平常的教学中,我已向学生渗透过几种简洁的识字方法,比如“加一加”“减一减”“读拼音”“组词”等。但在本节课上,我只是简洁地复习了这几种识字方法。假如能在课上让学生用这几种方法来说一说如何记住“苹、李、瓜、南、地”这几个字,或许识字效果会更好,学生也能更精确地驾驭这几种识字方法。总而言之,要学习的地方还有许多,在今后的教学工作中,我会尽量让自己做的更好。
4、一年级上册对韵歌教学反思2教学分析:对韵歌是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上口。教学中,要给学生充分时间自己练习拼读音节,在学生的反复朗读中,进行渗透性的识字教学。教学目标:1、通过学生的拼读,体会到韵文的韵律。2、通过拼音与文字比照学习,进一步巩固汉语拼音。3、认读5个生字:苹、地、南、李、瓜。4、学习新笔画:学写3个生字:风、北、果。教学过程:一、闯关激趣,导入新课d m n t m l(一)字带音节大米泥土公路(二)拼读音节n l t b d l过渡:同学们读得好,老师想把这五彩缤纷的水果送给你们。出示葡萄架(这串串葡萄挂在什么地方?)苹果园(这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢
5、!)师相机复习:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。归纳识字方法:看图识字、听读识字、看拼音识字二、初读课文,把握特点。1、指名读课文。学生跟读课文。2、出示课文,听读课文,你发觉了什么?(发觉了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。)3、再读课文,仔细看音节,你又发觉了什么?(发觉了园、甜、绵、南的韵母相同。)这便是押韵。三、细读课文,探究学习1、自由拼读课文。2、小组沟通学习状况。在小组内相互帮助,学会认词。3、摘果子嬉戏:检查认读的生字。4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。5、小组竞赛轮番读课文,师生合作读课文,男女生轮番读课文,组与组之间对对子。在一次又一次的读书中,感受韵文
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