初中数学万能说课稿汇编.docx

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1、初中数学万能说课稿初中数学万能说课稿1一、 教材分析1、教材的地位和作用这节教材是初中数学xx 年级 册的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了xx 的基础上，对xx的进一步深化和拓展；另一方面，又为学习 等学问奠定了基础，是进一步探讨xx的工具性内容。因此本节课在教材中具有承上启下的作用。2、学情分析关于学生在此之前已经学习了xx，对xx已经有了初步的相识，这为顺当完成本节课的教学任务打下了基础，但对于xx的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生肯定的困难，所以教学中应予以简洁明白，深化浅出的分析。3、教学重难点依据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课

2、的要求，我将本节课的重点确定为：难点确定为：二、 教学目标分析依据新课标的教学理念，培育学生的数学素养和终身学习的实力，我确立了如下的三维目标：1. 学问与技能目标：2. 过程与方法目标：3. 情感看法与价值目标：三、 教学方法分析本节课我将采纳启发式、探讨式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，提倡学生主动参加教学实践活动，以独立思索和相互沟通的形式，在老师的指导下发觉、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思索时间和空间，让学生去联想、探究，从真正意义上完成对学问的自我建构。另外，在教学过程中，采纳多媒体协助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习爱好，增大教学

3、容量，提高教学效率。四、教学过程分析为了有序、有效地进行教学，本节课我主要支配以下教学环节：(1) 复习就知，温故知新设计意图：建构主义主见教学应从学生已有的学问体系动身，xx是本节课深化探讨xx的认知基础，这样设计有利于引导学生顺当地进入学习情境。(2) 创设情境，提出问题设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧学问产生设疑，从而激发学生的学习爱好和求知欲望。通过情境创设，学生已激发了剧烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节(3) 发觉问题，探求新知设计意图：现代数学教学论指出，教学必需在学生自主探究，阅历归纳的基础上获得，教学中必需呈现思维的过

4、程性，在这里，通过 视察分析、独立思索、小组沟通 等活动，引导学生归纳。(4) 分析思索，加深理解设计意图：数学教学论指出， 数学概念（定理等） 要明确其 内涵和外延（条件、结论、应用范围等） ，通过对 定义 的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，学问体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于找寻一块用武之地，以展示自我，体验胜利，于是我把学生导入第xx环节。(5) 强化训练，巩固双基设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1例2，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学

5、理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化学问。(6) 小结归纳，拓展深化其中小结归纳不应当仅仅是学问的简洁排列，而应当是优化认知结构，完善学问体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体地位，让学生畅谈本节课的收获.（7）当堂检测 对比反馈(8) 布置作业，提高升华要以作业的巩固性和发展性为动身点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课学问的一个延长。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。以上是我对本节课的见解，不足之处敬请各位评委谅解 ！初中数学万能说课稿2一、说教材用因式分解法求解一元二次方程是北师大版九年级上册其次章第四节内容，是中学数学的主要内容之一，在初中

6、数学中占有重要地位。我们从学问的发展来看，学生通过一元二次方程的学习，可以对已学过实数、一元一次方程、整式、二次根式等学问加以巩固，同时一元二次方程又是今后学习可化为一元二次方程的分式方程、二次函数等学问打下良好基础。二、说学情任何一个教学过程都是以传授学问、培育实力和激发爱好为目的的。中学生有剧烈的新奇心和求知欲，当他们在解决实际问题时，发觉要解的方程不再是以前所学过的一元一次方程或是可化为一元一次方程的其他方程时，他们自然会想进一步探讨和探究解方程的配方法问题。而从学生的认知结构上来看，前面我们已经系统的探讨了完全平方公式，二次根式，用配方法公式法后，这就为我们接着探讨用因式分解法解一元二

