初中教师心理健康培训心得体会范例.docx

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1、初中教师心理健康培训心得体会初中老师心理健康培训心得体会120xx年12月我有幸参与了贵阳市组织的“十一五”第三批中小学市级骨干老师培训，刘衍丽教授主讲的老师心理的健康教化让我收获很大。世界卫生组织宣言近年来也一再强调指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病，不体弱，而是一种躯体地、心理和社会功能均达到良好的状态。”这句话给我留下了深刻的印象。还是经过了此次学习，我真正感觉到了老师保持健康的心理不仅有利于老师自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促进学生心理健康的发展。依据视察和了解，由于体育老师的专业特点，绝大多数体育老师的心理呈现出一个健康发展的好势头。但也常常发觉一些体育老师心理状态并不

2、平衡，易恕、缺少自信念、无责任感等，这些现象的积累结果，就是心理疾病。通过学习，我相识到了老师心理健康的重要性，我认为，老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，特殊是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，老师是智者什么都懂；是能者什么都会；是圣者不会犯错；是者具有比父母还高的力气。老师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种惊慌或恐怖的气氛，

3、使学生如坐针毡，惶惑担心。所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教化、情感教化的动身点和首要原则，新的教化实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通过学习，我也知道了为了使体育老师保持良好的心理健康，除了社会努力之外，体育老师自己首先应当保持乐观的心境，所谓心境是一种微弱而长久的情感状况，往往在一段长时间内影响人的品德和心情。一般来说，工作的成败、生活条件、健康状况等都会对心境发生不同程度的影响。由于体育老师长期从事着艰苦的劳动，为学生的健康成长做出了卓越的贡献，但他们的社会作用与其地位存在着较大的差异，严峻地挫伤了

4、一些体育老师的工作主动性，自卑心理较重。其次是自我调控激情，由于体育老师与学生干脆接触的机会较多，因而能够触发激情的刺激源也相对较多。象学生受到不公允的指责或讽刺、或学生在家庭、社会上受到挫折后，往往会产生一种攻击性因子，在教学中很有可能向体育老师或同伴发泄，这就增加了师生冲突对立的机会。消极的、破坏性的激情使体育老师处于生理高度应激的状态，会引起心血管系统的紊乱，导致一系列心理因素产生的疾病。所以，体育老师要学会调整限制自己的激怒，逐步形成有益的心理健康的教化机制。再次要开阔自己的视野，要有知心挚友，时常和他们闲聊，利用好你的假期时常出外旅行等等让自己的业余生活丰富起来。通过学习，我也知道了

5、体育老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生学问和心理健康学问，驾驭心理调整的方法；学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受实力；调整心情，保持心理的平衡；擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有度；培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。总之，此次培训的收获是巨大的，体会可能肤浅，教学的目的就是教书育人。首先，为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道

6、德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。其次，只有形成学校、家庭、社会的心理健康教化网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向发展。初中老师心理健康培训心得体会2此次，我再次学习了班主任心理健康教化，深深感受到老师心理健康对于老师的重要作用。老师是一个一般的社会人、自然人，也同样会有不同程度的心理问题，但老师职业的特别性又要求老师必需是心理健康的人。因为老师要用高尚的师德和良好的心理素养去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素养源于老师的心理健康。而幼儿老师应当怎样维护和增进幼儿的心理健康呢？（一）让老师正确相识自己、接纳自己：正确相识自己、接纳自己

7、是一个心理健康老师应具有的特点。只有坦诚地承认自己的缺陷与不足，并确定自己、敬重自己的优点，才能获得别人对自己相应的敬重。（二）不断改善老师的心理环境：一个老师具有乐观主动的自身心理环境，就会对老师工作充溢信念，对幼儿感爱好，以工作的劳苦为快乐。反之，当一个老师的心理环境处于消极状态，她的心情、教化行为就会异样表现，对教化教学工作会产生负面影响。在工作评价方面，重视客观、公开、公允、公正，为老师主动地工作创设良好的精神氛围。同时，留意将“奖惩性评价”逐步转变为“发展性评价”，使每位老师看到自己每个阶段的进步与发展，让老师在工作中找到努力的方向，看到了胜利、感受成就感，从而激励老师不断努力进取。

