《脸谱》大班美术教案及教学反思范例.docx

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1、脸谱大班美术教案及教学反思脸谱大班美术教案及教学反思1在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的学问，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧，激发起孩子宠爱京剧、酷爱祖国的情感， 让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解京剧艺术的魅力，也能对对称、夸张等的美术表现方式有所了解与尝试依据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经验，去更直观的感受体验，。一、活动目标：1、学习用艳丽的色调和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。2、初步了解京剧文化，知道京剧是中国特有的艺术。二、活动打算：油

2、画棒、垫板、空白脸谱人手一份三、活动过程：1、观赏京剧片段：（1）请幼儿观赏京剧唱段，引起活动的爱好。（2）请幼儿说一说在片段里，你看到了什么，听到了什么。（3）幼儿沟通后。老师总结：这是一段京剧唱段，京剧是中国特有的戏剧艺术，让孩子们初步地了解京剧，激发起孩子宠爱京剧、酷爱祖国的情感2、探讨京剧脸谱的装饰方法：（1）老师与幼儿视察脸谱，探讨：脸谱是由哪些颜色画成的？它的图案都是什么样的？从哪儿起先装饰呢？（2）归纳大家的发觉：京剧脸谱由很多艳丽的颜色组成，它的图案是对称的，并以鼻子为中心进行装饰。3、介绍各种工具和材料：（1）出示幼儿活动材料：油画棒、空白脸谱（2）提示幼儿在创作过程中留意的

3、问题：涂色匀称、对称。4、创作京剧脸谱：幼儿学习用艳丽的色调和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。5、展示幼儿作品：请幼儿谈谈自己最喜爱哪幅图，说说缘由。活动后的反思：整个活动上下来，大部分孩子们对图案的对称是驾驭了，并能匀称地涂色，学习用艳丽的色调和夸张、对称的图案设计京剧脸谱，既要了解中国的京剧文化，又要驾驭夸张、色调艳丽、对称地画脸谱，可以把重点放在让孩子们观赏京剧和脸谱，让孩子们初步地了解京剧文化和观赏脸谱的艺术美（为幼儿创作脸谱做铺垫）让幼儿自己创作脸谱上了。活动中由老师的领导带动孩子大胆想象孩子的自主性学习主动性高，成为学习的主动者。整个活动开展下来，发觉，孩子们只是选择颜色图画，对于色

4、调和对称驾驭不够、通过这一活动，我反思了自己的教化行为，主要有以下几点：1、了解孩子孩子们的认知背景，还须要了解孩子们的社会性发展和特性特性。2、老师的正确引导孩子操作是我值得深思的一个问题。3、创建一个自由、宽松的交往环境，吸引幼儿乐于与他人交谈，大胆发表自己的看法和看法是必备的。脸谱大班美术教案及教学反思2一、活动目标：1、知道京剧是中国的国粹，中国文化的悠久历史，为自己是中国人而感到骄傲。2、在观赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作爱好。二、活动打算：1、多媒体课件。2、塑封好的半张脸谱若干（和幼儿人数相等）。3、脸谱形态的纸人手一份、勾线笔、水彩笔、蜡笔等作画工具。三、活动过程

5、：（一）京剧观赏老师放一段京剧片段让幼儿观赏，引起幼儿对京剧的爱好。提问：刚才听到的是什么？（京剧）它是哪个国家独创的？（中国）老师小结：京剧，以前是特地在皇帝生日的时候演出的，到现在已经有二百多年的历史，历史悠久，被称为我国的国粹。表演京剧的人不但要有一副好的嗓子唱戏，而且还必需有一身过硬的本事，如翻、滚、跌、打、滚、爬等等高难度的动作。大家都特别的喜爱看，所以始终流传到现在。外国人也很喜爱我们的京剧，所以中国人都为此骄傲。（二）脸谱课件观赏通过课件观赏多彩的京剧脸谱。引导语：京剧人物脸上化的妆也很特殊，叫脸谱。脸谱有各种颜色、各种图案，下面我们来观赏一下吧！（通过课件观赏脸谱）边观赏边提问

