小学语文六年级上册教案例文.docx

《小学语文六年级上册教案例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文六年级上册教案例文.docx（46页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文六年级上册教案小学语文六年级上册教案1学问与实力：1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的酷爱。2、理解文章概括详细的表达手段。体会概括叙述的句子。情感看法与价值观：激发学生对祖国语言文字的酷爱。过程与方法：读中体会，读中感悟教学课时：三课时第一课时教学内容：乐园教学重点：了解一词多义，理解文章概括详细的表达手段。教学过程：一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同？1、按组读词，读娴熟，将不懂的词语画下来，先和同桌探讨。2、检查朗读，说说每组词语的意思。3、以“走”为例，引导学生了解词语的本义和引早义。4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。师小结：一词多义是指同一

2、个词在不同的语言环境中意义不同，平常不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比方义是用比方的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。驾驭联系语境中推断详细含义的方法。二、读一读，想一想，体会加点词语的作用。1、读，2、分组探讨：加点词语的作用。3、介绍概括详细式的表达手段。4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，作文时运用概括详细式的表达手段，就能全面，详细地表达自己的观点。三、读一读，记一记。1、学生正确流畅地读句子。2、探讨句子的意思。四、读一读1、自主学习：要有自己的见解指的是什么意思？短文是通过什么例子详细说明的？ 2、怎样阅读才有自己的

3、见解？3、合作沟通：明白有独到见解的是思维深刻的表现。小学语文六年级上册教案2教学目标：1、学习即席辩论的方法和途径，做到有理、有节、有礼。2、培育发言能抓住要害，有较强的劝服力。3、提高辨别是非的实力和应变实力。教学过程：一、导语引入有时候，对一个问题会有两种完全不同的看法，这就要通过辩论来相互启发，提高相识，在辩论前，要依据自己一方所持的观点打算材料，在辩论中要依据对方发言的漏洞进行即席反对，这就是即席辩论。要使即席辩论有效地击中对方要害，那就应当细致听清对方辩论中提出的观点和内容。找寻其发言中的漏洞。并登记这些漏洞，依据自己打算的材料，有的放矢地进行反对，并阐明自己的观点，这是辩论中最重

4、要的本事。二、典型引路：1、出示辩论题：有了电脑，还要花功夫练习写字（正方）有了电脑，不要花功夫练习写字（反方）2、展示部分辩论场景：（放录像）反方发言：我认为有了电脑，不要花功夫练习写字。因为电脑中有各种字体，练了也没有用。假如你须要的话，从电脑中找出制作一下不就行了吗？从而可以节约许多的时间来做别的工作，这也是时人代文明发展的标记。三、组织探讨：正方如何反对。1、正方登记发言漏洞：（假如须要的话，从电脑中找出制作打印出来就可以了。这也是时代文明发展的标记。）2、从哪些地方进行反对：（1、假如须要的话，从电脑中找出制作打印出来就可以了。我须要特殊大的字你能制作吗？现场须要，当时没有电脑怎么办

5、？人家须要你提个看法，写个留言或题个词，你怎么办？2、这也是时代文明的标记。时代文明标记最重要的是人的现代文明素养，而不是先进的科技工具。练习写字可以益智健身，培育良好的人格和情操。人的素养高了，这练习写字有助于社会文明的发展。）三、小组合作：请再找动身言中的一处错误，并提出几点反对的理由：一处错误：几点理由：四、尝试项目请听小学生要多看电视的正方发言：我认为小学生要多看电视，因为电视中有做人的道理，有美的观赏，有丑恶的警戒，有各种科学的学问和技能，从中可以得到许多书本上得不到的学问和道理，电视看得越多，即就得到越多。请在小组里进行沟通，评出优秀辩手，进行班级辩论。五、总结留意点：1、听要细致

6、，刚好抓住发言中的漏洞。2、辩论时，要想好辩论要点，既要讲理，还要讲新。做到语言规范，论据充分，说理有力，培育文明的语言习惯。六布置作业：以下面的题开展辩论你认为是男性聪慧，还是女性聪慧，请选定题后写出4条理由。小学语文六年级上册教案3教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。教学重难点：理解诗歌大意，观赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。教学过程一、以画入诗，走进诗文。1、显示：兰竹石轴图（公元1747丁卯）兰石图（公元1749己巳）墨兰图轴（公元1754

