《葡萄沟》第二课时教学设计范文.docx

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1、葡萄沟第二课时教学设计葡萄沟其次课时教学设计 篇1学习目标：1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干特别出名，使学生产生对葡萄沟的宠爱之情。2、精确理解“茂密”“五花八门”等词语的意思3、有感情地朗读课文。背诵其次自然段。学习重点：了解葡萄沟为什么是个好地方。学习难点：了解葡萄干的制作过程。学习打算：制作课件学生阅读相关资料学习过程：一、导入新课：今日,我们接着学习21课葡萄沟。我们宏大的祖国幅源宽阔、物产丰富，在它西北部地区有一块奇妙、漂亮的土地，这就是新疆维吾尔族自治区。播放歌曲我们新疆好地方。歌曲声中动画演示葡萄沟在中国版图上的精确位置、二、学习课文：（一）第一自然段1、葡萄沟在哪

2、？2、你们知道葡萄沟出产什么水果吗？小声读读第一自然段要点：水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄3、指读第一自然段。（突出“最”，学生体会不到时，老师通过范读帮助学生体会到位。）（二）其次自然段1、过渡：人们最宠爱的葡萄长得什么样？请你小声读读其次自然段、2、把你喜爱的句子读给同组的同学听然后说说你最喜爱句子中的哪？3、小组汇报，依据学生回答的依次学习。体会到的读出来，不到位的由老师引导到位。再读出来。要点：“茂密的枝叶向四面绽开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。”重点体会：一个个一个又一个，每一个。凉棚夏天搭起来遮挡太阳光的棚。茂密(草木)茂密繁密、课文中指葡萄的枝叶多而强壮、体会读、指读“一大串

3、一大串”出示幻灯：葡萄一串一串挂在绿叶底下。葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。通过对比的学习，引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多，品种多，而且串大，个大。板书：葡萄多、大指读、评读“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。”出示幻灯对比学习：红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五彩缤纷，漂亮极了。五花八门比方色调明丽，式样繁多。自由读、评读“热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”最甜热忱好客；葡萄甜吃个够想吃多少吃多少，吃到吃不下为止，仍说明葡萄多。留意：吃不下与不想吃的区分。板书：甜4、指读其次自然段2、3、

4、4句。谁能用一句话来概括一下这三句话的意思？5、过渡：你知道这么好的葡萄种在哪吗？指读第一句。6、谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里？（引申课外学问）7、幻灯出示协助背诵的练习：葡萄种在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝叶向（四面）绽开，就象搭起了（一个个）绿色的（凉棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）挂在（绿叶）底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的），（五花八门）漂亮极了。要是这时你到（葡萄沟）去，（热忱好客）的维吾尔族老乡，准会摘下（最甜）的葡萄，让你（吃个够）。（三）第三自然段1、过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热忱的维吾尔族老乡就把收下来

5、的葡萄有的运到城市来，有的运到阴房里制成葡萄干。2、阅读第三自然段，问：葡萄沟的葡萄干有什么特点？学生回答后指读这句话。板书：葡萄干色鲜味甜3、这些颜色鲜，味道甜的葡萄干是怎样制成的呢？播放视频后再回答。（四）指板书小结：葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，特别出名，不光因为它的制作工序特别，更重要的是这的葡萄长得好。再加上这里热忱好客的维吾尔族老乡，使你有什么感觉？（五）第四自然段1、齐读第四自然段。板书：真是个好地方2、你怎么理解“真是”？读出来。三、总结全文：出示填空练习,小结全文、结合课文内容和自己的感受把句子补充完整:我葡萄沟,因为。附板书设计：葡萄 多、大、甜17、葡萄沟真是个好地方葡萄

6、干 色鲜、味甜葡萄沟其次课时教学设计 篇2教学目标、以旅游的形式，带领学生走进葡萄沟，去感悟葡萄沟真是个好地方。、运用多种方法品词品句，理解词语，积累词语，运用词语。、以情促读，以读怡情，激发学生酷爱大自然，酷爱祖国的美妙情感。教学流程一、复习导入，进入情境、我会写：看拼音写词语。、引读第一段。、引入课文，让我们从课文中再次走进葡萄沟吧！二、品读感悟景和情、自由读课文其次段，思索：在葡萄沟你看到什么？听到什么？感受到什么？、反馈沟通： 在葡萄沟你看到什么？（依据学生回答随机出现句子） 研读句子：茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。、指导朗读。、课件观赏茂密的枝叶。、给画面配音。

