一起做游戏教学设计范例.docx

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1、一起做游戏教学设计一起做嬉戏教学设计1教材分析本次口语交际的主题是“一起做嬉戏”。教材利用主题图小挚友熟识的贴鼻子嬉戏引发爱好，老师可以组织学生亲自参加嬉戏，让他们视察嬉戏的过程，感受到嬉戏多么好玩，激发他们把自己做过的嬉戏介绍给同学，同时向别人学习做嬉戏的爱好。教学目标1引导学生视察嬉戏的过程，在做嬉戏中产生口语交际的愿望。2规范学生的口头语言，能大方、简洁地说出嬉戏的过程，好玩的地方和心理感受。(重点)3培育学生良好的听说看法和语言习惯，相互沟通，学习询问。(难点)课前打算1老师课前带孩子们玩嬉戏：老鹰捉小鸡。2让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜爱的嬉戏。3黑板上先画一张小熊的笑脸，打算一个

2、鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。教学过程一、嬉戏激趣，导入新课(老师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的嬉戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)师：小挚友们，刚才我们玩的是什么嬉戏？生：老鹰捉小鸡。师：这个嬉戏好玩吗？生：好玩极了！师：那这节课我们一起做嬉戏好吗？(板书课题)设计意图：让学生带着情感、怀着深厚的爱好走进交际情境中。由生活中最熟识的“老鹰捉小鸡”的嬉戏引入课题，调动学生的主动性，激起学生参加嬉戏、乐于表达的愿望。二、引导沟通，自由表达师：告知老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的嬉戏哪儿最好玩？生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。生2：我当鸡妈妈，爱护我的“孩子”，真好玩！生3：我

3、的.手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。师：小挚友们说得真好！那你们还喜爱玩什么嬉戏呢？(学生边说老师边板书。)生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子师：那我们再来玩个贴鼻子的嬉戏吧！咱们一边玩嬉戏，一边视察嬉戏的过程，看看这个嬉戏是怎么玩的，好吗？生：太好啦！师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)生：老师，我们可以给他提示吗？一起做嬉戏教学设计2教学目标：1、从嬉戏中获得信息，理解嬉戏规则。2、会用10以内数加减法解决嬉戏中的问题。3、尝试找寻取胜策略。4、在嬉戏中体验到用

4、数学的欢乐，激发学生学习爱好。教学重点：理解嬉戏规则教学难点：1、会用10以内数加减法解决嬉戏中的问题2、尝试找寻取胜策略教具、学具打算：扑克牌教学过程课前沟通：小挚友，很兴奋相识大家。（出示图片）这是老师所在的学校，海口市滨海第九小学，我姓林，大家叫我林老师。老师来自海南，这里四季如春，风景漂亮。我们海南有很多好玩的地方，欢迎你们到海南做客。那谁情愿给老师介绍，咱们天津有什么好玩的地方？今日这节课，我就和大家一起玩一玩。板书课题：玩一玩一、 导入1、 拿出一副扑克牌，这是什么？（扑克牌）你们玩过吗？你们怎么玩的？（学生说一说）这是你们的嬉戏规则。扑克牌趣味无穷，玩法多样，我们就来玩玩扑克牌。

5、2、 出示一副完整的扑克牌。师：这是一副扑克牌。（再除去L、Q、K、王）这些扑克牌飞去海南旅游了，就请剩下的扑克牌来和我们一起做嬉戏。3、 课件展示四种不同花色扑克牌，A10，共40张。师：牌面的点数大家都相识吗？谁知道A代表几？说明A代表1二、 玩一玩1、 讲解并描述规则，理解规则师：今日我们玩的扑克牌又有什么嬉戏规则呢？大家很期盼吧！请看（1） 理解规则：一边摸牌，一边算牌上的数的和。电脑出示规则，读一读问：小挚友，这句话什么意思？能说给大家听听吗？我们摸一摸。演示：摸第一张，几？2，接着摸，摸其次张，几？3 合起来是几？问：会列式吗？学生回答：2+3=5师：小挚友的计算真准！看来这关没有