7、甲戍）兰竹图轴(公元1758戊寅）山顶妙香图轴（公元1758戊寅）2、师：同学们，你们知道这些图都是谁画的？（郑燮）看到这些图有何感受？生：略3、简介诗人，揭示课题。郑燮，字克柔，号板桥，是清代历史上杰出名人，“扬州八怪”的主要代表，以“三绝诗书画”著名于世的书画家、文学家。他的画以竹、石、兰蕙为最工，天趣横溢，神理俱足。今日，我们来学习一首题于山顶妙春图轴上的古诗题画兰（板书课题）二、习文读诗，明白诗意。1、自由读诗，文通字顺。2、指名朗读，集体正音。3、二读古诗，读出诗的节奏与音韵。4、三读古诗，借助插图，了解诗中大意。5、全班沟通，老师相机指导。（本诗语言明白流畅，通俗易懂，疏通诗意应着

8、力在自由大胆表达上。）兰花本是山中之草，它生长在山顶、岩缝、高崖之颠，香气飘散四溢、沁人心脾，被誉为“天下第一香”。尤以突出岩石、深深的岩缝中的美妙花香更为馥郁芳香，浓香扑鼻。并不是脚下没有浮云翻滚的热闹，只是兰花不愿去理睬它们，不知道它们什么时候来到，更不会在它们离去时进行挽留。6、再读古诗，把握本诗整体意象，基本情调。预设：a、兰花生长环境恶劣B、兰花香气无与伦比.C、兰花品性高洁，非凡脱俗D、兰花深受诗人钟爱三、精读品诗，感悟诗情。（一）看兰1、作为“三绝诗书画”的板桥画风活泼奔放，挺立沉雄，冲破了绘画发展的一切清规戒律，开启了一代绘画新风。来，擦亮咱们的双眸，细致看一看他所画之兰，你看

9、到了什么？2.反馈引导学生畅所欲言。预设：生：我看到了兰花生长在千山叠峰之顶，岩石缝中，环境非常恶劣。可是它却显得那么茂密，有朝气。师:好一幅具有生命力的兰花，请读（课件）身在千山顶上头。生：我看到了兰花的叶子非常倾斜零乱，但是杂乱之中透着一种零乱美感。生：我看到了兰花的不拘一格，其它的花儿是长在平地、泥土或是花盆之中，可是它却生长在山顶之上，仿佛可以望见世间万物.师：好一个兰花知音、怜花之人，请读身在千山顶上头（二）听景1、师：高寒之巅，饱览千山美景，兰花呀兰花，你望见了什么？听见了什么？2、学生自读、想象。3、反馈，师疏导学情生：我望见了漫山的碧树、如茵的小草生：我望见了澄澈的瀑布，宏伟的

10、大山生：我望见了展翅翱翔的山鹰，活泼乱跳的小兔生：我望见了皓月当空，月光如水，水波荡漾生：我听见了潺潺流淌的山泉唱着快乐的歌儿生：我听见了山风的咆哮，大地的震撼生：我听见了牧童的笛声，知了的蝉鸣生：我听见了岩石的回声，鸟儿的呢喃，花儿的呼吸师：兰花呀兰花！沐浴着大自然的清辉，享受着山中独有的悠闲，你可真是幽雅脱俗，怡然自得呀！（齐读身在千山顶上头）（三）闻香1、师：古人云“兰生于幽谷，不以无人而不芳”，人们常用“国香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等词句形容它，而在板桥的笔下，又是如何呢？生：突岩深缝妙香稠（课件出示）2、师：香吗？闻一闻！（香）哪里看出来？3、理解“妙香稠”（花香本

