《故乡的“水墨画”》教案范文.docx

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1、故乡的“水墨画”教案家乡的“水墨画”教案11自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2，3段，积累美丽的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2，3段，积累美丽的词语。一自主学习1.水墨画：水墨画是一种绘画形式，更多时候水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。基本的水墨画，仅有水和墨，黑与白色，但进阶的水墨画也有工笔和花鸟，色调缤纷。后者有时也称为彩墨画。2.我能正确流利的大声把课文读一遍。（别忘了做笔记哦。读正确，流利了吗，再来一遍吧）我会把本课的生字、生词正确、工整的写三遍并选择其中的两个词语造句。 3 这幅水墨画指的是什么？从哪个词语可以

2、看出来呢？“水墨画”为什么要加上引号？4 用自己喜爱的方式再读课文，并结合上下文和生活实际理解下列词语的意思。 散漫： 黄梅：采撷： 倘佯：咀嚼： 溢：5 小组内大声齐读课文（整齐、正确、流利），说说课文各自然段都写了什么？二 问题沟通（学问学问，不懂就问，组长监督，看看那组探讨沟通最有效）1.沟通自主学习中的内容。 2.你还有什么新的发觉？或者不懂的问题，请请教你的同学吧。 三展示提升1.每组举荐一名同学到黑板上听写，其余的再本子上写。 2.把你在本节课的学习收获或者不懂的问题磨和同学共享共享吧。 四 巩固达标1.抄写文中的叠词，自己再补写几个。2.摘抄文中美丽的句子和背诵课文2，3段。3.

3、收集有关菱角的相关资料。其次课时能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受家乡风景的独特与漂亮，激发学生对家乡的酷爱之情。能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受家乡风景的独特与漂亮，激发学生对家乡的酷爱之情。一 自主学习1、主动共享自己了解到的有关菱角的资料。2、细读课文第一自然段，初识菱塘。（1）在作者的眼中，长满菱角的池塘是什么样的，能用文中 词语概括.。（2）本段中 用的好，表现了 的状态，能换成其它字吗？（3）本段写出菱塘 、 、 的美。3、精读课文2-4自然段，感受水墨画之美。（1）小组内齐读2-4自

4、然段，作者是根据 依次描写“水墨画”的美的。从那些关键词可以看出来？（2）随着时间的改变，池塘也渐渐改变着。A 初春：池塘有什么改变呢？ “疏疏朗朗”的意思 说明 你还能用来 、 形容此时菱叶的状态。B 黄梅后：(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期。)池塘又有什么改变？ 是 。 、 、 词形象生动地写出了菱叶们长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂密。“密密匝匝”可换词“密密层层”么，为什么？ 菱叶的改变不止表现在数量上，还表现在形态上，此时的菱叶是什么样子的？ 。 表明菱叶很大；“支菱”即挺着，竖着说明菱叶精神 ； 、 描写了菱花的漂亮、清香。C接近中秋：穿着各色衣裙的采菱女起先采“头朝菱”(即第

5、一批成熟的菱角)，动作轻快娴熟，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的“水巷”里。一个“ ”，一个“ ”字，精确地写出了采菱女轻快娴熟的采菱动作。(小组内请一位同学演示采菱女的动作)。孩子们得到菱角后为什么会欢欣鼓舞？（3）采菱在家乡是一个普遍现象吗？从那些词语可以看出来？这说明白什么？“其次天一早，家乡的街头，摊摊担担，那一堆堆溢着芳香的菱角，就一个劲的诱惑你了”该句用了 修辞手法写出了 。 突出了菱角浓郁的香气和吸引人的特点。4 感受家乡的美（1）作者想象自己加入了采菱的队伍，边采菱边品尝，这是一个多么满意的场景啊？闭上眼想象自己在菱间倘佯的场景吧！5 再次用自己喜爱的方式朗读课文（可尝试背诵）

