《有趣的汉字》教案范例.docx

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1、有趣的汉字教案好玩的汉字教案1一、活动目标：1、让幼儿初步感知汉字的发展改变及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。2、发展幼儿的视察力和想象力。二、活动重难点：1.重点：让幼儿初步感知汉字的发展改变及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。2.难点：激发幼儿对汉字产生深厚的爱好。三、活动打算：1、挂图、汉字。2、了解本班幼儿对汉字的爱好和汉字的状况。四、活动过程：1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的改变，激发对汉字的爱好。(1)以谈话形式，了解幼儿记事方法。(2)出示象形字。2、提问：它们象什么?3、假如老师告知你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢?猜猜看。4、看图上的

2、画，看它们分别是古时候的什么字。5、老师小结：现在的汉字是由古时候的象形字在运用过程中，为了运用便利，经过长期的变、变、变，改变而来的。6、找一找，读一读。让幼儿找一找四周图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。找字过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己相识的字。好玩的汉字。让幼儿比较汉字和其他文字的不同，比如是方块形，有的像一幅图画，接连出现汉字及其对应的象形文字，如日、月、山、水等，让幼儿体会汉字的生动形象性。;.引导幼儿分析汉字的形象性(如人、大人;用动作表现伞、笑、哭)和结构特征(如扔、捡、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、泼、淋、洒等，这三组字

3、与手、土、水分别有关，它们都带有相同的偏旁)。7、幼儿写自己的名字，并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。8、分组活动。(1)拼拼读读在一张大的硬纸板上画出各种几何图形，把所要复习的汉字写在几何图形中间，并把几何图形涂上不同的颜色。把几何图形挖空，剩下一个几何空间，然后把几何图形上的汉字剪成23份。玩法：让幼儿依据颜色把汉字拼完整(实力强的幼儿依据字形)，并放在原来的几何空间;拼完后读一遍几何图形上的字;(2)谁会读(a人手一张不同的字卡表，如图所示。(b)彩笔若干。玩法：孩子持字卡表去询问同伴你相识这个字吗?请你读出来。假如同伴相识则在小鱼后面的格子里打;假如不相识则打。最终进行统

4、计有多少?有多少?说明：此嬉戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点，引导孩子识字。在这个嬉戏里，孩子在询问同伴前自己必需能认读这个字或词，才有实力和信念去考查别人，才能正确地推断别人的对错。嬉戏中自己的问与别人的答有效交替，可以自然而然地认读、理解汉字。五、延长活动。1.引导幼儿绽开探讨什么地方有你相识的字?，启发幼儿想出多种结果。2.老师小结幼儿的探讨。3.幼儿各自选择途径去获得相关的信息(有的找书、有的找图片、有的向爸爸妈妈询问等等)。活动反思：本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中老师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿供应合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一

5、特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采纳幻灯片播放的方法进行活动的前期相识、讲解及沟通探讨，使幼儿在观看、沟通探讨的过程中对活动产生了深厚的爱好。活动中老师还尽可能多地创建幼儿与老师、幼儿与幼儿之间个别沟通和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验欢乐，得到发展。不足之处：活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料，对于幼儿主动学习的主动性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，探讨时应赐予幼儿更大的自主空间，充分表达自己的想法。在木偶摆出字时，应当供应正确答案的字卡，让幼儿有对比，幼儿对汉字的理解会更强。好玩的汉字教案2（一）、好

6、玩的汉字教学设计教学活动目标：1 策划并开展简洁的小组活动，学写活动安排。2 通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富好玩。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的爱好。3 相识10个生字。教学活动打算：老师打算相关的字谜、歇后语，以及相关的图片资料。课时详细支配：第 一 课 时一、 激趣导入，揭示学习内容1 导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，老师相机点拨）2 打开书P76页，指名读关于汉字的介绍。3 揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想

