《玲玲的画》教案范本.docx

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1、玲玲的画教案玲玲的画教案1教材分析：该课是人教版小学语文第四册第七单元的第一篇课文。本单元是以“要正确看待问题，擅长思索”为主题来组织学生进行学习，以达到培育学生正确看待问题，擅长思索的好习惯。玲玲的画这篇课文主要是向学生传递一个信息，那就是生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。同时，老师教学用书指出，让学生在读中感悟。所以在教学中，我依据学生地学习特点，在成分发挥他们自主、合作、探究地学习实力时，也给于他们足够的朗读和感悟的时间，引导他们通过自主、合作的学习活动来领悟课文中包含的道理。最终，联系学生的生活体验，将课文传授的道理内化成他们的一种优秀品质和好习惯。教学对象分析：我班学生在入学至今

2、的持续培育下已逐步养成了自主、合作、探究的良好学习习惯，同时也具备了肯定的学习实力，驾驭一些较好的学习生字，有感情朗读课文的方法。他们特别乐意在主动、同等的环境中沟通、学习，所以课堂中，我尽量发挥他们学习的主观能动性，以他们为主体，同时，发挥好老师主导的作用。教养目标：1、相识8个生字。2、正确、流畅地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。教化目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。发展目标：1、提高学生的阅读理解实力、感悟实力。2、接着培育学生自主、合作、探究的学习实力。3、懂得理论联系实际，用所学的学问、道理帮助自己解决生活中的问题、困难等。教学重点：1、会认8个生字。2、正

3、确、流畅地朗读课文。教学难点：1、感悟对自己有启发的句子。懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。课前打算：1、教学课件2、生字卡片第一课时教学过程一、导入1、回顾6单元的学习主题引出7单元主题。(学生自读导语感悟。)2、过渡：今日，我们就首先看看发生在一位名叫玲玲的小挚友身上的故事吧!(板书：玲玲的画)(承上启下，从整体上把握本单元的学习内容，让学生在学习各篇课文时有一个方向感，同时，也有助于学生去理解课文的内容。)二、新课(一)初读文，识生字。1、生精确地拼音节读生字，通顺、流畅地读课文。2、同桌相互帮助学习生字，全班齐读生字。3、请小老师拼音节领读生字。指名两人读生字。刚好订正字

4、音问题。最终，学习多音字。4、小组沟通认字的好方法，全班沟通。5、嬉戏：接龙读生字。(因为学生的识字实力已提高，有时他们在预习和合作学习时就已经解决了绝大多数的生字问题，所以作为主导者的老师在整个过程中只要抓住学生学习生字的难字加以提示，并进行检查就可以了。发挥学生的聪慧才智，让他们用一些好玩的方法去记忆生字，不仅提高了生字学习的效率，更增加了学习的趣味性。)(二)再读文，读正确、读流利，有感悟。1、学生自由地朗读课文，做到正确、流利;同时思索：课文写了一件什么事情?用两三句话说出来。读完书后可将自己思索的答案和同桌沟通。(板书主要内容)2、指名分段合作读课文，其他同学仔细听并进行评价。(正确

5、、流利)3、四人小组合作读课文，相互帮助把课文读正确、流利。然后，在小组沟通不明白的词语。如小组解决不了的，最终全班一起解决。同时，利用对“坏事”理解，明确课文中的好事与坏事。(板书)4、全班默读课文，同时思索：一件坏事是怎么变成好事的?其中有什么奇妙呢?(边默读边在在课文中勾画出答案。)最终，指名读出相关的段落。5、全班就此问题绽开沟通，同时，围绕相关语句设计以下问题帮助学生更好地相识人物，感悟课文和爸爸的话。(在理解了爸爸的话后，全班齐读这个句子。)(把三个任务分给不同的小组去探讨。探讨完自己组的问题后，如有时间还可以探讨其它的两个问题。)(有层次地读课文。在做到读好课文的同时，也让学生对