11、是四溢，四溢的花香在突岩深缝处聚集。竟香浓到让人感到粘稠，这种兰香真是非一个“妙”不能言尽。）4、能否将“妙香稠”中的“稠”字换成“浓”“重”“绝”“溢”等？（比较感悟古诗用字精妙）5、小结：兰花身处贫寒之地，不因山岩的贫瘠而凋谢，却孕育大地的精华，吐纳着人间绝有的妙香，好一朵妙“花”呀！。（配乐读一、二句诗身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。）（四）悟性1、师读：“非无脚下浮云闹，来不相知去不留”（课件显示）同学们，你们可曾想过兰花脚下会有什么喧“闹”吗？2、生探讨沟通：有游人上山郊游，春游赏景有车马快递疾驰而过有采药者前来惊扰有诗人学者高声喧哗，谈诗论道有姑娘小姐寻香采花3、换位思索：师：假如

12、是你听到这些热闹，你会如何？而兰花呢？（来不相知去不留）为什么？4、感悟兰花品性（不与浮云游尘为伍，两耳不闻，两眼不看尘世热闹，追求自我，吐纳芳香，超凡脱俗，淡泊自足）（配乐特性朗读3、4句）过渡：兰花至真至纯的秉性令人激赏，至香至美的风采令人留念，然而令人不明的是为何大画家板桥（出示课件）“板桥专画兰竹，五十余年，不画他物。”（板桥“题画竹”中自述）四、多元赏诗，升华诗境1、赏兰竹之姿（课件伴乐再看一次前面各图轴）2、听板桥之史郑燮，30岁前以读书教书为主，康熙秀才，后卖画扬州，以活泼奔放，挺立沉雄的笔墨，振聋发聩地反击了纯以临摹为能事的毫无生气的如意馆画派的靡靡颓风，革新画的意境，大胆创建

13、。他文笔灵敏，心思高旷，诗文书画，几乎是信手拈来，嬉笑怒骂皆成文章。为“扬州八怪”之首，39岁中雍正举人，44岁乾隆进士，曾任山东范县，潍县县令。做官期间，不愿逢迎上司，颇能关切人民疾苦，饥荒年岁，曾因擅自开仓赈济，拨款救灾，济人多数，但却因此获罪罢官，为官十二载，看透官场黑暗，秉直清廉，体恤百姓，爱民如子，“恨不能填满普天饥债”。罢官临行前，百姓都来送行，板桥雇了三头毛驴，一头自己骑，一头让人骑着前边领路，一头驮行李，做县令长达十二年之久，却清廉如此，送行的人见了都很感动，恋恋不舍，郑板桥向潍县的百姓赠画留念，画上题诗一首：乌纱掷去不为官，囊囊萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔杆。从今

14、，郑板桥回乡以画竹卖画为生，度过了他贫寒而很有节气的一生。3、赏析题画兰的表达方法。师：身处高寒之地的兰花与板桥有何共通之处？兰花郑板桥身处劣境坚持操守卓尔独立VS淡泊自足淡泊脱俗追求特性自由四时不谢倔强不驯（借物言志）4、“缀文者情动而辞发，观之者披文以入情”，让我们静下心来再次领会画中之诗，诗中之人吧！（美读古诗，背诵古诗）五、拓展诵诗，凝出诗味。1、板桥作为文学家，书画家，虽画路较窄，尤爱竹兰石，是因为画如其人，人如其画，诗文寓托，意境隽永。2、读一读下面两首诗，品一品其中诗味。竹石 柱石图郑燮 郑燮咬定青山不放松，谁与荒斋伴寂寥，立根原在破岩中，一枝柱石上云霄，千锤百炼还坚劲，挺然直是

15、陶元亮，任尔东西南北风。五斗何能折我腰。3、反馈沟通，积累古诗。六，巩固习诗，提升诗趣。1、书法抄写本诗，并为之配画。2、选自己得意的一幅画，题一首小诗。板书设计题画兰千山顶上 妙香稠浮云热闹 不相知借物言志教学反思：小学语文六年级上册教案4教学要求：1,让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。2.通过诵读积累语言和语感，培育学生的感悟实力。教学重点：让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。教学难点：苏教版小学语文六年级上册练习3教案教学设计精品通过诵读积累语言和语感，培育学生的感悟实力。教学过程：一、教学第一部分。1.教学第一部分。（1）创设情景：学生分角

