《航天飞机》教学设计范本.docx

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1、航天飞机教学设计航天飞机教学设计1一、教材解读课文通过一架银色飞机两次遇到航天飞机的情景，详细介绍了航天飞机的特点和作用，帮助学生增长科学学问，激发学生探究科学奇妙的热忱。全文采纳拟人化的手法，既介绍了有关航天飞机的科学学问，又有情有景，有人物的心理活动和对话，是一篇生动好玩的科学童话，相宜于进行朗读指导。二、教学目标1、学会本课的10个生字，能据词读准多音字载、脏，理解部分新词的意思。2、能用读懂儿童科普文章的阅读方法阅读课文。3、通过比较朗读，了解航天飞机的形态、特点和用途，4、激发学生从小爱科学，树立远大志向。三、教学重点、难点了解航天飞机形态、特点和作用。四、教学打算课件制作五、教学过

2、程一、课前谈话1、小挚友，在上课之前，我们来聊闲聊好吗？陆老师想问你们一个问题，你们相识杨利伟叔叔吗？那谁能来给大家说说杨利伟叔叔呢？师：是啊，杨利伟叔叔可是我国的航天英雄呢？我们知道杨利伟叔叔飞上太空时乘坐的是“神舟5号”航空飞船，信任在不久的将来我国还能研制出比“神舟5号”功能更多的航空运载工具航天飞机。2、现在就让我们来一睹为快！（出示航天飞机的图片）师:是不是想说点什么！那谁能看着图来说说航天飞机的样子！师：航天飞机造型奇妙，由上下两部分组成，上部是航天飞机的主体，叫做轨道级，它的形态像一架大型喷气式客机，下部是两架固体助推火箭和一个大燃料箱，这是一个硕大无朋，有十几层楼房那么高呢！是

3、为轨道级上的主发动机供应燃料的。它本事超群，既能像火箭那样放射到宇宙空间遨游，又可像飞机那样着陆到机场，特别了不得呢！二、初读课文，自学生字词。1、师：这节课我们就来进一步相识这个新挚友。请小挚友打开课本，自由读课文，留意把课文读通，读正确。带有拼音的生字新词就多读几遍，要读准字音。（生自由读课文，老师巡察指导。）师：有些小挚友读完一遍又起先读其次遍了，真是会读书的孩子。我们说读书要反复地读，才能把课文读懂，读明白。遇到不理解的词句可以和同桌探讨探讨。2、师：现在我们来汇报一下生字词语的驾驭状况。请小挚友看大屏幕。（出示生字词语。）a、谁来说说你学会了哪些词语呢？想教给大家的！（还有没有你认犯

4、难记或难懂的词语，想提示大家！）b、现在谁来给大家读读这些词语！你觉得他读的怎么样呢？学着他的样子，一起来读一读。（齐读）三、再读课文，了解航天飞机的有关学问。我们已经驾驭了课文的生字新词，让我们再读课文，看看课文上是怎么介绍航天飞机的呢？（生自由读，老师巡察。）师：古人语“不动笔墨，不读书”，小挚友可以边读边划出有关的词句。师：现在差不多了吧，让我们一起来沟通沟通。读了课文，你对航天飞机又有哪些了解呢？重点解读：尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威猛。a、指名答。师：这句话写出了航天飞机的样子。b、请小挚友图文结合，感受一下航天飞机的样子有什么特点呢？（雄壮威猛）那你们见过一般的飞

5、机吗？这航天飞机的样子和我们见过的一般飞机有什么不一样吗？（生沟通，师随机出示一般飞机的图片）c、航天飞机与一般飞机相比结构更加困难，样子更加浩大，更大雄壮威猛，给人一种气概磅礴的感觉！那谁能读出这种气概呢？指读。（评价）d、齐读。瞧，他飞得多快，每小时怕有2万多千米吧！他能飞出大气层，银色飞机真是艳羡极了。a、指名答。你是从哪些词句中感受到航天飞机的速度之快呢？b、航天飞机的飞行速度真是惊人哪！你想怎么读？自己试试吧指名读c、航天飞机太厉害了，真是让银色飞机艳羡不已，为什么会如此艳羡呢？信任小挚友读了这段话，就能找到答案。（出示：一架银色飞机，在离地面30千米的高空回旋着。他想飞得再高些，飞