6、。二 问题沟通（学问学问，不懂就问，组长监督，看看那组探讨沟通最有效）1、小组内沟通自主学习中的内容。重点是有争议的问题。2、把你还有的新疑问向你的伙伴请教吧四展示提升展示自己在本节课的收获。四 巩固达标1、背诵全文。2、再次积累文中美丽的字、词、句、段。3、完成同步练习册。家乡的“水墨画”教案2一、导入新课同学们，我们生长在山村，结识大海的机会很少，但我们并不缺憾，因为我们有一双想象的翅膀。假如我们能置身海边享受着晚霞、轻风、星光与明月带给我们的奇妙意境，定会深醉其中。今日，作者峻青给了我们一次机会，让我们跟随峻青的脚步，伴着诗一般奇妙的语言共同去领会海滨仲夏夜的诗情画意吧!二、老师范读要求

7、：同学们闭上眼睛，想象文中出现的画面读完后老师问：听罢此文，你脑中出现了怎样的画面?找同学回答老师：老师也构思了几幅，请同学们观赏一下。(出示幻灯片)三、朗读课文文中出现了许多的景物，且作者把这些景物描写的都很美，下面请同桌之间大声的朗读课文，拿起手中的笔勾画出文中出现的景物和你认为的一些精彩语句或语段。四、品读课文1、师设问：文中出现了哪些景物?生回答：晚霞、启明星、明灯、人2、老师接着问：作者把这些景物写的很美，犹如几幅图画，我们来给他们起个名字吧。老师范起名字，学生跟随：霞光图、明星图、夜色中(月色中)海滩图3、老师设问：你最观赏其中的哪一幅图或文中的哪个语段?学生分组探讨回答，老师引导

8、学生从修辞、景物特征、色调改变上分析。示例：海滨仲夏夜的景色美霞光图：作者抓住色调的改变，描绘了天上的霞光由橘红深红绯红浅红，作者在描绘霞光时，还写出了动态，以动写静，使整个画面滚动了起来，这一天一海，一静一动，互为衬托，这幅流光溢彩，海天一色的壮丽景象美不胜收，使人感到一种自然美。明星图：当天涯的那一抹色调淡下去之后，继而代之的是一幅静谧的图画，“当一切红光消逝”，这时“高而远了的天空”“呈现出一片肃穆的” 神色，这些描写为启明星的出现作了铺垫。假如说霞光下的大海是一位焕发着青春热忱的少女，那么启明星下的大海则像一位温顺娴雅的女孩，在深蓝的天空下，闪耀着一颗明星，整个画面显得高雅、古朴、庄重

9、，它的静谧、诡异令人沉醉。夏夜乘凉人的感受美夜色、月色下的海滩图:面对多姿多彩的大海，在领会了它的热忱、温顺之后，此时充溢作者心间的是无法言喻的兴奋和愉悦，作者感受到了海的温顺、安静，接触到了海滩是软绵绵的，看到海水轻轻的摩挲沙滩，听到海水发出温顺的刷刷声，迎面吹来的海风清爽而又凉快，夹杂着大海和田禾相混合的香味，面对如此的良辰美景，作者的心情怎能不开心呢。在沙滩上漫步的乡亲们的心情也感染了作者，他们在谈论着收成，大好的年景鼓舞着他们，谈话声充溢了开心快乐的笑声，作者也为他们的华蜜生活而兴奋。人与自然的和谐美一篇好的写景抒情散文，肯定要达到自然美与人的和谐统一，这是我国散文所追求的意境，认为人

10、最终要回来自然。如：朱自清的春“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球。赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草软绵绵的。”峻青的海滨仲夏夜“沙滩上的人，有的躺着休憩吧。”这些都贯穿了人与自然的和谐统一。五、主题探究作者把景、人的感受写的那么美，他最终的写作意图是什么呢?(对生活的赞美突出主题)六、练笔很多文学作品都是用语言来展示大自然中的色调美，都会在读者头脑中形成一幅幅绚丽的图画，信任同学们的文采也不亚于作者，下面老师给同学们一次展示才华的机会。老师提出要求：1、拿起手中的笔，勾画你心中漂亮的图景，呈现你心中的那份最美。2、选择校内的一处场景，用文笔描绘它的美。老师提示：校内中有许多花草树木，正值秋季