16、色读题（2）老师引导学生相识到这是作文草稿的修改方法。（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。2.教学其次部分（1）依据上一部分。（2）让学生思索“好文章是改出来的”的意思。（强调修改的意义）（3）学生学习、领悟作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。（4）老师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？精确不？别扭不？逻辑性强不？（5）小结。二、教学其次题（诵读与感悟）1.谈话导入。（由本单元所学课文导入）2.诵读从岩缝里长出的小草（1）学生自由读散文。（2）老师示范读，指导读准字音。（3）学生反复练习诵读（4）指名读，齐读3.感悟（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺立

17、，那么牢固？（2）学生思索探讨沟通读后感想。（3）指名回答上面的问题（4）师生小结小学语文六年级上册教案5教学目标：1、让学生通过品评语言文字及联系生活实际，理解“有时，弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。2、体会理解学生的坚韧及才智的退让，有感情地朗读课文。3、学习课文篇末点睛和对比的写法。教学过程：一、复习导入：（34）1、在加拿大魁北克一条南北走向的山谷里，有大自然留下的一个谜，（板书：山谷中的谜）你们知道是什么吗？指名答2、通过昨天的学习，你能快速从课文中找到它的谜底吗？（补充板书：底）指名用书上的话回答。原来是因为雪松有一种特别的本事（板书：雪松）。揭开这谜底的人是谁呢？（

18、板书：旅行者）3、那么，今日就让我们也带上行囊跟着这两位充溢才智的旅行者，通过这篇记载着才智的文字（板书：课文）走进加拿大魁北克这条奇妙的山谷，靠近那充溢才智的雪松，一起去探究生存的才智吧！那我们背起行囊动身吧！（齐读课题）二、精读课文1、明确小组自学要求：（2）（1）师：这树，这人，这文，无不充溢着才智，个小组可以依据自身学习的状况有选择的去探究，可以选择他们中的一个、两个、甚至把他们综合自来共同探究都可以，让我们去品读、去批注、去思索，一会我们来比比谁的背囊中采集到的才智最多。（2）各小组探讨确定探讨内容，以及须要的也许时间（3）班内简洁沟通时间2、学生自主学习、小组学习：（10）读文、批

19、注、找收获、谈体会；老师巡察指导3、班内沟通自学所得（20）（1）沟通从雪松身上品尝到的、获得的收获：依据学生的回答老师适时启发引导学生读好描写雪松的语句。（2）探讨、沟通、理解旅行者的话中蕴涵的才智a：依据学生的回答，适时指导学生读好其次个旅行者的话。b：依据学生的回答，老师把思索引向深化：（什么时候应当去正面抗争？什么时候须要适当的让步？）c：把思维引向更广的空间：古今中外，有那些人就具备了雪松的这种才智？（3）你能从课文中选择一句最简洁而又最能概括这一道理的话吗？从而指导学生读好最终一节，背诵这最终一节。（4）沟通这篇文章写法上的才智：学生汇报体会到的精彩写法，老师适时点播4、给学生供应

20、呈现自己才智的舞台：（1）师：我想各位同学的背囊（包）里，肯定装满了才智，收获不小。我知道我们六（1）班的同学喜爱创作，你能用一段话或者一首诗、一支歌或其他方式来谈谈你的收获吗？（2）班内简洁沟通三、小结、作业1、师：听了同学们精彩的点评与创作，我对“有时，弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展”有了更深刻的理解。让我们把全部的才智都装进我们的行囊中，去绽开我们人生新的旅程，愿我们今后能够凭借才智克服人生中的一个又一个困难！2、最终向大家举荐一本书才智背囊。3、完善自己的创作明天的语文课接着沟通。小学语文六年级上册教案6教学目标：1、在感悟课文的基础上，能有感情地朗读课文。2、通过朗读、

