《致教师》读书心得优质.docx

《《致教师》读书心得优质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《致教师》读书心得优质.docx（43页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、致教师读书心得致老师读书心得1一、竞赛目的为了迎接第四届校内读书节暨“作家进校内”活动，展示青年老师的青春风采，推动魅力老师研修班学员进修，丰富校内文化生活，推动校内文化建设，深厚学习氛围，特举办本次致青年老师读书心得演讲竞赛活动。二、活动时间：即日起至4月6日三、参赛对象：魅力老师研修班（各学科）成员和35周岁以下青年老师四、活动支配1、初赛阶段：参赛对象于3月26日前将致青年老师读书心得征文打印纸质稿上交各年级组长，组长比照名单收齐汇总后上交给教科室，电子稿请各人妥当保存。学校将于3月31日前依据上交的征文进行初步评比，评比出优秀作品。2、决赛阶段：依据初评结果，学校将组织获得优秀作品的参

2、赛选手于4月6日进行演讲竞赛。本次大赛将现场评出一、二、三等奖，颁发奖状和证书。五、征文和演讲竞赛评分标准。1、征文要求：结合致青年老师这本书谈谈读书收获，或结合自己的教学实际畅谈教化心得，也可结合身边的优秀老师感人事迹，撰写心得体会。打印格式：标题宋体小二加粗，正文宋体四号，行距固定值22磅，左右页边距均为2厘米，姓名日期写在最终，A4纸打印。2、演讲评分标准：采纳10分制评分，计算分值时，去掉一个最高分，去掉一个最低分，最终累加平均分即为选手的最高得分。思想内容：3.0分。要求演讲内容紧扣主题，思想主动向上，富有真情实感。语言表达：3.0分。要求脱稿演讲，语言规范，口齿清楚，一般话标准。仪

3、态印象：2.0分。要求服饰得体，仪表大方，举止自然，体现朝气蓬勃的精神风貌。综合印象：2.0分。由评委依据演讲选手的临场表现作出综合素养的评价。致老师读书心得2一本好书就犹如一位挚友，和书沟通就是同大师对话。致青年老师一书，让我受益许多，感受颇深。 “精读一本好书，点亮一盏心灯。”书中平实淡雅的文字，真实的案例，特别贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的相识。我边读边反思自己的老师心态、教化行为，真是受益匪浅!书中吴非老师通过一个个典型的案例，引领我感悟如何才能成为一名合格人民老师。读吴非老师的致青年老师，才真正懂得：教龄、资格、阅历，未必就意味着是个成熟、理

4、性的老师!读吴非老师的文章，赐予我前所未有的震撼。致青年老师全书共分六辑“做个有胸襟的老师”、 “不要急”、 “心里装着学生的心”、 “敬重常识”、 “不放弃志向”、 “播下一粒和善的种子”共计85篇文章。书中有这样一段话：假如一个孩子生活在指责中，他就学会了指责;假如一个孩子生活在激励中，他就学会了自信;假如一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。老师的教化行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的看法。因此，作为一名老师，首先应当做到爱学生，以赞许的眼光看待每一个学生。作为老师，我们不仅要当好学生们的领路人，还要拥有一个博大的胸怀。良师之心境，如海洋一般宽阔，如长空一般高远。老师心

5、胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰视星空;他所教的学科，就有可能成为乐园;他的学生，才会开垦自己心灵。老师的一言一行都势必会影响学生的一生。在教学中，我很简单 “急”，有着恨铁不成钢的心态，每上完一节课，都很希望全部的学生能接受我的观念，都能独立，正确的完成的作业，但往往是事与愿违。于是我就会觉得是他们脑子不开窍。现在想想，我真的是一厢情愿。就连我自己对任何事情也会有自己的思甚至须要一个更漫长的过程，更何况是学生呢?因此，好的教化除了才智，还在于有耐性。作为教化者，要有种树人的耐性，在安静中等待。同时，在坚持一碗水端平教化原则下，我们还应个别对待。每个学生都有自己的亮点，不要以某一标准去评价

6、，断定一个人的成败，这样很简单挫伤学生的自信念，自尊心，我们要以同样的眼光对待每个学生。对于青年老师，还有许多东西要去学习，去思索，去理解，去实践。要传道授业解惑，更要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和超群的教化艺术。作为一名青年老师应当负责，无论是对学生的教化，还是自己的专业发展。吴非老师的文章，让我在平实的语调中感受到教化的美妙和希望。读了这本书，我知道要做的还有许多，我也只有努力去做到更好!致老师读书心得3教学之余，我拜读了朱永新先生的致老师一书，收获许多，在此，我将把我的点滴感悟与同仁们共享。朱教授是一个扎根于实践的教化理论家，同时也是一个有主动行动的志向主义者。十几年前，他就在思索什

