《难忘的八个字》教学反思最新.docx

《《难忘的八个字》教学反思最新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《难忘的八个字》教学反思最新.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、难忘的八个字教学反思难忘的八个字教学反思1难忘的八个字是加拿大作家玛丽。安。伯德的作品，主要讲解并描述了一个天生裂唇并且先天失聪的小女孩，在学校受到同学们的排挤，气恼、愤恨、自卑。但是，这个小女孩在遇到伦纳德老师之后，她的人生却发生了极大的转变，因为，在一次“耳语测验”中，伦纳德老师轻轻说了八个字：“我希望你是我女儿！”正因为这八个字，抚慰了小女孩受伤的幼当心灵，正因为这八个字，变更了小女孩儿对人生的看法，使她在多年之后成为了一名闻名的自由撰稿人，用自己的心灵之笔感动着更多的人。记得之前研讨课的时候，听过其他老师讲这篇课文，但是，总觉得领悟的不够深刻，所以，在上课之前，始终在探讨教材，希望自己

2、的课堂上可以有一些进步，可以真的让孩子们有所感悟。第一课时的设计依旧主要是字词的认读、理解和课文的初读。在这篇课文里出现了几个词语须要孩子们理解，为了帮助大家理解，我告知孩子们，理解词语，除了查字典之外，还可以依据上下文的意思进行理解，还可以以词解词。或许这个方法真的起到了作用，在理解词语沟通时，孩子们的说明特别到位。如：“讥笑”和“讪笑”的意思差不多，就是“笑话别人”。虽然，详细意义上还不太精确，但是孩子们已经学会驾驭方法了。所以，我也立即进行了补充，解答比较精确，不过“讥笑”比“讪笑”的讽刺意味更重。除此之外，“抚慰”“兴致勃勃”“原因”“敬慕”等词的理解都特别顺畅。出现争议的词语是“先天

3、失聪”，孩子们对于“聪” 是否专指听力进行了探讨，最终，借助字典，我们确定了这个词语的含义：生下来就失去的听觉实力。其次课时学习和之前有所变更，我们设置了两个问题：1、“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？2、你觉得文中的伦纳德老师，是一位怎样的老师？课上，我们以小组为单位进行了展示，由一个小组进行解答，其他小组倾听并进行质疑。这次选到的是黄鹤鸣小组，小组成员站在台上，很仔细的说：关于第一个问题的解答我们有三个答案。然后，就起先了自己的阐述，三个孩子，从三个方面进行了理解，当问到其他小组有没有质疑时，大家异口同声的说：没有。是啊，因为他们小组已经解答的很全面啦！虽然，这次的尝试还有许多细

4、微环节的问题须要不断改进，但是，每一次的努力都是一次成长，不是吗？加油吧！难忘的八个字教学反思2难忘的八个字这篇课文写了“我”是个模样令人厌烦的小女孩，而且生下来残疾。除家里人外，没有人喜爱我。到二年级时，一次耳语测验，“我”听见伦纳德老师在“我”耳边说的八个字，仿佛是一束阳光抚慰了“我”的心，从今“我”变更了人生的看法。通过文章的学习，了解伦纳德老师怎样用爱深深打动了一个残疾儿童的心。懂得“我希望你是我女儿”这八个字为什么让人难忘。教学本课时，我首先从课题入手，这难忘的八个字究竟是哪八个字？是谁说给谁的？我是指谁？你是指谁？让学生深化了解，齐读课题。出示课文重点段落：我等待着然后，伦纳德老师

5、说了八个字。这八个字仿佛是一束暖和的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字变更了我对人生的看法。围围着“我等待着”能提出那些问题？学生纷纷说：怎么等？什么心情？结果怎样？放手让学生带着问题读，带着感受读，老师范读。通过联系上下文，来体会人物的内心改变。但在教学一、二自然段时没有让学生深化的亲近文本，应当放手让学生大胆的去想去说，让学生联系生活实际、换位体验去理解课文。这是教学本课的不足之处，也是须要我改进的地方。应当发挥学生的创建潜能，信任自己的学生。难忘的八个字教学反思3“我希望你是我女儿”，这是一位深受学生宠爱的老师伦纳德夫人对一个先天裂唇而又左耳失聪的小女孩说的话