21、探讨，了解环境描写对人物心理的衬托作用。3、凭借语言材料,联系生活实际理解“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固”这句话的含义。教学重点：朗读课文，了解环境描写对人物心理的衬托作用。教学难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固”这句话。教学打算：投影、录音教学过程：一引读导入，激起情感。在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方碧蓝碧蓝的海水踩在脚下，白天有海鸟相随，夜晚有星星相伴，强强是日盼夜盼的想到小闸屋来(板书：强强憧憬)。他多么惦念爷爷那宛转悠扬的笛音啊，听，那就是爷爷的芦笛。(板书：笛音宛转)二情景交融，投入感情。1、过渡：真美!多么好玩的地方啊!强强是多么希望能到爷爷的小闸屋啊。转

22、瞬到了苇叶葱郁的五月，强强最终如愿了2、齐读36自然段，看看强强在小闸屋的一天是怎么过的。3、你觉得强强那天快乐吗?你是从哪儿看出来的。(板书：嘹亮欣喜)4、指导看投影，师生合作叙述第一部分，再次激情：爷爷的小闸屋是个多美的地方啊!大海宽阔，让人心胸为之安逸。海水是碧蓝碧蓝的，就在小屋边汹涌起伏，或许我们还能听到海水拍击礁石的声音，可以闻到海滩上的苇叶的芳香，可以触摸到温润的海水、奇异的贝壳。多迷人的海上景色呀!在强强的眼里，还有比这更好玩的事，就是爷爷那奇异的折芦笛、吹芦笛的本事，在空旷的海边吹起这样的芦笛，是一种多奇妙的感觉啊!三品读感悟，亲身经验。1、过渡：在小闸屋的这一天强强快乐极了，

23、可是夜晚很快就到了。2、师范读，爷爷说：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一个人留在屋里怕不怕?”强强是怎么回答的，指名读。加上动作读。此时的强强表现得非常(英勇、胆大)3、学习描写人物语言、行动、心理活动的句子，移情感受：过渡：可是强强真象他表现的那样英勇吗?用“”划出810自然段中，描写强强语言、行动、心理活动的句子，同桌合作沟通自己划的词句以及读课文的感受，并试着读好。指名读句子并说说自己的感受。出示：“强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊：爷爷!爷爷!可是听不到任何回答。”(我们一个人睡觉时遇到暴风雨的夜晚。强强的境况比我们更危急，试着读好。)“强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。

24、”(五月天气较热，他浑身是汗，可是刚一探出头，想透口气，又吓得把头缩进去了。)“强强着急起来，他想：爷爷呢?爷爷在哪儿?应当去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床，刚要开门，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝。”(再走出去一步，就走进了茫茫大海之中。)齐读，读好这些句子。4、学习环境描写的句子，感受氛围：过渡：是什么让强强如此的胆怯呢?再读810自然段，用画出找出让强强这么胆怯的缘由，和同桌沟通你的感受，并把这些句子读好。出示：大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好像一只在波峰浪谷中

25、颠簸的小船，随时都有被海水淹没的危急。此时的大海和白天的柔软安静还一样吗?用怎样的词来形容此时的大海呢?(汹涌澎湃，惊涛骇浪)听一听录音，闭上眼睛想象一下当时的情景，对同学们说说你脑中出现的情景。齐读，读好这段话，大海张开了他的大口，好象要把一些都吞进它的口中，小屋和屋内的一切都在摇撼，随时都有坍塌和被海水冲走的危急。出示：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”(砰砰，窗户好象都要碎裂了)“哗哗”海水一浪接着一浪，永不疲乏。“呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”指名读。5、正因为大海是如此的狂暴，才使强强这样的胆怯。让我们在音乐的伴奏下齐读810自然

26、段，男同学读描写大海的话，女同学读一读强强的表现。四文中悟理，升华情感。1、过渡：强强从未经过这样的漫漫长夜，惊慌、胆怯、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇妙的声音。那是什声音?对，是爷爷的芦笛!强强不由自主地大喊起来2、强强此时特别(惊喜、兴奋)，为什么这么快乐这么兴奋呢?3、爷爷就在身边，他平安了，他有好多好多的话要对爷爷说，再来感受一下强强的心情。读“爷爷!爷爷!”4、强强的兴奋是因为听到了芦笛声，爷爷的芦笛声究竟是一种怎样的声音呢?联系上下文思索，同桌探讨。出示：以前爷爷的芦笛声是一种的声音，一种的声音，此时此刻爷爷的是一种的声音，一种的声音。(板书奇妙英勇吹出带

