《课堂教学》学习心得体会汇总.docx

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1、课堂教学学习心得体会课堂教学学习心得体会1作为语文老师，每当我们面对一段“风戏垂柳，湖波荡漾，花前月下、深谷幽涧，泉水叮咚、百鸟鸣啭，碧江晚霞、夏岭秋山”文字的时候，我们何曾不想要尽其美，广其义，深其涵。然而任凭磨破“嘴皮子”，可能也难把那种美、那种意境表达得淋漓尽致。通过几天的课堂教学技能学习，我充分相识到：媒体教学弥补了这一缺憾，它给予“言”更多的“文”，更丰富了学生对文字美的感悟，使语文课变得更丰富多彩。一、恰当运用媒体，可以诱发学生学习爱好。爱因斯坦说过：爱好是最好的老师。深厚的学习爱好，剧烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。传统教学主要是通过老师“传道、授业、解惑”，凭借一本

2、教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给学生。年复一年，形式照旧，枯燥单一，学生便对语文课产生厌倦心情。多媒体的出现，给传统的语文教学注入了新的活力，给沉闷的语文教学注入了新的生命力。多媒体教学，打破教室四非常钟的时空限制。贯穿古今中外，跨越上下数千年，沟通过去现在与将来，动静与虚实相结合，联想与想象争生辉，创设了一个崭新的语文教学审美时空。凭借其独特的形象性、趣味性、新奇性，调动了学生的学习爱好，图、文、音并茂，形象生动，色调逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，适合学生的接受特点，给学生留下深刻印象，增加教学效果，能够创设情境、营造氛围、激发爱好。学生在不知不

3、觉中进入良好的学习情境，为理解课文供应了便利。二、运用多媒体可以引发学生丰富的联想和想象。这是多媒体教学的主要目的之一。丰富的联想和想象是创建性思维的干脆体现，它不仅可以加深学生对学问的理解，更可以对学生的情感世界进行洗礼，完成感染打动共鸣的情感历程。如朱自清先生的荷塘月色，可以利用多媒体出示不怜悯态的荷花图片，并配以温柔舒缓的乐曲，引导学生感受荷花的情韵，进而回忆品尝自己以往有关荷花的所见所闻所感，完成第一个层次的联想和想象。在此基础上引导学生进入其次个层面：假如在一个月光淡淡的夜晚，看到的荷花会是什么样子呢?再进一步拓展：结合作者当时的心情和境况，那又会是什么样子呢?如此层层联想与想象，就

4、超越了眼前、生活和作品的界限，达到不借说教而自知自觉的境界。在这里多媒体供应了引发想象的触点，供应了想象的方向，避开了盲目和无限发散性。这样既培育了学生的创建力，又加强了情感教化，提高了教学效果。三、运用多媒体，可以扩大教学容量、强化教学信息。传统教学中，我们要增加课外的信息或是当堂小测时用的最多的是小黑板。可是小黑板终归版面小，内容受限制且书写麻烦，多有不便，有了多媒体这些苦恼都可以迎刃而解了。教学通过声像向学生头脑输入显明生动的立体表象，由此传递的情思信息、语言信息清楚，形象详细，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，大容量、高密度、强化性，多渠道的信息显示，最大限度地提

5、高了教学效果，同时它还可以把那些大容量的信息，诸如时代背景、作家作品介绍以及其他相关材料，精确、刚好、稳定的传达给学生。通过学习我充分体会到多媒体教学载体的好处，多媒体教学给我们的语文教学注入了簇新的血液，它让我们的课堂变得更富有生气，更富有诗意，让我们感觉到“寻常一样窗前月，才有梅花便不同”。多媒体教学是一种重要的教学手段，是教化现代化的体现，是每位老师都应当驾驭和探讨的一种新的教学手段。但是必需明确它仅仅是一种协助性教学手段，不行能代替粉笔和黑板等其他教学手段，更不行能代替老师。两者应当相辅相成，因为“万紫千红才是春”，“一枝独放不是春”。课堂教学学习心得体会2乐学课堂是心理结构自主构建的