6、。这八个字就像一束暖和的阳光射进小女孩的心田，让她幼小的、受伤的心灵得到了劝慰，让她感受到老师对学生慈母般的爱。让这个自卑的孩子从今对生活充溢了信念，变更了她对人生的看法。学完了这一课，我和学生们一样，心情久久不能安静。我问同学们：“你们喜爱这样的老师吗？”，学生们齐声回答“喜爱”。是的，学生们怎么会不喜爱这样的老师呢？一位关切学生，酷爱学生，了解学生须要，时刻为学生着想的老师，怎么会不受到学生的欢迎呢？想到这些，我扪心自问，我又曾为学生们做过些什么？真正了解自己的学生吗？对自己的学生真正做到了公允对待吗？想到到这些，我感到很惭愧，自己做得远远不足。伦纳德夫人有一颗博爱的心，一心一意地爱自己的

7、学生，不论他们美与丑，聪慧或是迟钝，听话还是淘气。她关注孩子们内心的须要，了解孩子们内心的感受。所以，才会成为孩子们心目中的好老师。她的故事也让我深深感动。让我相识了自身的不足。我们关注的不应当只是学生的学习成果，在学生的成长过程中，对学生的爱的教化应当是更重要的。让他们知道我们不只是他们的严师，更是他们的益友。能帮助他们解决生活中的困难，成长中的困惑，让他们感受到老师的爱，体会父母的艰辛。让学生们学会爱别人，有一颗感恩的心。体会老师每日工作的辛苦，懂得父母日日劳作地沉重。学会自尊，自爱，关爱他人。做一个正直、和善的人，长大才能成为我们国家的栋梁之才。难忘的八个字教学反思4教材分析：难忘的八个

8、字这是一篇弘扬人文教化的文章。课文写“我”是个模样令人厌烦、生来残疾的小女孩，只有家里人喜爱我，常常被别人讪笑，产生了自卑心理。二年级时候的一次耳语测试，我听见了伦纳德老师在我耳边说的八个字，变更了我对人生的看法，从今鼓起了我生活的志气。教学目标：学问与技能1、会认本课的四个生字，接着学习联系上下文理解句子的方法。2、培育学生有感情地朗读课文的实力、理解实力和概括实力。过程与方法1、反复诵读理解课文内容，在读中品尝文本的语言。2、品读课文，体会伦纳德老师宏大的人格魅力，以及“我”对老师的尊敬之情。情感、看法与价值观1、教化学生要学习伦纳德老师善待、关切残疾人的优秀品质。2、体会伦纳德老师对小女

9、孩的关怀，使学生受到爱的熏陶。教学重点：深化理解文本内容，了解小女孩是一个身体有缺陷，自卑又聪慧的人，理解“我希望你是我女儿！”这八个字的深刻含义。教学难点：伦纳德老师对“我”说的八个字为什么令我难忘；体会伦纳德老师对我母亲般的关怀，让小学生受到爱的教化。教学打算：多媒体课件教学过程：一、创设和谐情境，激发探究欲望1、情境导入，烘托情感。512 汶川8.0级大地震时，一位一般的母亲失去了珍贵的生命，抢救人员却发觉她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿，由于母亲用身体庇护着，婴儿安稳无恙，抱出来的时候，婴儿竟然宁静地睡着了。人们在母亲身边发觉了一部手机，屏幕上写好了一封短信“敬爱的珍宝，假如你能