8、（三）重视改进老师人际关系：老师与其他各行各业的人一样，都生活在肯定的人际关系之中。幼儿老师的人际关系主要是老师与幼儿、老师与老师、老师与领导等之间的关系。这些人际关系构成了老师工作、生活的特别环境也是老师心理健康的重要条件。老师与家长是“同等”的，他们是“教化的合作伙伴”；领导与老师是“同等”的，他们是一个学习的共同体；老师与老师是“同等”的，他们是同一条战豪里的“战友”。老师要用儿童的眼光去分析幼儿，改善自己的教化行为；老师之间应建立互帮互学制度，相互取长补短、共同提高，形成一个团结、健康的学习工作氛围，使老师的心态处于“平稳”的状态。（四）加强老师心理健康防卫：虽然学生教化工作与其他职业

9、相比性质较单纯，园内的人际关系也相对简洁，但老师心理健康水平的凹凸也不是一成不变的。因为人的内部心理状态是在客观世界的作用下逐步形成的，并随外界因素的改变而改变。特殊是在社会大变革的今日，老师更简单被一系列不容回避的社会问题所困扰，简单造成心理状态失衡，导致心理健康水平下降。应当开展心理健康询问、心理健康讲座，组织一些社会活动，通过“走出去、请进来”等形式，提高老师心理健康水平。初中老师心理健康培训心得体会3通过这次学习，作为一名班主任，我深深感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在表面处理上，而且应当透过现象看学生行为的心理因素，从根本上指导学生心理健康地发展。在这里，我谈一

10、下自己这次学习的感受和想法。（一）这次培训帮助我相识了小学心理健康教化学科的重要。真正的心育的确是进行德育、智育等教化的基础，而心理健康老师只有通过自己的努力、发挥自己的作用，赢得学生、家长、学校的认同，才能更好的发挥中学心理健康教化的作用。（二）这次培训帮助我重新相识了学生、相识了自己、相识了教化。可以说每一位老师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了许多，可结果却是我们经常感慨：学生怎么会是这样？真是一代不如一代了。而我现在真正体会到：没有教不会的学生，只有不会教的老师这一句话的内在含义，那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理须要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之

11、我们的爱不是学生所须要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教化的效果？也正因为如此，老师也无法体会到自己工作的乐趣，沉重的负担压得老师没有也不行能体会到应属于自己的欢乐，这或许就是不懂心理教化、不会运专心理教化的必定结果吧！让我们每个人都学会去视察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求，再按部就班、因材施教。（三） 每一名老师都应当成为一名合格的心理健康老师。作为一名正规师范院校的毕业生，每一个人都接触、学习过心理学，但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途，因此早已将它抛之脑后了，虽然有时也会装腔作势的应用一两个心理学的术语，那也不过是装装自己的门面罢了。可以说那是真的不懂心理学，更没有想

12、到如何正确在教化教学上运专心理学的学问，所以在工作上产生了很多的困惑。正是这次学习它帮我才起先相识到心理学的重要，更帮我相识到心理健康的重要。原来我们在不经意之中虽运用着心理学，我们的困惑也正是源于不了解学生、不了解心理学啊！只有每一名老师都成为合格的心理健康老师，我们才会更了解自己、更了解学生，从而更好的做好教化工作。（四）通过培训我学到了更多的进行心理健康教化的方法。以往，自己将心理健康课看的过于神奇，缘由就在于没有真正的懂得小学心理健康教化的实质，而忽视了学生的心理感受和心理需求，通过培训我明白了小学心理健康教化的实质，那就是：源于学生，服务学生；引导学生，把握人生！（五）这次培训帮助我

13、明白了学无止境的道理，人非生而知之者，不学习，不刚好充电，不刚好变更自己的学问结构，我们就将被时代所淘汰。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等着我们去做。作为班主任，我们始终应当把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育的发展，使得学校能培育出健康的学生。初中老师心理健康培训心得体会4在参与老师个人成长工作坊活动以前，我学习了心理健康辅导基础理论、心理健康辅导个体辅导、心理健康辅导团体训练。在理论学习中，我认为在一些体验中不行能产生的一些心情在活动中有了亲身的体验，让我切身体会到：团体训练最重要的是从学生的现实生活入手，以组织学生活动为主要形式。让学生通过参加丰富多彩的活动获得充分的心理体验