6、课文进行理解感悟。这样一来，整个教学就显得比较紧凑，提高了教学的效率。有读有思和多种形式的读提高了学生读书的爱好，避开了反复读书带来的负面影响，也达到了在读中感悟的教学要求。对课文重点内容进行研读，可以更好地相识人物，从细处感悟课文，了解课文的主旨。将有思索价值的问题交给学生去思索、探讨、解决，让他们有了更多的自主感受课文的机会，这样才能将课文所传达的主题深化到学生的内心，更有利于良好习惯的形成。)第七段：1、“细致地”看了看，可不行以去掉“细致地”?为什么?2、为什么爸爸不干脆告知玲玲画什么?3、你觉得这是一位怎样的爸爸?第八段：1、“玲玲想了想”，她会想什么?2、画画好了，“玲玲满足地笑了

7、”说明白什么?假如你是玲玲，你在那时会想到些什么?第九段：1、你找了坏事变好事的秘诀了吗?它是什么?6、总结课文讲解并描述的道理。从这个故事中你明白了什么道理?然后，全班齐读这句话和爸爸的话。7、师小结：从爸爸启发玲玲到玲玲自己动脑筋解决问题，使坏事变成了好事中我们明白了生活中只要动脑筋，坏事也能变成好事的道理。那么，老师希望同学们能把所学的处事道理运用到生活中去，让自己成为一个能正确看待问题，擅长思索的人。(学生的经验、见闻的沟通可以深化学生的相识，将理论与实际结合起来，帮助他们正确地视察、相识生活中的点滴小事。最终，这样的沟通有利于学生语言表达实力的培育和提高。)8、和好挚友一起正确、流畅

8、地朗读课文，或者把课文读给家长们听，还可以请家长给你们讲一讲与今日所学课文类似的故事和事情。(赐予学生充分回顾所学学问的空间。与人沟通，让学生有了一个展示自己所学学问的机会，更有利于提高学生学习的主动性和自信念。)三、布置作业：1、朗读课文，复习生字。2、与家长沟通课文中的故事和故事的道理，并请家长讲一讲类似的故事，也可以向家长说一说自己经验过或听过的类似故事。板书设计：玲玲的画弄脏了 画了只小花狗 得了一等奖奇妙?坏 好动脑筋玲玲的画教案2许多事情，有时并不像我们想象的那样糟糕。看，玲玲打算参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏

9、的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。生活就是这样，只要擅长思索，劣势也可能转化为优势。1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。体会、感悟爸爸简短的话语中蕴涵的深刻道理。一、激趣导入同学们喜爱画画吗?这位叫玲玲的小女孩画得也非常棒，她就要参与评奖了，我们一起去看看吧!(板书课题)二、初读课文，自主识字1、请同学们自己先读读课文，要求：用你自己喜爱的方法边读边画诞生字，借助拼音读准生字。2、老师检测学生学习状况：个别读文，留意读准生字。3、课件出示生字新词，玩嬉

10、戏“过关夺旗”。第一关：读词。其次关：扩词。第三关：说话。三、再读课文，理解感悟1、自己读课文，读出你的感受。2、小组合作，沟通自读成果。3、了解学生自读状况，激励质疑：读了课文之后，你印象最深的是什么?提出自己不懂的问题。四、精读课文，突破难点课件出示爸爸说的一段话：“好多事情并像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”1、联系课文，说说你对这段话的理解。2、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。3、分角色朗读课文，再次体会感悟。五、指导写字六、扩展活动1、把你喜爱的字、词、句积累起来吧!2、找一些开动脑筋，变坏事为好事的小故事，开一个沟通会。玲玲的画教案3一、猜谜引课题1、师

11、：老师知道大家特殊聪慧，我想考考大家，能不能接受老师的挑战!生：能!师：在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想方法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗?生：司马光。师：还有一种鸟，它想方法喝到瓶子里的水，它是什么?生：乌鸦。师：这节课，老师再给大家介绍一位新挚友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想相识她吗?生：想!师：(出示头像1)她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。生：玲玲。师：(出示“玲”)这个字就读“lng”，也是我们今日相识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，其次个音读轻声，来和老师一起读。玲玲!生：玲玲。师：你是怎么记住它的?生：左面

12、一个王字旁，右边一个令。师：它还有许多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?生：领、零、岭、龄2、师：玲玲不仅聪慧还画了一手的好画呢!下面我们就来学习第25课玲玲的画。(出示课件)板书课题。和老师一起书空和读一遍课题(齐读)。二、初读课文，学字词1、录音范读课文，要求学生听准字音。师：玲玲的画中藏了一个好玩的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听录音读一遍课文，大家要仔细听呦!生：仔细倾听。2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。师：大家听得很仔细，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜爱这个故事，想不想自己读?生：想!师：同学们，请大声地朗读课文，1、遇上不相识的生字就