7、么是志向的教化？然后他就做出了“新教化”，并且现在还在路上。“新教化”旨在提倡广阔师生过一种华蜜完整的教化生活。让学生脱离单一评价机制下学习苦痛、生活失败的状况，让老师摆脱严厉刻板的形象，让一切回来“正常”，因为成长本应是人的本能，它就是生活的一部分。如今，“新教化”在全国各地已有200多万参加者，以后还会有更多。他们信任，志向的学生酷爱生活、主动进取、自信自强、擅长和人相处、有丰富的想象力、驾驭科学的学习方法；他们认为，志向的老师充溢激情和诗意、充溢爱心、受学生敬重、追求卓越、勤于学习、关注人类命运、坚韧刚毅。而志向的教化，就是去帮助人成为他自己。致老师这本书的内容有46封来往书信构成，每篇

8、文章开头呈现一个现实中一线老师的困惑，后面是朱教授细致完整的回答。某种程度上，可以说这本书就是朱教授的“答老师问”。但在本书中我们不会看到空中楼阁般的、来自所谓权威的、冰冷的方法论，而是一个仔细、有志向的教化者的人生才智。它们不但有针对性地解决了那些老师们的详细问题，更在广泛意义上提出了具有适用性的方法。这本书从修正“老师”的定义动身，先让我们知道什么是老师，然后通过解决一线老师的困惑，从职业生涯、专业发展、教化生活等几个方面告知我们如何去做一个好老师。更重要的是，如何去过一种华蜜完整的教化生活。我就我所感爱好的问题略举一二，与同仁们进行共享。1、华蜜感从何而来？以前有一个关于老师的段子广为流

9、传：满腔热血把师学会，当了老师吃苦受罪。急难险重必需到位，老师育人终日乏累。学生告状回回都对，工资不高还要交税。从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。迎接检查让人崩溃，每天学习不懂社会。以上内容虽然有些夸张，但肯定程度上的确反映了老师这份工作的另一面，即与志向相对的枯燥甚至是悲观。在本书中，就有一个老师因为感到志向与现实的落差，向朱教授提出他的疑问：做老师的华蜜感原委从何而来？朱教授没有干脆回答这个问题，而是先给我们分析了什么是华蜜。对于“华蜜”，很多名人都曾发表过自己的看法，比如左拉说：“每一个人可能的最大华蜜是在全体人所实现的最大华蜜之中。”拉美特利说：“

10、有探讨的兴味的人是华蜜的！能够通过探讨使自己精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣心的人更加华蜜。”别林斯基说得更彻底：“华蜜，假如它只是属于我，成千上万当中的一个人的财产，那就快从我这儿滚开吧！”由此，我们可以看到，“华蜜”的基本特征创建、服务、探讨及共享。而教化，恰恰具有这些共同的特征。因此，教化本身应当能是一个让人华蜜的事业。人的华蜜也许有三个重要来源：一是人与外部物质世界的关系；二是人与人的关系；三是人与自己的关系。从时间看，工作占据一个人一生中最美妙的一段光阴。从结果看，工作最终呈现一个人一生创建出的价值。因此，从实现自我的角度看待工作，不断调和上述三种关系，收获内心的安静，这就是华蜜。作为老

11、师，我们每天的工作是平凡而琐碎的，不仅辛苦，而且要有高度的责任感，这种高度的责任感不只是尽职尽责地完成每天的任务，而是要把学生的平安放在首位。在每天单调而重复的工作中，怎样收获到华蜜呢?我们必需具有科研的心态和精神，一旦有了探讨的心态，我们才能带着探讨的眼光去看待身边所发生的一切，那么，每一天都是有区分而有意义的。一边工作，一边探讨，我们就能一边收获，一边伴随着学生的成长而成长，然后，我们的内心才能充盈，华蜜感便由此而生。2、如何做科研型的老师？一说到科研，很多老师总会认为那是一件特别神圣、神奇、困难的事，认为那是专家、教授们的“行当”；或者是感到没有时间，不知从何下手。但其实，朱永新教授说教

12、化科学探讨远不像我们想象的那么困难。反而，一线老师因为最贴近教化实际、最贴近学生活，所以拥有大量的一线实践阅历，更应当成为教化科学探讨的主力军。在书中，朱教授主要把老师教化科研的方法分为两种：一种是“在游泳中学会游泳”，扎根于教化实践，从自己的教化生活动身，发觉问题、解决问题；另一种是“学院式或学者型”的科研训练，学会精确地处理资料，超越实践、超越时空的局限，站在更高的层次思索问题。总的来说，找到要解决的问题，找到须要的材料，找到可行的方法，奏响了这三部曲，也就吹响了教化科研的冲锋号。致老师读书心得4致青年老师是吴非老师的告辞讲台之作，他把他30多年的教化阅历倾囊相授，对青年老师在教化教学中所