7、更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，并为纯净祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题 遨游汉字王国）二、 整体阅读，感受汉字的奇妙（一）老师谈话：首先，请大家一起走进课本P7883页，让我们共同阅读“阅读材料14”，真实地感受汉字的奇妙吧。（二）老师出示阅读要求：1 仔细阅读“阅读材料14”，思索：这四则材料分别从哪个方面说明汉字好玩的？为什么说是好玩的？2除了上述四种汉字好玩的现象外，你还知道哪些汉字好玩现象？3阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通。（三）学生自学、探讨、沟通，老师参加学生活动。（四）学生汇报，老师点拨。1

8、学生汇报第一题。要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历 关于字谜：A、请学生先独立猜出谜底，B、然后在小组内沟通自己的想法，C、最终在全班汇报。（1） 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（2） 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3） 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4） 有心走不快，见水装不完，长草难整理，遇食就可餐。（5） 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6） 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一

9、个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了 一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？答案：日；香；立；曼；休、斗；刘、孙、杜、林小结：刚才猜的字谜都是书本上的，14是文字谜，56是图画谜，第7题是动作谜语。学生活动：大家确定也搜集或编制了很多字谜，哪一组给大家猜？2、关于谐音：师问：课本中例举了几种好玩的谐音？外甥打灯笼照旧（舅）孔夫子搬家净是输（书）小葱拌豆腐清（青）二白上鞋不用锥子真（针）好四月的冰河开动（冻）了隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外答案：歇后语；古诗；对联；笑话老师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，

10、让听的人去揣测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。3、关于仓颉造字：（1）、学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传闻。（2）、老师介绍：“仓颉造字”是一个传闻。其实，汉字不行能是由仓颉一个人创建的，也不行能是在一个时期创建的。许多人都参加了这项宏大的创建活动。4、“册、典、删”的来历：（1）、学生读完后，同桌相互说一说这几个字是怎么造出来的。（2）、说一说 自己知道的其他汉字的来历。（3）、留意检查几个生字的读音。（三）、学生汇报其次题。老师作适当评点。三、总结拓展，激发学生探究老师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的好玩，

11、的确，这也为我们进一步探究汉字的奇妙，进一步学习汉字供应了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰 富多彩的活动。其次课时一、合作探讨，制订活动安排1引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？2提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。3学生自由读P77页上面一段话。4学生汇报从这段话中知道的要求。（老师相机强调：（1）自由组成小组（2）探讨活动内容（3）制订活动安排（4）活动安排包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等（5）活动结束后要展示活动成果）5明确建议，突出活动重点。（1）指

12、名读“活动建议”。（2）汇报读懂的要求。（学生汇报，老师相机提示：围绕“汉字的好玩”，有选择地开展活动，留意要仔细阅读供应的材料）6学生自由分组（适时关注学生分组的状况，并建议作适当调整）7学生分组探讨活动安排。（提示：探讨时要作好分工，如专人记录探讨结果，专人负责整理整理探讨看法，并形成完整的安排。）二、探讨沟通，修改完善活动安排1以小组为单位汇报活动安排。2师生共同评议。（老师相机引导，提示留意安排的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3小组依据评议，修改完善活动安排。三、课外实践，搜集、查找、整理资料学生依据拟定的安排，进行相关的搜集、查找、整理等工作。第三、四课时（说明：在确保活动

13、中学生平安的前提下，老师要有组织地支配学生在课外通过各种途径搜集资料，须要支配两课时的时间进行活动。）第五、六课时一、谈话导入，激发爱好同学们，上几节课我们仔细制订了小组活动安排，大家肯定根据安排开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们肯定体会到了汉字的好玩。这节课，我们就来汇报大家开展活动的状况。二、展示沟通，汇报学习成果（一）字谜大擂台。1老师引言：首先，我们从汉字的猜字谜起先。同学们，大家在课外肯定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要实行字谜大擂台活动，大家打算好了吗？活动说明：老师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，根据肯定的比例确定必答题、抢答题个若