14、，提高社会适应实力和心理健康水平。在团体训练活动中，辅导员利用自己细心设计的多种多样的活动形式让学生自己在活动中感觉，然后，在学生主动参加和辅导员依据心理学原理有目的的诱导下，学生自学进行自我教化，从而使学生得到感悟，提高社会适应实力和心理健康水平。通过x老师的培训活动，我还相识到心理健康教化不是一门独立的课程，在学科教学中渗透心理健康教化对于老师的教学实践有着极大的促进作用。对于学生来说，学习是学生的主要任务，它占据了学生绝大部分时间和精力，而学生在成长过程中所出现的许多问题也与学习活动亲密相关。学习心理与学习成果是相互影响的，一方面，只有具有良好的学习心理，学生的学习效果会提高，学习成果才

15、能达到较高的水平；另一方面，只有学生在学习中获得了不错的成果，体验到了学习的意义与乐趣，才能好学、乐学。因此，做好学生的学习心理辅导工作是学校中全部老师的一项重要任务。它不仅对于学生提高学习成果有着极大的推动作用，同时也有利于学生以正确的看法相识学习，以开心的心态投入学习，这对他们的一生都有将产生重要的影响。因此，更加凸现出培训全体老师学习心理辅导的必要性。不同学科的老师须依据自己学科特点，敬重学生的主体地位，调动学生的主动性、主动性。要从满意学生的正确须要入手。以引导者、协调者的姿态主导。作为老师，要全面了解学生，从思想观点、价值取向，到爱好爱好、热门话题等等。在学科渗透中要留意：敬重学生个

16、人尊严、个人选择，对学生一视同仁。我们面对的是全体学生，必需坚持面对全体学生，为全体学生服务。要留意给每个学生以机会，同时留意学生的特别需求并赐予实际帮助。通过培训活动，让我意识到：诱导式是真正的高水平的团体训练模式，是我们要大力提倡和推广的。因此，学习、驾驭并应用诱导式模式是我作辅导员的努力方向。初中老师心理健康培训心得体会55月26日，我们一行人来到上杭县试验小学参与“上杭县第三届城区小学教化教学活动暨特色办学开放周活动”的学习。一天的活动下来很累，但是收获也许多！在这里我着重说说我学习了“实小廖明妃老师执教的二年级心理健康课集中你的留意力一课后的心得体会：廖明妃老师的这节课分为：热身嬉戏

17、；故事引领；自我诊断；体验活动；活动总结五个环节。整节课的教学过程中廖老师都通过轻松的嬉戏及生动的多媒体课件，使学生亲身体验，亲自感悟，感受集中留意力的重要性。孩子们在嬉戏式的轻松氛围中，调整并舒缓了日常学习生活所带来的惊慌心情，达到调整心情，放松心灵的目的。我个人认为这是一堂特别有价值的，不仅对于学生来说将受用良多，对于我们这些教化工作者也起到了抛砖引玉的作用！这堂课以“反口令”的热身嬉戏起先，俗话说得好的开端是胜利的一半。“反口令”的嬉戏活泼生动，简洁易懂，充分带动了学生的学习爱好，使学生思维活跃，精神振作。新课一起先廖老师用多媒体课件播放了一段小猫钓鱼的故事。通过对故事情节的剖析孩子们明

18、白了小猫三心二意，不用心是钓不到鱼的，而猫妈妈用心致志，一心一意可以钓到许多鱼。这个故事启示了孩子们：留意力不集中所带来的后果就是不能胜利的做成一件事情！借着这个故事，廖老师又引导孩子们回想自己在生活中因为留意力不集中而产生的影响。使学生更进一步明白留意力不集中不仅影响生活，有时还会带来致命的后果。接着通过逛动物园的嬉戏让孩子们知道明确目标可以提高留意力的集中程度，同时也启示孩子们留意力是可以通过训练来强化的。接下去的嬉戏就是通过各种活动来训练孩子们的留意力。通过数“8”嬉戏这个活动，孩子们明白了：集中留意力不仅要心到、眼到，还要手到。活动三，是个传话嬉戏，这个嬉戏分成两个层次来进行。第一是在