6、：1、你喜爱这些脸谱吗？为什么？2、京剧脸谱为什么有不同的颜色？每种颜色都代表什么样的人呢？（观赏四种颜色的脸谱）小结脸谱的特点：脸谱的色调特别丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，色调艳丽、图案夸张，两边对称。红脸代表忠诚英勇的人；黑脸代表正直、充溢才智；黄色表示凶恶、残暴；白色表示阴险狡猾的坏人。为幼儿后面的创作打好基础。（三）第三环节：嬉戏找挚友老师出示半张的脸谱，请小挚友拿着半张脸谱去找它的另一半，找到后变成一个完整的脸谱，贴在旁边的白纸上。请几对好挚友上前介绍，你是依据什么特征找到的？老师小结：京剧脸谱两边的颜色、图案、位置是一样的，所以京剧脸谱的两边是对称的。（四）联想创作引导语：

7、京剧脸谱真美丽，你们想不想自己也来设计一个京剧脸谱呢？1、再次观看课件，进行提问，怎样来设计京剧脸谱？谁有好方法？让幼儿通过视察，阅历提升：最简单的一个方法是在眼睛中间找到中心点就是鼻子。然后再画其他图案就很简单。2、老师先提问、引导幼儿视察，然后示范操作。老师请幼儿先视察后再示范。x眼部和嘴角的表情用夸张的线条表示。x在脸上可装饰上不同的花纹，涂色时先涂小的色块，最终刷上你喜爱的水彩颜色。3、幼儿作画，师巡回指导。x激励幼儿大胆作画，充分发挥自己的想象，画出别出心裁的脸谱。x帮助实力差的幼儿完成作品，体验胜利的欢乐！（五）展示沟通幼儿作品。活动反思：我的目标一是相识京剧脸谱，了解不同脸谱与人

8、物身份，特性的关系，对于这个目标来说，幼儿一起先只是知道这是面具，后来通过这堂课的学习，大部分幼儿是相识了京剧脸谱，但是只有少部分幼儿做到了了解不同脸谱与人物身份，特性的关系。二是感受脸谱的图案及色调的美，萌生对脸谱艺术的爱好。我觉得这个目标的.完成是有所欠缺的，在上课的过程中，我怕上课的时间不够，让幼儿视察的时间削减了，导致后来有许多幼儿只会在以后的脸谱上涂颜色，自己画的那个脸谱只有少部分会画，并且画得好。在后来画画的过程中，也有幼儿对老师说不好画的现象，也有自己想怎么画就这么画的。脸谱大班美术教案及教学反思3活动设计背景本次活动源自大班主题活动我是中国人中的一个内容京剧和脸谱。京剧作为我国

9、的国粹，许多幼儿并不生疏，大班的幼儿已积累了较多的美术学问阅历，依据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经验，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的学问，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧。另外，为了幼儿的全面发展，我还组织多样化的活动，同时还需兼顾领域与学科性的学问、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对“对称”、“夸张”等的美术表现方式有所了解与尝试。活动目标1、尝试用多种方法制作、表现自己喜爱的脸谱。2、感受脸谱对称、夸张的艺术美，激发幼儿的创作力。3、引导幼

10、儿能用协助材料丰富作品，培育他们大胆创新实力。4、培育幼儿动手操作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。5、让幼儿体验自主、独立、创建的实力。教学重点、难点1、把握脸谱对称的特点。2、运用线条、色调夸张地表现脸谱特征。活动打算1、脸谱成品若干，一段京剧视频，一张有关京剧人物图像。2、彩笔、空白脸谱、纸的衣服、纸盘、毛线、剪刀、画笔、画纸3、幼儿日常生活对京剧的了解和对颜色的相识。活动过程一、起先部分：京剧观赏，引起幼儿爱好。1、师：小挚友，你们喜爱看动画片吗?(幼儿回答)师：老师播放一段短片，请小挚友看完后告知我，短片里放的动画和平常小挚友们看的有哪些不同?(观看视频)2、师：短

11、片里放了些什么内容?(幼儿自由回答)(出示字卡“京剧”)3、师：刚才有小挚友说看到了一张张大花脸，你们知道大花脸叫什么名字吗?4、师：它呀，有个好听的名字，叫脸谱。(出示字卡“脸谱”)5、小结：我们都知道脸谱是画在唱京剧的人脸上的，京剧是我国的传统艺术，只有我们中国才有，它是我们国家的国宝，唱京剧的人很特殊，不仅唱腔好听而且化妆也很独特，他用各种各样的脸谱来表现不同人物形象和性格。我们来看这张图片(出示唱京剧人物图像)，你们看，他们身上穿的，头上戴的，身上背的都和我们不一样，尤其是他们脸上画的。我们刚才说过他叫什么?(幼儿回答)师：这个脸谱这么特殊，你们想不想和老师一起来探究一下脸谱的隐私呢?

