《雨点儿》小学一年级语文教案汇编.docx

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1、雨点儿小学一年级语文教案雨点儿小学一年级语文教案1学习目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨点儿、地方”。2、初步了解雨点儿的作用。3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。4、相识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。教学过程：一、谈话导入。1、云妈妈有很多孩，它们子特殊爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它们是谁呀?2、出示课题：雨点儿特殊爱和小挚友交挚友，你来和它打个招呼吧!指名读、齐读课题。二、学习第一自然段。1.小挚友真热忱，瞧，雨点儿来了。.出示句子“数不清的

2、雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按依次出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。3.请小挚友再读读这句话，你读懂了些什么?4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。飘落：渐渐轻轻地落下来。5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。自由练习，指名读。三、学习第2、3、4、5自然段。(1)学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中(师朗读并出示相关句子)2、沟通：你听到了些什么呀?3、小挚友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?原来是从这些提示语中知道的，那下次我们

3、想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。朗读训练：我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点挚友来问问我?(师生合作)小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?刚刚大雨点和小雨点之间相互问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗?自由练习。现在老师把提示语去掉了，能干脆对话吗?同桌两人试一试，指名对话。(2)学习第6自然段1、有花有草的地方小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了?有花有草的地方在哪里呢?小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么?是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。朗读指导2、没有花没有草的地方大雨点儿到哪

4、里去了?哦，没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢?大雨点和小挚友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的改变，(出示课件)你们看到了什么?指名说。3、雨点儿让大地变得如此漂亮，你有什么想对雨点说的吗?4、课间操：歌曲小雨沙沙四、巩固生字。现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。1、卡片认读。2、生字板3、雨点回云妈妈怀抱。五、指导书写。1、学生自己看书，视察“方”在田字格中的位置，特殊留意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。2、指名书空。3、老师范写。4、学生练写，老师巡察，订正写字姿态教学过程：一、设疑揭题这节课我们接着来学习雨点儿，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么

5、问题想问吗?预设：为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了啊?为什么他们去的地方不一样啊?这是些怎么样的雨点儿啊?整理问题：这是怎么样的雨点儿?雨点儿有什么作用?为什么他们去的地方不一样?二、理解课文，感悟课文小挚友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。(一)自由读课文，说说读懂了什么?依据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。(二)深化理解，学习课文出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。读了这句话，你知道了什么?还有什么不明白的?1、理解数不清，如学生说我知道雨点许多?师问你是怎么知道的?谁情愿上来画画这些可爱的雨点儿啊?

6、指名上台画，在请同学上台画师问，这画得完吗?(画不完)是啊，雨点多得数都(生齐说数不清)。2、理解飘落A你知道哪些东西是飘落下来的吗?(雪花、树叶、花瓣等)B看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊?体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更详细，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。C知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，(看课件)再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最终齐读。课中操：课件出示小雨沙沙。这么美的雨点儿，小挚友情愿来唱一唱吗?跟课件边唱边做动作。这首歌告知我们了雨点的什么啊?(作用)那课文中又是怎么写雨点

7、儿的作用的呢?请小挚友在课文中找一找。出示不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。A自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句?B选择喜爱的句子，读一读。C指名读，体会更、不久、等词的意思。D让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或宠爱，或感谢，或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊?演示出示一盆小花，让他们说说小花须要的是是大雨点儿还是小雨点儿?他们能换吗?你们能告知我哪些地方更须要大雨点呢?(引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里须要更多的水分，所以大雨点去了更远

8、的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关切、友爱的情感)(三)拓展你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么?” 可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么?先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小挚友沟通。雨点儿小学一年级语文教案2教学理念：世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动学生的多种感官，赐予每个学生最大限制的发展机会。语文课程标准指出，“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课教学是以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读

9、爱好，引领学生自读自悟。教学充分敬重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生特性灵性服务。教学目标：1、在阅读中相识12个生字。2、通过自己的视察、理解、感悟，能正确、流畅地朗读课文。3、通过特性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。教学重点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。教学时间：20xx年11月教学地点：教室（一年一班）教学手段：利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。教学打算：多媒体课件。教学方法：自主、合作、探究式学习方法。教学过程：一、揭课题1、播放电脑课件，观赏