11、，他们的颜色可谓丰富多彩，同学们可抓住颜色的改变来写;再者校内外就是一片果园，秋风送爽，也送来了瓜果的香味，可调动你的感觉器官来写。家乡的“水墨画”教案3教学时间两课时教学目标1.自主学会本课的生字并能正确,工整地书写.2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵有关段落,积累美丽的词语.3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受家乡风景的独特与漂亮,激发学生对家乡的酷爱之情.教学打算老师:打算音乐以配乐朗诵,.学生:搜集有关菱角的图片,视频,文字等资料以及江南水乡的各种资料教学重难点通过朗读课文,体会词语意思,想象课文描写的情景,感受家乡风景的独特,漂亮

12、,学会在阅读中积累美丽的词语.教学过程一,谈话导入新课1.有谁吃过菱角吗 能说说你的感觉吗 菱角那淡淡的芳香会让你久久回味.那么,你见过满塘的菱叶吗 见过采菱人置身于碧波中欢乐采摘的情景吗 今日,我们就随着作者一起走进江南的水乡.2.板书课题,齐读.3.对课题质疑.老师可选能突出主题的问题简洁板书.4.课文会怎样描写这幅水墨画呢 带着这些问题,我们一起去学习课文.二,粗读课文,疏通字词,感知大意1.初读课文.按常规或按要求自读自学:把课文快速地阅读两三遍,读通读顺;认读生字,找诞生词,查字,词典理解生词,标出段的序号,想一想课文大意.2.出示小黑板(或卡片,等),检查生字,词认读与理解状况,抽

13、读,齐读,赛读.3.指名或举荐学生逐段朗读全文,检查学生是否正确,流利朗读课文,重点指导难读的句子并多读几遍.(对于比较难读的句子,可以让学生齐读或挑战读)4.初读沟通.读了课文,汇报:你读懂了什么 还有什么疑问 (留意:要将学生提出的不懂的地方进行梳理,归纳,并刚好解决;若不能立刻解决,可以简洁板书,在后面的教学中相机处理.)5.思索每段之间有什么联系.三,深化研读课文,感受”水墨画”之美1.引读第1段.家乡的”水墨画”指的原委是什么 课文把什么比做了”水墨画” 课文是怎么描述这幅”水墨画”的 (相机板书:散漫)“散漫”一词在文中是什么意思 (散漫:零零散散的,在文中是分散,不集中的意思,用

14、在这儿特别精确,也很有意思,体现出了一种随意,自由的美.)小结:一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头.这是一种多么随意,自由的美呀!(板书:美)2.品读24段.(1)自由品读,探究”水墨画”的美.(2)小组合作学习.沟通探究所得.用喜爱的方式朗读.(3)全班沟通,共享资源.作者是按什么依次描写池塘的美的呢 用”“勾画出来.作者按时间依次描写了池塘的美.(初春,一过黄梅,接近中秋)随着时间的改变,池塘也渐渐改变着.A.初春:池塘有什么改变呢细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧波间.”疏疏朗朗”是什么意思B.黄梅后:(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期.)池塘又有什么改变 菱叶涨满水面,挤得

15、密密匝匝.(“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了,整个池塘都是菱叶,显得很茂密.”密密匝匝”可换词”密密层层”“密密麻麻”比较)小花的数量也真不少!哪些词告知了我们 (缀满,一丛丛)颜色也特别漂亮,有白色的,有粉红色的,还有一缕缕的馨香呢!池塘还是小动物们的乐园呢!红蜻蜓,花蝴蝶,小青蛇,青蛙,在菱盘上尽情游戏.这是一种多么满意的美呀!C.接近中秋:穿着各色衣裙的采菱女起先采”头朝菱”(即第一批成熟的菱角),动作轻快娴熟,划着扁舟,荡着水盆,穿行在绿色的”水巷”里.一只手”掀”,一只手”掐”,精确地写出了采菱女轻快娴熟的采菱动作.(板书:采菱)随着时间的改变,池塘也静静地改变着,呈现出不