13、停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，2、读完了就标上自然段，3、边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢?好了，大家起先读吧。(巡察，表扬学生的读书姿态)A师：这课的生字宝宝想相识你们，你们想相识他们吗?生：想师：瞧，他们来了，好下面老师请小挚友们当下老师带读生字宝宝(出示带拼音的生字课件2)1、 学生带读2、 全班齐读3、 老师强调平舌音、后鼻音B去掉拼音读(出示课件3)师：有拼音的生字你们都会读了，那么去掉拼音，你们还会读吗?生：会师：请看上大屏幕。1、 开火车读2、 男女分读3、 全班齐读C读词语(出示课件4)师：同学们读的真好，假如这些生字宝宝找到了挚友你们还会读吗?生：会师：请

14、同学们看上来 。1、 点名读2、 分组读3、 全班齐读师：大家都会读了词语，那么把这些词语送回到课文里信任你们会读的更棒!同学们一起说说这篇课文有几个自然段?生：10个。师：下面老师请5个小挚友来朗读课文。生：学生分段朗读课文。三、感悟、品析课文1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么?生：我家的一角。师：你从哪知道的?。生：指名读第一自然段。师：(课件出示5：玲玲的画)看，这就是玲玲画的我家的一角。谁还想读读下面的话?(出示段落课件出示6)。生：指名读。师：(理解“端详”)，大家想一想，“端详”是什么意思呢?生：(指名说)仔细致细、认仔细真地看。师：这个词里还藏着一个谜语呢?老师说，你们猜：

15、小羊开口说话了!生：详。师：(认读“详”)这个字就读“xing”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的?生：左边一个言字旁，右边一个羊。师：现在大家也来当玲玲，也满足地端详着自己的画。生：做端详画的姿态。师：这里边还有两个字，这个字就读“f”，跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的?生：左边是巾，右边是一口田。师：咱们以前学过的哪些字含有右半部分?生：副、福、蝠、富师：“幅”是个量词，谁能给它找挚友?生：一幅画、几幅图师：还有这个字，想和我们大家见面呢?这个字读“jing”，一起读。(指名读)师：谁能帮它找挚友?生：嘉奖、奖品、抽奖、奖状师：谁能用喜爱的词说句话?生：奖状。我得了一张

16、奖状。师：咱们把这三个字宝宝相识了，再把它们放回句子里，谁还能精确、流畅地读一遍啊?(指名读)师：玲玲的这张画多美丽啊，明天就要参与评奖了，她的心情是怎样的?生：兴奋。师：咱们带着兴奋的心情在读一遍。(齐读一遍)2、(1)出示其次幅图可件7师：多美丽的一幅画呀，惋惜呀，这张画怎么啦?生：(视察)这幅画弄脏了。师：快从课文中找出来。生：指名读自然段。师：(课件出示句子8)谁还想读读这段话。(指名读)(学习“叭、脏”)师：这个字应当怎么读?(字卡“叭”)生：b.(指名读、男女生读)师：你是怎么记住它的?生：左边一个口字旁，右边一个八。师：叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发

17、出的声音叭。在生活中，像这样的词还有许多，你能说说吗?生：流水声哗哗哗，春雨声沙沙沙，敲门声当当当师：还有这个字读(脏)什么?生：zng师：跟老师一起读。(指名读、分组读)师：脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词?生：弄脏、脏了、脏衣服、脏兮兮师：这个字还读zng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。生：脏，弄脏。师：脏，心脏。生：脏，心脏。师：同学们，指一下自己的心脏在什么地方?生：生摩挲自己的心脏。师：(师也摩挲心脏)在你胸前的左侧。明天要参与评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的?生：难过、难受。师：谁能带着难过、难受的语气再读一读?生：指名读。(2)师：这就惊奇了，这

18、么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。生：(指名读段。)师：玲玲画了一只小花狗。(出示图小花狗9)师：玲玲是怎么想到画小花狗的呢?生:爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。师：你能读读爸爸说的话吗?生:指名读、齐读。师：看看这只小花狗多可爱呀!(出示句子10小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。)谁来读一下这句话?生：指名读。师：咱们一起读一下句子。(齐读)师：玲玲看着修改后的画，怎么样了?(出示句子课件11玲玲满足地笑了。)生：满足地笑了。师：这时玲玲的心情又是什么样的?生：兴奋。师：那咱们再带着兴奋的心情齐读一遍这句话。(齐读)师：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指引玲玲作画，爸爸多关切玲