7、研读句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。、体会葡萄多：a、从哪个词中看出葡萄多？b、课件观赏一大串一大串的葡萄。、体会葡萄美：a、从哪些词中看出葡萄美？b、理解体会“五花八门”，并进行说话训练。 指导朗读： 在葡萄沟，你听到了什么吗？研读句子：“要是这时候你到葡萄沟，热忱好客的维吾尔老乡准会摘下最甜、最美的葡萄让你吃个够。” 读一读，你仿佛还听到了什么？ 表演维吾尔老乡热忱地款待客人，让学生体会维吾尔老乡的热忱好客。、参观阴房，品尝葡萄干： 默读第三自然段，了解阴房。 用自己的话说说葡萄干的晾制过程。 品尝葡萄干，感受色鲜味甜

8、。三、拓展实践 升华情感、课外拓展，感受葡萄干的出名。、语言实践：为葡萄沟的葡萄、葡萄干做广告。、总结升华：说说心里最想说的一句话。葡萄沟其次课时教学设计 篇3教学过程一、复习检查1看拼音，写词语。Xin jiang tu lu fan wei wu er zu pu tao gou（）（）（）（）2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，谁能说说介绍了什么？二、学习新课（一）学习第一自然段1、看图片，说说感受。2、自学第2小节，出示要求：大声读，标出句子。第24句是按什么依次写的？从哪儿看出来的？3、检查自学效果。（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？（2）请你读一读第一句，告知大家你知道了

9、什么？想看看梯田究竟什么样吗？图片出示，这就是梯田。（3）课文是按什么依次写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是一样的，也是按时间的依次写的。（4）出示表格，填表并反馈。什么季节什么怎么样夏季茂密的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。（5）、2个季节中，你比较喜爱哪个季节啊？自己读读看。A、夏季，茂密的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读，说说喜爱的理由，有感情的朗读。B、引：那有谁喜爱秋季的葡萄沟的？先自己来读一读。谁喜爱？指名读。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红

10、的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。从这句话中你感受到了什么？哪些词应当有重点的朗读？我们大家一起来数一数都有哪写颜色。我们来给五花八门换个词。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五彩缤纷，漂亮极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五彩缤纷，而用五花八门呢？读一读看。（看葡萄图片，感受阳光下葡萄漂亮的光泽。）（6）引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去出示（热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）谁来读一读这句话？你感受到了什么？（很热忱）哪里看出来？（“准”、“吃个够”）你来读读看。你还想到了什么？（真想去吃葡

11、萄）下面老师就请4大组自己打算一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。老乡真热忱啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡情愿为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小挚友先自己打算下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。自由读，指名读、评读、齐读。（二）学习第3段。1、请小挚友默读一下课文的第3段，告知大家你读懂了什么？2、上节课，老师请小挚友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃）那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小挚友去看一看。请你细致视察，荫房是和我们一般的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？看录像。葡萄干是怎么制成的

12、？荫房是怎么样子的？（出示老师实地拍摄的照片，初步理解葡萄干的制作原理。）3、葡萄沟是个好地方吗？好在哪里？（盛产水果、风景漂亮、老乡热忱）4、是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产许多水果，特殊是葡萄在外国也很出名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很出名，我们说，葡萄沟真是个好地方！5你喜爱葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。三、巩固练习1、读句子，学习按时间依次说一句话。葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。2、当当小导游，介绍葡萄沟。葡萄沟其次课时教学设计 篇4课前透视这是一篇充溢浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主

13、线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干特别出名的特点。生动的画面，美丽的语言，畅游其间，令人流连忘返。葡萄是孩子们最喜爱的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的憧憬和酷爱之情。教学中老师要依据低年级学生实际，挖掘情感因素，采纳演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领会葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3、自主感悟葡萄的特点和人们的热忱好客，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之

14、情。教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。信息资料：生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带新疆是个好地方。课时支配：两课时第一课时切入举偶1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。2、观赏歌曲。播放歌曲新疆是个好地方：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题）葡萄沟其次课时教学设计 篇5一

15、、激趣导入。1、同学们，今日杜老师想带同学们去一个漂亮的地方旅游，你们情愿去吗？2、那好，请同学们上车，做好。游客们请留意，开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在马路上，今日我们要去的地方是新疆出名的葡萄沟。（板书：葡萄沟）请同学们齐读课题。二、品读感悟。（一）下面我想找四名同学来做我的助手，读一读课文，向大家介绍一下葡萄沟，同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？（指名读课文）这四名同学都读得特别的流利，而且很有感情。下面谁能回答老师刚才提出的问题？（二）大家说了这么多，老师也觉得葡萄沟是一个好地方。下面请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“ ”画出关键词语，并和

