《观潮》第一课时教学设计范例.docx

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1、观潮第一课时教学设计观潮第一课时教学设计11、学会本课13个生字，正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、复原”等词语。2、朗读课文;背诵课文第三、四自然段。3、学习作者根据观潮依次记叙景物的写作方法。4、了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。1、借助对语言文字的感悟和体会以及对课文的有感情朗读，让学生感受到钱塘江大潮的确是天下奇观，激发对祖国大好河山的酷爱之情。2、培育学生自主理解课文，表达自己感受的实力。多媒体PPT课件。2课时。第一课时一、释题切入1、老师背诵一首古诗浪淘沙引入新课的学习。浪淘

2、沙唐刘禹锡八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。知道这首诗是写哪里的景象吗?写的是钱塘江大潮，也就是今日我们要学习的观潮。2、板书课题：观潮(指导写“潮”字。)二、检查学生预习1、检查生字(音难字)：罩、薄、沸、踮、崩、霎。2、检查全班学生驾驭的状况：识字嬉戏(借助PPT课件完成)。三、自读课文1、读了课文，你觉得钱塘江大潮给你留下的印象是什么样的?课文中用了一个词语来评价钱塘江大潮，找到这个词语。2、初步理解：天下奇观。(谈一谈你对天下奇观的初步感受。)3、再默看课文：课文哪些自然段在详细写观潮的过程。4、再读课文25自然段，看看课文分别写了哪些时段的景象?(潮来前

3、、潮来时、潮头过后。)板书:潮来前、潮来时、潮头过后5、读了课文，你觉得哪个部分的内容最能让我们感受到钱塘江大潮是天下奇观呢?给大家举荐一下。既然大家都觉得课文的第三、四自然段最能感受到钱塘江大潮是天下奇观，那等一会儿我们就把这两段重点地读一读。现在我们先读一读写潮来之前景象的段落，说说你的感受。江面：平。观潮的人：人山人海。四、精读课文三、四自然段1、接下来我们就要重点地来读一读课文中写潮来时的段落。自由读三、四自然段，找出你认为最能看出钱塘江大潮是奇观的句子，理解，读好。2、学生汇报，老师指导读书： 理解：形成一道两丈多高的白色城墙。体会：两丈多高，六米多高。(学生体会感受壮丽，用读书来表

4、现。) 理解：如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。体会：千万匹白色战马齐头并进，感受这种气概。体会：飞奔。(速度快。)体会：浩浩荡荡。(横贯江面，潮水奔涌。)体会：山崩地裂。响声巨大。体会：似乎大地都被震得抖动起来。(指导学生读好。)3、指导学生把理解后的句子连起来读一读。确定学生的读书，提出新的要求：要想读好，要进一步理解课文，刚才读课文的时候有没有什么发觉?老师指导学生发觉：“再近些”，“越来越近”。知道是作者根据什么依次来写潮水的(从远到近)。指导学生体会该怎样读好这种改变?4、男生读、女生读。老师指导学生如何借助读书来让听的人身临其境。读完之后学生看视频资料学生看完后，老师

5、用过渡语激发学生对钱塘江大潮壮丽的进一步体会。再读课文。5、指导学生带着这样的激情读钱塘江大潮潮头过去的段落。体会潮头过去时景象的壮丽，人们都被钱塘江大潮的壮丽吸引了。(看看堤下，江水已经涨了两丈多高了。人们为什么才留意到江水已经涨了两丈多高了?刚才人们看什么去了?)6、开课的时候，我们对天下奇观有了初步理解，现在学习了课文，我们肯定对天下奇观有了更深的体会，说说自己的感受。学生练习说话：理解天下奇观。说说自己的心情。7、老师介绍：钱塘奇景古已有之，感受这种雄壮。再一次地读课文的第一段，再一次品尝天下奇观。8、共享感受：老师将自己阅读课文后的感受用一首小诗的形式和学生共享。五、积累好词好句板书