10、活着，肯定要记住我爱你”。同学们，这感人至深的母爱，已深深地印在每一个人的心里。今日有这样一位老师，她用八个字激励自己的学生，她不是母亲却胜似母亲。她向我们讲解并描述了一个充溢母爱的故事。（板书课题）2、质疑问题，诱发爱好。师：读了这个题目，你有什么想说的么？生：我想知道是哪八个字？谁对谁说的这八个字？这八个字背后有什么故事啊？这八个字为什么是令人难忘的？师：好，现在就请大家打开书自己去仔细地读文，找到问题的答案吧。（设计意图：运用生活中的素材创设情境导入新课，激发小学生的探究欲望，唤起学生体会母爱的情感。读文题引导质疑，吸引学生的留意力，调动学生学习的主动性，为新课的探究做了良好的铺垫。）二

11、、整体感知课文，激活探究欲望1、自由读文，读通句子。（1）难忘的八个字是什么？这八个字中的“我”指谁？“你”有是指谁？（2）这八个字有什么意义？给学生足够的时间，同桌沟通。（学生自由发言）（设计意图）让学生自由读文，拓展小学生的思维空间。通过回答问题，使学生初步读懂课文内容，驾驭了读书的要领。2、默读课文，了解内容。（1）你读懂了哪些问题？那些句子还没读懂？（2）课堂沟通，说说课文主要内容。（因为小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒谎、弄虚作假，怕同学们讪笑她。伦纳德老师对着她的耳朵说“八个字”以后，变更了她对人生的看法。）（3）把没有读懂的语句，联系上下文多读几遍，还不懂的，同桌沟通一下，实在弄

12、不懂的画批做记号，把问题写在旁边。（设计意图：让学生到读书的方法，激励学生自主学习。学生能够说出文本的主要内容，初步读懂了课文内容。）三、研读文本内容，感悟语文魅力小女孩外貌“别出心裁”，缺少关爱。1、指名读第一自然段，思索：“我”是一个什么样的小女孩？从哪里看出来的？2、课件出示小女孩的图片，引导看图：她是怎么别出心裁的？一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失聪，说起话来还结巴。3、假如你是小女孩，此时此刻你最渴望得到的是什么？（关爱、敬重、理解、帮助）小女孩“耳语测验”作假，须要关爱4、默读第三段，想一想：小女孩“耳语测验”为什么要做假呀？小组沟通（“耳语测验”）

13、5、“假装”说明白什么？我为什么要最终一个测验？出示：我是一个 的小女孩。伦纳德老师说的八个字，得到关爱6、体会最终一自然段：我等待时心里会想些什么？（我只想抓紧把它复述下来就好，别让我再次受到别人的讪笑、讥讽、挖苦了。）7、为什么伦纳德老师说的八个字会对小女孩产生那么大影响？8、听到伦纳德夫人说的这八个字后，你会有什么感受？出示：我是一个 的小女孩。9、你想对伦纳德老师说些什么吗？动笔在纸上写下来。（设计意图：激发学生爱好盎然地探究新知，开阔学生的思维。）四、总结全文，拓展升华1、本课以小女孩儿的心路历程贯穿全文，说说读了这篇短文后最大的收获是什么？2、拓展延长：在我们身边生活着许多残疾人，

14、他们心中最渴望的是什么？（要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。）（设计意图：提升语文学习的实力，活跃了学生的创新思维。）板书设计：难忘的八个字伦纳德老师 小女孩我希望你是我女儿 劝慰我受伤的心教学反思：在本节课教学胜利之处有。1、情境导入，激发探究欲望。激发小学生阅读的期盼，引导学生带着问题读文，让学生读书有目的。2、研读课文，体现了自主探究的精神。引导学生读中品尝，找出描写小女孩的句子感受体会小女孩的哀痛与难受心理；然后引导学生换位思索，理解这八个字的意义，渗透了德育教化。在教学中存在的问题。学生自主读文时，老师参加过多，学生课前打算不足。课堂上给学生探讨的时间不充分。假如再让学生

15、汇报一下感受，教学效果会更好。难忘的八个字教学反思5我在这堂课中，力图体现出以下一些教学思想。一、敬重学生的主体地位，比较充分地发挥了学生学习的主动性和主动性。整堂课中，老师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，老师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中赐予适当的指导。教学中老师作为学生中的一员共同参加学习，使课堂气氛更加和谐，学生在开心轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历。课堂中我抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读