16、同的美.(相机板书:改变美)你们知道吗 在采菱季节,鲜嫩,清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼,脆脆的,甜甜的,那美滋滋的感觉始终渗进心底.难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味.(板书:品菱趣)“溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香,让人嘴馋.家家户户煮菱角,剥菱角,扑鼻的香味飘出窗户,充满整个村庄.这是一幅多么温馨,迷人的画面呀!作者用简洁的文字描绘出一个多么和谐,快乐的场面呀!3.品尝第5段.“徜徉”的意思是闲游,安闲自由地步行.而今,我吃着散发芳香的菱角,又想起了家乡的”水墨画”,想象自己又加入采菱队伍,边采边品尝,这是一个多么满意的场景呀!师生合作朗读.(引读)四,巩固拓展,升华情感回来全文,体

17、会作者感情.1.配乐朗读全文,思索:你对家乡”水墨画”的总印象.(家乡的”水墨画”独特,漂亮.)2.家乡的池塘独特,漂亮在哪里3.谈谈你的体会.这篇课文让我们领会了江南水乡安静,自然而不乏欢乐的美景.是呀,家乡风景漂亮迷人,童年生活华蜜,欢乐.(相机板书:家乡美童年乐)五,课堂练习1.读课后第2题的两个句子,体会带点词的妙处.2.抄写文中的叠词,自己再补写几个.3.沟通课前搜集的关于菱角和江南水乡的资料.4.我们的家乡有什么独特漂亮的地方呢 小组议一议,再说一说,夸一夸我们的家乡.家乡的“水墨画”教案4教学目标：1、自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵

18、有关段落，积累美丽的词语。3、能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受家乡风景的独特与漂亮，激发学生对家乡的酷爱之情。教学重、难点：通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受家乡风景的独特、漂亮，学会在阅读中积累美丽的词语。教学打算：老师：打算音乐以配乐朗诵，课件。学生：搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。教学时间：12课时。教学过程：一、谈话导入新课1、有谁吃过菱角吗？能说说你的感觉吗？菱角那淡淡的芳香会让你久久回味。那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧波中欢乐采摘的情景吗？今日，我们就随着作者一起走进江南的

19、水乡。2、板书课题，齐读。3、对课题质疑。老师可选能突出主题的问题简洁板书。4、课文会怎样描写这幅水墨画呢？带着这些问题，我们一起去学习课文。二、粗读课文，疏通字词，感知大意1、初读课文。按常规或按要求自读自学：把课文快速地阅读两三遍，读通读顺；认读生字，找诞生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。2、出示小黑板（或卡片、课件等），检查生字、词认读与理解状况，抽读、齐读、赛读。3、指名或举荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）4、初读沟通。读了课文，汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？（留意

20、：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并刚好解决；若不能立刻解决，可以简洁板书，在后面的教学中相机处理。）5、思索每段之间有什么联系。三、深化研读课文，感受“水墨画”之美引读第1段。家乡的“水墨画”指的原委是什么？课文把什么比做了“水墨画”？课文是怎么描述这幅“水墨画”的？（相机板书：散漫）“散漫”一词在文中是什么意思？（散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿特别精确，也很有意思，体现出了一种随意、自由的美。）小结：一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。这是一种多么随意、自由的美呀！（板书：美）品读24段。1、自由品读，探究“水墨画”的美。2、小组合作学习。