6、设计潮来前观潮 潮来时天下奇观潮头过后其次课时(略)教学内容1、指导学生有感情朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2、指导学生用已有的学习方法学会并驾驭本课的生字词。3、指导学生进行练笔。观潮第一课时教学设计2本课作者记叙了欣赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它的确是“天下奇观”。课文根据“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间依次记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮丽景象；从声音和样子两方面写出了潮水的雄伟气概。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关状况，激发酷爱自然，探究奇妙的情趣。文中有很多美丽的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最终一组课文的学习，要综合运用以前学到

7、的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读实力。、学会个生字及相关的词语，特殊是文中的四字词和成语。、有感情地朗读课文，背诵、自然段。、通过多媒体创设情境，让学生领会钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。、学习作者按时间依次记叙事物的写作方法。、通过学习课文，激发起学生酷爱大自然的情感。体会潮来之时的壮丽景，能够依据语言描写想象画面。以读为主，读中想象，读中悟情。学生收集钱塘江大潮的图片、资料，老师制作大潮景象的课件。一、导入新课诗仙在将进酒中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头”。可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海

8、回趟娘家，她回来时，气概非凡，真是天下最宏伟壮丽的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要实行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常喧闹。放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地欣赏。看完之后，谈谈你的感受。想知道课文是用什么语言描写这雄伟景观的吗？那就读读课文吧？二、初读课文，感知课文大意、说说读懂了什么？理解“天下奇观”。、再读课文，理清课文线索：快速阅读或默读课文，想

9、想课文先写了什么？然后写了什么？最终写了什么？这是按什么依次写的？哪些部分是具体，哪些部分是略写。三、学习重点部分潮来之时的壮丽景象、默读、自然段：画出描写大潮的句子。、展示自己画的句子，有感情地读给大家听：指名读，补充读，齐读。、再默读或小声读这些句子：说说，读着读着你仿佛望见了什么画面。、把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流淌、一帆风顺、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。、指名说，评说，补充说。、品尝课文语言：同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪慧才智外，还有一个很重要的缘由就是课文的语言美。现在请你们

10、再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。、学法总结：边读边想画面，把想到的画面说一说。品尝好句子，有感情地朗读。四、学习潮来之前，潮退之后部分课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也特别美，选择你喜爱的一部分学习，用刚才的学习方法。、找出喜爱的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。、展示朗读自己喜爱的句子，并说说为什么喜爱（或说说想到的画面）。五、总结谈话、同学们，钱塘江大潮是世上少见的宏大奇观，今日我们见识了祖国这么奇妙、壮丽的自然景象。你心中肯定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒

11、发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。）学生抒情。、在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？六、作业、抄写课文生字、词语，按音序写。、抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。、背诵、自然段。、依据课文描述，画一幅大潮图画。观潮远潮来前伟壮丽（钱塘江潮）潮来时近潮过后绘声绘色观潮第一课时教学设计31、理解课文内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的依次给课文分段。3、了解钱塘江大潮壮美奇妙的自然景象，感觉自然之壮丽。1、课前发动学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。2、课件。一、直奔

12、“潮”，整体感知1、释题知“观潮”：同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事吧？2、入文理“观潮”：导入：是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今日，就让我们随着作者一同走近它、触摸它、欣赏它、感受它！读文：请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中详细告知我们“观朝”的时间、地点、事情的这个句子。（第2自然段的第2句。）句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么？你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗？（农历八月十八，海宁市的盐官镇。）“据说”怎么讲？自古以来堪称为

13、“天下奇观”的钱塘江大潮，今日“我们”这些人亲眼目睹了，原委是否与“据说”的一样呢？请同学们仔细地读一读课文，想一想问题。二、品尝“奇”，感觉奇观你认为“天下奇观“奇在哪里呢？1、边默读课文边用“ ”画出最能感受到大潮“奇妙”的语句。读一读句子，说一说体会。（小组沟通、汇报。）2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮丽、奇妙。（3、4自然段。）点拨句子：点拨句1：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。”点拨句2：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么？眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢？适时引导学生联