16、通，读熟，读得有情好玩，读得兴致勃勃。通过读，让学生自己来理解课文内容，培育学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。三、在理解课文的同时，注意语言的积累和运用，留意创设情境，给学生语言实践的机会。学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。四、恰当地运用现代化教学技术手段，以舒缓美丽的背景音乐为学生创设出了和谐的教学氛围。五、加强课内外结合，培育学生收集信息、处理信息的实力在这一课的教学中，还有一些不足，也留下了一些缺憾。例如，由于本篇课文含义较为深刻，学生在体验的时候有肯定的难度，假如在学生体会课文内容

17、的时候，能再结合学生的实际进行指导，效果应当会更好一些。难忘的八个字教学反思6难忘的八个字这篇课文讲解并描述了一位自卑无助的先天裂唇、左耳失聪的孩子，当心翼翼地生活，抵抗着时常袭来的讥讽讪笑，她渴望得到爱，而伦纳德老师的一句“我希望你是我的女儿”这突如其来的一句话，这我不敢奢望的一份感情，为我的心灵注入了一束阳光，变更了我对人生的看法。学习这篇文章，我设定的教学目标是：1、理解内容，体会伦纳德师说这八个字对我的意义，感受她对学生慈母般的爱，以及我对老师的深情，2、有感情地朗读课文。在整体思路上，我从中心话题“你认为伦纳德是怎样一个老师”动身，让学生从文中的段落句子去体会的，第一个孩子站起来便说

18、是个“有爱心的老师，说从课文最终那八个字看出来的，“那这八个字为什么难忘呢？”便追溯到这个孩子的特别性，“这是怎样一个孩子？”学生便从第一自然段中找寻到“先天裂唇”“气恼、愤恨”“讥笑”等词语，知道这是个缺乏关爱，极度自卑的孩子。“伦纳德老师是一个怎样的老师？”学生很快通过阅读其次段，总结出伦纳德老师的形象-漂亮可爱。第五自然段抓住词句，重点体会我的惊慌，在第六自然段中的省略号隐含了作者当时的困难心情，我抓住这一点，让孩子们反复朗读，在读中体会，读中感悟。课文最终的拓展处，假设学生自己就是那个主子公，你想对伦纳德老师说什么？学生说的都很深情，如：“假如有来世，我还要做你的学生”“老师，感谢你”

19、 我认为在这里才跟学生、跟文本达到了共识。难忘的八个字教学反思7一、敬重学生的主体地位，比较充分地发挥了学生学习的主动性和主动性。整堂课中，老师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，老师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中赐予适当的指导。教学中老师作为学生中的一员共同参加学习，使课堂气氛更加和谐，学生在开心轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历。课堂中我抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得兴

20、致勃勃。通过读，让学生自己来理解课文内容，培育学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。三、在理解课文的同时注意语言的积累和运用，留意创设情境，给学生语言实践的机会。学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。四、恰当地运用现代化教学技术手段以舒缓美丽的背景音乐为学生创设出了和谐的教学氛围。五、加强课内外结合，培育学生收集信息、处理信息的实力在这一课的教学中，还有一些不足，也留下了一些缺憾。例如，由于本篇课文含义较为深刻，学生在体验的时候有肯定的难度，假如在学生体会课文内容的时候，能再结合学生的实际进行指导

21、，效果应当会更好一些。难忘的八个字教学反思8我执教的是难忘的八个字这篇课文。这篇课文讲解并描述了一个感人的故事：“我”不仅长的难看，而且因先天失聪，始终得不到关爱，感到自卑，悲观，然而在一次耳语测试中，“我”听见伦纳德老师在“我”耳边说的“我希望你是我女儿”这八个字，仿佛是一束暖和的阳光抚慰了我的心，从今“我”变更了人生的看法。伦纳德老师一个懂得残疾儿童的内心，懂得怎样去爱惜，抚慰受伤的童心的优秀老师，启迪人们应当付出自己的一片爱心，使世界变得更美妙。实现有效教学是我们语文追求的目标，在本节课的教学中我较好地达到了本节课的教学目标。反思教学，我有以下几点体会：第一：利用有效的问题及多媒体创设情