21、沟通探究所得。用喜爱的方式朗读。3、全班沟通，共享资源。作者是按什么依次描写池塘的美的呢？用“”勾画出来。作者按时间依次描写了池塘的美。（初春、一过黄梅、接近中秋）随着时间的改变，池塘也渐渐改变着。A、初春：池塘有什么改变呢？细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧波间。“疏疏朗朗”是什么意思？B、黄梅后：（黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期。）池塘又有什么改变？菱叶涨满水面，挤得密密匝匝。（“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂密。“密密匝匝”可换词“密密层层”“密密麻麻”比较）小花的数量也真不少！哪些词告知了我们？（缀满、一丛丛）颜色也特别漂亮，有白色的，有粉红色的，还有

22、一缕缕的馨香呢！池塘还是小动物们的乐园呢！红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盘上尽情游戏。这是一种多么满意的美呀！C、接近中秋：穿着各色衣裙的采菱女起先采“头朝菱”（即第一批成熟的菱角），动作轻快娴熟，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，精确地写出了采菱女轻快娴熟的采菱动作。（板书：采菱）随着时间的改变，池塘也静静地改变着，呈现出不同的美。（相机板书：改变美）你们知道吗？在采菱季节，鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感觉始终渗进心底。难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味。（板书：品菱趣）“溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香，让人嘴

23、馋。家家户户煮菱角、剥菱角，扑鼻的香味飘出窗户，充满整个村庄。这是一幅多么温馨、迷人的画面呀！作者用简洁的文字描绘出一个多么和谐、快乐的场面呀！4、品尝第5段。 “徜徉”的意思是闲游、安闲自由地步行。而今，我吃着散发芳香的菱角，又想起了家乡的“水墨画”，想象自己又加入采菱队伍，边采边品尝，这是一个多么满意的场景呀！师生合作朗读。（引读）四、巩固拓展，升华情感回来全文，体会作者感情。1、配乐朗读全文，思索：你对家乡“水墨画”的总印象。（家乡的“水墨画”独特、漂亮。）2、家乡的池塘独特、漂亮在哪里？3、谈谈你的体会。这篇课文让我们领会了江南水乡安静、自然而不乏欢乐的美景。是呀，家乡风景漂亮迷人，童

24、年生活华蜜、欢乐。（相机板书：家乡美童年乐）五、课堂练习1、读课后第2题的两个句子，体会带点词的妙处。2、抄写文中的叠词，自己再补写几个。3、沟通课前搜集的关于菱角和江南水乡的资料。4、我们的家乡有什么独特漂亮的地方呢？小组议一议，再说一说、夸一夸我们的家乡。家乡的“水墨画”教案5教学目标1. 自主学会本课的生字并能正确工整地书写。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累美丽的词句。3. 能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受家乡风景的独特与漂亮，激发学生对家乡的酷爱之情。教学打算老师：选取几段美丽的音乐，打算配乐朗诵。教材简析或许你吃

25、过菱角吧？那淡淡的芳香会让你久久回味。那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧波中，欢乐采摘的情景吗？今日我们就随着作者一起走进他的家乡，去看看长满菱角的池塘，去听听采菱人快乐的笑声，当然，也“品尝品尝”美味的菱角。全文共有5段，第1段写家乡长满菱角的池塘远看似大大小小的水墨画。第2段写初春池塘慢慢有了朝气，一过“黄梅”，菱叶就挤满池塘，菱盘上缀满小花。第3段写接近中秋，采菱女采“头朝菱”的情景。第4段写采菱季节，家家户户飘出的菱香。第5段写“我”想象自己又加入采菱队伍，边采边品尝。本文的教学重点是：通过朗读课文，体会词句意思，想象课文描写的情景，感受家乡风景的独特、漂亮，学会在阅读中积累

26、美丽的词句。解读与提示“散漫”在文中是分散、不集中的意思，用在这儿很精确，也很有意思，它体现出一种随意、自由的美。“黄梅”在这里不是水果，是指春末夏初梅子黄熟的一段时期。从“黄梅”前的“细小”“疏疏朗朗”到“黄梅”后的“涨满”“密密匝匝”，可见菱角的盛期是在“黄梅”之后。多美的池塘呀！它充溢了春天的气息，充溢了欢乐和希望。“头朝菱”即第一批成熟的菱角。一只手“掀”，一只手“掐”，精确地写出了采菱女轻快娴熟的采菱动作，鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感觉始终渗进心底。难怪孩子们也那样迫不及待！好好地读一读，体会他们内心的喜悦与急迫吧！家家户户煮菱角、剥菱角，扑鼻的香味飘