14、系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。（奇：声音、形态。）精读第四自然段，立体赏“奇观”：范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？提高学生咬文嚼字口评“奇”：潮水的长：你懂“横贯”的意思吗？用自己的话告知大家，好吗？潮水的高：想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。潮水的气概高、声音响：“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗？再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气概呢？这三句话能调换依次吗？为什么？（由远及近，点拨“移”字的精妙。）观赏课件：同学们谈得都挺不错的，那么钱塘江大潮到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢？那就请大家一起凝神欣赏这惊心动

15、魄、壮美奇妙的一刻吧！品读回味：观赏了潮水来临之际的壮丽，令我们不得不佩服作者的谴词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗？对话追问：假如你站在大潮面前，你会怎么想？又会怎么做呢？（启发学生与课文、作者、大自然对话。）美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗？配乐朗读：“潮来时”的3、4自然段。（语速由缓到急，语调由安静到昂扬，顿挫有力。）更奇的还在后头！请往下读。3、自主品读“潮去后”的“奇”：读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里？适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 “复原”一词能去掉吗？为什么？（引发学生联系前文。）4、品读“潮来前”的“奇”

16、：过渡：的确，钱塘江大潮未出现时，江面是很安静的。当然，平常的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期盼，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首期盼。引读：带着这种心情读好句子。（舒缓而又神奇、盼望的语气。）三、深悟“奇”，回来整体激情朗读：刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去欣赏了一次大潮，钱塘江大潮一它的壮美、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为“天下器官”，名副其实！让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧！观潮第一课时教学设计4、了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好山河的

17、思想感情。、学习作者有依次、抓特点的视察方法。、有感情地朗读课文。、理解潮来时，学习作者有依次、抓特点的视察方法。、有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮的壮美与雄奇。在读中感悟。一、导入同学们，我们都是在海边长大的孩子，对大海特别熟识。你有没有见过海水涨潮？谁来说说你见到过的海潮是什么情形？刚才同学所说的海潮气概宏伟，令人赞美。知道吗？我国的钱塘江大潮可是要比其他地方的海潮更雄伟，更壮丽。想不想去观赏？这节课就让我们一起去观潮。伸出手，跟老师一起写课题。（与学生的生活阅历相联系。）对于钱塘江大潮，你都有哪些了解？要想成为学问丰富的.小博士，头脑里不仅要装进课本学问，还要让课外学问走进来。二、新授、

18、我们已经预习了课文，谁情愿起来读？主动权交给你了。找几个人和你合作，给他们分分工。对读的同学有没有要求？对听的同学？老师给大家提个共同的要求：想想，作者先写什么，再写什么，最终写什么。（让学生做课堂的主子。）这三部分，你最喜爱哪一部分？为什么喜爱？大部分同学喜爱潮来时，这也是本文的写作重点。那我们就先来学这一部分。自读、段，你觉得哪些描写潮水的语句你特殊喜爱，就努力把它读得精彩些，待会儿读给大家听。现在把你最喜爱的一句有感情的读给大家听。先说：我最喜爱的句子是然后读！ 午后一点闷雷滚动。（闷雷滚动的声音是什么样的？模拟。与响雷的区分。） 过了一会儿，人群又沸腾起来。（观潮的人们从一大早就起先等

19、啊，盼啊，最终听到了隆隆的响声，看到了潮水的影子。假如你就是观潮的人，此时的心情如何？你会怎样做呢？那么多的人，大家都这样不由自主的站起来喊呀，叫呀甚至跳起来，这种场面用一个词就是沸腾，还可以用一个成语来形容，就在这一段里。人声鼎沸。我们就读出这种感觉。） 那条白线，横贯江面。（白线拉长，变粗，横贯江面，表示潮水越来越大，读的声音就应越来越高！） 再近些，只见城墙。（白浪翻滚，用手做做翻滚的动作。浪怎么样？大而猛。两丈多高，能有多高？多壮丽啊！读！） 浪潮越来越近抖动起来。（喜爱这句的举手。再加上我一个。我也特殊喜爱这句。多精彩的语句啊！不过，要把它读好还真不简单。你们在下面打算一遍，看谁能把