22、境，让学生在详细的情感中感受人物的内心体验，进一步理解语言文字表达的思想情感。例如：“我心里很清晰，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。”这段话写出了小女孩别出心裁的模样，通过“令人厌恶”烘托出小女孩自卑，孤独，无望的心里，要学生体会这种情感有一点难度。因此，我在教学中先让学生通过品读描写外貌的句子，抓重点词语，了解小女孩难看的模样，然后，通过“换位思索”：假如她就是你的同桌，你会有什么表现？假如她就是你呢，当你走在大街上，走进校内，走进教室，你会有什么想法？让学生走进小女孩的内心体验她自卑的心情，层层深化的情感体验，学生和

23、小女孩一同感受一个残疾人内心的凄然无望。使学生的情感与文中人物的情感产生了共鸣，真正领悟小女孩“我越来越敢确定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜爱我”的内涵，最终指导朗读，重点是自由读，以体现差异性。其次：采纳渲染烘托的方法，帮助学生感悟小女孩的内心世界，领悟伦纳德老师和善漂亮的心灵。教学中，针对课文的语言表达特点，分层运用烘托的学习方式：一是利用小女孩极度丑陋的外表来渲染她自卑无望的内心；二是利用伦纳德老师漂亮可爱的外貌来渲染她漂亮和善的心灵；三是抓住文中的关键句子“我越来越敢确定，除了我的家人，没有人会喜爱我，更没有人爱我”与“我愿你是我女儿”进行对比反衬，再现伦纳德老师人生的光彩

24、，从而达到启迪学生的目的。第三：“以读为本”“以读悟情”在读中感悟。学生将“我希望你是我女儿”一句读了数遍，但每次给人感觉不同。刚进入教学时，学生不明白为什么“我希望你是我女儿”令小女孩难忘，那时学生的朗读是肤浅的，缺少情感的。在语文阅读教学中指导学生朗读时，比较注意引导学生从理解语言文字入手，通过自身语言，表情等方式的渲染，通过结合文本内容用恰当的语言铺垫渲染理解小女孩的内心，换位思索感受伦纳德老师对小女孩的爱。引导学生反复朗读，在读中与课文主子公紧密接触，身临其境地感受字里行间蕴含与文本作者的情和意，达到与文中角色“同呼吸共命运”的境界。最精彩的是文章的第七自然段的教学，这一段是描写作者听

25、到这八个字（我希望你是我女儿！）的心里感受，这饱含爱的八个字将这个自卑的小女孩变成了一个自信的孩子。在此环节，我设计了三次引读和配乐朗读，一次次的引导学生走进小女孩的内心，体会她内心的欢快，读出对伦纳德老师的敬重。整节教学环节设计流畅，教学效果良好，但我觉得不足的是老师的激励性语言有点吝啬。因此，在今后的教学工作中，除了要让自己的语言听起来很美外，还要把自己的教学语言，特殊是激励性教学语言打造成一门艺术，进而调动学生的主动性，树立学习信念，更大程度激发学生的学习热忱。难忘的八个字教学反思9一、层次分明，品悟心灵虽然面对的是三年级的学生，但他们的感情经验终归不像成人那样丰富，因此当他们面对不曾经

26、验的事情时，就无法体会其中的情感。本节课的重点是了解“我”是一个怎样的小女孩。主要让学生体会到“我”是一个有自尊心的女孩，我不忙于让学生得出这个结论，而是通过这样两个环节来引导学生：（一）了解外貌，初品女孩我首先要求学生从文中找出“别出心裁”这个词语来概括地说出小女孩的外貌，接着以“她怎样别出心裁”这个问题引入学生对其外貌进行学习，从而感觉到“她是一个难看的小女孩”联系生活实际，“假如这样一个小女孩生活在你身边，你情愿和她交挚友么？”引导学生走进学生走进小女孩的心灵世界，然后再出示“我敢确定，除了家里人以外，没人会喜爱我。”这样设计使学生体会到了小女孩很孤独、难过、难受、没有信念，这时学生与小