14、干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时运用。2老师提出活动要求：（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。（2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。（3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。（4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。3活动起先。（1）第一轮必答题。每组的14号选手回答。（2）第一轮抢答题。选手进行抢答。好玩的汉字教案3教学目标：1、开展“好玩的汉字”综合性学习，通过了解字谜与汉字谐音的特点，感受汉字文化的丰富好玩和奇妙，引发学生对汉字的爱好。2、通过综合性学习，学习制定活动安排，培育探究合作意识。3、阅读相关资料，查找

15、更多与字谜、谐音有关的资料。教学重点：策划并开展简洁的小组活动，学习写活动安排。教学难点：体会汉字的丰富好玩。教学过程：一、激趣导入。揭示学习内容导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。你们对汉字有哪些了解呢？（学生可以自由发言，老师相机点拨。）打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，让我们在这节课的时间里一起遨游汉字王国，去感受汉字的好玩和奇妙吧！二、整体阅读，感受汉字的奇妙老师谈话：首先，请大家一起走进课本第7879页，让我们共同学

16、习“阅读材料12”，一起遨游汉字王国！（一）猜字谜1、激趣：现在，我们来到汉字王国的第一个大关卡：字谜。同学们，你们知道字谜是什么吗？学生回答（老师适当做出引导。得出字谜是一种文字嬉戏，依据汉字独特的结构和读音所创设的。其中包括字谜、画谜、事谜、物谜等等）老师：现在我们对于字谜已经有了初步的了解，而今日我们就要领悟一下谜语的独特魅力。请大家张开想象的翅膀，以小组为单位猜字谜，来猜一猜78页的字谜，看哪组猜得又快又多。2、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟3、刚才猜的字谜都是书本上的，14是字谜，56是画谜，第7题是动作谜语。老师也布置了大家回家搜集字谜。现在我们进

17、行小组间的竞赛，看哪个小组猜出的字谜最多！规则是这样的：每个小组轮番讲解并描述自己搜集的字谜，其他人猜。但是肯定要留意要等我喊起先的时候才举手回答，哪个小组举手最快就让那个小组回答，其他人不准提示和探讨，否则就会倒扣小组的成果。做好打算了吗？我们的猜字谜竞赛正式起先了！（二）好玩的谐音老师过渡：好了，刚刚我们进行了字谜的小组竞赛，竞赛真是太激烈了。你们所说的一些谜语连老师都没有听过呢！下面我们来看其次个阅读材料“好玩的谐音”。首先听老师讲一个故事：1、故事激趣，了解谐音：（1）出示故事：有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷不是此琵琶，只恨当年一字差！”

18、有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”（2）小组探讨：想想这个故事说明白汉字的哪个问题？（沟通）（汉字同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话）B、老师：是啊，汉字不能随意用。同学们在日常生活中也要留意汉字的用法，不要像故事中的主子公一样闹出笑话。（3）故事运用了什么？你们知道什么是谐音吗？（谐就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。它有着双关语义，既富有幽默色调，又饱含哲理，余味无穷。）（4）读对话，体会谐音的好玩。2、趣探不同形式的谐音：（1）师：谐音生动、俏皮，老师刚刚讲的是笑话中的谐音，而我要求你们在课外搜集的歇后语也属于谐音的一种。让我们一起来感受

19、一下歇后语中的谐音吧！（2）歇后语中的谐音：A、一起读读书上的歇后语，引导发觉答案中谐音字的妙处：这几组歇后语奇妙利用了汉字的谐音，表达了与原句迥然不同的意义，读起来生动、俏皮、耐人回味。现在，我们进行一次歇后语的沟通大会。请同学们把自己搜集的歇后语进行展示。B、学生沟通自己搜集的歇后语，相互出题竞猜。C、歇后语的运用：既然同学们搜集了这么多有意思歇后语，那么有同学能用这些歇后语造句吗？华强是我们班的乒乓球高手，我与他竞赛，只能是孔夫子搬家净是书（输）。张兰上课不再迟到了，真是新鞋换旧鞋改鞋（邪）归正。学生自己说一句带歇后语的句子。D、老师总结：歇后语幽默又好玩，体现了我国劳动人民的才智，值得