13、遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些细微环节进行嘱咐，最主要的是希望青年老师们无论什么状况下都不要放弃教化良知，做一些有益于这个民族，有益于家庭，有益于学生的事。这本书吴非老师通过“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”、“不放弃志向”和“播下一粒和善的种子”这几方面结合自己教化、教学中遇到的事情、案例阐述了青年老师应具有的志向和素养。特殊是每一个章节前面短短的几句话对我的感受最大。现摘录如下：优秀的老师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他个人的修炼;假如他有“电源”，或是不断充电，他就能始终能发光，始终在照射着学生

14、面前的道路;老师的进德修业应当始终到教化生命的终止。假如上课可以不用课件，尽量不要用。老师在黑板上写字，是一种文化熏陶。假如全部的老师都依靠电脑上课，我们有可能渐渐失掉母语教化的绝好传统。你留意到学生作业的书写吗?他没有从老师那里得到书写的示范。老师心中没有阳光，学生心灵就有可能添上一分阴暗。然而，一名在辛勤工作的愚蠢的老师，他的破坏作用就大得多。他不聪慧，本不是他个人的不幸，而当他通过辛勤的工作，把一百多个原本可以变得聪慧的学生教化得和他一样愚蠢时，教化的不幸就出现了。因为他越是“辛勤工作”，他的学生越是摆脱不了他。学生在青少年时代读什么书，思索什么样的问题，将确定一生的精神高度。教化要让学

15、生追求诗意的人生，不仅须要诗，还应当有琴声，有树，有虹，有梦。有位理科老师对我说，他上小学时，数学学得一塌糊涂，可是每次作业做错，老师批改时用红笔打叉，那个叉叉都很小，略微大意一点还看不清呢;而假如做对了，老师笔下的那“钩钩”可就是大大的了。我半生做老师，越来越感到，我们日常工作中所做的一切，不过是遵守常识。当然，即使是常识，也须要学习，也须要发觉，也须要维护。我做老师多年，每次给学生写评语或是举荐信，最不情愿写的短语就是所谓“刻苦学习”。但是许多家长却特殊在意评价中有没有这个“刻苦学习”，似乎不写上这一句他的孩子品行就有缺陷似的。我看过一些青年老师死记硬背学生的生日，他们很想让学生在生日那天

16、收到老师的短信或是问候。动机很好，但我认为这样做可能多余。爱自己的学生，教会他们关注社会、关注民生、关切他人，培育仁爱之心，可能更为重要。有位学生毕业多年后对他的中学班主任说：“我现在每次做帐时，都会想起老师”老师说：“可是我从来没有教你做啊!”学生说：“领导、职工都在看着我，我不做，企业有可能垮;做了，自己良心上过不去，对不起所受过的教化”任何职业都有都有危急，老师工作也不例外。说起来似乎有点玄乎，但这种危急性真实地出现在我们的教化中。我在病中，想起一个又一个学生的面容，感叹生命的短暂，同时也赞美生命的漂亮。我感谢上天让我有机会相识这些漂亮的生命，让我感受他们的仁爱和贤德，让我懂得什么是真正

17、的教化，让我知道职业的使命与荣耀，让我敬重生命中的永恒。“对老师职业生命负责”，这句话对我的触动很大。这是吴非老师一贯以来的追求，是他对青年老师的期盼，也该是我们对自己的要求。只有老师自己敬重自己的职业，自觉进德修业，才会真正拥有职业华蜜感。而只有拥有职业华蜜感的老师，他才会更像一个老师。真正的发自内心地喜爱吴非老师的这个词“负责”，而不是常见的“酷爱”。没有道理要求每一个职业人都酷爱自己的岗位，但是“负责”却是从事每一项职业的前提。怎样才能真正做到“对老师职业生命负责”呢?。在吴非老师的笔下，我们欣喜地找寻到了最佳捷径：老师要做一个思想者、学习者、实践家。只有不断地思索，不断地学习，不断地实

18、践，才能让自己的老师生涯永葆创建激情和志向追求。老师这个职业，特殊是特别教化老师这个职业，让我们更好的懂得了爱，体会了爱，体会了暖和，体会了老师的酸甜苦辣。敬爱的老师们努力吧，一切的一切总会有欢乐的收获。致老师读书心得5余映潮老师致语文老师一书的序言开头是一句希望之语，即“我希望每一位语文老师在生活中、工作中都充溢才智”。最近的空余时间，都是在读朱永新的致老师这本书，书名很吸引人，内容都是围绕一线老师普遍关切的重要问题和成长的关键问题来呈现，通过朱教授深化全面地思索，解决了我们一线老师的这些困惑。没有抽象深邃的名词术语，没有枯燥乏味的空洞说教理论，而是通过一个个生动的案例针对性的加以剖析、深究