16、同桌沟通沟通。1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？预设一：盛产水果。（1）你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？（2）都有什么水果快说说？假如能吃吗到这么多水果兴奋吗？快用喜爱的语气读读吧！（3）还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的？“盛产”是什么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地方，肯定是个好地方。再有感情地读一读吧。2、其他同学再来说一说，你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一个好地方？预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。（1）葡萄沟的葡萄长得特殊的好。你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特殊好呢？（2）抓“茂密的枝叶向四面绽

17、开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”一句体会：为什么读这句话让你感觉它美？“茂密”是什么意思？出示图片看，作者用词多精确呀，一个茂密让我们感受到了它的特点，在你眼里，你觉得它还想象什么？仿说比方句子。（3）同学们，请你们想一想，在烈日炎炎的夏季，当你们来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉？那你能带着这种舒适满意的感觉读一读这句话吗？评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉快的微风向我迎面而来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太满意了。让我们一起带着这样凉爽的感受读一读这一句话吧！（4）谁能来说一说还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？为什么读这句让你感

18、觉它长得好？（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看书图。读读这个词。（6）抓“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”体会。同学们请看，课件出示各种颜色的葡萄红的像练习说比方句。（7）这就是葡萄沟里的葡萄，当你看到这么漂亮的葡萄时，你会有什么样的心情啊？那就用你的朗读来赞美这些葡萄的漂亮吧！你的朗读让老师体会到了你对这些漂亮葡萄的宠爱，谁还想读一读？听了你的朗读，那晶莹剔透的葡萄似乎呈现在我的眼前，真是让人垂涎三尺啊！还有谁情愿读一读？（8）有这么漂亮的葡萄，葡萄沟真是个好地方。这句话中还有个词概括了葡萄的颜色之多，谁找到了？课件出示五花八门的葡萄图片你还知道哪些形容颜色多的词语？那么把五花八门

19、换成五彩缤纷好吗？师：为什么不好呢？看来用词的精确能使表达的意思更生动。课下咱们快把这些好词积累起来吧。（9）说的真棒。请你接着往下看，你还知道了什么？你怎么看出来的？同学们，假如你们现在就是维吾尔族老乡，而老师我就是游客，用你们的朗读让我感受到你们的热忱好客吧！评价：你这个老乡不怎么热忱啊！哪个老乡情愿款待我？恩，你这个老乡真热忱。谁还情愿来读一读？3、这么多好还不止呢，你们谁知道它还有什么好？（1）把它们酿成葡萄酒。用它们制作罐头。晒成葡萄干。同学们说得好极了，老乡们把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎样制成的？（2）出示图片（3）你回答的很好，那用这种方式制成的葡萄干究竟有什么特点呢

20、？在文中找一找，用横线画一画。（4）颜色鲜，味道甜。（课件出示葡萄干）葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。因此书上说它是（特别出名）4、巡游了这么多，你们说，葡萄沟究竟是个怎样的地方？三、升华情感。1、同学们，葡萄沟在哪？你还知道葡萄沟或新疆有什么好看、好吃、好玩的吗？假如此时你去哪，你最想做的事情是什么？2、同学们，其实在我们漂亮富裕的土地上，像新疆吐鲁番的葡萄沟，只不过是众多珍宝中的一个，希望同学们以后有机会亲自去看看，感受一下祖国的塞北江南。（播放新疆好地方）播放音乐葡萄沟其次课时教学设计 篇6教学目标1.会

21、认12生字，会写12个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。3.感受葡萄沟是一个好地方，憧憬新疆，憧憬葡萄沟。教学重点1.生字的教学2.感受葡萄沟是个好地方。教学难点1.生字“摘”的记忆与书写。2.葡萄干是怎样做成的。教具打算1.一张地图中国地图。2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带3.少量的葡萄干教学过程第 一 课 时一、猜谜导入1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。2.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。二、初读课文1.自读课文，要读准每个字音，不相识的字自己想方法解决。2.出示本课生字：自

22、己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。3.指名领读。同位互教互读。开火车读。4.指导写“摘”“搭”（1）看看这两个字，看你发觉了什么？（2）写字的时候，你想提示大家留意什么？（3）师范写，生书空。（4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方（一）学习第一自然段1.指名读。2.读了课文你知道了什么？3.依据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。（二）学习其次自然段过渡语：读了“到了