19、没有噪音的状况下进行竞赛。其次层次为小组在竞赛时老师播放好看的动画片来进行干扰，结果原来输掉的小组却反败为胜了。在总结这个嬉戏的时候孩子们知道要集中留意力，不仅心到，眼到。还要做到仔细听、细致听，即耳到！课程到最终，廖老师和孩子们一起总结了在平常的学习生活中我们只要做到：心到、口到、耳到、眼到、手到，就可以成为聪慧的孩子。再次燃起孩子们的自信念。我信任通过这节课的学习，孩子们在以后的学习中肯定能更加仔细，更加用心。我个人认为廖老师的这一节课，孩子们的收获是特别大的。不敢说每一个孩子都能在以后的学习生活中能高度集中留意力，但是大部分孩子从这节课中感受到欢乐，学到了方法，收获到正能量。这是一堂走进

20、学生内心的心理健康教化课程！初中老师心理健康培训心得体会6三天的培训结束了，总的来讲，这三天的培训给我的感觉就是累但欢乐着。累是指连贯紧凑的时间让我身体有点吃不消，尤其是最终一天，张老师考虑许多老师的家离花街比较远，下午要赶着回家，中午13：30就起先了。欢乐是指心灵上的，这也是我此次培训最大的收获。我接触到了一些新的理念、亲自体验到了心理活动的乐趣、得到了专家的启发、坚决了自己工作的目标、相识了几个同行挚友。首先，给我留下深刻印象的不是什么先进理念和意识。而是宋飞老师在活动和讲座过程中针对详细状况作出的话语阐述。例如在组织活动时，遇到不协作、满是不服和怨言的人时，心理辅导员自己首先要做到心情

21、稳定、镇静自若。当然这句话不仅适用在工作中，在我们的人际交往中同样适用，当你遇到孤傲的人时，想想这句话，或许看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探究他身上值得他傲慢的资本了。记得有一句话是：当你闭上嘴的时候，你就打开了眼睛；当你闭上眼的时候，你就打开了心灵。真的是这样，闭上眼睛，就发觉，这一刻，一切都是静止的，外在的一切全都被抛开，惟一可以解读的就是自我。当我们身心劳累时，尝试着在一个宁静的环境里闭会眼，找回那个迷失的自我。除了专家的训诲，给我留下深刻印象的还有我体验到的一系列活动。我学习到了许多组织主持活动的技巧、方法；从活动中体会到了活动的内涵。这些活动是我不曾体验的，自己融入到团队中，从

22、最初的旁观、被动到后来的主动、主动，我是被活动的魅力一步步吸引进去的。每做完一个活动，我都会想，这个活动我也要给我们学校的学生、老师们做，让他们也有欢乐的体验、升华的思索。当然，三天的培训，除了收获，自始至终，我都有一种自愧不如的感觉。一部分是因为初次步入心里健康教化的压力，一部分是意识到自己的许多实力真是有待提高，自己离一名合格的心理老师、活动主持人的距离还很远。这一条路漫漫且艰辛，但心底里却有个强有力的声音告知我，一步步地去走，一件件地去做，我终会到达志向的彼岸。一切，只因，我酷爱这份工作。加油！初中老师心理健康培训心得体会7这次我参与了白下区首届心理老师的培训，通过一学期的学习，让我对心

23、理教化有了肯定的了解，也为我解决了不少在工作中所出现的难题，可以说是受益匪浅。我国教化改革和发展在现阶段面临的最大任务就是全面实施和推动素养教化。而素养教化的重要内容和任务之一，就是使学生养成良好的心理素养，提高学生的心理健康水平。现在的孩子都是独生子女，从他们诞生起就拥有了太多的爱，独生子女家庭经济相对富裕，有可能为孩子供应较好的生活、学习条件。但孩子在家庭中地位独一无二，若教化不得法，轻易出现一些心理偏异。比如轻易使孩子变得自私，凡事先考虑自己的利益得失，从不知为别人着想。而且独生子女没有兄弟姐妹为伴，幼时缺少与小伙伴一起嬉戏的集体活动，既不易养成与人协同合作精神，又缺少竞争性，在班级中轻