27、给)5、悠扬的笛声将强强的恐惊驱逐得一尘不染。爷爷回来了，他对强强说：“昨晚你一个人留在屋里，怕不怕?”爷爷：“假如晚上再让你一个人留在屋里，敢不敢?”爷爷：“强强，你长大了!”6、这时强强想起了爷爷常说的一句话：海边的孩子，不沾点海水就长不牢固。你是怎样理解这句话的的?联系生活中事例说一说，你经验过那些事才获得提高和成长的。五总结全文，课外延长。1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香?希望同学们都能形成坚毅的品行。2、作业超市：以强强又一次在小闸屋过夜为题写一篇作文。搜集一些激励人们形成坚毅的品行的名言、谚语等。搜集一些有关优秀人物经验大风大浪而成长的故事。板书设

28、计：吹出笛音：宛转嘹亮奇妙爷爷的芦笛带给强强：憧憬欣喜英勇小学语文六年级上册教案7教学目标：通过写探讨报告，培育学生反思总结的学习习惯。提高学生运用资料的实力。表达学生对生活的酷爱之情。教学重点：驾驭探讨报告的写作方法。教学课时：二课时其次课时一、谈话引入，引发话题。 同学们，这一单元的课文引导我们感受花的风姿，体会花的风情，品尝花的风情花给我们带来了美妙的享受，也激发了我们视察，探讨花的爱好。今日我们来谈谈你们是怎么探讨这个主题的。二、分组沟通，谈谈自己的感受。 以小组为单位，先小组内沟通，探讨的问题是什么？为什么想探讨这个问题？小组是怎样探讨的？有什么探讨结果？要求学生说清晰探讨的过程与方

29、法。三、全班沟通，相互借鉴。 引导学生关注，是否说清晰了探讨的过程与方法，探讨的结论是否合情合理。四、复习探讨报告写的方法1、帮助学生明确写探讨报告的意义。 写探讨报告可以提高自己分析生活现象的实力。记录自己参加实践的过程和体验。2、出示范文，复习探讨报告的结构。五、激励学生动笔成文。第三课时一、学生动笔成文二、整体评文，总结闪光之处三、展评习作，赏读优秀作品1、选取几篇优秀习作，师生共评议： 哪些同学的探讨过程写得表楚，结论科学合理，结构完整等。2、选取更多的学生的精彩部分组织点评，进一步瓴悟如何突出探讨报告的主体。四、细心修改 学生通过自评自改，互读互评互改。五、抄写。小学语文六年级上册教

30、案8教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。2.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。3.学习作者边视察边想像以及动用各种感官从多角度视察事物的方法。培育学生的视察实力和想象实力。教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。教学打算：教学设计：一、介绍背景，导入新课。l.惠崇是北宋出名的和尚，的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。2.简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自读诗句。熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深化探究1.

31、指导学生有感情地朗读。(字音、停顿、语调、语速等)。2.边读边想象诗的意境。(1)相识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。蒌蒿：长在凹地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。(2)请学生用自己的话描绘画面内容。3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？(桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。)4.诗的最终一句是画面上的景物吗？(不是，是作者依据画面景物绽开的想象。)四、小结1.读了这首诗，你从中感受到了什么？(作者抓住了画面上几枝桃花、游戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里

32、行间流露出诗人对春天的宠爱和赞美之情。)2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？(这是作者通过视察岸上、水面之物所进行的联想，它在告知人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。)五、指导感情朗读，背诵古诗。小学语文六年级上册教案9教学目标：1、介绍自己喜爱的一种美味，可以用他的名字为习作命题。2、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。3、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。4、交代清晰自己喜爱这一美味的缘由，表达自己的思想感情。教学重点：写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。苏教版小学语文