6、过程，其核心在于通过乐与趣的探究、发觉、互动，使学与教和谐交融，发挥课堂的主阵地作用。如何和学生一起探究、合作，和学生一起共鸣，欢乐获知，在不随意中达到和谐、融洽，共建乐学课堂。通过学习，我有以下几点体会一、融洽关系，做学生的好挚友教学过程中的交往是教学活动的动身点，师生之间的交往、学生与学生的交往，构成了具有特别性质的课堂关系。特殊是师生关系，在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。每一点学问的传授、实力的培育、智力的发展等，都是通过师生间良好的人际关系来实现的。师生间只有融洽、只有合作，教学活动才能顺当进行，教学才能胜利。所以老师要酷爱学生，平常关切学生，做学生的贴心人，和学生

7、真正成为好挚友，让学生真正宠爱老师，并把这种心情延长到课堂。同样，课堂上老师的语言要亲切，要儿童化，目光顾及每一个同学；课堂节奏要多变，动静结合，通过读一读、说一说，听一听、问一问，演一演、比一比，让课堂不断活跃，高潮迭起。二、培育爱好，把时间给学生首先让学生明确目的，提高自觉性，把艰苦的学习变成一件欢乐的享受。布鲁纳说：“要使一个学生对一个学科有爱好的最好的方法，是使他感到这个学科值得学习。”老师要引导学生认清语文学科的人文性、工具性及其特别的审美表现价值，使他们对语文产生一种迫切的须要之感，引起学习语文的爱好。其次激发广泛的新奇心也可以促进学生主动思索，大胆探究，产生爱好。尤其是小学语文课

8、本内容丰富，插图精致，涉及天文、地理，文学、历史，想象、记事，这些都为激发学生天真、稚嫩的新奇心供应了非常便利的条件，所以要大胆还给学生时间，让学生想到哪里到哪里，能说什么说什么，轻易不行限制，否则，欲速则不达。三、大胆质疑，创新思维，让学生多说话“疑是思之始，学之端”。怀疑能让学生学会辨别，从而发觉问题，建设小小新思想，启迪小小新独创。构建乐学课堂，要求老师既要依据教学内容向学生合理地提出问题，还要激励学生多“点”质疑，提问老师，对课文内容发表自己的新观点、新看法。只要是想说的话，尽可能都说；只要说了，都算美丽话。学生从不同的范围、不同的角度点击、辐射课文内容，拓宽他们的思维空间，调动参加的

9、主动性，带动语言、思维、理解、表达的多向发展，让学生的获知既特性化，又多样化。总之，要想优化课堂教学，激活学生主体意识，发挥课堂的主阵地作用，就要还给学生一片自由畅想的蓝天，让学生成为课堂的主子，享受胜利的喜悦，这样才能构建出一个乐学课堂，学生也才能真正拥有一个乐学课堂。课堂教学学习心得体会3对“老师课堂教学的提问技能”与“老师课堂教学的机灵技能”“老师课堂教学的限制技能”这几方面，对我的教学起到了很好的指导作用。让我进一步明确了老师的教学技能是老师要有指导学生学习的技能。在构成课程与教学的基本要素中老师和学生是最基本和必不行少的。教学活动就是为学生组织的没有学生，教学活动就没有存在的必要和可

10、能；有了老师指导的教学活动才称得上真正意义上的教学活动，不然就只能是一种自学。在今后的教学实践中，我将在以下方面接着努力：第一、让教学贴近学生的情感。以人为本、以学为主，从学生的学情、学生的感情、学生的爱好入手，而不是一厢情愿地“闭门造车”，“以本为本”、“以教参为本”、“以自己为本”。德国教化家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我要把有效教学与教材、学情、教法统一起来。其次、让教学贴近学生的学问和实力基础。很多老师的教学忽视对学生学问和实力基础的探讨，起点定位过高，学生难以赐予主动的回应，教与学都颇为吃力。而优秀老师的教学都特殊注意对学生学问和实力基础的