19、玲啊?哪些句子还能体现出爸爸很关切玲玲?自己找找。生：指名读爸爸的句。师：(学“催”)这个字就读“cu”，一起读。(指名读、分排读)它是由哪两部分组成的?生：左边一个单人旁，右边一个姓崔的崔。师：在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有督促你抓紧上床睡觉啊?生：有。师：还有哪些句子啊?生：指名读。(3)师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很兴奋，爸爸是怎样说的?自己找找。生：指名读。师：现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话?生：指名读。师：(出示句子课件12)在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢?这个字就是“筋”。(学习“筋”)。和老师一起读(指名读、男女生读)你是怎么记住它的?生：上面是个竹字头，

20、下面是个肋骨的肋。师：谁能给筋找挚友?生：脑筋、皮筋、动脑筋师：我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。(男生齐读)(4)师：结果在其次天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多兴奋呀!作为她的好挚友，你想对玲玲说点什么?生：生自由发言。四、拓展师：老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗?生：生自由发言。师：以后，我们也遇到像玲玲这样糟糕的事，应当怎么办呢?生：生自由发言。五、总结：师：同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想方法(出示句子)只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的!六、自由读书师：好了，剩下的时间我们自由读读课文吧!玲玲的画是二年级下册的课文课，这一课为我

21、们讲解并描述了一个生动活泼的小故事。玲玲打算参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。这是我在教学时的几点作法：一、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变：兴奋(画好作品)-难受、焦急(弄坏作品)-满足(画更美丽)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，就拨

22、云见日般明白了。二、抓朗读，读中体会，体会中朗读一起先，自由读文，检查生字认读;然后听看灯片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。在教学过程中，我紧跟“读(走进文本)-多形式地悟(理解文本)-再带着感受读(表现文本)”这一最基本的语文教学理念，依据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了分角色读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体会读(如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时)、抓重点词理解读(如理解“端详”一词时)、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得快乐，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心

23、情改变的理解水到渠成。三、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破，理解爸爸的话是全文的哲理所在，在读、写、背爸爸的话的基础，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗?在以后的生活中，假如我们也遇到像玲玲一样糟糕的事情，你会怎么做呢?”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗?整堂课的教学效果我还是比较满足的，孩子们学得爱好盎然，在思索中相互碰撞出了才智的火花。不足之处是启发学生弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。在指导朗读上，还不是很到位，应当叫学生体会一下爸爸督促玲玲睡觉时的语气是什么样的。随文识字的

24、形式还有些单一，对于低年级的学生，应当变换多样的识字方法，才能吸引他们的留意力，巩固孩子们的识字状况。玲玲的画教案4课前透视玲玲的画为我们讲解并描述了一个生动活动的小故事。玲玲打算参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言

25、，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学目标1、相识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过读文，让学生明白生活中的许多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点识字、写字、有感情朗读课文。信息资料生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话激趣：同学们，今日我又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们情愿帮助她吗？（相机板题）2、视察揭题：老师分别出示打算的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好

26、一些呢？今日我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）对话平台初读1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，沟通识字记字的方法。3、嬉戏巩固识字。可以依据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平常的一些识字嬉戏，由学生组织进行识字练习。4、分段指读课文，师生评议，正音。（以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的嬉戏活动为手段，突出低年级的教学重点。）朗读1、组内读文，相互评议。思索：课文写了一件什么事？2、组织学生沟通读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事

27、的起因、经过和结果，理清文章依次。从整体上把握课文内容。起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（主动动脑思索）结果：得了一等奖。（好事）（引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培育了学生的语言表达和思维实力。有利于学生对课文内容的理解。）写字1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生视察字在格中的位置，小组沟通。2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提示这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。3、学生练写，引导学生评议。其次课时复习1、猜字嬉戏：学生读字、词，书写，同桌相互订正。2、分段指读课文。回顾课文内容。研读1、出示文中涉及的两幅画，引