19、。读这本书就像在听故事，就像在同朱教授面对面相互闲聊谈心，一位慈爱的长者正施慧于民。读了之后，收获很大。很喜爱书中的一个章节“每个孩子都是天使如何对学生一视同仁”。朱永新教授指出，我们之所以对孩子有不同的看法，往往是由于我们给孩子贴上了不同的标签。但作为一位老师，我们更应当记住：孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由。所以，作为老师，就肯定要信任每一个生命都有着与生俱来的力气，只是有待于教化来发掘和唤醒。在教化教学中，我们应当如何做到一视同仁地对待每一个学生呢?第一，要一视同仁，正视差异。只有老师同等地对待每一个学生，真正敬重和信任学生。对不同性别、年龄、出身、智力、特性、相貌以及关系亲密程

20、度不同的学生能够做到不偏心、不偏爱、不偏袒、同等对待，对于身心有缺陷的学生或后进学生不能卑视他们。其次，要公正合理地对学生进行思想教化。老师不应以自己的私利和好恶作标准处理师生关系，要给全部学生供应同等的受教化的机会。在这里，“爱”是公正的原则，老师教化学生，必需是爱与严相结合。爱，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于老师对祖国和民族将来的酷爱、对教化事业的酷爱、出于一种高尚的道德感，责任感;严，也不是为所欲为，而是严中有爱，严中有理，严中有方、严中有度。教化不是学问的发售、更不是单纯的灌输，老师应深化了解学生、潜心探讨教化的自身规律，选择公正合理看法、方法教化学生。第三，要公正合理

21、地赐予学生评价。老师在教学过程中，无论是在评语，规则和分数面前都应人人同等，不循私情和规范精确。在我所任教的班级中，也有几个成果较差的学生，由于平常老师对他们关注的比较多，与老师的感情较好，在课堂上他们很情愿起来发言，我总是当场确定他们的看法，给他们一个满足的分数。这样，老师公正的看法在学生的心目中建立起权威的形象，师生间建立起一种和谐的关系，更有利于教学工作的开展。每个人都有自己的闪光点，差生也同样有，只要留心视察就肯定会发觉他们的优点，从而变更对他们的看法，这样他们也会对老师有新的看法。第四，要多激励少指责。好孩子是夸出来的，学生常常性地得到老师的表扬，就会充溢激情去争取更大的进步;假如每

22、做一件事都得不到承认和确定，就会丢失信念，失去前进的动力。作为老师不仅要表扬表现好成果好的学生，更要创建机会表扬平常表现不好成果不好的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步老师就要敏锐地去发觉并加以表扬与确定，这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。对学生不卑视，不抛弃，不放弃，一视同仁，同等相待，这才能真正赢得学生的敬重与爱戴。信任朱永新教授所说的“你给他一个舞台，他就能还给你一个精彩;你给他一点空间，他就能为你创建多数辉煌。”肯定能实现。致老师读书心得6老师的宏大，人们往往归结为：奉献和牺牲。我们都渴望自己变得“宏大”起来，都希望被确定，被赞许。但我们的内心

23、却特别抵触一味地奉献和牺牲，因为我们不是神仙，我们生活在真实的土地上而不是虚无缥缈的精神领域，我们有找寻华蜜的权利。教化归根结底是人和人之间发生的影响，老师的一言一行都可能干脆给学生的生命带来不同。老师的生命价值、人生意义在于，我们不仅仅把老师当做谋生的职业，还用自己的生命去影响着别人的生命。在从教生活中，我们须要找寻一个了不得的好老师符号，给予自己一个自由心灵的躯体，英勇、大胆地带着才智去面对困难和挑战。简言之，老师的华蜜感首先来自于信仰。曼德拉传塑造了一个人类共同的英雄曼德拉。朱永新老师说：“曼德拉就是一本教科书，就是一位好老师。”受过27年的牢狱之灾，历尽磨难成为南非历史上第一位黑人总统

24、。曼德拉说：“当我走出囚室迈向通往自由的监狱大门时，我已经清晰，自己若不能把苦痛与怨恨留在身后，那么其实我仍旧在狱中。”这样强大的心灵的形成离不开苦难和苦痛中的挣扎，更离开不了对生命执着的爱。爱，不论在何时总比恨来得更加自然。老师这个职业的底色照旧是她。有了爱，老师才能有实力观赏这条道路上的沿途风景，才能攀登更多的山峰，才能拥有强有力的武器去变更世界。有了爱的信仰，才可能不徘徊，不迟疑，不懊悔，才可能真正拥有幻想。爱是一种信仰，把老师带到华蜜的身旁。我们接着探寻，以老师的现实生活为基。我们看到一部分老师：生活太平淡，没有刺激；生活太机械，没有情调；生活太繁杂，没有成就感.昨天这个孩子逃学了，今