27、女孩的心灵产生共鸣，“自卑感”自然生成。（二）经验事务，深品女孩以往的这个环节设计了这样三个问题：1、哪几句话写的是“什么叫耳语测验”？2、哪几句话写的是“我”怎样应付耳语测验？3、“我” 为什么要应付耳语测验？这看似是分散了长段学习这个难点，事实上是割裂了学生对本段的整体相识，增加了学生学习的难度，于是我将问题调整为：1、“我”是怎样应付耳语测验的？（简洁概括地说一说）2、从这儿你感受到小女孩儿怎么样？3、针对小女孩儿的做法，你有什么疑问？（为什么要应付？）问题由浅入深，逐步引导学生深化小女孩的内心，了解到她是一个有自尊的女孩。二、动心动情，领悟真心情由心生，小孩子也不例外。我打算了“一个嫣

28、然基金患者篇（45秒）”的短篇，就是这短短的45秒将学生引入了一个低沉、悲伤、怜悯的氛围，为学生情感的投入做了一个铺垫。在后面的学习中我做了一个大胆地尝试：天生裂唇的小女孩渴望（ ）；鼻子弯曲、牙齿不齐的小女孩渴望（ ）；左耳先天失聪，说起话来还结巴的小女孩渴望（ ）。我运用了排比将女孩儿的外貌再现，在音乐声中我和学生绽开了对话，学生们的情感被激发出来，就在这时伦纳德轻轻地说道：“我希望你是我女儿！”，顺势问学生：“听到这句话，你是怎么想的？”学生们的发言很精彩，“听到这句话，我很感动。”“听到这句话，我想哭。”接着又运用相同的手法，出示：面对天生裂唇的小女孩，伦纳德老师轻轻地说道：（ ）；面

29、对鼻子弯曲、牙齿不齐的小女孩，伦纳德老师轻轻地说道：（ ）；面对左耳先天失聪，说起话来还结巴的小女孩，伦纳德老师轻轻地说道：（ ）排比的运用促使学生的感情抒发的淋漓尽致。三、无形渗透，驾驭方法语文课不仅仅是感动，更重要的是教给学生一些阅读的方法，比如在解决“我”是怎样应付耳语测验时，我引导学生手脑结合，边读边动笔画一画，然后在旁边写批注，这既熬炼学生的动手实力，又教会了学生重点地方重点批。尽管自己的课堂有这样几个亮点，但也掩盖不住自身的不足：一、问题设计不合理这一问题主要出现在第三自然段的学习上：1、“我”是怎样应付耳语测验的？（简洁概括地说一说）2、从这儿你感受到小女孩儿怎么样？3、针对小女

30、孩儿的做法，你有什么疑问？（为什么要应付？）这三个问题的提出虽然比以往周全，但还是不太合理，第一个和其次个问题应合并成一个问题：1、想一想，画一画，这次“我”是怎样应付耳语测验的，然后简洁地写一写从这儿感受到小女孩儿怎么样？然后再补充一个要求“2、同桌相互沟通自己的看法。”第三个问题保留。这样让学生有一个完整的自学过程，并且从中还习得了方法：批画、标注。二、口语交际没得到发展在这堂课的尾声，可以这样设计：我想对（ ）说：“_”学生既可以对小女孩说，也可以对老师说，不管对谁说只要符合本文的意图即可，这样不仅熬炼学生的口头表达实力，也考察了学生对文本的理解。除此之外，还可以引导学生想一想身边哪些人须要帮助，哪些人帮助过自己，此时此刻你想对他们说些什么，这样主题得到了深化和延长。