6、出大气层去访问空间医院或人造卫星。惋惜他没有这样的本事，只得对空长叹。d、师：所以银色飞机特别e、师：银色飞机不禁对空长叹，此时，他会想些什么，又会说些什么呢？f、那我们该怎么读好这两段话呢？自己练一练。g、指名读，齐读。他专程来往于地球和空间轨道之间，有时把人造卫星送上轨道去，有时自己带了仪器在空间做各种试验。现在，他的机舱里正载着几十位严峻的心脏病患者，要把他们送到空间医院去治疗。空间医院的第一批病人，已经复原了健康，正等着航天飞机把他们接回地球，与亲人团聚呢！a、指名答。b、请小挚友自由读这句话，看看航天飞机究竟有哪些本事呢？c、沟通。d、是啊，航天飞机的本事真大，作为地球人的我们真应当

7、为航天飞机而感到无比骄傲。你能读出这种骄傲感吗？e、自由读。指名读。评价。f、读了这段话你还想说点什么呢？可以是你读懂的，也可以是你还不明白的。g、沟通。师：小挚友，读书时假如遇到疑问或不明白的地方，你可以到课外书上或网上去查找有关资料来解决，这也是读书的好方法。h、让我们再来读读这段话。师：通过沟通，我们已经了解了航天飞机的形态、特点和作用。那么你能以“我是一架航天飞机”开头，来介绍航天飞机吗？留意要把我们学到的学问运用进去，看谁的介绍最精彩。先自己打算打算。可以和同桌沟通沟通。指名说。你觉得他说的怎么样？评价。哪些地方介绍得比较好，哪些方面还须要改进呢？谁的介绍比他更精彩。指名说。同桌互说

8、。四、布置作业师：刚刚小挚友的介绍一个比一个有味道，那么你能学着刚才的样子来介绍介绍杨利伟叔叔乘坐的“神舟5号”航空飞船吗？小挚友可以到课外去收集一些有关神舟5号航空飞船的资料。以“我是一艘航空飞船”为开头，介绍“神舟5号”航空飞船。航天飞机教学设计2教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借详细的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般学问和基本特点，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。3、课内外结合，指导学生收集资料，丰富学问，扩大视野，为航天飞机写一段自我介绍，做到读写结合。教学重、难点1、了解航天飞机的一般学问和主要特点。2、学习课文运用作比较和

9、列举数字说明事物的方法。教学过程一、猜谜导入1、猜谜：一只大鸟天上飞，不是老鹰不是雁。穿云破雾上蓝天，万里行程一日到。（说我像鹰像蜻蜓，我比他们有本事。请你坐进我肚里，飞上蓝天去旅行。）2、是啊，说起飞机，同学们并不生疏。但我们今日要学习的并不是大家常见的一般飞机，而是一种特别的飞机，它叫航天飞机。（板书课题，齐读两遍。二、检查预习老师已经让大家提前预习课文了，现在老师想了解一下你们预习的状况。1、提问：课文共有几个自然段？2、指名分段读课文，沟通重点生字词。3、提问：课文中出现了哪些角色？其中谁是重点角色？三、精读课文1、航天飞机是什么样子？请带着问题再读课文，勾画出描写航天飞机外形的句子。

10、2、通过反复读课文，你知道了关于航天飞机的哪些学问？（外形大、飞得高、飞得快、本事大）课文中的哪些语句详细介绍了航天飞机的这些特点？3、对航天飞机的这些了解我们是通过谁的介绍知道的？在你的眼里，他是一个什么样的人？4、那你对课文中的一般飞机又是怎么看的？了解航天飞机前，它的心理活动怎么样？（得意）从哪可以看出来？它为什么得意？5、了解航天飞机后，飞机的心理发生了什么样的改变？他会怎么想？6、才智老人看出他的心思后，是怎么开导他的？（各有所长、不行替代）他们各有什么特长？为什么说他们的特长是不行替代的？7、请你也学学才智老人，来开导开导飞机吧！8、信任在才智老人和咱们才智小同学的开导下，飞机肯定

11、能找回当时的自信，正确看待自己和航天飞机，快乐地翱翔在高高的蓝天。四、总结延长1、通过今日的学习，你有什么收获？你还想知道些什么？（同学们还想了解更多关于航天飞机的学问，可课堂时间是有限的，怎么办呢？老师建议大家课后可通过请教身边有学问的人，或是阅读报刊杂志，上网查阅等方式来了解更多关于航天飞机的学问。五、创新作业：为航天飞机写一段自我介绍。（可参考以下依次进行介绍）我的名字叫航天飞机，从外表看，我我比一般飞机我的本事可大了！能附：板书设计19、航天飞机一般飞机（得意不自由）飞行高度飞行速度作用两万米4个多小时运货、载客航天飞机几十万米（更高）7分钟（更快）释放、回收才智老人各有所长、不行替代

