《认一认４》教学设计汇总.docx

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1、认一认教学设计认一认教学设计1教学目的及要求1、能够正确相识16个汉字，读准字音，分清字形。2、能够依据图画初步了解这些字的意思。教学重点及难点1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。3、16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联系。教学所需课时两课时课前几分钟和学生沟通老师自我简介：1、姓名：许睿2、单位：郑州市教委教研室3、职务：语文教研员请学生自我介绍或向老师提问：1、学生的姓名、年龄、爱好2、入学后的感受3、面对老师此时都想说些什么以上两个程序的目的：缓解师生关系生疏而惊慌

2、的教学气氛，努力和在坐的学生沟通；增进彼此间的相互了解，使教学中师生间能更好的互动、沟通、合作；创设开心、自由、轻松、和谐的教学氛围；建立同等、融洽、密切、友好的师生关系；从而达到教学目标的顺当完成。第一课时教学程序一、导入新课：1、情愿和老师交挚友吗？情愿和老师合作上一节课吗？2、情愿认汉字吗？前一段的学习中认过汉字吗？都认了那些汉字？3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字（出示字卡）。4、今日这节课我们再来相识一些汉字好不好？5、让我们共同学习汉语拼音部分的认一认4（出示板书）二、出示课文情景图：1、每幅图都找个学生说说意思。2、借助拼音读准16的汉字.3、老师范读、学生齐读、分组开火车读。

3、三、说明每组词语的相对意义：1、先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。2、老师进一步讲解，如：卧躺、立站、入进。3、东、西、南、北四个方向。“日出东方，日落西山。”4、“前后、左右”是相对的。（可让学生上台表演）四、反复认读16个汉字：1、出示字卡，打乱依次，分组开火车读。2、集体齐读。3、指名认读。4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。5、自己随意朗读。6、联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。其次课时教学程序一、接着学习认一认4，做“找挚友”的嬉戏。（拼音、汉字连线，学生演板）二、提问：认一认4汉字歌？然后大家齐背。三、提问：谁能说说，你是怎样记住16个汉字的？四、提问：谁能说

4、说，16个汉字的特点？（一人说一个即可，充分发挥个人的想象）五、提问：能将这16个汉字组词吗？（分组探讨一下再发言）*谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。认一认教学设计2教学目标：1、能够正确相识16个汉字，能够读准字音，分清字形。2、能够依据图画初步了解这些字的意思。教学重点难点：正确相识16个汉字。教学打算：生字卡片。教学过程：感谢您阅读第一范文！请输入课题关键字搜寻更多资料！本站网址是】一、导入新课，揭示课题认一认4今日我们要认一认的16个字，也是我们平常生活亲密相关的，共分为四组。有些字我们平常说话时经常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、“前后左右”。认了这些字，对丰富

5、我们的语言很有好处。二、指导视察图画，借助拼音，自己认读1、细致视察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。三、指导读准字音1、读读用红色标出的音节，让学生知道这些都是我们学过的音节。它们分别是“出、入、开、坐、卧、立、走、西、北、后、左、右”字音。让学生视察这些字的字形，再比照图画，了解字义。2、老师按依次领读生字。留意读准翘舌音、平舌音以及易混淆的声母读音。3、出示字卡指名认读。4、打乱依次开火车认读。5、做“找挚友”嬉戏，把相关的音节和汉字结合起来，巩固识字效果。6、请小挚友到前面来表演是怎样识记“东南西北”、“前后左右”的。四、诵读指导1、让学生自己试读。2、帮助学生边读边体会其次、四组是押韵的。以小组为单位比一比，看谁诵读得好。