24、易表现为不懂得敬重别人。在家里，父母代劳独生子女的很多本应自理的事情，使其易于形成依靠性，自主精神和独立实力都差，也缺少劳动自觉性。这些都是我在平常的班主任工作中所遇到的问题，经过学习我试着将所学到的心理学问运用到教化工作中，现小结如下：一、调整自己，优化与学生的关系。作为一名老师，在与学生的相处中会产生心理优越感，有时考虑问题会站在成人的角度来思索，轻易忽视学生的感受，而导致一些不够客观甚至是武断的结论。因此首先要调整自己，放低姿态，多站在学生的角度来看待问题，学生用学生的眼睛视察四周的事物，取得学生对自己的认同和信任，让学生在情感上、心理上接受我。在同等敬重的立场动身，敬重学生的人格，对全

25、部学生一视同仁，信任学生对自己的诚意和谈话内容，建立一种挚友式的友好信任关系，这样才能确保心理健康教化工作的顺当进行。二、深切关切，了解学生的内心当学生出现心理问题时，往往会给他在心情上或是行为上带来一些影响，这时学生须要别人的支持和激励，有时老师几句温煦人心的话，一些关怀的表示，都可以使学生深刻感受到老师对他的关切和理解。在得到学生认同的基础上，老师可以谆谆教导，注意启发激励学生吐露真情，启发学生正确地表达所要表达地思想。老师应当尽量弄清事情地来龙去脉，冷静倾听，不要随意打断学生地倾诉来发表自己地建议。当弄清事情原委后，再帮助学生说明他自己的主观看法，这样就可以找到问题的症结。三、针对差异，

26、不同辅导每个学生都是独立的个体，都有他自己的独特的性格、爱好、习惯、爱好等等。那么在做心理教化工作时就是因人制宜，既要注意学生的共同表现和一般规律，又要重视学生的个别差异，努力使教化适合学生的个别特点。老师要明白他的学生来自不同家庭、不同社会背景，具有不同的实力、不同的须要和不同的价值观，因此在教化中要敏捷运用各种教化策略，这样才能取得良好的效果。初中老师心理健康培训心得体会8通过对心理健康教化的探讨、探讨、开展，结合学生实际，我校大部分老师都写了关于心理健康方面的论文、案例分析和调研报告。大部分学生从心理不健康向健康的方向转化。如四年级的申闰武同学曾经严峻违纪，有时上课他竞在地上打滚。自开展

27、心育活动起，在老师的耐性教化下，这个贪玩好动的男生渐渐起先好转，现在已成为全班最守纪律的学生之一。又如三年级的张海洋，他常常逃学，针对这种状况，老师不厌其烦的找他个别谈话，动之以情，晓之以理。真诚所至，金石为开。如今的张海洋以是班里的学习尖子，与过去厌学相比，判若两人。心育工作的开展，优化了班级管理，学生的思想品德在心育中渐渐升华。心育前，有个班级管理不善，常出乱子。经过三年努力，现在该班基本上实现了学生自治，班风大有好转。由于全校师生的通力协作，学生中形成了讲文明、守纪律、做益事的校内新风尚。以教化科研为动力，促进心理健康教化发展学校心理健康教化，主要是一种面对学生的全新的教化活动，而且是一

28、种科学性和实践很强的教化活动。全体老师心理素养和心理健康教化观念的提高当然重要，但能使他们在教化教学实践中应用更加重要。为此，我们动员老师参加到心理健康教化科研中来，让他们边实践边科研，在实践中不断提高，再回到实践中去，反复循环，形成各具特色的心理健康教化风格。在课题探讨实施的过程中，课题组成员主动撰写论文，刚好总结心得体会，用于指导教学，并进行教化科研，以教化科研为动力不断地推动了心理健康教化的发展。进行学科渗透。课堂是实施素养教化的主渠道，当然也是落实心理健康教化的主渠道。校内生活对学生心理发展起到很大影响，其中最重要的是学生的课堂学习，因此学校心理健康教化的主渠道应当在课堂教学，老师的教

29、化教学行为与方法、师生间的情感沟通、学生间的学习交往都成了学生心理发展的主要外部环境。所以我们除了开设特地的心理健康教化辅导课以外，把学科渗透心理健康教化作为重中之重来抓。只有每一个老师驾驭了学科渗透心理健康教化的方法与技能，运专心理学、教化学的原理指导教学，把心理健康教化渗透到每一门学科、每一节课堂之中，心理健康教化才真正得到了体现。把学生的不良行为歼灭在萌芽时期。去年下学期，据学生反映，高年级个别学生在来回学校的路上有吸烟的不良行为。我们得知这一状况之后，刚好进行了核实，确有此事，于是我们把吸烟的几位学生请到学校心理健康教化辅导室，进行了耐性而细致的教化，通过刚好的教化，使他们深刻的相识到