12、航天飞机教学设计3教学过程一、见面时间短1、同学们，银色飞机和航天飞机在茫茫宇宙中见了几次面？（2次）2、我们先来听一段录音，这是银色飞机和航天飞机第一次见面时的情景，要求同学们闭上眼睛，一边听，一边想：银色飞机第一次见到航天飞机，心情怎样？（吃了一惊）放录音：就在这时，突然猛窜上来一个硕大无朋，那挚友呼的一声便一掠而过了。沟通后，打开课本。出示：银色飞机为_而感到惊讶。横线上的内容与惊讶有什么关系？（是惊讶的缘由）3、我们再来看：出示：突然、猛窜、忙不迭、话音刚落、呼的一声、一掠而过，从这些词语可以看出：航天飞机飞得_，他们见面的时间_。4、在这样的状况下，他俩的对话该怎么读呢？谁来当银色飞

13、机？谁来当航天飞机？（对话朗读）5、请大家关上书，我们再来听听银色飞机和航天飞机的其次次见面的情景，请闭上眼睛，一边听，一边想：银色飞机其次次见到航天飞机，心情又怎样？（惊喜）放录音：只一会儿功夫，那航天飞机早已在地球上着陆了。沟通后，打开课本。出示：银色飞机为_而感到惊喜。6、我们再来看：出示：从“只一会儿功夫”，可以看出银色飞机和航天飞机两次见面间隔的时间_。7、他俩其次次见面的对话又该怎么读呢？谁来当银色飞机？谁来当航天飞机？（对话朗读）二、心情改变多1、同学们，银色飞机和航天飞机两次见面的时间很短，两次见面间隔的时间也很短。这么短的时间里，银色飞机的心情却在不断改变。请大家读读第五自然

14、段，找出描写银色飞机心情的词语。（兴奋、艳羡、担忧、惋惜）为什么银色飞机的心情会不断地改变？出示：银色飞机为_而感到兴奋。银色飞机为_而感到艳羡。银色飞机为_而感到担忧。银色飞机为_而感到惋惜。2、指导朗读那挚友尖尖的脑袋，而感到兴奋。（抓住“雄壮威猛”）瞧，他飞得多快，每小时怕有两万多公里吧！艳羡极了。（抓住“怕”）三、特别本事大1、同学们，银色飞机只知道航天飞机外形雄壮威猛，速度非常惊人。航天飞机有什么特别的本事，他知道吗？（不知道）假如你15年后成为中国航天站的一名宇航员，你能一直自世界各国的客人们介绍我国新研制的航天飞机吗？默读第六自然段，填写作业纸，待会介绍。出示：15年后，你光荣的

15、成为了中国航天站的一名宇航员，请你一直自世界各国的客人们介绍我国新研制的“华夏一号”航天飞机。我驾驶的是中国新研制的“华夏一号”航天飞机。你们看，他尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威猛。他速度惊人，每小时有两万多公里，可以飞出大气层！“华夏一号”专程来往于地球和空间轨道之间，能_，能_，还能_，他的本事真是神通广阔，我将为祖国的航天事业而贡献一切力气！2、请23人上台介绍。听同学们这么一说，我们发觉：银色飞机的担忧和惋惜都是多余的。（擦去板书中的担忧和惋惜）要是他早知道航天飞机有神通广阔的特别本事，他肯定会为新挚友感到骄傲，因为航天家族中又多了一名新成员！四、爱国科学情同学们，昨天

16、我接收到一份来自中国航天总部的电子邮件，是写给咱们四（2）班全体同学的，我已经打印出来了，想听吗？谁来念？出示：秋瑾小学四（2）班全体同学：你们好！1970年4月24日，我国自行研制的“长征一号”运载火箭胜利地放射了第一颗人造卫星“东方红一号”。20多年来，我国的航天事业有了飞速的发展，已相继把30多颗科学卫星送入太空，并承揽了为外国放射卫星的任务。我国早已驾驭了卫星的回收技术，还能用一枚火箭同时把3颗卫星送入预定轨道。可是，我国的航天技术与世界先进国家还相距甚远，我们还没有自己的航天飞机，还没有自己的宇航员。同学们，你们是祖国的将来，将来须要你们去创建！将来，你们当中就有可能出现科学家，出现