10、小雨沙沙师：同学们，老师给大家带来一首特别好听的歌，会唱的同学请跟着唱。2、问：看了课件后，你有什么体会？3、板书课题：雨点儿师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，奇妙地引入新课激发学习爱好。）二、知全文1、自由阅读课文要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。2、沟通师：读了课文你知道了什么？（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班沟通做好打算，敬重学生的特性发展。）三、巧识字1、学生提出自己不明白的词句。2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。（2）出示词

11、语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飘舞的雪花数不清）（4）认读“云彩”“飘落”。（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。3、读理解“问”、“回答”。（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。（2）沟通，指导朗读问句“你要到哪里去？”（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”

12、引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”4、读“方”。细致读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。（借助课件阅读，使各种感官都沉醉在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然视察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）四、读中悟1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。2、老师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的改变。3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，绽开想象，仿照该句子说说雨后大自然生气勃勃的景象。小草从泥土里钻出来。小花从。4、顺承说话

13、练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。5、探讨沟通：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？6、依据学生的回答，让学生带着对雨点儿或宠爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好挚友听。7、请学生举荐读得好的挚友为师生做朗读表演。（敬重学生生活阅历、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后沟通，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生相识到自己学习的价值，增加做学习主子翁的意识。）五、悟中品1、选择自己喜爱的部分，想怎么读就怎么读。2、全班沟通，说说你为什么喜爱这样读。沟通中，引导学生评价自己，相互评价。（朗读是学生对课文理解相识的外表化表现，应当带有深厚的特性

14、化色调。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。）教学回顾：这节课的教学充分敬重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教化的讲解分析，以学生自己的独立思索取代整齐划一的理解指导，老师只是调动学生各种感官，为张扬学生特性，激扬学生灵性服务。落实了创新智能的培育目标。本节教学的启发是，过于强调了情感看法与价值观的引导，以基础学问没有真正地落实，尤其中识字，在今后的教学中，我还要不断地完善。雨点儿小学一年级语文教案3一，课前谈话1，小挚友们，在小学里生活了好几个月，你们喜爱语文课吗?瞧你们一双双亮闪闪的眼睛瞪得大大的，肯定在语文课上学到了不少本事，能告知大家吗?评

15、：真厉害!你学得真欢乐!了不得!2，哇，还有那么多的本事啊，真了不得!那我可要来考考大家了噢。老师刚才呀去采了很多苹果，每个苹果都有它的名字呢!你相识它吗?(逐个出示苹果：里，到，说，你，去，更，红，绿，有，云，雨，)前面四个，请四位学生来师：谁能把剩下的苹果全部采走呀?哇，真厉害。那谁能把这么多的苹果一起采了?开火车采采!3，瞧大家这么仔细的样子，肯定采到不少苹果了吧。瞧，苹果跑上去了，我们来认一认吧!(课件出示词语：下雨，月儿，哪里，船儿，出来，白云，不要，绿草)(“月儿”评：你把儿化音读得特殊好听;你要是把“儿”读得再轻再快就更棒了，再试试好吗?我们一起来试试。)4，我们再请一位小农夫来

16、采一采。哇，小挚友们个个都这么厉害，那这节课上呀，我信任你们也肯定能做到听课仔细、坐得端正、发言主动洪亮，是不是呀?好，那我们可以起先上课了吗?问好。二，导出课题1，看我们的小挚友一个个聪慧可爱，我给大家带来了好多好多的挚友，它们呀可想和你们交挚友啦!瞧，它们是谁?(课件出示雨点儿图片)2，对，它们是雨点儿。今日，我们就来学学课文雨点儿。写课题带拼音。3，这个字你见过吗?“点”，谁来读一读。(请三位，评：特别正确;声音洪亮的!)它的偏旁是四点底。题目会读了吗?(请2位，评：你读得很精确!很仔细!)我也想来试试好吗?手：瞧：这个呀是我的舌头。范读三遍。跟着着老师的样子试试吧。4，谁也来试试!(指

17、名2位，男生读，女生读，一起来)5，瞧，这里有一个大大的雨点儿，我们叫它。谁来念念(请3位)那么这个呢?(请3位)6，真棒!你们知道吗，这两个新挚友来的路上呀，还发生了一些小故事呢。我们一起去了解了解吧。三，初学课文1，请你打开课文翻到105页，听老师来朗读。打算好了吗?2，请你也去读一读好吗?听清晰要求，仔细地读一读课文，遇到不相识的字多拼读几遍，要是读完了一遍，老师还没有说停，请你再多读几遍。听清晰了吗?现在起先!3，猜字、生字检查。哇，我们的小挚友一个个都读得这么仔细呀，老师要嘉奖大家来做个猜字嬉戏。打算好了吗大口装小口回。评：真聪慧!你也来读一读。你也来。一起来门里躲着一小口问。你也来