20、我们好好学习。但其实在日常生活中，谐音的应用不止在歇后语上，在日常生活中，许多地方都用到了谐音。比如说古代的诗词中“春蚕到死丝方尽”中的丝就是思念的思的谐音。最终，让老师给大家看一首古诗，你们从中看到了什么了吗？有哪位同学想要读一读？三、总结拓展老师：今日我们学习了“好玩的汉字”这一板块，相识到了字谜与谐音两个特别有意思的概念，信任同学们通过今日的学习，肯定会感受到汉字的好玩。同学们在课外也可以接着搜集更多关于字谜与谐音好玩的故事，相互进行沟通、竞赛，将这种学习氛围延长到课堂之外。这节课就上到这里，下课！好玩的汉字教案4打算：观赏图片、国画材料教学目标：1、通过观赏评述、探讨沟通，初步了解汉字

21、的起源、演化过程及特点，它是我们祖先留给我们的珍贵财宝。2、能大胆地运用画的作画工具和方法，表现生动、好玩的汉字形象。教学过程：（第一课时）（一）引入新课1、猜字谜。“一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。”打一个字。（哭）2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢？“座中无人”（庄）3、通过猜字谜你感受到汉字有什么特点？汉字是一种集音、形、义于一体的文字。4、今日我们一起探讨好玩的汉字这一课。（二）深化教学1、谁知道汉字是怎么起源的？2、汉字又是则怎么发展演化的呢？甲骨文（殷商后期）大篆(西周后期)小篆（秦朝）隶书（汉）草书（魏晋南北朝）楷书（唐）3、（出示一个甲骨文字）猜猜这个是什么字？你是怎么猜

22、出来的？4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很困难难写，但是以我们现在的观赏角度来说却很好玩。今日就请同学们像古时候的人们创建甲骨文样的方法来创建汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。（三）学生练习1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象？2、你还想到哪些字可以写得很好玩，可以用绘画的方式来表现？你准备怎么写？3、请同学们依据自己对象形汉字的了解，选择象形汉字，运用水墨形式创作一幅好玩的汉字画。4、老师巡回指导。（四）课后反馈（其次课时）（一）观赏探讨1、（出示几幅学生上节课的作品）你喜爱哪幅作品？为什么？你能猜出写的是什么字吗？2、老师，突出国

23、画的水墨用笔用色在绘画时要敏捷多变的运用。（二）深化教学1、（出示有浓破淡用笔和淡破墨浓用笔的作品）你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗？2、老师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。3、（出示构图不同的作品几幅）这几幅画的构图有什么不同？你从中得到什么启发？（三）学生练习1、请同学们运用今日学会的破墨法创作一幅构图新奇的汉字画。2、老师巡回指导。（四）课后反馈（第三课时）（一）观赏导入1、（出示一幅有汉字画的衣服设计图）你觉得这件衣服美丽吗？看出是什么字了吗？2、汉字可以作为美丽的图案装饰我们的服装。生活中，你们还见过用它来装饰其他的事物吗？（招牌、标记、生活物品）（二）启发设计1、（出示老师设计的汉字

24、图案风格的学校标记）这个标记有什么特点？（用国画的方式来表现的，简洁、明白）2、你还想到怎么设计？（三）学生练习1、请同学们运用国画特别的用笔用色为我们学校设计一个标记。2、老师巡回指导。（四）课后反馈好玩的汉字教案5教学目标1、了解猜字谜的方法，学习编写字谜，并能娴熟运用编字谜的方法进行汉字的识记。2、积累谐音歇后语，并能恰当的应用，使语言表达更风趣、幽默。3、学生通过小组合作学习的方式，发挥个人特长，采纳多种方式展示学习成果。4、通过猜字谜、找谐音歇后语、了解汉字起源等感受其趣，并从中感受汉字作为中华文化的一部分，其魅力所在，从而唤起学生的民族骄傲感及对祖国文化的酷爱之情。老师打算：1、制