25、日这个孩子打架了；昨天省厅领导来检查，今日市区领导来检查。我们在担惊受怕、啰嗦累赘、手忙脚乱中慢慢地对老师工作失去了信念。我们接着探寻，我们也看到另外一部分老师：生活美妙，精彩纷呈，富有生命，乐此不疲，魅力无限，乐商十足。原来，他们把生活中遭受的困难和瓶颈当做获得巨大欢乐的垫石，他们努力地挖掘老师职业的内在美，把老师当做事业来做，全身心投入。他们始终信任：穿越艰辛，自然收获漂亮。致老师读书心得7优秀的老师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他个人的修炼；假如他有“电源”，或是不断充电，他就能始终发光，始终在照射着学生面前的道路；老师的进德修业应当始终到教化生命终止

26、。这本书作者通过“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”、“不放弃志向”和“播下一粒和善的种子”这几方面结合自己教化、教学中遇到的事情、案例阐述了青年老师应具有的志向和素养。特殊是每一个章节前面短短的几句话对我的感受最大。一、就让你的眼泪流下来说我们教化孩子们成为人，我们自己首先必需是情感正常的人，所以，当无法抑制自己的的激烈和伤感时，就让我们的眼泪流出来。不由得想起一次课堂上，由于几个男学生的有意捣乱，我停止正在进行的课，对学生讲我的求学经验，希望能够感动他们，由于感情过于投入，边讲边流泪，事后觉得自己过于无趣，竟然在学生面前流泪。读了 吴非 老师的这篇文章之后，

27、想想：是啊！我们也是一般人，我们也有自己的喜怒哀乐，也须要有情感宣泄的时候，我们为什么就不能当着学生的面流泪呢？二、为什么你的学生缺乏气度其实，不管是什么地方，每个中国人的根都在农村，我们的祖先都是农夫。小农意识培育了民族性格，也或多或少地影响了学问阶层。我们也不行避开地会把小农意识带进教化。可怕的是这种习气又通过老师的示范，传染给一代又一代的学生。有些老师回忆自己的学生，会发觉在做人上差异过大，其实种子是在青少年时代种下去的。假如你嫌自己的学生“小气”，既须要从家庭教化方面找缘由，可能也得反思：自己是不是个“大气”的人。三、说学生听得懂的话老师不了解自己的学生，对学生缺乏耐性，说话方式不当，

28、都可能形成隔膜，使学生畏惧老师，从而失去许多学习机会。师生之间缺少必要的沟通，主要责任在老师。在教学不顺当的时候，老师们能不能做点反思：自己的教学语言是否有问题？因为我们面对的是一个个活生生的人，这些人的成长须要靠我们的耐性和志气去实现，假如能时时想到每一节课，每一次谈话，都关系到学生思维品质的培育，关系到他的人格养成，关系到他个体生命的价值，我们可能会更加重视话语方式，加强与学生的心灵沟通。书中还有许多动人的故事、深意的道理，要当一名合格的老师须要留意学习的还有许多，作者的文字，让我在平实的语调中感受到教化的美妙与希望，激励我前行。致老师读书心得8“教化没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。

29、没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教化。”读着致我们尊敬的老师，倾听着一位位名师讲解并描述一个个生活中爱的故事，有笑有泪。而充溢于心中的，是浓浓的爱意，暖暖的感动，款款而来的华蜜。我始终都是一个追寻华蜜的人，仍记得去年的演讲竞赛中，我信誓旦旦的告知全部人，我要做一名华蜜的老师，我要追求我的华蜜三境。接下来这一年我都试图在这教化的渐渐途中找寻华蜜的捷径，但好像仍未有头绪，如今一页页的读着手上这本书中的字句，我欣喜的发觉一篇篇朴实的文字背后，那看似平淡的故事之中，竟都隐隐透出这样的一种启迪：华蜜教化，源自于爱!爱是静默地付出,是无言地爱护。华蜜是一种感觉，是一种体验。没有爱的付出，又如何谈得上华蜜

30、的感觉呢。虽然我只是一名工作刚满一年的新老师，但我也曾感受过老师的漂亮与荣耀，而且也体验到老师的辛苦与酸楚，但是我仍旧坚信，教化其实就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，享受职业华蜜，关键就在于找对人生的坐标，静默地付出，华蜜自会款款而来。或许职场竞争，工作压力，十年一日，再加上学生的淘气捣蛋，屡教不改，都曾让我们产生“职业倦怠”，但我信任心中常怀爱恒久将是我们华蜜的隐私武器。心中常怀爱，首先就要做到爱自己。爱惜自己的身体。有了健康的身体，就能拥有一个健康的心态，就能时时精神饱满的应对学生的各类问题。爱惜自己的专业。要不断的反思自己的工作得失，总结阅历，下笔成文。心中常怀爱，其次要爱学校