28、导学生读书。思索：一件坏事是怎么变成好事的？2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。3、读书汇报。老师可以结合玲玲和心情改变点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增加学生的感悟。如：（1）抓住玲玲的心理改变：启发学生思索：课文中玲玲的心情发生了怎样的改变呢？她为什么有这样的改变呢，找出相关的语句，说说自己的发觉。（兴奋（完成画作）-难过（弄脏画面）-满足（巧添小狗）。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话许多，从他们的对话中你有什么发觉？找到

29、相关的语句读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，老师相机点拨。如：A、“爸细致地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”可启发学生思索：“细致地看了看”是什么意思，可不行以去掉？为什么爸爸不干脆告知玲玲呢？B、“玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。”玲玲会想什么？“玲玲满足地笑了”说明什么？假如是你，会想些什么？4、探讨：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。（老师可以结合实际状况，选择其中的一种思路，引导学生理解课文。在敬重学生特性的理解的同时，要务必引导学生抓住重点词句

30、理解课文。培育学生阅读实力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教化影响和启迪。）感悟1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今日的故事给了你怎样的启发？3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。（升华学生对文章的理解，丰富学生的体验，促进学生的积累，培育学生处理生活事务的实力。）写字1、出示“我会写”中的“肯、脑筋”，引导学生视察。2、学生尝试书写，老师巡察点拨，同桌相互评议。（结合书写任务较轻的实际，引导尝试书写，培育学生独立写字的实力和信念。）伴教锦囊：词语说明：端详：细致地看。细致；细心相关链接：一个能思索的人，才是一个力气无

31、边的人。-（法巴尔扎克）要学会思索，不要一遇到困难就向别人伸手。-（美爱因斯坦）冷静思索的实力，是一切才智的开端，是一切和善的源泉。-（奥弗洛伊德）阅读在线：换个角度看问题有个年轻人为贫所困，便向一位老者请教。老者问：你为什么失意呢？年轻人说：我总是这样穷。你怎么能说自己穷呢？你还这么年轻。年轻又不能当饭吃。年轻人说。老者一笑：那么，给你一万元，让你瘫痪在床，你干吗？不干。把全世界的财宝都给你，但你必需现在死去，你情愿吗？我都死了，要全世界的财宝干什么？老者说：这就对了，你现在这么年轻，生命力旺盛，就等于拥有全世界最珍贵的财宝，又怎能说自己穷呢？年轻人一听，又找回了对生活的信念。美国心理学家艾

32、里斯曾提出一个叫心情困扰的理论。他认为，引起人们心情结果的因素不是事务本身，而是个人的信念。所以，很多在现实中遭受挫折的人，往往认为自己倒霉，想不通，这些其实都是本人的片面相识和说明，正是这种相识才产生了心情的困扰。实际状况是，人们的苦恼和不快，经常与自己的心情有关，同自己看问题的角度有关。能否战胜挫折，关键在于任何状况下都不被一时的失意和不快左右，恒久怀着希望和信念，就能从逆境和灾难中解脱出来。概而言之，任何事情都不是肯定的，就看你怎么去对待它。换个角度看问题，常能海阔天宽。玲玲的画教案5学习目标：1、相识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。2、正确、

33、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文内容后，让学生明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课前打算：多媒体课件（3组）学习时间：两课时学习过程：第一课时一、创设情景、谈话导入小挚友们喜爱看动画片吗？（喜爱）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不兴奋的事时是怎么处理的？播放多媒体课件（一），让学生观赏人们在生活中常常遇到的一些令人不兴奋的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。谈话激趣刚才，老师和小挚友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪慧！他们能把生活中遇到的一些不欢乐的事，通过动脑筋变成好事。今日，老师又要给大

34、家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，老师（板书课题：25玲玲的画）齐读课题，学习生字“玲”。（指名读、齐读。）二、尝试学习、读文识字自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。合作学习小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。出示多媒体课件（二），让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最终，再把其他字去掉，只留下本课要求相识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。四人小组探讨识记这些生

35、字。将这些生字打乱依次让学生进行抢读。（嘉奖读得好、记得快的小挚友。）三、图文结合、朗读感悟1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。）2、再次读课文，读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事？3、举荐沟通得好的小挚友在全班进行沟通，并读出相关的句子4、老师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、无趣的语气。）5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？7、通过读，让学生在小组中相互沟通自己读懂了些什么。8、老师再指名沟通，并相机进行点拨，重点指导理解词语