25、作课件。2、充分了解学生的各组学习状况，并进行必要的指导。使各小组在探讨内容上尽量不要重复。学生打算：1、制作展示用的课件、手抄报、电子小报等材料。2、编排相声。3、练习讲故事。4、打算展示所用的图片等。教学过程：一、谈话导入，激发爱好经过了一段时间的小组活动，同学们对汉字有了更深的相识。这节课，我们就来汇报、沟通我们的收获。好吗？二、展示沟通，汇报学习成果（一）字谜大擂台。1老师引言：首先，我们从字谜小组起先。哪一组进行了字谜的收集整理？情愿与大家共享自己的收获和其中的乐趣。问组长：你们一共搜集到了多少字谜？今日准备给大家展示多少个呢？时间有限，就请你们优中选优，选出10个字谜给大家猜，其他

26、的咱们可以贴到教室接着猜，好吗？2、现场采访：为大家介绍一下自己猜谜的阅历，好吗？3、老师结合学生总结，归纳出几种猜字谜的方法。（组合法、象形法、意会法、综合法）4、他们小组不仅搜集了许多字谜，还自己编了一些字谜，请他们给大家展示一下：谈谈自己编字谜的体会。出几个自己遍的字谜：1、喜上眉梢。（声）2、一只黑狗，不叫不吼。（默）3、木字头上两只角。（米）5、这个小组经过探讨，有自己的收获，通过沟通我们也从中学到了不少学问。运用编字谜的方法学习汉字，可以使学习变得更加好玩。请大家学习他们的方法，用编字谜的方法记住90页的生字，看谁编的好。给10秒钟思索。6、谁打算好了，说出你的谜面，让大家猜一猜你

27、编的是哪个字，好吗？7、编字谜是一种识字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看这一组字有什么特点？（骏马、英俊、竣工、峻峭）运用形声字的规律识记汉字是我们常用的一种方法。谁来读一读这几个字？8、跟着字谜小组我们不但猜了字谜还学习了编字谜。（二）谐音俱乐部1老师谈话：接下来，让我们进入谐音俱乐部，接着感受汉字带给我们带来的乐趣。请其次小组展示。2、你么想以什么形式进行展示？相声的名字叫什么？大家细致听：他们都说到了哪些歇后语？3、学生表演相声：歇后语4、你们的表演很胜利，能给大家讲讲你们组的活动过程吗？5、付出了许多的心血，想不想知道大家听得怎么样？测试一下，你们把刚才说的歇后语说出前半部分，看

28、大家能不能说出后半部分。好吗？感谢他们带给我们的欢乐和有关歇后语的学问。6、老师这里也找到了几句，大家看看，你知道他们什么意思吗？*肚子里撑船内行（航）*三岁娃娃学琵琶谈（弹）何简单*梁山上的军师无（吴）用7、光知道还不够，会用才能真正对我们有所帮助。请你细致看，尽快记住它们，过一会老师考考大家会不会用？8、老师这里有几个句子，看看你能把刚才这几句歇后语用上吗？自己读读试着填填。*别看小王的爸爸文化水平不高，可对于修理电器，那可是（ ）。 *要想说动刘老师接受我们的建议，那可是（ ）。*只注意穿着装扮而没有学问的人，将来到社会上只能是（ ）。9、这些句子加上了歇后语，在表达效果上有什么不同吗？

29、（对了，恰当的运用歇后语可以使我们的文章变得更加幽默、风趣。）10、他们小组还有收获，情愿为大家接着展示。谐音对联的小故事：明朝的解缙，江西吉水人，自幼有”神童”之称。有一次，一个权臣在宴会上蓄意当众讥笑他，出了上联要他对下联：二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）； 解缙应口对道：一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄（题）。宴席上，众人暗自好笑，羞得那官老爷无地自容。（谐音笑话）“猪肝和耳朵”的故事。用掌声感谢谐音小组带给我们的欢乐。（三）起源大揭秘1、下面我们就接着遨游汉字王国，进行汉字的“起源大揭秘”。关于汉字的起源，有许多种说法，我们书上也有仓颉造字的传闻，对这一内容感爱好的小组来给我们展示一