31、。爱惜学校的荣誉，爱惜学校的同事。心中常怀爱，最重要的当然还是爱学生，苏霍姆林斯基说过，我们要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼地爱护学生的心灵。但是我们却经常是以“我是恨铁不成钢”来宽容自己在教化方法上的简洁甚至粗暴，认为只要动身点对，是爱学生，是为学生好，方法上就可以不去计较。于是就出现了不问青红皂白的斥责，甚至打骂学生的现象，而在学生这方面，除了对老师产生胆怯心理之外，还产生了对立甚至“仇恨”心情。作为老师，从某种意义上讲，是在塑造学生的灵魂，我们不希望我们倾注了全部心血和爱的作品是畸形的，丑陋的，我们希望他们光芒耀眼，所以我们只强调“有好心”是不够的，我们必需重视和探讨教化的艺术，以便艺

32、术地教化每一个学生。让每一个学生都能真正的感受到老师的爱，或许只须要一个激励的眼神，一个亲切的微笑，一个幽默的小故事，这都将比简洁粗暴的斥责要有效的多。这样的教化才能让学生感受到真正的华蜜。我们的老师很平凡，却很执着。当我们看着孩子们在自己的关爱下一每天成长，他们的眼睛里渐渐展露才智的光线时，那是怎样一种发自灵魂的芳香，那是怎样一种深化骨髓的甜蜜呀！教化的世界是漂亮的，为了我从事的这一份神圣的事业，我庆幸着；为了我所拥有的那一份爱心，我欢乐着；为了能与孩子们为友，我华蜜着。愿大家都能静静地品尝这平凡中的华蜜。致老师读书心得9这篇文章我反复看了好多次，每一次的阅读，都有一种心酸的感觉，致青年老师

33、读书心得。我是一名新老师，刚刚迈入老师队伍，在我看来，没有哪个地方比校内更纯净，没有哪个职业比老师更光辉。可是这篇文章把我的心理防线击溃了，原来有那么多的东西是我在教化界中不想看到的。同时我也很恐惊，胆怯有一天，我的关注点不再是孩子，不再是我的教化梦，而是一些虚的东西。“你为什么不欢乐”这句话我始终在问自己，我也想在书中找到答案，文章很干脆表达了“许多人为什么总是不欢乐？不就是很有些想得到的没得到吗？”是啊，当个人的欲望太强的时候，他就迷失了，遗忘了根本，就像我们选择了老师这个职业，原来的目的是为了我们的教化志向，出于爱孩子的心理，可是假如关注点变成了一些所谓的荣誉，想在名利场中成为焦点，那他

34、就不欢乐了，心得体会致青年老师读书心得。有个成语说的很好，叫“欲壑难填”，一山更比一山高，总会有人比你富有、出名。放平心态的时候，做回本真的我，多问问我们自己投入教化事业的初衷是什么，那样我们才能快乐起来。就像现在的我，是我最喜爱自己的时候，在工作的时候，我总是在思索，学生接受我的教化方式吗？用怎样的教学方法才能把这节课上好呢？那几个顽皮的孩子，怎么教化他们呢这些问题我每天都在思索，只要能有一点点改进，我就会欣喜不已。文章的倒数其次段，读了，感受颇多。“一位老师的思想在关注什么，势必会影响他的学生。就如上面说到的这几位老师，他们的价值观和行为习惯假如传给学生，实在不是什么好事情。”小学阶段的学

35、生更是如此，他们的仿照力更强，耳闻目睹，你的一言一行，你的价值观将会被印刻在他们身上。孩子，还是孩子，请把关注点放在小挚友的健康成长上吧，让他们学到更多的学问吧。致老师读书心得10我是一名新青年老师的我刚刚高校毕业，走进小学来任教英语学科，既惊慌、惊异，又欣喜、惶恐对我而言，小学这个地方既生疏有熟识：曾经儿时的我就是从这里起航的，如今回到了起点，却发觉小学的教学对我来说是有点措手不及的；曾经长达6年的小学生活，学到的学问对于现在的我而言是多么的简洁，但是要将这些浅显易懂的学问教授给这些孩子却非易事。每当我面对这些二年级的孩子们的时候，心中感到力不从心，缺乏自信念，不知道该怎么来带他们，有些茫然

36、，更别说怎样能够让他们健康成长。有时一节课上完，我都不知道他们是否都听明白了，有没有驾驭还是个问题。慢慢地我发觉，要想教会孩子，得从孩子的心灵入手，知道他们是如何思索问题的，他们的思维是如何运转的，从他们的角度动身,走进他们的生活。作为一名新老师，被家长质疑是很正常的事情。家长的质疑会让我更快地成熟起来。然而，对于一个缺乏阅历的人来说，不知道该怎么讲课，不知道该怎么管理班级，不知道该怎么与家长沟通，不知道怎么来提高学生的实力太多的不知道摆在自己面前，虽然师傅很照看我，在许多事情上都赐予指导和帮助，但是那终归是师傅教的，不是我自己的，属于自己的方法还是须要在不断的实践中摸索总结出来。在我还没有总