7、次方程奠定了基础。三、说教学目标驾驭应用因式分解的方法，会正确求一元二次方程的解。通过利用因式分解法将一元二次方程转化成两个一元一次方程的过程，体会“等价转化”“降次”的数学思想方法。通过探讨一元二次方程的解法，体会“降次”化归的思想，逐步养成主动探究的精神与主动参加的意识。四、说教学重难点运用因式分解法求解一元二次方程。发觉与理解分解因式的方法。五、说教法、学法本节课我主要采纳启发式、类比法、探究式的教学方法。教学中力求体现“类比-探究-归纳”的模式。有安排的逐步展示学问的产生过程，渗透数学思想方法。由于学生配平方的实力有限，所以，本节课借助多媒体协助教学，指导学生通过视察与演示，总结因式分

8、解规律，从而突破难点。同时学生经过自主探究和合作沟通的学习过程，产生主动的情感体验，进而创建性地解决问题，有效发挥学生的思维实力，发挥学生的自觉性、活动性和创建性。六、说教学过程(一)导入新课因为数学来源与生活，所以以学生的实际生活背景为素材创设情景，易于被学生接受、感知。通过课件演示课本中的实例，并应用多媒体对其进行分析，充分显示多媒体演示中的生动性、敏捷性，增加直观性;同时帮助学生从实际问题中提炼出数学问题，初步培育学生的空间概念和抽象实力。由因式分解从而激发学生的求知欲望，顺当地进入新课。(二)探究新知问题1：一个数的平方与这个数的3倍有可能相等吗?假如相等，这个数是几?你是怎样求出来的

9、?学生小组探讨，探究后，展示三种做法。问题：小颖用的什么法?公式法小明的解法对吗?为什么?违反了等式的性质，x可能是零。小亮的解法对吗?其依据是什么两个数相乘，假如积等于零，那么这两个数中至少有一个为零。问题2：学生探讨哪种方法对，哪种方法错;错的缘由在哪?你会用哪种方法简便师引导学生得出结论：假如ab=0，那么a=0或b=0(假如两个因式的积为零，则至少有一个因式为零，反之，假如两个因式有一个等于零，它们的积也就等于零。)“或”有下列三层含义a=0且b0 a0且b=0 a=0且b=0问题3：(1)什么样的一元二次方程可以用因式分解法来解?(2)用因式分解法解一元二次方程，其关键是什么?(3)

10、用因式分解法解一元二次方程的理论依据是什么?(4)用因式分解法解一元二方程，必需要先化成一般形式吗?因式分解法：当一元二次方程的一边是0，而另一边易于分解成两个一次因式的乘积时，我们就可以用分解因式的方法求解。这种用分解因式解一元二次方程的方法称为因式分解法。这是我会提示学生：1、用分解因式法的条件是：方程左边易于分解，而右边等于零;2、关键是娴熟驾驭因式分解的学问;3、理论照旧是“假如两个因式的积等于零，那么至少有一个因式等于零。”(三)巩固提高在这个环节，我遵循巩固与发展相结合的原则，先引导学生练习，练习如下：用分解因式法解下列方程吗?在学生做练习时，进行巡看，刚好驾驭学生的练习状况，以便

11、进行有针对性的评讲。个别题目实行小组合作的方式对本课学问进行巩固，不仅调动学生学习的主动性、主动性，增加学生主动参加教学活动意识和集体荣誉感，而且还能培育学生的视察实力和推断实力。学生完成课本练习后，补充一道习题，目的是提升学生对因式分解法的理解。同时也起到了分层次教学的作用。(四)小结作业最终是小结环节，通过本节课的学习你学到了什么，有什么收获。整个过程让学生自己进行，以培育学生的归纳、概括的实力。考虑带学生在学问、技能、实力等方面的发展都不尽相同，因此，我分层次布置作业，作业分为必做、选做两类，以便同时兼顾到学有困难和学有余力的学生。七、说板书设计我的板书本着清楚、简洁、直观的原则，呈现学