17、宇航员，我国的航天事业将会更加辉煌！同学们，行动起来吧，为科学、为祖国而努力吧！中国航天总部1998年10月1日结束1、银色飞机为自己不能飞出大气层去访问空间医院（或送人造卫星上天）而对空长叹。2、色飞机为突然猛窜上来的硕大无朋而感到惊讶。3、银色飞机为新挚友回来了而感到惊喜。4、银色飞机为雄壮威猛的新挚友而感到兴奋。5、银色飞机为新挚友每小时能飞两万多公里而感到艳羡。6、银色飞机为新挚友飞出大气层不能回来而感到担忧。7、银色飞机为新挚友没有实力回来而感到惋惜。8、能把人造卫星送上轨道，能带仪器在空间做各种试验，还能把病人送到空间医院去治疗。航天飞机教学设计4教学目标1、熟读课文，了解航天飞机

18、的外形及本事。2、对比一般飞机与航天飞机的不同之处，加深对航天飞机的相识。3、能够依据课文，给航天飞机制作名片。4、明白各有所长的道理。教学重难点1、了解航天飞机的外形及特点2、能够抓住航天飞机的特点制作名片教学步骤一、读题，导入课堂1这节课，我们来接着学习第19课，齐读课题航天飞机。2老师口述第一小节的内容，学生配动作表演。正在飞机得意的时候，它看到了什么？二、学习其次小节，相识航天飞机的外形1、指名读其次小节，采访飞机：你看到了什么？2、我们课文中就介绍了航天飞机的外形，请在书上找出描写航天飞机外形的句子读一读。（自由读，指名读）3、出示填空题，让学生完成填空题，填写航天飞机的外形特点。4

19、、同学们，你们想看看航天飞机长的什么样子吗？让我们来观赏一组航天飞机的图片，一起来相识实物外形。（看图片，同时结合课文，找到特点）（通过读句子、找词语、做练习、看实物等多种方式让学生驾驭航天飞机的外形特点，达到目标）5、同学们，航天飞机我们相识了，想看看它的精彩表演吗？（想）那让我们和航天飞机一起去太空旅行吧！坐好了，我们动身！（观看航天飞机放射录象，创设情境）三、学习第三小节，对比飞机与航天飞机的不同过渡：同学们，太空旅行好玩吗？你觉得航天飞机怎么样？我们相识航天飞机了，可小飞机不知道呀，它去问了谁？（才智老人）1、同桌共同学习才智老人的话，合作完成对比表格2、展示学生作业，依次点评1）、飞

20、得更高 你们坐过飞机吗？飞机飞得高不高？有多高？航天飞机呢？这说明航天飞机比飞机飞得（更高），板书。2）、飞得更快插入地图，看东海之滨到帕米尔高原的距离 用学生日常的阅历理解七分钟和四个多小时的差别，说明航天飞机比飞机飞得（更快），板书。3）、本事更大指名读才智老人的其次段话，找中心句。并请学生说说自己这样画中心句的理由。航天飞机的本事有什么？那你觉得它的本事与飞机比怎样？（更大）板书（通过同桌的互助学习，学生在完成表格的同时，不断将飞机与航天飞机进行对比，从高度、速速、本事三个方面进行比较，从而加深对航天飞机的了解，达到目标2）4）、出示类似的两短话，让学生照样子给前面两个特点加中心句，并读

21、一读。四、学习第四小节，知道各有所长的道理1、听了才智老人的介绍，你想说什么？（航天飞机真是太厉害了）飞机听了心情有什么改变呢？（越听越不自由）什么叫不自由？它为什么会不自由呢？2、才智老人看出了飞机的心事，一起读才智老人的话，说说自己是怎么理解的？飞机的作用是什么？板书：各有所长3、同学们，从这个故事中，你得到了什么启示呢？（每个人都有自己的特长）（小小的故事中都蕴含着深刻的道理，让学生学会从故事中总结，从课文角色中找到自己，并从故事中悟出道理，明白各有所长，达到目标4）五、小练笔：给航天飞机制作名片（补充习题最终一题）1、同学们，还有很多人不了解航天飞机，请你们依据课文和自己搜集的相关资料