37、结出方法之前，就只能跟着“感觉”走。根据常识来引导他们。比如，“不喜爱这个老师就不会爱上这门课，成果也不会好”，这应当是全部学生共同的心声吧。因此，我也正努力来让他们喜爱我，从而喜爱我这门英语课。同时假如能得到家长的认可和确定，那我就离胜利不远了。现在的学生都是独生子女，是家里的“小皇帝”“小公主”，我深知在二年级养成良好的行为习惯比学习学问要更重要。比如进教室前要先敲门，得到老师允许之后才能进入；和别人说话时要看着对方的眼睛，别人说话时要仔细倾听，不要随意打断，表示敬重；同学之间相处要学会宽容、大气同时小学生并不能完全明白行为规范守则，因此小学生的行为教化须要老师将条条框框的条例转化成学生们

38、明白的方式、用小学生明白的话语来示范。有时这种教化的随机性特殊强，随时发觉问题，就要随时针对这个问题给孩子们讲明白该怎么做，这时便没有了教科书的指导，凭借的就是老师的“感觉”，即生活常识。我觉得我和我的学生们在相互学习，我把我的常识教给他们，他们把应当属于二年级学生的“常识”反馈给我，让我了解更多，感悟的更深。老师也是一个平凡的人，在平凡的岗位上做着平凡的事情，我很骄傲我是这平凡的人群中的一员，以自己的平常心对待我的工作和我的学生，因为一切只道是寻常。致老师读书心得11细细品读了朱老师的致老师，看着书中的那一个个问题，就仿佛是为我回答的。其中朱老师的一个观点让我尤为感动，那就是：为每个生命颁奖

39、。每个生命都是值得敬重的，值得呵护的。“每个孩子的基础不一样，实力不一样，特性不一样，我们不行能用统一的标准评价全部的学生，也不能够用一张试卷衡量全部的学生。最好的教化，应当让每个人成为他自己，让每个人的潜能得到最大的发挥，让每个生命绽放独特的光线。“新教化独特的生命叙事剧令我耳目一新。给孩子们排练适合自己的剧目，感受生命的意义。真诚地为新教化人点赞。朱永新老师说，衡量新教化生命叙事剧是否精彩，不是看学生们的演技是否成熟，布景是否美丽，而是看学生们有没有真正地演绎出剧中人物的灵魂，把著作的真谛表现出来，每个学生是否真正地投入到剧情之中。人生须要的是“中庸”的才智，是既有感情，又有思想的“正剧”

40、。新教化生命叙事剧，就希望运用舞台上的“正剧”引导出人生的“正剧”。每个生命都是这个世界的唯一。关注每个生命，关注每个孩子，为每个生命颁奖，为每个生命喝彩，是教化的使命。陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讪笑中有爱迪生”。老师要充分运用赏识教化和激励教化原则。老师请不要吝啬你的表扬。依据多元智力理论，每个孩子都是有自己的优点的，你要擅长去发觉，并大力地表扬他们的“闪光点”，所谓的“后进生”并不是他们真的实力很差，而只是他们缺少四周环境的人们赐予他们的确定和表扬。俗话说“好孩子是夸出来的”。我们作为老师时刻要记住这一教学原则，让每一个孩子都能沐浴在你那柔声细语的表扬声

41、中和殷切的期盼目光中。在教学中我都会毫不吝啬自己的赞美之词，尤其是给那些在渐渐进步的后进生们。这些孩子在我的表扬声中，仰起了头，挺起了胸，表现也越来越好。最终，我想以泰戈尔的一句话用以自勉：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完备。”希望自己能够以这样的看法来为每一个生命颁奖。致老师读书心得12暑假读了吴非老师写的致青年老师一书，感觉受益匪浅！边读吴非老师的致青年老师，边反思自己的老师心态、教化行为，觉得自己缺少的，是那份久违的教化志向。吴非老师一是位行走的智者，一位语无惊人死不休的思想战士。他为迷茫的教化者们，自我反思却无所适从的年青人指明方向。在他的一篇篇指引迷津之后，我看到自己

42、身上匮乏的东西，是啊，读书时的教化志向，有多久没有去触碰它，真是久违了！一遍遍想在教室里的自己，想在课堂上的自己，想在校内里的每分钟。是缺少激情的日子，很少有事让自己全付精力去应对。回想自己少年时，还是颇有几分壮志豪情，一部电影就能让自己激烈不已，看来，自己要时刻提示自己，我的身份是一名老师啊！于是，有翻出那曾让自己激情的岁月印记。我用一本书致青年老师，两部电影危急嬉戏放牛班的春天，来唤醒自己。先与我来到这部电影危急嬉戏中。这是个教化挽救心灵的故事。露安，从海军陆战队退役的青年老师，怀着一个教化志向，来到中学教书。不料，她教的是一群桀骜不驯的放牛班学生。当她遇到这班“无药可救”的学生时，她无奈