11、探讨。这也是我们在教学中应留意的。第三、教学过程中不让学生的思想缺席。要提高教学的有效性，学生的有效参加不行或缺。有效参加不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣。当学生能全员参加、全程参加、主动参加、真实参加时，教学的有效性才有保证。当全体学生的爱好被充分激发、学习主动性被充分调动，身心从始到终都能全程地投入到学习活动中时，动口、动脑、动手，方能真实地感受学问的获得、体验实力的发展改变。关注学生的“学”，而非老师的“教”，这才是有效教学的生命。教了不该教的，丢了该教的，都违反了有效教学的宗旨。有效的，必是学生须要的，想要的；有效的，必是文本特性的，独特的。第四、努力赢得学生的情感

12、认同。“亲其师，信其道；疾其师，隐其学。”要提高教学的有效性，就要赢得学生的情感认同。当学生喜爱、酷爱、仰慕老师，渴望与老师放开心扉对话时，就会对老师所讲的内容产生心理上、情感上的认同。情感认同离不开老师的学识才华、人格魅力、与学生和谐的关系。课堂教学要实现和谐有效的师生对话，须要讲的人声情并茂；听的人心情愉悦；讲、听双方关系和谐。这三者缺一不行。第五、注意课堂动态生成。要留意给学生表达自己想法的机会，让机灵应变有效生成。第六、开展有效的师生对话。“对话、同等对话、多重对话”已经成为新课程课堂教学的时尚用语，它蕴涵新的教学理念，反映新的价值追求，提倡新的教学策略。这里要探讨的“对话”并不是高深

13、理论，而是作为教学技能的较为明确的教学行为互为陈述、互为补充、互为启发、互为质疑、互为辩论，具有很强的操作性。通过对话，能够使新课程教学建立在清楚、可辨的实践基础之上，使教学模式、教学行为具有针对性，从而提高教学的有效性。课堂教学学习心得体会4前两周在合肥行政学院观赏了“新课改10年”安徽省第三届小学语文新课改观摩课，领会了武凤霞、周益民、闫学、孙景华四位全国特级老师的风采之后。还沉醉在感叹名师的教学魅力之时，又接到一个好消息，本周要到上海听课。虽然说平常工作繁忙，但一听说有机会听观摩课，心里是美滋滋的，抓紧调课，支配好手头上的事情。此次上海听课为期两天，首届华东六省一市小学语文教学沟通观摩课

14、共12节，听后让我感慨颇深。一、 老师的魅力。老师的魅力，课堂中无处不在。置身于课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，时常激起一个个教学的浪花，他们不仅令学生沉醉、痴迷，更让听课的老师们连声赞美。老师扎实的基本功与深厚的文化底蕴在每一个环节的设置、课堂生成，老师点拨引导中到处彰显，播音员是的嗓音，富有穿透力的声音、标准的一般话，不仅听课者观赏，这样的课堂学生怎能不喜爱哪呢？来自福建的林莘老师执教凡卡一课时，紧紧地抓住了每位听课者的心，在引导学生感受凡卡在乡村的欢乐生活与雇主家的凄惨命运进行对比时，老师自己的心情也随着文本起伏跌宕，显明对比。或朗读、或想象、或表演，在林老师的引导中，真正的带领大家