36、：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”9、分角色朗读课文，深化理解。四、启发思维、训练表达小挚友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的指引下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中相互沟通。举荐小组中沟通得好的小挚友在全班进行沟通（老师激励学生大胆地、充分地说）。五、联系实际、渗透思想假如小挚友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？其次课时一、嬉戏激趣、复习生字出示多媒体课件（三）：嬉戏“大转盘”（转盘上写

37、着生字，老师转动转盘，学生开火车读。请把你和生字交挚友的好方法告知同组的小挚友。二、指导视察、练习写字让学生先自己视察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导学生把他们的各部分写紧凑些。学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。七、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。玲玲的画教案6、相识个生字，会写个字以及“楼梯”和“脑筋” 两个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解课文内容后，让学生明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事

38、往往能变成好事。多媒体课件（组）。两课时。第一课时一、创设情景、谈话导入、小挚友们喜爱看动画片吗？（喜爱）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不兴奋的事时是怎么处理的？、播放多媒体课件：人们在生活中常常遇到的一些令人不兴奋的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。、谈话激趣：刚才，老师和小挚友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪慧！他们能把生活中遇到的一些不欢乐的事，通过动脑筋变成好事。今日，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本页（老师板书课题：玲玲的画）。齐读课题，学习

39、生字“玲”（指名读、齐读。）二、尝试学习、读文识字、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？、用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。、合作学习：小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。自由拼读词语。指名读、小组读。将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求相识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。四人小组探讨识记这些生字。打乱生字依次让学生进行抢读（嘉奖读得好、记得快的小挚友）。三、图文结合、朗读感悟、自由读课文，边读边看课文插图。要求：读准字音，读通句子。、再次读课文，读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事？、举荐沟通得好的

40、小挚友在全班进行沟通，并读出相关的句子。、老师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、无趣的语气）。、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？、通过读，让学生在小组中相互沟通自己读懂了些什么。、老师再指名沟通，并相机进行点拨，重点指导理解：词语：“端详”；句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”、分角色朗读课文，深化理解。四、启发思维、训练表达、玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的指引下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老

41、师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中相互沟通。、举荐小组中沟通得好的小挚友在全班进行沟通。老师激励学生大胆地、充分地说。、假如小挚友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？其次课时一、嬉戏激趣、复习生字、出示多媒体课件：嬉戏“大转盘”（转盘上写着生字，老师转动转盘，学生开火车读）。、请把你和生字交挚友的好方法告知同组的小挚友。二、指导视察、练习写字、让学生先自己视察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。、老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导学生把他们的各部分写紧凑些。、学生练写。、把学生写的生字、词在

42、多媒体上展示，并引导学生评一评。三、做一做，完成课后练习好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。玲玲的画教案7教学目标：学问与技能：1.正确相识47个生字，会写39个字。会用字典学习字词，积累词语。2.正确、流利、有感情朗读课文，学习边读边悟课文，读懂课文并从文中受到启示。3.口语交际看法大方，能依据图意编故事，有肯定的自我爱护意识。过程与方法： 通过创设情景、谈话沟通，引导学生在朗读中感悟，沟通中理解，在师生互动中产生奇异、独特的感受，并把感悟与生活现实相结合。情感看法价值观：懂得正确看待问题，擅长视察和思索，有肯定的自我爱护意识。玲玲的画第一课时教学设计教 学 目

43、 标：学问与技能：1.会认8个生字，并正确扩词，说句子。会正确书写“玲”字。2.正确、流利、有感情朗地读课文，了解课文的主要内容。过程与方法：1.运用自我检查、同桌合作的方式初步学习独立识字;采纳、联系上下文的方法正确理解词语。2.通过读悟结合走进人物内心，联系生活阅历理解课文内容。情感看法价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教 学 准 备： 玲玲的一幅画、字词卡、学生自备字典教学重点与难点：重点：会认8个字，并恰当组词、造句，正确运用;正确、流利、有感情读文。难点：了结课文内容，正确理解体会玲玲爸爸最终说的一段话的含义。教学方法与手段：方法：引导法、谈话法、嬉戏法、读悟思结合法、演示法、对比感受法手段：自画图画、自制词卡、投影运用、音乐运用与学字词、读课文、悟课文相结合。运用教材的构想