30、下你们的成果？2、讲秦国帅为我们讲有关汉字的起源。提问：汉字是仓颉一个人造的吗？那是谁创建的？（千百万劳动人民） 有多长的历史？（近4000年的历史）师小结：是啊！汉字不行能是由仓颉一个人创建的，也不行能是在一个时期创建的。是千百万劳动人民在劳动中创建了汉字，距今已经有4000年的历史。真可以说是历史悠久、源远流长。3、有人说一个汉字，就是一个故事，课本上“册”“典”“删”的来历就是一个例子。你还知道其它汉字的来历吗？（找生介绍“曌”字）我们都感受到一个汉字就是一个故事，就是一幅画。它值得我们每一个炎黄子孙傲慢、骄傲。难怪有人把中国汉字称为“中国的第五大奇迹”。让我们带着对汉字的宠爱之情接着我

31、们的汉字之旅，进入欢乐大本营。（四）欢乐大本营1、咱们班还有两个小队很有创新精神，他们独辟蹊径，从其他方面感受到了汉字的好玩，我们请他们为我们展示一下。2、展示自己的成果。学生讲有关汉字的故事。看图识字 天心取米 金圣叹上当 宝塔诗 藏头诗三、总结全课1、欢乐的时间总是很短暂的，就要下课了，能不能用一句话来概括一下这一段时间综合性学习的感受吗？2、老师跟你们的感受是一样的，我也越来越宠爱汉字，并为它的博大精深而折服，“一个汉字就是一幅画，一首诗，一个故事，一块活的化石。它是我们民族文化的珍宝。”新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我去买两根竹竿来。”师爷把山东腔的“竹竿”听成

32、了“猪肝”，赶忙答应着，急急地跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！”店主是个聪慧人，一听就懂了，立刻割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了”于是便将猎耳包好，塞进口袋里。回到县衙，向知县禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！”知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！”师爷一听，吓得面无人色，慌张答道：“耳耳朵在此在我我的口袋里！”好玩的汉字教案6汉字是中国文化的珍宝，它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿求知欲的增长，他们也起先渐渐相识一些常见的、简洁的汉字，如大、小、日、月、水等，并对汉字

33、产生了深厚的爱好。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手，通过民间小故事仓额造字），使幼儿了解汉字的起源及作用。最终的“找出相识的汉字”这一环节中可采纳让幼儿与同伴沟通学习的形式，进一步引发他们对汉字的学习爱好。1理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用。知道汉字是由中国人独创的文字2尝试认读与图画、象形字相对应的汉字3情愿参加识字活动，培育对汉字的爱好。1了解本班幼儿对汉字的爱好和识字状况。2老师自备故事课件仓额造字，象形字图片。3部分常见汉字，报纸幼儿人手 1 张。1出示常见的汉字和象形字，引导幼儿猜认，让幼儿对汉字的起源产生爱好（1）出示常见的汉字，引导幼儿猜认。提问：你们相识这些字吗？

34、可以读一读吗？（2）出示象形字，引发幼儿对汉字的起源产生爱好。提问：这像什么？ 你猜是什么字？2讲解并描述故事仓额造字，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。播放课件仓颉造字，帮助幼儿理解故事内容。提间：古代人是用什么记录事情的？这样记录便利吗？仓额是怎样造字的？他是怎样想到用图画符号表示事物的？汉字给人们带来了哪些便利？3播放象形字课件，引导幼儿探究、认读象形文字和现代文字。（1）引导幼儿视察仓颉创建的火、口、山的图画部分和象形字。提问：你是怎么认出来这些汉字的？（2）介绍汉字来历。汉字是中国人独创的文字，最早的文字叫“象形字”是从各种详细形象的图画中演化过来的。4引导幼儿参加识字活动，激发他们对汉