22、，给航天飞机制作一张名片。（学生完成作业，老师巡察指导）2、展示同学的名片，请同学介绍，师生点评。（让学生运用习作5中给动物写名片的方法，总结课堂上的学到的航天飞机的特点，结合自己搜集的资料，给航天飞机制作名片，在动手制作感受趣味的同时，巩固了课堂，达到目标3）六、总结同学们通过这节课的学习了解了航天飞机。你们知道吗，我们国家依据我国的国情选用的是载人宇宙飞船。神舟五号的胜利放射圆了我们飞天的幻想，前不久神舟七号又胜利实现了我们中国人太空闲逛的梦。让我们好好学习，将来也为祖国的航天事业贡献力气。航天飞机教学设计5教学过程：一、观赏视频，引入课题1、今日这节课，我们学习第19课航天飞机（齐读课题

23、）课前同学们都预习了这篇课文，也查了不少资料，谁来给大家介绍一下航天飞机？2、生介绍，师点拨。（出示航天飞机图）：你们看，航天飞机是集火箭、卫星和飞机的技术特点于一身，能像火箭那样垂直放射进入空间轨道，又能像卫星那样在太空轨道飞行，还能像飞机那样再入大气层滑翔着陆，是一种新型的多功能航天飞行器，奇妙吗？过渡：大家说的真不错，查的资料也很丰富，今日我们就来了解更多和航天飞机有关的学问，好吗？二、初读课文，学习生字词。1请同学们打开课本，先自己读课文，留意：借助拼音，读准字音，起先读吧！（生自由读课文，师巡察）2老师这儿有一些词语，请你们自己读一读。师出示生字词：脑袋才智老人原委人造地球卫星手臂捞

24、回修理机舱俯冲爬升翻筋斗硕大无朋无影无踪东海之滨帕米尔高原（1）生先借助拼音自己读读。（2）下面就以小组为单位，把这些词语读给你的小组内同学听，看看这些生字词是否都能读准。留意：每个同学都要读，一个人在读的时候，其余的同学就仔细听。(生小组内读词语，师巡察，留意经过每个小组仔细倾听，视察是否都在读，争取每个小组都听到位，不漏过一个学生。)（3）请一个小组来汇报（这个小组在汇报时，留意正音）提示：“脑”是鼻音“竟”是后鼻音“筋”是前鼻音“智”是翘舌音（4）还有哪个小组想试试？（再请一组汇报）（5）这个小组读的真不错！经过大家的提示，老师信任你们肯定能读的更好了。咱们全班一起读一遍。（带拼音齐读）

25、3、师：去掉拼音还会吗？自己读一读。4、师：咱们全班一起来读读，老师指，你们读。（生齐读）过渡：同学们把字音读的真好！可是这些字词不光要会读，还要会理解才算真正学会！5、（1）卫星是什么？你课前查过资料了吗？（生回答）卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的自然天体或人造天体。（2）那人造卫星是什么呢？你们知道吗？（生答）“人造卫星”就是我们人类“人工制造的卫星”。科学家用火箭把它放射到预定的轨道，使它环围着地球或其他行星运转，以便进行探测或科学探讨。围绕哪一颗行星运转的人造卫星，我们就叫它哪一颗行星的人造卫星，比如围围着地球运转的，常勇于观测和通讯的就叫做人造地球卫星。拓展：中国

26、于1970年4月24日放射了东方红1号人造卫星，截止1992年底中国共胜利放射33颗不同类型的人造卫星。（4）再看看这个词东海之滨（出示中国地图）：看，这是东海，滨就是指水边，靠近水的地方。这一片都属于东海之滨（师指）而帕米尔高原却在这儿。（师指）从东海之滨到帕米尔高原要穿越整个中国呢，远不远？（5）一起连起来读读生读：东海之滨帕米尔高原9、老师还想考考你们，“原委”这个词在课文中是什么意思？在课文的哪句话中？（他找到才智老人，想问个原委。）老师这里有3个说明，你们觉得应当选哪个呀？出示：1、结果，原委。2、常用在问句里，表示追究。（你原委答不答应？）3、终归，究竟。（她原委阅历丰富，说的话很

27、有道理）9、“原委”“竟”字很简单写错，你还见过哪个字跟他长得特殊像？（生答：竞争的竞）师：是啊，当他表示“竞争、竞赛”这个意思的时候，就是这个“竞”（师指），而当表示“完毕”、“最终”或者出乎意料之外这些意思的时候，都是这个“竟”（师指）。现在能区分这两个字了吗？好，现在老师就来考考你们。10、出示练习：竞竟（）然（）相开放（）赛（）走有志者事（）成（）敢（1）请大家拿出你的练习纸，选一选，填一填。（2）全对的小挚友举手，有错误的抓紧改正过来哦。过渡：看来同学们把字词学的真棒！现在就请你们再读读课文，争取把课文读通顺，读流利，不添字不漏字。（生自由读课文）11、师：我请四名同学来读读课文，其