43、的叹息。但是，这位初为人师的率性女人，却不按常理出牌，倔强的用自己的爱，感化了这班原本处在社会边缘、丢失对将来信念的人，孩子们信任她，依靠她，把她视为生命中最重要的人。感动之余，让我想起另一部闻名的师生情影片放牛班的春天。我对放牛班的春天有更深的情感，因为唯美的画面、真挚的感情，和纯美如天簌般音乐。两部影片中，教化者面对的，都是一群被定性的坏孩子，他们内心极度缺乏平安感，觉得外部世界鄙视、甚至在仇恨他们。而孩子终归是孩子，他们无力变更现状，于是，用最偏激的行为来回应世界。他们尝试破坏、戏弄老师，但这些行为，正是他们内心脆弱的表现。只有最具有爱心的人，才能感觉到。有爱的人，比平常人多一份慧质，敏

44、感的看到孩子们渴求关怀与爱的剧烈愿望。只有用大慈的心给他们最真挚的帮助，用点滴细微环节给孩子示意：“我喜爱你们，我爱你们！”让我们一步步回忆危急嬉戏中露安老师的作法吧！感谢这样的故事，让我们可以怀揣教化志向，艰难前行。当全班学生乱作一团，无人理睬这位本该是课堂权威的露安时，露安用“跆拳道”吸引了孩子的留意力。这不按常理的好玩作法，真的很有效。是的，四周同事看笑话般想看露安出丑，为她这一着怪棋感到不行思议，但的确，露安胜利了。课堂上，假如学生都无视老师的存在，那对老师就是最可怕的错误。走出这胜利的一部，就象是打开学生心灵的一个小小缺口，至少现在，学生们可以留意这位课堂的主宰了。当露安想讲授学问时

45、，她又一次感到迷茫，孩子们听不下去，也听不懂。这时，露安选择了一个切入点：“死亡”，还有那首带有点隐喻的诗。露安真是一个聪慧人，他的学生起先出入图书馆，探讨老师提出的话题，让图书馆的老师摇头，哈哈，我们盼望的情节中出现的奇迹，一点点在我们面前绽开。教书、育人同样重要。露安不仅仅给学生们传授学问，她想帮助孩子，挽救心灵。一个黑人男孩犯错，她来到男孩的家里，摩挲着孩子的头，跟父母说：“他是好孩子。”我们全部观众都应当感到激烈，因为男孩父母的表情，就象阳光一下洒到脸上一般。之后，因为金钱问题，露安也尝试给他帮助，虽然自己的钱只够每天买个麦当劳，但露安几乎是威逼的让男孩接受自己的帮助。另一位黑人女孩，

46、因为结婚，想放弃学业，到一所可以学习家政的学校学习，从今成为家庭妇女时，露安又带着她的那份执着出现了。她要让这个有才华的女孩接着读书。读书，是一种幻想，是变更命运的必经之路。这样的帮助还有许多，以至于当露安因为自己失误想离开校内时，她得到了生命中最好的礼物：全班同学的剧烈反对和一块作为挽留的巧克力，还有作为老师的最高赞许：我们爱你！露安感动了，此时她知道，自己已是她们的精神支柱，自己可以给孩子供应无限的平安感，她，已经不能走了。就象放牛班的春天中，克莱门特离开时，收到的人生最美妙的礼物一般：那满天飘舞的纸飞机、纸飞机上的深情祝愿与留恋、还有那伴随自己离开的脚步、渐行渐远的天籁歌声作为带有现实主

47、义色调的影片，故事也展示了两个小插曲，表达了这样的命题：教化不是万能的。其中，两位黑人男孩不再回到校内，露安执着的想唤回他们时，却遭到黑人母亲的唾骂：他们读书有什么用？他们注定是失败者、社会的边缘人，无法变更命运的弱者。没有人能挽救他们，这就是他们的命运。另一种尝试也是失败的，这个故事中被打死的男孩，已经试着踏出变更命运的一步，他几乎听从了露安的建议，但是，当他急迫想变更人生，进入校长办公室时，他的故事恒久的结束了。仅仅是因为没有敲门，仅仅是因为校长自以为高超规则，男孩又回到了自己的世界。这是不是编剧的一个隐喻，我们的社会还没有放开心扉，来接纳这个孩子，来接纳这一帮无助的放牛班。这两个插曲，或许都是编剧给我们的艰难思索，露安，只是一个个体的人，怀惴教化志向，却不能真正变更别人的命运。是否这部影片也想让更多的人走入深层的思索，我们的社会群体，应当放开心扉，接纳与关怀这样的孩子。无论怎样，我们内心深处会都被露安这样的老师，也包括放牛班的春天中的克莱门特这样的老师深深感动，燃起教化的志向，改造、挽救一个个真实的灵魂！致老师读书心得13我哭过，就在我心爱的学生面前脆弱地哭过我从来不敢对任何人提起这个事情，因为我觉得那代表了脆弱、无能和不成熟。没想到