33、六年级上册习作3 我喜爱的一种美味教学难点：交代清晰自己喜爱这一美味的缘由，表达自己的思想感情。教学过程：一、图片导入二、创设情景，介绍美味模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜爱的美味。三、介绍：指名介绍自己喜爱的美味的色香味形。四、探讨：听了他的介绍，我望见有人咽口水呢？谁来评一平，他介绍得怎么样？模拟在饭店吃饭的场景。这道菜不错！我也想做一做可以吗？五、口头练习说小组探讨：（1）代表发言 （2）集体评议六、现场采访，表达感受你品尝之后有什么感受？七、关注细微环节，充溢情趣你是怎么品尝这道美味的 ？有没有听过关于他的传闻？只有写出他的一些细微环节，习作才会生动充溢情趣。/article/你肯定

34、特别喜爱自己介绍的这道美味把！把你于这道菜的故事讲给大家听好吗？集体习作，表达阅历其次课时一、沟通习作，指导修改1、指名学生读习作，师生共同评议。2、小结提出修改看法。3、学生修改。二、佳作观赏。教后小记：内容概括：这篇介绍了关于苏教版小学语文六年级上册习作3,我喜爱的一种美味，希望对你有帮助！小学语文六年级上册教案10一、激情导入1、师：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一段历史。从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书始终到现在的简化字中间经验了漫长的岁月。经过了一段时间的综合性学习，我们了解了甲骨文，知道了钟鼎文，也领会过篆书、隶书。但你能把最原始的甲骨文与现代的简化字相联系吗?2、猜字嬉戏(12生肖

35、)。3、谈感想：当这两种文字同时出现在你眼前时，你有什么样的感想呢?(自由谈)二、学习课文1、导入揭题：是呀，汉字经过漫长的历史演化和发展，它让每一个中国人为之动情。今日让我们一起来读一篇由诗人刘湛秋写的散文我爱你，中国的汉字。2、自读课文：3、思索：把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，仔细体会作者酷爱汉字的感情。4、探讨沟通，指导朗读：第一段：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑游戏，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”(体会两个比方句。把汉字比作孩子和鲜花。你觉得汉字还像什么?)其次段：风韵和改变： (生找到“太阳”、“月亮”这类词)师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。你有没

36、有和作者同样对汉字的感受吗?(学生用“看到感受到”绽开联想来说话。) 小结：是呀，这些用笔画组成的奇妙图画，这些由横竖构成的奇异组合，同人的气质多么相近。它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵呵!体会书法中汉字的改变。师：是呀，书法是汉字最干脆、最完备的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中珍宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充溢了朝气，更具有了无穷无尽的改变。或(挺立如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)(观赏书法作品体会括号中的四个词。)你还能用其他的词来形容这些书法吗?(浩如烟海、挥洒自如、热忱

37、奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健，结构劲紧;颜真卿的书法端庄宏伟，气概开张。飘逸通达、行云流水。)走近沙孟海：师：在我们宁波有一位世界的书法家。(简介)让我们一起来看看他给我们带来的作品。(请生给每幅作品写一个词。)师：谁能连起来向老师们介绍一下沙老的书法作品。第三段：音律美：师：我们读过诗经、楚辞，也背过唐诗宋词，更诵过美丽的近代诗。从诗歌中我们感受到了汉字中那跳动的音符，那迷人的色调。第四段：总结：师：汉字多奇异，它像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇妙魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情，痴迷。正如最终一段中所说;“像”(生齐读)(男女

38、生诵读。)三、导学1、师：在这一主题单元中还为我们的综合性学习供应了许多的信息，也提出了许多要求。2、生快速阅读“我爱你，汉字”版块。3、说说你下阶段的综合性学习想从那里着手呢?四、总结每一种文字都是民族的记忆与骄傲，方块文字深深地扎根在我们历史和民族的土壤里。让我们接着遨游汉字王国，去感受那祖国文字的奇妙小学语文六年级上册教案11教学目标：1、明白随意即席采访的意义及学习随意即席采访的方法。2、明确随意即席采访的方法及技巧。3、提高辨别是非的实力和礼仪水平。教学设计：一、激趣入题，明确要求：1、出题激趣：当你须要调查人们对世界足球赛的看法时，该怎么办？2、总结入题：就要走上街道去询问，那就要