12、问的内在联系，板书如下：初中数学万能说课稿3第一， 指导思想本课以健康第一为指导思想，全面推动素养教化，培育学生终身体育的意识和科学健身的实力，充分发挥学生主体地位，提高学生的体育素养，使学生欢乐学习。其次， 教学内容本课的教学内容是初中体育与健康xxxx 教学模块xxxx 必修单元的xxxxxx 技术，xxxxxx 干脆影响学生的xxxxxx 素养，在教学中占重要地位。其技术动作并不困难，但要是学生做到xxxx x就比较困难，所以师生都应高度重视，努力完成教学目标。第三， 教学目标。依据教学内容可确定以下教学目标：1、使学生驾驭xxxx 的基本学问，形成正确的概念。2、通过学习，使大部分学生

13、驾驭xxxx 的技术动作，发展学生xxxx 素养。3、培育学生xxxxxx 精神。第四，重点和难点。依据xxx 的技术特点和学生实际状况，可确定本课的重点是：难点是：可通过老师的指导和学生的练习突破次重点和难点。第五， 学情分析。本课的教学主题学生是 年级学生，共40人。由于小学生处于生长发育期，身体素养和运动技术较差，但对于直观的，易于仿照的学问爱好较高，依据此特点，本课采纳直观的教学原则，利用学校现有场地和器材，努力完成教学目标。第六，教法和学法。本课采纳老师启发指导，学生反复练习的教学策略，利用讲解、示范、启发、问答和订正错误等教学方法，充分发挥学生主题地位和老师主导作用，利用按部就班的

14、练习过程，使学生驾驭xxxxxx 的技术，努力完成教学目标，培育学生的xxxxxx 素养。第六， 教学过程。依据人体生理机能活动改变规律，可将本课教学分为引入情境阶段、激发动机阶段、技能学习阶段、总结整理阶段。激发动机阶段包括：1、课堂常规 ,包括正队、检查人数、师生问好等，使学生进入上课状态。2、向学生宣布本课教学内容、目标和要求激发动机阶段包括：1、学生热身，进入运动状态，防止运动损伤出现。2、（新内容的协助练习）进一步热身，激发学习爱好，活跃课堂气氛，为新技能的学习奠定基础。技能学习阶段：1、学生观看教学录像，了解xx 的基本学问，老师提出观看目标，学生探讨xx 技术动作，形成模糊概念。

15、2、老师利用挂图向学生讲解示范动作，学生仿照老师动作。讲解时留意重点和难点，示范时留意分解动作和示范速度，以侧面示范为主，正面示范为辅，使学生看的更清晰。3、徒手练习，使学生初步体验动作和初步形成动作。4、分组练习，老师指导、视察学生练习，发觉错误并订正错误，通过提问，了解学生练习感受。使学生基本形成动作。5、嬉戏或竞赛，了解学生驾驭动作状况。总结整理阶段：1在音乐的伴奏下，老师指导学生做放松操，使学生身心。2老师总结学习状况，回收器材，宣布下课。第七：依据教学内容和教学须要，本课须要场地为：须要器材为：第八：本课的练习密度为35%,学生平均心率为140/分钟。第九：本课遵循客观事物相识规律和

16、动作技能形成规律，课堂教学合理，气氛活跃，能完成教学目标。初中数学万能说课稿4一、说教材：1、教学内容：我 说课的 教学内容是（）2、教学地位：本课是在学习了（ ）的基础上进行教学的，同时又是后面学习（ ）的基础。3、教学目标：（1）使学生结合详细的情境，探究并发觉（或理解并驾驭）（ ），会运用所学的学问解决简洁的实际问题。（2）使学生主动经验自主探究、合作沟通的过程，培育视察、比较、分析、归纳、概括等思维实力。（3）使学生在探究（ ）的过程中， 体会数学与生活的联系，获得胜利的体验，增加学好数学的自信念。4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺当地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重