30、吸烟的危害性，并决伤心改前非，不再吸烟了，针对此事我们在全校学生中宣扬有关吸烟的几大害处，A、违反了校规及小学生日常行为规范。B、影响了自身的身体健康（烟里含有一种有毒物质）C、奢侈了钱物。D、同时吸烟也影响了学校的卫生。E、烟雾吐出来污染了空气G、烟牙严峻影响了容貌F、而且乱丢的烟头有可能导致火灾，进而烧毁房屋，甚至引起爆炸摧残人身，殃及生命（并举了一些详细的实例），从今以后再没听说过或发觉有学生吸烟了。耐性挽救心理反常的学生。譬如本期来我校五年级学生曾靖同学在家不吃早餐，在学校不吃中餐，饿得面黄肌瘦，读书也是三天打鱼，两天晒网，成天思念在外打工的妈妈，班主任对此与家进步行了刚好的联系，也做

31、了多次工作，但这一问题一时无法得到妥当的解决，远在外地打工的父母非常焦急，在家监管的奶奶也万般无奈，奶奶专程送他来学校多次，并要求学校停餐算了，学校没有答应她的要求，学校得知这一状况以后，马上找他进行谈心，很快弄清了事情的缘由（是因为暑假期间父母过于溺爱而引起的），学校老师首先刚好确定了他以前所取得成果，确定他天生的素养（因人较聪慧，样子长得逗人宠爱），因势利导，提出怎样才有强健的身体，怎样才能学好文化科学学问，从而来报答父母和祖国，通过我们耐性刚好的教化之后，他答应坚持每天三餐不间，做到不旷课了。从那天起先，直到现在坚持提早到校，在校就餐，再没有出现反常现象。初中老师心理健康培训心得体会9这

32、次我参与了心理健康的讲座，通过一天的学习。我学到了很多关于心理健康方面的学问，使我对心理健康和班主任工作有了新的思索，尤其是对学生学生心理健康教化的学习和理解，受益匪浅，感想颇多。心理健康教化是素养教化的重要内容，也是当前学校教化面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何看待学生的心理健康教化呢？我想就此问题谈谈自己从这次培训中获。在培训过程中倾听了毕希名专家的精彩讲座，他用一个个显明的事例阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、小组探讨、自我剖析等让我们意识到心理健康教化是一门提高学生心理素养的基础教化，同时也让我们知道，加强对学生的心理教化，可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生。

33、通过培训我还意识到要实现提高学生素养，促进学生的人格健全发展的目标，老师的作用是无可替代的，尤其是班主任。所以在这几天的培训学习中，我都认仔细真地上好每一节课，做好笔记，学好心理健康方面的学问，帮助学生学得更好，生活得更好！这次培训让我获益匪浅，下面我谈谈自己从这次培训中获得的体会。在这次培训中我了解了心理健康教化、询问的真正内涵，明白了作为一名教化者在学生的人生成长中、心理健康发展中应当担负的职责，因此我尽力把自己所学用于指导平常的工作实践，用科学发展的眼光的、看待学生的成长中的言行，并利用驾驭的学问、技能与家长沟通、探讨，优化对学生的教化、引导，专心去爱每一个学生，让每个学生能得以健康、平

34、稳地发展。把“以人为本”作为一种最为基本的教化理念，渗透到教学工作中。作为老师我们还要帮助学生培育健康的心理。首先要帮助其树立正确的人生观，使其能够客观的评价自我，主动悦纳自我，从而提高其承受挫折的实力。其次帮助学生进行心理训练，熬炼学生的意志品质，使其保持乐观向上的心情。第三帮助学生驾驭心情调整的方法，使他们能合理恰当的宣泄。最终，老师要主动组织心理询问，帮助学生解决心理问题。老师应当时刻帮助学生和培育学生保持良好的心情，不能仅仅只是“传道、授业、解惑”，更重要的是让学生发觉自我，增加自信念，挖掘内在动力，这样才不愧为“人类灵魂工程师”的称号！心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素