39、去随意采访。板题。3、提出要求：依据不同人物采纳不同语气，运用不同问题进行采访。二、探讨明法，学会采访。1、出题探讨：即席采访应怎样选择对象？在采访前、中、后应采纳什么不同的语气？应当怎样问题？2、小组探讨，大组沟通。3、总结方法：选择对象要留意全面性、正确性。依据不同的对象，采纳不同的称呼，不同的语气。问题要小，不断变换问题角度。三、示例采访，巩固方法。1、出题：调查人们对青阳建设的看法。2、小组探讨，学习采访。选择对象。为了调查某个问题，首先要选好对象。一要留意对象的全面性，对象选择中要有老、中、青、少或工农商学兵；二要留意对象的正确性，要选择情愿接待你采访的人，这就须要我们细致视察。选择

40、语气。依据不同对象，采纳不同称呼，不同采访时间，选择不同的语气，开头运用征求看法的语气。如：“叔叔，我能问你个问题吗？”中间可运用协商的语气，探讨的语气。如：“你这个看法很好，还能详细说说吗？”“你认为进网吧有好处吗？那你特地去吗？有同学迷上了网吗？”“你看进网吧，应留意什么问题吗？”而且，采访时依据状况，要驾驭好火候，达到目的，对别人总要表示感谢。如“感谢你的合作！”“打搅你了，感谢！”提好问题。提问题要小，让人感到简单回答，抓住采访人感爱好的进行提问。逐步增加问题容量，在采访中，要不断总结提问的方法。更换提问的方式，如上面的提问。3、总结留意点：看法要好，采访者要有思想打算，不怕碰钉子，不

41、怕别人笑，始终保持微笑待人，宽容大度的心态，这样才能完成采访任务。四、大组沟通，评比最佳。依据不同采访内容，选择不同对象在小组进行现场模拟即席采访。并相互评议，推派代表参与全班展示，并评出最佳记者。五、布置作业：（1）调查人们对老师节的看法。（2）调查人们对青阳建设的看法。小学语文六年级上册教案12教学目标：1.学会本课生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。2.分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。3.感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。教学重点：体会卡佳随人物命运而呈现的心情改变。教学难点：感受艺术作品的魅力。教学时数：2

42、课时教学过程：第一课时一、就题质疑，导入新课1.师：同学们，看到老师手上拿的这本书了吗？书名就是汤姆叔叔的小屋(学生看书名齐答)。这本书不仅吸引了你们，也使老师深深沉醉其中，而且有一位小女孩还为它落泪呢！今日，就让我们走进文本，去感受于这部作品给小女孩带来的魅力(板书课题)2.齐读课题，指导“魅”字书写。二、初读文本，也许了解文本内容1.质疑，梳理问题。师：本单元的话题是“艺术魅力”，前面学的两篇文章都是干脆以艺术作品的名称作课题的，但今日要学的文章，却干脆以“魅力”作课题，看到这个课题，你想知道些什么？(生发散提问，师梳理问题，把主要问题的关键词写在黑板上)2.带着问题自由读文。3.读后沟通：你读懂了什么？有不懂的地方吗？(在沟通中初步把握课文的主要内容)预设：为什么卡佳会让人觉得有毛病？为什么见到汤姆后，卡佳会悲伤，会悲观？为什么最终卡佳又同意卖掉汤姆？三、细读文本，整体感知文本情感1.师：有疑问就得从文本中体会答案，现在我们再来细读，看能解决我们刚才提出的哪些简洁问题。这样，假如我想请几位同学分部分读文本，你认为请几位同学读，他们又分别读哪几段呢？2.学生依据初读沟通，给文本分部分，并简介理由，师作结。3.指名读文，正音。感知文本情感。4.解决质疑的简洁问题。四、研读文本，体会卡