35、字的爱好。（1）请幼儿说一说自己相识的汉字，老师书写。在认读过程中，刚好订正不正确的发音。（2）分组沟通。幼儿人手一张报纸，老师激励幼儿将相识的汉字圈出来，然后与组内同伴相互探讨、沟通。附仓颉造字很久以前，世间并没有字，人们只能用刻木、结绳来记事，用豆粒等物来记数。后来， 有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。仓颉很聪慧，做事既尽心又尽力，很少出差错。皇帝见仓颉这样能千，就把年年祭把的次数、次次狩猎的安排、部落人丁的增减等统统让仓顿管理由于管理的事情越来越多，加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种不断改变， 时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么，连仓颉自己也没方法认了。仓颉整日

36、整夜地想方法。他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。但是增加的数目在绳子上打结很便利，而数目削减时，把绳子解开就麻烦了。这下仓颉又犯了，他饭吃不下，觉睡不着，他想呀想呀，也没有想出好的方法来。一天，仓颉走到一个三盆路口。见 3 个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。一个老人坚持要往东走，说有羚羊。一个老人要往北走，说往北能到鹿群个老人偏要往西，说西边有两只老虎，不刚好打死，就会错过了机会。仓颉觉得惊奇，他问第三个老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指着地上的老虎脚印说：“这不是明摆着吗？”原来 3 位老人各自发觉了不同的野脚印。仓颉心中猛然一喜：既然一种脚印能代表一种野兽，我为什么不能用一

37、种符号来表示一种所管理的东西呢？于是他兴奋地拔腿就往家里跑。仓颉一到家，就起先创建可以表示他所常管的事物的符号。仓颉还给特号们起了一个名字一一“字”。他细心地视察世间万物，辛辛苦苦地不断创建着字。时间一长，他造的字就越来越多了。好玩的汉字教案7刘：汉字是我们中华民族特有的一种文字。王：汉字是我们中华文明的象征。刘：它经验了千百年的历史，蕴含着无穷的才智和妙趣。王：它是古代多数劳动人民的才智结晶，蕴含着无穷的奇妙和乐趣。合：同学们，“好玩的汉字”主题班班会现在起先。一、汉字之史王：传闻我们老祖先仓颉望见一位天神创建了汉字，也有传闻老祖先仓颉依据日月形态、鸟兽足印创建了汉字。大家想不想知道汉字的由

38、来。那么，下面滚多润同学为我们具体讲解并描述汉字的由来。滚：传很早以前，人们结绳记事，即大事打一大结，小事打一小结，相连的事打一连环结。后又发展到用刀子在木竹上刻以符号作为记事。随着历史的发展，文明渐进，事情繁杂，名物繁多，用结和刻木的方法，远不能适应须要，这就有创建文字的迫切要求。当时，我们的祖先黄帝手下的官员仓颉决心创建出一种文字来。有一年，仓颉到南方巡狩，以“羊马蹄印”为源灵感。仓颉日思夜想，到处视察，看尽了天上星宿的分布状况、地上山川脉络的样子、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形态，造出种。种不同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义。他按自己的心愿用符号拼凑成几段，拿给人看，经他解说，倒也

39、看得明白。仓颉把这种符号叫做字。王：我们的祖先创建了汉字，汉字从古到今改变着，从甲骨文到现在的字，究竟经验了多少改变呢？那就让我们来一起来听听王勃雯的讲解吧！王勃雯：汉字从甲骨文以来发生了很多改变。汉字的改变有时间上的因素，也有地理上的因素，它使得汉字的字形、字音、字义多样化。此外，汉字不行能一产生就很完备，就能满意各个时期生产力发展的须要，因此随着时代的进步，人们也会主动地改革汉字，使得汉字满意生产力接着发展的须要。汉字经过了6000多年的改变，其演化过程是：甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书。下面我们来看大屏幕，看看这些不同时期的汉字都是什么样的，是怎么写的。二、汉字之趣刘：