35、的影响，使人的心理功能受到阻碍的状况是常常发生的，所以对任何一个人来说都会或多或少具有一些心理障碍，只是严峻程度和影响学习生活的程度不同而己。老师也不例外。人类已步入21世纪，社会竞争也更加激烈，社会对人才的需求不仅仅要考核专业技能，也越来越须要心理素养好的人才。我们所培育的学生应当是有丰富的学问、强健的体魄、健全的人格、主动乐观的人生看法、承受各种挫折和适应不同的环境的实力。一个老师的一生要教化影响千千万万的学生，假如老师缺乏爱心，人格不健全，对学生身上表现出的问题缺少发觉，缺少细心，甚至挖苦、讽刺、打骂学生，对学生不一视同仁，对考分高或家庭状况好的学生另相看，对学习成果差或家庭贫困的学生当

36、成另类看待，这也严峻影响了少年儿童正常心态的形成。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人。老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生学问和心理健康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受实力；调整心情，保持心理的平衡；擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。此次心理健康培训的时间虽然仅有一天，但在我的心理却激起了层层涟漪。我信任这次培训给

37、与我的东西决不止心理学的理论学问，它会有一种持续性，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生它会让我更为自信更为坦然地接受一次次的挑战！初中老师心理健康培训心得体会1020XX年11月20日20XX年1月10日这半个多月的时间里，我参与了老师心理健康和心理询问（远程教化）的学习，收获确是丰富且充溢的。通过培训，使我初步了解到目前老师心理健康的状况，老师心理问题产生的缘由等，这些问题都是和我们每一位老师切身相关的。同时也让我们知道了如何解决这些问题的方式方法。比如：懂得“知足者常乐”；为师者，要以平和的心态来教化学生，以真诚的心来帮助和引导学生，以发展的眼光来看待学生在成长中出现的问题和不足。同

38、时使我对心理健康和班主任工作有了新的思索，尤其是对学生学生心理健康教化的学习和理解，受益匪浅，感想颇多。心理健康教化是素养教化的重要内容，也是当前学校教化面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何看待学生的心理健康教化呢？我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。一、相识心理健康重要，促发展通过本次的学习，我明白心理健康教化是一种时代的要求。良好的心理素养是人的全面素养中的一个重要组成部分，是将来人素养中的一项非常重要的内容。作为老师，我相识到了老师心理健康的重要性。我认为，老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚

39、的品德。老师的言行对学生有很大影响。老师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种惊慌或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。所以新的教化实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。二、提高自身素养，助成长通过培训，自身有了提高。我对心理调适的技能，供应维护心理健康和提高心理素养的方法有了肯定的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对相识与识别心理异样现象有了相识，而且有了肯定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程

40、。心理素养良好的老师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染学生，促使学生主动主动地投入学习；学生在老师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦、满意的情感，并流露出对老师的敬重和爱戴。要努力克服不良心情的困扰，在不断提高学问素养的基础上，培育自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才能，促进学生的健康成长，提高教化教学的整体效益。三、加强对学生的心理健康教化一个学生要能与四周人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生平安感、归属感和自信念。因此，身为一名教化工作者，我们要主动为学生创设良好的心理发展环境，应当把工作重点放在平常维持其心理平和、主动、顺

41、畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐同等的集体，尽量让每一个孩子能够在充溢关爱、暖和、上进的学习环境之中，避开对于孩子们成长不利因素的出现。为了更好地实现心理健康教化的目标，要求将心理健康教化全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应当将心理健康教化工作渗透到各科教学中去，每一个任课老师可以依据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教化内容。这样就能够形成众多的非特地渠道，促进学校心理健康工作的开展。注意与学校日常的教化教学活动相结合。真正的心理健康教化和良好心理素养的培育绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现

42、的。事实上，大量的探讨与实践阅历都表明，心理健康教化和其它教化一样须要与学校日常的教化教学活动相结合，须要润物细无声的意识和观念；良好心理素养的培育仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样须要在点滴的生活实践阅历中积累而成。因此，学校日常的教化教学活动应成为心理健康教化的主渠道，只有将心理健康教化的思想、内容渗透到详细的教化教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教化真正做到实处。利用学科学问加强情感教化，使学生有良好的情感生活。四、老师本身也要注意自己的心理健康老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教化学

43、生，老师自己首先必需是心理健康的人。老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。