20、这种宏伟的气概给读出来了。）你们读的真不错，能让我也试试吗？感谢大家的激励，该你们了，让我为你们喝彩。（模拟动作，创设情境，学生学习爱好高涨，课堂气氛热情。）、理清写作依次：刚才，大家很有感情地朗读了描写潮水的句子，不过，把观潮的依次打乱了。其实，作者写得可有依次了。现在，把书反扣上，看看你能不能把屏幕上这五句打乱依次的话按正确的依次排好。作者正是根据时间的推移，抓住了浪潮由远及近样子及声音的改变写的。先看看样子的改变，将它变成画面。刚起先是一条白线，渐渐拉长、变粗；再近些，白浪翻滚，形成两丈多高的白色城墙；越来越近了，如同千万匹白色战马（千军万马）。声音的改变：闷雷滚动越来越大山崩地裂现在，

21、你就在江边，目睹着浪潮越来越近，浪头越来越高，声音越来越响，你的心情越来越激烈，那咱就把这种改变读出来。（合作，第一排读第一句，读到其次句时，其次排加进去）（这种朗读方法设计新奇，符合课文所写的浪潮声音由小到大的特点。）读得棒极了！我都被大家的朗读震撼了。气概如此宏伟的大潮，你们想不想亲眼看看？你们的愿望可以实现，一起来观潮。请看大屏幕。（有意等一会儿）（吊起学生的胃口，同时让他们体会文中描写的潮来前人们的心情。）你在等着观潮，此时心情怎样？（激烈、焦急、兴奋）（放录象）（多媒体效果好，符合情境化教学的要求）快看，潮来了！用一句话或一个词说说观潮后的感受。是啊，多么壮丽的海潮！简直就是一首激扬

22、的诗，一支澎湃的曲，一段热情的舞！也正因如此，钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”（板书）这个“观”与“观潮”的“观”意思一样吗？“天下奇观”什么意思？这样奇妙壮丽的景象在我们中国，你心里怎样？为之傲慢、骄傲。带着这种感觉齐读第一段。、简略分析潮来前、潮退后。（内容太多，不能进行这一步。）三、小结这节课，我们如临其境，欣赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中介绍的还只是一线潮，其实还有交*潮、回头潮。自古以来，许多文人墨客都写下诗文赞颂这奇妙壮美的景象。唐朝诗人刘禹锡就曾留诗：（投影）（找一人读，自己练读，齐读。）投影：浪淘沙八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

23、课上到这儿，关于钱塘江大潮，你觉得你还想学什么，了解什么？同学们的提的问题真不错，学习的过程就是不断发觉问题的过程。课后同学可以查阅资料，还有潮来前、潮退后的景象，还可以读读课文。下节课，沟通展示你的收获。观潮潮来前 潮来时 潮退后天下奇观本节课主要理解潮来时的壮丽的景象，为了让学生感受到钱塘江大潮的宏伟气概，课堂上，通过模拟声音以及观看录像、各种形式的朗诵，让学生仿佛身临其境，课堂学习气氛高涨。课堂上老师注意朗读的训练，采纳多种形式的朗读，如：个人读，齐读等。比如：现在，你就在江边，目睹着浪潮越来越近，浪头越来越高，声音越来越响，你的心情越来越激烈，那咱就把这种改变读出来。（合作，第一排读第一句，读到其次句时，其次排加进去）这种朗读方法设计新奇，符合课文所写的浪潮声音由小到大的特点，激发学生的朗读爱好。