12、二、基本部分：(一)脸谱观赏老师将事先打算好的彩色脸谱贴到黑板上，幼儿和老师一起探究京剧脸谱的颜色和对称。1、师：请小挚友们细致视察这些脸谱，请你把看到好玩的、特殊的地方找出来，告知大家。(个别幼儿回答)2、小结：你们真能干，发觉了许多，这些脸谱每一张的颜色都不一样，我来说一下这些脸谱颜色的作用。3、师：在京剧里这些颜色不是为了好看，而是有各自的含义：红色、黑色在京剧里代表好人，黄色、白色在京剧里代表坏人，蓝色代表勇士，金、银颜色代表神话里的人物。4、提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里?它是什么样子的?我们看看其它的脸谱用了哪些纹样?”老师小结：这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装

13、饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。5、师：这么多的脸谱，你发觉了它们有什么相同的地方?(若幼儿说不出对称，老师可把一张脸谱沿中间线剪开然后渐渐的合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。)6、小结：脸谱的色调夸张，五官的纹样夸张、特殊，很好看。而且脸谱还是左右对称的。(二)探讨制作脸谱的方法1、师：现在老师手里有一张空白的脸谱，今日我们来做小小化妆师，大胆设计脸谱。我们要帮他化化妆怎么样?2、师：现在我们先给它添上五官，要夸张、特殊一点的，比如来个星星眼，谁来说给还有什么样的眼睛呢?(老师可以适当举例，为幼儿供应参考)3、师：眼睛添好了，该到鼻子了，大家赶快动脑筋

14、我们能把鼻子变成什么样的呢?(激励幼儿大胆想象，当幼儿回答时老师干脆在空白的面具填画)4、师：嘴巴现在已等不及了，谁来说说我们变个什么样的嘴巴?5、师：现在脸谱上的五官都画好了，老师想画京剧里好人的脸谱，好人的脸谱是什么颜色的呢?(幼儿回答)6、师：“脸谱除画在纸上的，想一想，还可以用什么方法来制作脸谱?”幼儿1：“在纸盘上画脸谱。”幼儿2：“衣服上。”幼儿3：“可以用毛线贴脸谱的胡子。”幼儿4：“我望见过剪纸的脸谱，可以用剪刀剪。”三、幼儿制作,老师巡回指导.1、幼儿自由选择制作材料.2、提示幼儿作画时留意画出对称的夸张的五官以及图案.3、启发幼儿为脸谱添画上头饰,官帽和胡须等.(其中制作速

15、度较慢的幼儿可以为其供应现成的操作材料;实力强的幼儿也可以和实力弱的幼儿合作，共同画、剪、制作;老师对镂空感到困难的幼儿赐予适当的帮助。)四、幼儿相互观赏、评价作品，老师对幼儿的作品表示观赏，表扬大胆设计和有进步的幼儿。五、带上自制的脸谱到“快乐舞台”表演幼儿可选择自己喜爱的表演方式，如：“变脸”、“走秀”、“唱京剧”教学反思幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创建实力。大班的幼儿已积累了较多的美术学问阅历，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的观赏作品来拓宽幼儿的创建思路，提高幼儿的观赏实力。在这次活动中，我以中国传统艺术脸谱作为观赏对象，旨在让幼儿了解中国

16、的工艺艺术。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作爱好，提高幼儿感受美、表现美的实力。幼儿通过这一主题内容获得了较好的发展。然而，在活动中也存在一些困惑与问题：1、由于幼儿对美术的感受实力不一，部分幼儿不能很好地视察并把握脸谱对称的特点，所以装饰绘画中出现了脸谱不对称的现象。2、由于幼儿对美术表现实力的差异，有的幼儿不能较好地运用线条、色调夸张地表现脸谱特征。比如：线条不够连贯、流畅，色调较单一、配色不够显明等。在以后活动中值得留意的是应加强对幼儿视察实力的培育，增加幼儿对美术活动的爱好，多进行个别引导，让幼儿带着问题去视察，并在视察中发觉问题。平常注意对幼儿线条练习及色调搭配的指导。增加幼儿对美术活动的爱好、感受力和表现力应从平常一点一滴做起。