18、读一读。你也来。一起来。答：这个生字宝宝你相识吗?你来。(3位)一起来。方请方俊阳来读。你跟它熟不熟?为什么。你也来。太棒了，我要把这个字的笔顺都告知大家呢。一起读。给它找个挚友?“地方”朗读指导。瞧(课件出示)和“地”连在一起，它就读轻声。你会吗?多读。过渡：厉害!我们把生字宝宝读得这么好，肯定能把课文读得更棒!是不是呀。4，学习第一自然段谁最英勇!来读读课文(请一位)我说在哪里停你就在哪里停好吗?老师听出来了，你读得特别仔细。还把这个字读得特殊好!(课件出示)你来读，你来读，一起读。哎，你在哪里也见过这个字呀?瞧，这是什么书?数学。喊喊它的名字。(2位)今日我们学的是第三声：一起来。我还给

19、它找了个挚友：出示：数不清。你来读读这个词(请三位)。什么东西会数不清呀?还有数不清的雨点儿(出示句子)立刻读一读。雨点儿可爱吗?你来读。(三位)评：真美丽!真可爱!男生读，女生读。还有一个生字宝宝藏在这里呢。瞧。你来。(三位)看着它，想想怎样才能让东西飘起来呀?对，用风，所以它的偏旁是风字旁。你也来读。(请三位)给它找个挚友：飘落。男生读，女生读。小雨点儿是从哪里飘落下来的呀?立刻和同桌一起读读这句话。你来读(三位)评：要是你把飘落读得再轻点就更美了;真美;太棒了!读得真美!谁能把这两句话连起来读一读。自己试试。来读一读。真棒!(指名两位，男生读，女生读)我也想来试试好不好呀?一起来。7，接

20、读课文后面的段落呀快要生气了，怎么还没有轮到它们呀?谁来接下去读课文?(评)还有这么多小挚友举着手惦念，那我们一起来吧。四，生字巩固1读了遍课文，我们的生字宝宝排着队要来见我们呢。你还相识它们吗?(课件出示)2，一起读。3，开火车读。4，要是拼音帽子不戴，火车还能开得这么顺当吗?接着开下去!(去掉拼音)五，学习对话我们把生字宝宝读得这么棒，听，大雨点儿和小雨点儿在夸我们呢!(课件出示声音)它们还会说些什么话呀?请你立刻从课文中去找一找，大声地读一读。1，你找到了哪些?2，还有补充吗?3，点击出示：和同桌一起读读这些话。4，我知道我们的小挚友朗读本事导特殊高。谁来读!(请1位)5，这个是什么符号

21、呀?瞧，这里有两个问号呢。你来读读第一句。(二位)小挚友们读得这么起劲，我也想来行吗?再请二位。评：问得真美!你真是个可爱的大雨点儿!6，其次句：二位。7，下面，我们请一位小挚友来扮演大雨点儿，一位小挚友来扮演小雨点儿。(戴上头具)我们来读白色的字。真是两滴可爱的雨点儿。8，谁也想来扮演?哇，都想啊?那请第一组扮演大雨点儿，其次组扮演小雨点儿，三四两组读旁白。9，看到你们这么起劲，老师嘉奖你们再来扮演。男生力气大，来扮大雨点儿，女生来扮小雨儿。哇，你们真是群可爱的雨点儿。瞧，真的下雨了呢。(动画出示)可爱的大雨点儿和小雨点儿都落到了他们要去的地方。他们会给那里带去什么礼物呢。我们留到下节课再探讨吧。六，词语复习1，刚才下雨的时候，有几个小雨点儿落到了我手中。瞧，他们是谁?美美地呼喊它。(天空，回答，地方，云彩，飘落，数不清，雨点儿，问?)2，都相识了啊。现在我们来抢答。我拿出一个雨点儿，假如你相识它，请你立刻大声地呼喊它的名字，好吗?七，生字教学。看小挚友读得这么棒，一小雨点儿始终舍不得离开我们，它留了下来。它是谁呀。瞧。(课件出示)说说它在田字格里的位置。老师范写。孩子跟着书空。最终练写。