28、余的同学仔细的倾听。12、全班一起来读一遍课文，边读边思索：课文主要说了什么？三、梳理文脉，初知大意1、谁来说说，课文主要说了什么？课文主要说了航天飞机的基本特点和有关航天飞机的一些学问。四、学习第一小节。1、师陈述：一架飞机在天空中逍遥自在地飞着，从文中哪句话看出了他逍遥自在？（生：一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。）2、师拿飞机模型做演示，带领学生理解“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗”俯冲：俯，从上往下，冲，速度很快。爬升：爬，很艰难，升，往上。3、师：这架飞机做了很多高难度的动作，所以很得意。它太自以为是了，那谁能把它得意的样子读出来？（指名读2人）4、全班一起读，读出飞机得

29、意的样子。五、设置悬念，引起爱好1、这架飞机正在得意的时候，他看到了谁？（航天飞机）那他看到航天飞机后又是怎样想，怎样做的呢？航天飞机究竟有哪些引起飞机留意的特点呢？下节课我们再来探究这些问题，好吗？六、写字教学1、师：看，这就是我们今日要学习的9个生字，你能按结构帮他们分分类吗？（生答：脑踪捞维是左右结构的字，才智竟臂是上下结构的字，卫是个独体字）师：你说的真好！2、先看这几个左右结构的字，看看他们左右关系有什么特点？（左窄右宽）3、要想写好“脑”这个字，看看老师的红色协助线，你想提示大家什么呢？（生：点和交叉点对齐）4、看看这几个上下结构的字，我们在写的时候要留意上下中心对正。尤其是“慧”

30、这个字，写的时候要留意间架要均称。而“臂”要把上面的“辟“写的扁一点才好看。5、最终一个“卫”字在写的时候也得留意中心对正。6、打开习字册起先描红，师巡察。航天飞机教学设计6一、复习、上节课我们相识了一位新挚友，它是谁呢？航天飞机有什么作用呢？、听写航天飞机样子的句子。写完后要求学生翻开书检查改正。二、出示学习任务、以银色飞机心情改变为主线，体会生动的语言，了解航天飞机的特点。、抓住重点词语理解品尝，能有感情地朗读对话。、能能“为而”句式练习说话、写话。三、学习课文（一）快速默读课文，圈出航天飞机心情的词语。（板书：吃了一惊、兴奋、艳羡、担忧、惋惜、惊喜）用“先后来最终”把上面的词连起来说说。

31、（二）学习其次自然段。、自由读其次自然段，思索：银色飞机为什么“吃了一惊”？、师：朗读时先要体会句子的内容，朗读时要留意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的凹凸。学生练读其次小节，读出“吃了一惊”的语气。（指名读，评价）（三）学习第三、四自然段。、各自读三、四自然段。、再读三、四自然段，依据对话前的提示语来练读。、银色飞机为什么兴奋呢？（）谁，怎么样呢？（）银色飞机为什么兴奋呢？用“因为所以”来说说。课文中是用“为而”来连接的。（）练读：“那挚友而感到兴奋。”（）总结写银色飞机为什么兴奋句子的方法。 读，写心情的句子。 找，有这种性情的缘由是（ ）。 说：（ ）为（ ）而（ ）。 读：有感情地

32、朗读。、按上面的学习方法，学习描写银色飞机“艳羡”的句子。（）艳羡的缘由是什么？（）（ ）为（ ）而（ ）。（）朗读。、按上面的学习方法，自学银色飞机“担忧”“惋惜”的句子。、检查自学状况。、航天飞机能回来吗？哪一小节告知我们？（第七小节，读第七小节）师：其次次见面后，银色飞机与航天飞机又进行对话。（四）学习其次次见面的对话。、练说银色飞机的话，要求读出惊喜的语气。、练说航天飞机的对话，要求读出骄傲的语气。、朗读710小节。（分角色朗读）四、学习了这节课，你知道了航天飞机有什么特点？（板书：特点）同学们学了这篇课文，学到了不少学问，兴奋吗？能用“（ ）为（ ）而（ ）”来说说吗？五、总结谈话宇