40、汉字有着很多的奇异之处，我们的祖先创建了这些奇异的文字，让我们体会到了汉字的无限活力和奇妙魅力，下面让我们一起进入其次个环节“汉字之趣”，让我们在嬉戏中体会汉字的无限趣味。王：首先我们进行的是猜字谜嬉戏，请同学们依据大屏幕上出示的图形来猜一猜是哪一个成语。（八张图片，最终一个是石破天惊）刘：接下来我们要进行的是脑筋急转弯活动，请同学们依据大屏幕提示，说出你的答案。王：大家是不是还意犹未尽呢，下面就让我们再来进行接歇后语活动。三、汉字之美刘：汉字像一幅跳动的画、一首隽永的诗、一支悦耳的曲。王：汉字字形美观，生动形象，有的挺立如峰，有的矫若惊龙。合：你的一撇是黄河，你的一捺是长江，砚墨洗亮的日月，

41、照着五千年的厚重，也照着四季的祥瑞。下面请观赏配乐诗朗诵大写的汉字。刘：“好玩的汉字”主题班会到此结束，感谢大家的主动参加。好玩的汉字教案8学问和实力1、相识10个生字。2、了解猜字谜的方法，学习编写字谜，并能娴熟运用编字谜的方法进行汉字的识记。3、积累谐音歇后语，并能恰当的应用，使语言表达更风趣、幽默。 过程和方法1、学习通过网络、书籍等多种方式查阅相关的资料。并学习对所查资料进行筛选。2、学生通过小组合作学习的方式，发挥个人特长，采纳多种方式展示学习成果。 情感、看法和价值观通过猜字谜、找谐音歇后语、了解汉字起源等感受其趣，并从中感受汉字作为中华文化的一部分，其魅力所在，从而唤起学生的民族

42、骄傲感及对祖国文化的酷爱之情。老师打算：1、制作课件。2、充分了解学生的各组学习状况，并进行必要的指导。使各小组在探讨内容上尽量不要重复。学生打算：1、制作展示用的课件、手抄报、电子小报等材料。2、编排相声。3、练习讲故事。4、打算展示所用的图片等。教学过程：一、谈话导入，激发爱好经过了一段时间的小组活动，同学们对汉字有了更深的相识。这节课，我们就来汇报、沟通我们的收获。好吗？二、展示沟通，汇报学习成果（一）字谜大擂台。1老师引言：首先，我们从字谜小组起先。哪一组进行了字谜的收集整理？情愿与大家共享自己的收获和其中的乐趣。问组长：你们一共搜集到了多少字谜？今日准备给大家展示多少个呢？时间有限，

43、就请你们优中选优，选出10个字谜给大家猜，其他的咱们可以贴到教室接着猜，好吗？咱们就用他们选的字谜做题，进行一次猜字谜的打擂活动，起个名字叫“字谜大擂台”， 选出猜得又快又多的一位同学为咱们班的擂主，好吗？1、一根木棍，吊个方箱，一把梯子，搭在中心。（面）2、七十二小时（晶）3、功一半，过一半（边）4、左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼）5、高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）6、再 会（观）7、上下串通（卡）8、土上有竹林，土下一寸金（等）9、田里种水稻，田外长野草。（菌）10、立在两日旁，反而没有光。（暗）2、现场采访：擂主已经产生，我们用掌声向他表示庆贺，请擂主为大家介绍一下自己猜谜的阅历，好吗？3、老师结合学生总结，归纳出几种猜字谜的方法。（组合法、象形法、意会法、综合法）4、还有一个小组进行了编字谜的活动，请他们给大家展示一下：谈谈自己编字谜的体会。出几个自己遍的字谜：1、喜上眉梢。（声）2、一只黑狗，不叫不吼。（默）3、木字头上两只角。（米）5、这两个小组经过探讨，有自己的收获，通过沟通我们也从中学到了不少学问。运用编字谜的方法学习汉字，可以使学习变得更加好玩。请大家学习他们的方法，用编字谜的方法记住83页的生字，看谁编的好。给10秒钟思索。6、谁打算好了，说出你的谜面，让大家猜一猜你编的是哪个字，好吗？7、编字谜是一种识字的好方法，