6、难倒大家，我们接着来看下一条规则。（2） 理解规则：结果最大的人获胜。出示规则：结果最大的人获胜。师：这个规则，什么意思？谁能说一说。我们一起玩一玩。电脑显示：师生各摸一张牌。师摸2，生摸4再摸。师摸6，生摸1师：谁大？（老师）问：为什么？学生回答2+6=8 4+1=5 8大于5（3） 理解规则：结果比10大的就被淘汰。师：看来这个规则难不倒你们，我们再增加一个。出示：结果比10大的就被淘汰。问：这句话什么意思？淘汰又是什么意思呢?师：现在老师的两张牌面的点数大，我们还可以接着摸。你们摸吗？你们想摸到几？为什么？演示学生接着摸。摸到5师：算一算，和是几？4+1+5=10师：老师也要摸，摸到7,

7、帮老师算一算，和是几？2+6+7=15师：谁赢了？为什么？师：恭喜大家！爱拼才会赢。最终小挚友们用自己的胆识和才智反败为胜。所以我们在生活中遇到一点小小的困难和挫折不能轻言放弃。要敢于挑战。（4） 理解规则：结果一样大，谁摸的牌少谁获胜。师：我们重新来一局，怎样？师生共同摸牌师：1+7=8 生：2+4=6师：小挚友，你们要不要再摸？猜一猜，老师还会不会摸？为什么？生再摸张2 2+4+2=8问：结果一样大，谁赢了？学生发表自己的看法引导学生，共同制定规则。电脑出示：结果一样大，谁摸的牌少谁获胜。2、 尝试找寻取胜策略。师：目前老师赢了，假如想赢我，怎么办？想一想，你们还要不要摸？猜一猜，摸到几才

8、能获胜？同桌之间探讨，说说你的想法。引出两种获胜的可能（1）摸到2，和正好是10。（2）摸到1，和是9，9大于8问：假如你们摸到3、4、5可以吗？为什么？（巩固规则，结果比10大的就被淘汰）3、 组织学生嬉戏提出嬉戏建议师：规则清晰了，你们想不想亲自摸一摸？在摸之前。老师给大家嬉戏建议,摸：一张一张摸。算：细致算精确。想：仔细想一想。（电脑出示）现在老师就请两位小挚友上来玩。我和其他小挚友做裁判。（1）生生两人玩师：为了使嬉戏更好玩，我们摸的第一张牌，把点数记在心里，不说出来。其次轮摸牌后再亮牌。两人各摸一张后，分别问：你摸不摸？你想摸到什么？你不想摸到什么？接着摸，决出输赢。意图：在两人嬉戏

9、中进一步巩固规则。（2）四人玩师：想不想更多的人玩？现在老师请四位小挚友上来，四个人玩。嬉戏进行时，问台下学生，假如你是他，你会摸吗？为什么？问台上学生：你们确定摸或是不摸？接着摸，祈祷祈祷，希望摸到什么？不希望摸到什么？意图：增加嬉戏难度，更一步明确规则。寻求取胜的策略。（3）四人一组玩师：大家都想玩，那心动不如行动，我们四人一组，玩一玩。玩的同时，大家要共同遵守规则。师巡察指导。三、 活动总结，沟通体会。师：在刚才的嬉戏活动中，每个组都产生了冠军。老师想现场采访，小冠军们有什么想对大家说的？其他同学呢？你们在嬉戏活动中有什么感受？意图：让学生畅谈在嬉戏中的感受和体会。四、 全课总结， 课后延长。师：一副扑克牌牌面还有J、Q、k、王，(电脑显示)这些又怎么计算点数呢？我们在嬉戏中可以共同创建制定，共同遵守。小挚友，生活中到处有规则。如过公路要遵守交通规则，在一个班集体中要遵守班级规则，（图片显示）规则，让我们的生活更加文明，有序。让我们一起遵守规则，享受规则带给我们的欢乐。