33、宙空间是一个高深、莫测的空间，你情愿作为一个航天战线的工作者吗？谁能用“（ ）为（ ）而（ ）”来说说吗？航天飞机教学设计7设计理念用生动、形象的方法引导学生研读课文，以看图、贴图、补图、比图等学生的主体活动，力避探讨性阅读可能偏重理性相识的误区，既充分体现阅读教学的本质特征，又使探讨活动富有情趣性。教学目标1、自学本课15个生字和新词，在沟通与合作中学会。2、相识航天飞机的特点和作用，能有感情地朗读银色飞机与航天飞机的对话。3、能在反复诵读、感情发觉中提高学生探究性阅读的实力。第一课时课时目标1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。2、学会质疑问难，阅读资料。教学打算有关航空航天（航天飞机，起

34、飞、空间站、空间医院等）的学问资料。教学过程一、初读课文，初步感知1、揭示课题后，学生自由读，读通课文。2、运用工具书，同座合作学习，读准生字、新词字音。二、再读课文，学习字词1、用“？”、画出自己难以读准的字，难以理解的词。2、分小组共同沟通自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。3、师生沟通，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发觉问题，自行解决疑难点。）三、三读课文，理清层次。1、文章写了哪两种飞行器？主要写谁？2、学生读文沟通。（初步了解文意，进而分清主次。）四、四读课文，质疑问难。1、默读课文，用“？”画出自己对课文内容特殊是航空学问方面的疑难点。2、生生互动沟通。

35、3、学生自行阅读资料，沟通资料（课前老师、学生都打算查找有关航天、航空的学问资料。），解决疑难。（超文本阅读）4、师生释疑、存疑。（让学生进一步发觉更多、更大的疑难，先自行解决，再利用资料解决，最终才由老师释疑或存疑，为学生自主探讨解决问题供应时间与空间。）从能否正确回答这些问题就可以看出我们对航天飞机的特点、性能是不是真正理解。这也是我们在下一节课共同深读课文时要探讨的问题。其次课时课时目标1、了解航天飞机的特点与作用，培育学生学习、探究科学学问的意识与爱好。2、以学生为本，主动发展，创设情景，让学生想想、想说、想做，训练学生自我阅读课文、自主研学课文的实力。教学打算图文课件一个，银色飞机、

36、航天飞机的纸板模型各一个。教学过程课前预热：课件出示“航天飞机”四字，让学生自由点击其中一字，出示航空航天有关学问的趣味选择题，学生选做，激趣。一、沟通谈话，初识航天飞机。通过上节课的学习，我们应当已相识了航天飞机，但航天飞机与航空飞机、火箭比究竟有哪些特点和性能？这就是今日我们要进一步深读课文来解决的研读专题。（出示研读专题）这里有两幅画（老师出示两模型），请问哪一幅是航天飞机？为什么？自己的探讨，能从课文中找出一些确凿的依据来吗？（学生读课文找说）示例1：课文说航天飞机是“硕大无朋”，应当比银色飞机要大得多，所以左边的是航天飞机。示例2：课文第五节开头说，航天飞机是“尖尖的脑袋，方方的尾巴

37、，两侧张着三角翼，雄壮威猛”。所以左边的应当是航天飞机。（看图使学生爱好盎然，激发学生研读课文，了解航天飞机的外形的特点，这是探讨航天飞机的第一步。）示例3：我从老师发下来的资料中可以了解到，航天飞机在100公里的高空下都是垂直上升的，所以应当是直的贴。（由贴激疑，由疑促研。研学课文，研学资料，从而得出不同于课文插图的答案，树立学生不唯书，不唯师，只信任自己科学探讨结果的信念。这是研学航天飞机的其次步。）三、读文添画，深识航天飞机。1、老师作画，把两飞行器画飞起来（在两种飞机的尾部加撇，同加三撇），你们认为他俩谁应飞得快的一些？从课文哪些地方可以看出？2、学生研读后说，每说出一处可以上黑板帮老