27、出窗户，充满整个村庄。这是一幅多么温馨的画面呀！教学中要引导孩子们边读边想象，体会作者简洁的文字描绘出的和谐、快乐的场面。“徜徉”的意思是闲游，安闲自由地步行。吃着散发芳香的菱角，“我”又想起家乡的“水墨画”了这是多么满意的场景呀！要引导学生细细地读一读，品一品。识字与写字教学：“嚼”是多音字，嚼舌根，倒嚼，咀嚼，本文念。书写的重点在“菱”“馨”“掐”“嚼”这几个字上，要留意字的间架结构和不要多笔少点。课后1题：有感情地品读课文，想象课文所描写的情景。此题有助于培育孩子丰富的想象力和提高阅读理解实力。肯定要引导学生反复诵读课文，体会情感。课后2题：“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了，整

28、个池塘都是菱叶，显得很茂密。“溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香，让人嘴馋。课后3题：叠词的运用是本课的特点之一，它们把池塘的美和采菱人的欢乐表现得恰到好处，读起来有节奏美。此题旨在引导学生积累文中的叠词，积累语言。没课后4题：背诵是积累好词佳句的有效途径，此题的完成要在熟读课文、理解课文的基础上进行。教学设计参考一、创设情景，导入新课1. （播放体现江南水乡特点的音乐）请学生闭上眼睛，静静地观赏一段乐曲。师：待会儿，我们一起来沟通沟通你听到些什么、想到些什么。2. 今日，我们将随着作者走进江南水乡，去观赏清爽淡雅如水墨画一样的江南美景。二、初读课文，预习1. 自由朗读课文，梳理自己不明白

29、的字词，不理解的问题，并批注在旁边。2. 读课文，同桌沟通独立预习状况。3. 老师针对读音、字形较困难的字，指导认读和书写，特殊留意“菱”“馨”“掐”“嚼”字的字形和笔顺笔画。三、粗读课文，感知大意1. 自由读课文，思索每段写些什么。2. 勾画出自己喜爱的句子，仔细读一读，看看自己读懂了些什么。3. 再读课文，思索每段之间的联系。四、品读课文，感受漂亮1. 家乡的“水墨画”指的原委是什么？课文是怎样概括介绍它们的？（理解第1段的比方句）2. 细致读读第24段，看看从初春到中秋，池塘发生的改变和呈现的不同的美。初春：池塘慢慢有了朝气，菱叶细小，疏疏朗朗。黄梅后：菱叶涨满水面，挤得密密严严，菱盘上

30、缀满了小花，小蜻蜓、小青蛇等尽情地游戏。接近中秋：穿着各色衣裙的采菱女起先采“头朝菱”，动作轻快、娴熟，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的“小巷”里。3. 将写池塘美景改变的词语用不同符号勾画出来。4. 家家户户煮菱角、品菱角，乐在其中。品菱角是好玩的，作者又是怎样介绍的？五、巩固拓展，升华情感1. 读完全文，你体会到些什么？（作者难忘家乡的美和童年的欢乐）2. 读课后第2题的两个句子，体会带点词语的妙处。3. 抄写文中叠词。4. 课前，我们搜集了不少关于菱角和江南水乡的资料，下面就来沟通沟通。 关于菱菱是江南的特产，太湖的红菱是菱中的佳品，壳软薄而水分多，肉质细嫩，甜爽芳香，味道甘美。菱可代粮，可作菜蔬，还是抗癌的药用食物。 关于水墨画水墨画，是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。基本的水墨画，仅有水与墨，黑与白色，但进阶的水墨画，也有工笔花鸟画，色调缤纷。后者有时也称为彩墨画。