17、点是（ ），教学难点是（ ）。二、说教学方法：从学生已有的学问水平和相识规律动身，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采纳了以下教学方法：（1）直观演示，操作发觉（或视察比较）：老师利用直观教具（或多媒体）的演示，引导学生视察比较，再让学生动手操作探讨，使学生在丰富感性相识的基础上探究新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。（2）巧设疑问，体现两主:老师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有 安排，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主子，使学生在视察、比较、探讨、探讨等活动中参加教学全过程，从而达到驾驭新知和发展实力的目的。（3）运用迁移，深化提高：运用学问的

18、迁移规律，培育学生利用旧学问学习新学问的实力，从而使学生主动学习、驾驭学问、形成技能。三、说学法：通过本课的学习，使学生学会视察、比较、归纳、概括出（ ），让学生主动探究、主动沟通、主动提问。四、说教学过程：本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入（或复习导入）、探究新知、实践应用、反馈 总结。（一） 情境导入（或复习导入）（评价：从学生熟识的生活情境和已有的学问基础动身，找准了新学问的起点，激发起学生的学习爱好和求知欲）（二） 探究新知这一程序主要支配（ ）个教学环节：（评价：让学生充分经验了操作、视察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思索，发觉了（ ），充分的探究活动，既

19、培育了学生的合理的推理实力，又有效促进了学生思维实力的发展。）（三） 实践应用（评价：练习是驾驭学问、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在驾驭基础学问的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培育思维的敏捷性） （四） 反馈 总结：今日这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？初中数学万能说课稿5教材分析：本节课出自xxxxxxxxxxxxxx出版社出版的中学xxxxxxxx第xx册第xx章第xx节。1、本节课分xxxx个部分内容，分别是：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx2、本节课贯穿了xxxxxx以后的

20、整个教学，是学生进一步顺当、快捷操作xxxx的基础，也是形成学生合理学问链的重要环节。（这条基本上通用）3、本节课联系了xxxxxxxx和xxxxxxxxx，在以后学xxxxxx具有重要意义。4、本节课是在学xxxxxx的基础上，进一步学xxxxxxxxxxx的关键。（以上4条，敏捷运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。教学目标：xxx学问目标：实力目标：1、通过讲练结合，培育学生处理xxxx、解决问题的实力。2、分组学习方式，培育学生与他人沟通沟通、分工合作的实力。3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的实力。（依据须要

21、选择实力目标）情感目标：1、培育学生仔细、细致的学习看法。2、通过发觉问题、解决问题的过程，培育学生合作精神，增加学生的求知欲和对学习计算机的热忱。（对于教学目标，因为时间短，不肯定要分成这三个目标，只要说出3点就行。）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点。重点难点：重点：难点：（对于重点、难点，依旧是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，原委应当怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。教法：1、范例、结合引导探究的方法，激发学生的学习爱好。2、老师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、老师为主导的教学原则。3、采纳

22、类比法，引导学生发觉问题，自主学习，从而体验到独立获得学问的喜悦感。4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。（依据须要随意选取教法。23个就行。依据时间自行支配。）教学相长，本节课我所采纳的学法主要有两个。学法：1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性相识的同时，老师层层深化，启发学生主动思维，主动探究学问，培育学生思维想象的综合实力。2、反馈补救法：在练习中，留意视察学生对学习的反馈状况，以实现“培优扶差，满意不同。”教学过程：本节课在多媒体教室进行，所需教具是老师机学朝气、投影仪、黑板、等。我将本节课分为三个部分。用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。用约2

23、0分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对xxxxx 、xxxxxx、 xxxxxx 、xxxxxxxx几部分的学习。最终，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。（1、 关于讲练结合，假如是理论课，练就表示做习题，假如是操作课，就表示上机实际操作（2、 我是按一节课40分钟安排，待考证。（3、 也许模式是这样的，你依据时间要求自行取舍吧。（4、 声音肯定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，奢侈时间。（5、 留意，间或要看一下评委，眼神沟通。对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清晰。假如觉得整节课讲不完，你可以说我今日主要讲xxxx几部分。因为没有学生，所以讲的不要太散，要有思路。假如能显出你跟学生沟通的过程就显一次，不然的话，就干脆讲自己的。