38、师在航天飞机机尾后加画一笔。3、师生沟通：猛窜，忙不迭，一掠而过，话音刚落，每小时两万多公里，飞出大气层，只一会儿工夫，早已（把添画同了解航天飞机的特点，“快”结合在一起，使学生在宽松和谐的教学环境中主动主动地参加研学航天飞机。）四、与火箭相比，确识航天飞机。1、刚才我们已经了解了航天飞机的形态和速度这两个特点，那是不是具备了这两个特点的就是航天飞机？（不是，火箭也有这两个特点。）2、航天飞机与火箭的最大区分就在于（能去能回）。课文哪些词句证明白这一点？（“他专程来往于地球和空间轨道之间，只一会工夫，航天飞机又从空间医院向着地球飞行”、“哪儿的话，我跟火箭可不一样，能去能回”）3、只有具备了这

39、三个特点以上的飞行器才是真正的航天飞机。（银色飞机之所以认错航天飞机，是因为他没有了解航天飞机的这一点特点，教学中可一能让学生犯和银色飞机同样的错误。航天飞机伯这一特点必需让学生研学清晰。）五、了解作用，探讨航天飞机。1、老师讲解并描述航天飞机由独创到运用的简洁历程，引入下文。2、我们人类为什么要研制航天飞机，它有什么作用呢？3、学生研学第6节，画找。4、沟通：课件出示，用“航天飞机有时有时有时有时”这样的句式说。可结合课文内容，也可以结合资料。5、航天飞机之所以具有这样的作用，是与他的设计特点分不开的。课件出示，学生思索沟通：作用（之所以）特点（是因为）能飞机出大气层，把人造卫星送上轨道（

40、）带仪器在空间做各种试验（ ）接送病人（ ）示例1：航天飞机之所以能飞出大气层，把人造卫星送上轨道，是因为他的速度极快，每小时有两万多公里，而速度快又与他的外形设计“尖尖的脑袋”有联系。示例2：航天飞机之所以能带仪器在空间做各种试验，是因为他是“硕大无朋”，机舱空间大，可设多种试验室，而且确定特别平稳，因为他有“方方的尾巴，两侧还张着三角翼”。示例3：航天飞机之所以能接送病人，是因为他能去能回。（把航天飞机的作用与特点联系起来学习，既是对前文内容的回顾复习，更把学生带入到为什么这样设计航天飞机和如何更优化设计航天飞机的“纯科学”领域。这是学生探讨航天飞机的第五步，也是他们真正探讨航天飞机的起始

41、。）六、小结航天飞机的特点和作用我们在学完课文后就初步了解了，现在，谁能把航天飞机的特点和作用连起来说一说，要说得有条理、有劝服力。（学生说、互评。）老师小结学生的沟通，并指出，今日我们还只是从书中对航天飞机有初步的了解，而要真正探讨它就须要我们一生的时间。航天飞机教学设计8教学目标：1、学会本课10个生字，理解本课新词。2、读通课文。有感情的朗读银色飞机和航天飞机的对话。3、激发学生爱好，帮助了解航天飞机的特点和作用。激发学生从小酷爱科学、树立远大志向。教学重、难点：了解航天飞机的特点和作用。突破措施：能运用科普文章的阅读方法，读懂课文。教学过程：一、引入新课1、出示课题，猜想航天飞机介绍了

42、哪些内容？2、初读课文，归纳课文介绍了航天飞机的形态、特点、用途。二、初读课文1、学生自学，根据预习常规及其本课学习要求进行独立学习或小组学习，学习要求可如下：（1）读通课文，正确朗读生字，留意多音字的读音。（2）提出不懂的问题。（3）思索（探讨）：航天飞机的形态、特点、用途。2、检查字词3、检查课文朗读，读通课文，生字、多音字正音。4、质疑解疑5、读了课文后，有什么感受？（学生可各抒己见，体会文章是用生动的拟人化语言来介绍科学学问的。）三、学习课文（一）精读其次自然段。1、航天飞机在干什么？2、请细读其次自然段，想一想介绍了航天飞机的什么特点？试一试用朗读来表达它的特点。3、反馈。（1）出示：突然一声咆哮，一个硕大无朋腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转瞬间便飞得无影无踪了。（2）哪些词语可以看出航天飞机的特点？随机点击“硕大无朋”“腾空而起”“转瞬间”“无影无踪”。（板书：硕大无朋）指导朗读。4、小结：航天飞机是个硕大无朋，它飞得很快。飞机可不知这些，他想：（生接）“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”它去请教了谁？才智老人说些什么呢？（二）精读第三自然段。1、请学生自读第三自然段，划出才智老人的话。2、小组学习：读一读才智老人的话，你了解了航天飞机的哪些特点？3、学生沟通，老师点拨。（1）出示：“刚才你见到的是航天飞机，他比你飞得更高更快。你