23、九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入其次段的学习。1.自读2.指名读3.指导读“葡萄种在山坡的梯田上，绿色的凉棚。”（1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。（2）谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”（3）师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在 身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难过”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。4.过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？（1）默

24、读课文，用“”画出写葡萄的句子。（2）指名读（3）你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。（4）看多媒体课件：（五花八门的葡萄）（5）说说你现在的感觉，体会“五花八门”的意思。（6）听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。（7）说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五花八门”“漂亮极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。（8）生自读。（9）指名读。（10）评价后，同位互读再互评。5.过渡语：葡萄这样的迷人，真想吃个饱。那里的老乡情愿吗？你从哪里看出来的？（1）指名说（2）歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸

25、一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候吃个够。）6.引导背诵（1）师范背，生闭眼想象。（2）说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。（3）生自由练背。（4）指名背。（5）会背的一起背。（三）学习第三、四自然段过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。1.生自读2.指名说3.看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。4.品尝葡萄干，感受它的味道。5.齐读：葡萄沟真是个好地方。（四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。（五）拓展练习1.填空。书上的课后

26、题。2.选做题（1）小组合作设计一则广告，宣扬葡萄沟的葡萄或葡萄干（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。（3）画一画五花八门的葡萄，办个图画展。（4）写一写本课的美丽词句，丰富自己的积累。第 二 课 时一、练习背诵全文过渡：通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，小挚友，让我们再来练习朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的宠爱，娴熟后练习背诵吧。1.生自由练习。2.小组内试着背一背3.指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有的背一段。）二、指导写字1.（出示课件：要求学会的12个字：吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够）大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读？2.每位小挚友读读。3.睁

27、大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？（前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字）。4.嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应当留意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。5.上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底）6.师范写密和蜜，边写边提示：留意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？7.请大家再看看，写其他的几个字应当留意什么？和同位商议商议。8.请大家把剩下的几

28、个字各写两遍。三、检查作业1.检查填空题到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五花八门），漂亮极了。2.分组展示选择做的作业。板书设计： 葡萄沟葡萄 五花八门老乡 热忱好客 是个好地方葡萄干 色鲜味美葡萄沟其次课时教学设计 篇7教学目标：1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美妙，激发学生酷爱祖国的情感。2、通过学习课文，了解葡萄沟是盛产水果的好地方。教学重点：有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美妙，激发学生的爱国情感。教学难点：通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的缘由。课前打算：课件、录音设计意图：葡萄沟这篇课文

29、向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点，激发了学生酷爱祖国的情感。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也特别好，主要通过学生自己朗读，找句子体会“葡萄沟盛产水果。”这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。教学过程一、揭示课题1、谈话同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，特别好吃。那么，你们知道我们国家，哪儿生产的葡萄又多又好吗？（设计意图：谈话式的导入使学生对葡萄产生了爱好。）2、揭题、读题葡萄沟3、了解葡萄沟的地理位置课件显示：看，我们的祖国幅员宽阔，

30、物产丰富，在她的西北部有一块奇妙而漂亮的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地，今日，我们就到葡萄沟去走一走，看一看。让我们洪亮地再把课题读一遍好吗？二、初读感知1、葡萄沟是个怎样的地方呢？（设计意图：总体感知课文内容。）自由朗读课文，读后说说葡萄沟是个怎样的地方。2、在我们的课本上，有一句话干脆告知我们葡萄沟是个怎样的地方了，你找到了吗？快速默读课文，在文中用曲线划出来。3、指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。4、通过刚才的朗读，你觉得葡萄沟好在什么地方？学生各抒己见在你们刚才所说的中间，你觉得什么最好，最迷人？引出葡萄三、精读感悟1、我也觉得葡萄沟的葡萄最吸引人，文中哪一句话干脆为

31、我们介绍了葡萄沟的葡萄呢？快速阅读课文，把这句话用横线划出来好吗？（设计意图：直奔中心，了解葡萄沟葡萄的特点。）2、指读描写葡萄的那句话。3、课件出示描写葡萄的那句话。（设计意图：让直观的图使学生感受葡萄的特点，从而读好句子。）到了秋季，葡萄一大串一大串挂满枝头，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。4、自由朗读这句话，边读边想，葡萄沟的葡萄有什么特点。（1）葡萄的颜色特殊多，表示颜色多的有哪些词，（五彩缤纷、五花八门、五彩缤纷、色调斑斓、色色俱全）这么多表示颜色的词，为什么作者用了一个五花八门呢？光从哪儿来的呢？（2）想象：在阳光的照耀下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来

32、的光，交织在一起，色调艳丽，五花八门。雨过天晴，葡萄上的小水滴在阳光的照耀下，闪闪发光。早晨，残留在葡萄上的小露珠在朝阳的照耀下，闪闪发光。（3）同学们说得真好，使人眼前仿佛看到了五花八门的葡萄，成熟的葡萄那么美，红的像玛瑙，白的像珍宝，绿的像翡翠，每一个都水灵灵的，在阳光的照耀下五花八门，漂亮极了，你能把这种美读出来吗？（4）指读、齐读。（5）葡萄沟的葡萄不仅美，而且还“一大串一大串”的，从这个“一大串一大串”你体会到了什么呢？（葡萄又大又多）（6）葡萄那么大，那么多，（看图），你能通过你的朗读让大家感受到葡萄的这一特点吗？葡萄沟其次课时教学设计 篇8教学目标：1.能有感情地朗读课文，领会葡

33、萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的憧憬之情。2.能联系上下文理解“五花八门”等词语的意思；能够将句子说详细说完整。3.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。教学重点：1.能联系上下文理解“五花八门”等词语的意思。2.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。教学难点：1.能够将句子说详细说完整。2.领会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的憧憬之情。一、复习导入。1.师：通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，它是哪里呀？请大家伸出小手和老师一起板书课题，齐读。这些词语你们还相识吗？谁能带着大家读一读？a.指名领读（评：声音嘹亮，字正腔圆/声音再嘹亮点，再读，有进步）b.开火

34、车读（评：这列火车开得最稳第三节车厢最棒）c.齐读会更棒！（评：字词已经难不到大家了）2.现在我们来回忆课文第一自然段,（课件出示第一段话）谁情愿说说介绍了什么？（水果多）都有哪些水果？3.难怪作者说葡萄沟真是个好地方。二、新授你还能从哪些地方感受到葡萄沟是一个好地方？（课件出示自学要求）请同学们自由朗读第2、3自然段，用横线画出关键词语，并和同桌沟通沟通。师：哪位同学情愿第一个来共享你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的？1.茂密的枝叶“茂密的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话知道葡萄沟是个好地方的。师：你从这句话中读懂了什么？从哪个词可以看出来？（理解茂密，）师：为什么把茂密的

35、枝叶比作绿色的凉棚？指生答哦，枝繁叶茂，阳光进不来，感觉很凉快，所以把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。请你也用上“像”来说一个比方句。师：为什么比作一个个绿色的凉棚呢？一个个说明白什么？师：假如你在这样的凉棚下走会是什么样的感觉呢？（凉快，舒适）师：那就请你带着这样的感觉去读一读。（评：听了你的朗读，老师仿佛走进了这样的凉棚下。好一个绿色的凉棚！）这么茂密的枝叶，难怪作者说葡萄沟是一个好地方。过渡：现在我们透过茂密的枝叶，去看看葡萄长得怎么样吧2.到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。（出示课件）师：（你从这句话读懂了什么？葡萄多师：从哪里

36、看出葡萄多？（一大串一大串）师：你能来读一读吗？（找三名学生读）评（又大又多的葡萄，谁还想这样读？听了你的朗读，老师似乎看到了一大串一大串的葡萄。这就叫读书，抓住关键词来读。葡萄可真多啊）师：你读懂了什么？颜色多都有哪些颜色呢？出示图片，你看到了那些颜色？师：这么多颜色，说明白什么？（举例说明白葡萄颜色多，种类多）该怎么读呢？（读出节奏感，有凹凸起伏的改变）课文用了一个词语来形容颜色多，你能把它找出来吗？什么是五花八门？请看大屏幕（出示葡萄图片）。请你来说还有哪个词能表示颜色多？（五彩缤纷）这两个词都表示颜色多，有什么区分？（预设：“五彩缤纷”表示颜色多。“五花八门”不仅指颜色多，而且富有光泽

37、，表明葡萄的品质好。）（对比五花八门五彩缤纷）师：是呀，葡萄就像珠宝、彩灯一样会发光、发亮，所以，作者选择“五花八门”，用“五花八门，漂亮极了”来说明这些葡萄的特点。师：像作者用有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的举例说明葡萄颜色多、种类多，用“五花八门，漂亮极了”归纳总结葡萄的特点。写得多好呀，今后在我们的写作中也要学习这种把句子写详细的方法。大家敢不敢来挑战一下？师：你们也成了小作家了，太了不得了。让我们现在再回到葡萄沟看看这五花八门的葡萄吧！请你美美地把这句话读一读吧。师：谁情愿先来试试？生一：（师：你真英勇！敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样？生二：师：好，请你也读一下。师：大家觉得他

38、读得好吗？师：那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。师：同学们读得真好！这又大又美的葡萄，难怪作者说葡萄沟真是个好地方！3.老乡假如这时候你到葡萄沟去，老乡会怎样款待你呢？课文是怎样说的？出示“要是这时候你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”（学生读书，找句子）生答后出示课件糊涂地问什么叫吃个够？生说原来是这样，这里的人真是热忱好客！（板书：老乡热忱好客）谁有好方法记住热忱好客的客？谁能给他找个好挚友？用热忱好客说句话。如此热忱好客的老乡，所以说葡萄沟真是个好地方！让我们再一次赞美那里的老乡。（齐读）4.葡萄干过渡：有这么热忱的老乡款待我们，好吃的葡萄我

39、们也吃了，可是这么多葡萄吃不完还能做成什么呢？（板书：葡萄干）引读“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。”师：什么是阴房？长什么样子？请你读读课文第三自然段，找一找，用波浪线画出来。哦，原来长这样呀，一起看大屏幕。为什么要修成这个样子？（体现老乡另一个特点：聪慧能干）师：那你知道在这样的房子里葡萄干是怎样制成的吗？师：请你用上“首先.然后.最终.”说说葡萄干是怎样制成的。师：好，那你来说一说。师：说得多好呀！我们一起来说说。这样自然晾制的葡萄干原委怎么样呢？请你用文中的话告知老师（板书：葡萄干色鲜味甜出名）师：（出示该句：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，特别出名。）师：今日，

40、老师就带了新疆的葡萄沟，谁情愿尝一尝？味道怎么样？那你来甜甜地读读这句话吧。你来试试师：那我们一起把这句话甜甜地齐读一遍吧。（全班也兴奋地、摇头晃脑地读）有这么香甜的葡萄干，难怪说葡萄沟真是个好地方！（出示课件）三小结课文：你喜爱葡萄沟吗？请你用这样的句式说说你为什么喜爱葡萄沟。课件出示：因为葡萄沟（），所以我很喜爱葡萄沟。千言万语化作一句话：葡萄沟真是个（生：好地方）！（师最终贴板书：好地方）四.拓展假如你就是新疆吐鲁番的小挚友，你会向别人怎样举荐葡萄沟吗？葡萄沟其次课时教学设计 篇9 教学模式1、名称：尝试发觉2、主要流程：主动尝试多种比较求异发觉巩固深化3、操作要点：（1）引导学生将视察

41、与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。（2）引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。（3）引导学生求异发觉，采纳多种形式让学生读懂课文，激励学生对学习内容进行质疑，在尝试、探讨中发觉问题、解决问题，激励学生在主动尝试中发觉新的学习方法，培育学生学习实力和创新实力。（4）引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延长，确定学生在这节课中的胜利表现，达到巩固深化的目的。 教学目标1、学习课文其次段，读懂按时间依次写的一段话；2、有感情地朗读并能初步背诵其次段；3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方,培育学生酷爱祖国的思想

42、感情。 重点难点重点：读懂按时间依次写的一段话。难点：能初步背诵其次段。 课前打算多媒体课件。 教学过程一）录像激趣，引入新授、：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最宠爱的葡萄成熟了。你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象？好，那老师带你们去！、观看录像。、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗？：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊！作者把它写得可美了。让我们去看看书上是怎么写的。二） 读中感受，尝试作业1. 老师配乐范读其次节。学生闭上眼睛，说说听后的感受。2. 你们想读吗？给分钟时间让学生反复读。3. 尝试作业（课件出示）：小挚友们读得很仔细，这道题确定难不倒你们！课文其次段一共有（）句话。第（）句是写葡萄种在什么地方，从第（）句起先是按（）依次写的，表示时间的词语是（）和（）。1) 学生试写；2) 写完的可站起来读；3) 指名读答案，校对。（出示“梯田”图）4. 再读课文，尝试自主学习，用“”划出描写夏季的句子，用“”划出描写秋季的句子。而后校对。三）运用学法，自主学习请小挚友们用自己喜爱的方法学习探讨每个季节的句子。1、老师可在学生说的基础上，提示学习方法：1) 朗读体会为主；2）抓重点词句体会；3）结合画画观赏；等等2、学生按喜爱