15、进入文本，与凡卡共高兴，同哀痛。“什么样的文本还它什么样的味道。”至今我还记得窦桂梅老师的这句话。让我深深地感慨，老师要有当演员的基本功。二、文本的解读。还记得望见过这样一段话“李家栋老师作为山东省小语学科的带头人，带领青年老师参与全国阅读教学大赛做指导，仅仅用两天的时间备课，每次都得到一等奖中的第一名。当别人问他的秘诀时，他的回答就是解读教材。”这次向我们所展示的12节课，无非都在教材的解读上下了功夫。解读作者、解读语言、解读文意、解读时代背景等等。课堂中呈现的都是自己的思想。真的做到了语文课上不是在教教材，而是在教语文。而想起自己备课的方法，实在惭愧。平常只要上研讨课、评比课，不管三七二十

16、一，文章略读也许，还没弄清晰、没读通文章，都不知道分几个自然段就起先大量搜集别人的教案。不是在备教材，而是备教学设计，教学效果可想而知。通过此次学习，让我深刻的感悟到了教学不能急功近利，忌燥忌急。遗忘老师的身份，教学的目的，只有以一个阅读者、观赏着的角度去读，沉下心来深化研读、读透文本，才能设计如何去教。现在很流行这样一句话“培训就是福利。”通过培训给我们带来的是珍贵的学问财宝。特别感谢各级领导给我们供应的学习机会，今后我将在在各方面不断地深化钻研，对课堂教学不断探究，努力提高自身的整体素养，走出适合自己的教学路子。20xx年10月18日下午，我们参与了 “和谐高效教学”模式试验课堂的学习，经

17、过学习，让我相识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教化的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师生完备协作的结晶。一、什么是真正的高效课堂？现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。一些老师认为：“自主、合作、探究”学习就是老师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的老师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“喧闹”；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特殊是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此。一些老师却说，这是新理念的课堂。可我心存疑虑：这样的课堂能高效吗？“自主、

18、合作、探究”当然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上探讨，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。老师不加以引导，不发挥老师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢？能谈得上高效吗？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指学问与技能，过程与方法和情感、看法、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前细心打算、返归教学本质的课堂教学中实施和老师课后的反思与探讨来

19、提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂

20、能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的学生自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。二、如何实施高效课堂教学策略？以有效的课前打算保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。当前，课堂教学的低效性表现在课前打算上是教学设计不细心：虽然全部的老师课前都能做到仔细备课，仔细钻研大纲和教材，也知道要镇静、自

21、信的心理状态去面对学生，而许多老师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，更有少数老师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到依据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、学问、认知实力等，去细心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事务而见机行事而具备良好的教化机灵。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必需下足课前打算功夫，备课不是单纯地写教案，而必需备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，细致琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。细致考

22、虑课堂教学中的细微环节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再依据教学过程的设计和教学的实际须要制作好教学所必需的教具或课件、学生操作的学具等。总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教化教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素许多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的周密打算、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许

23、多须要我们去思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，老师要把追求课堂教学艺术的完备与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，肯定会不断提高课堂教学效率。课堂教学学习心得体会5通过学习，让我对师德修养有了新的相识，有了新的理解,下面我将谈谈我的相识。一、 对老师职业的生新相识。人们说：老师是蜡烛、人梯、春蚕，就是要牺牲自己。老师是人，同样有人类共同有的需求的情感。工作之余合并老师须要交友、休闲、健康和消遣，老师投身事业的同时须要兼顾家庭、生活、长辈和子女。当老师抛弃这些，内疚和愧疚就会伴随着自己。从而失去了华蜜感。老师要尽职

24、尽责，前担是要有让老师感到当老师的骄傲，感到付出得到回报的喜悦，有成就感，满意感。如何达到华蜜，和谐自然的校内环境和光明舒适的教室环境是一相隐性因素。理论学习是更新老师的教化理念，师德是通过师生的互动来体现，课堂教学的实施中，师生的交往中体现。基于此，老师职业道德是“以人为本”的育人观，它要关注老师的生存，促进老师的发展。在师德中体现才智讲求艺术。二、理解了“爱生奉献”的内涵“爱生奉献”是师德之魂，是师德的永恒主题。 陶行知描述了老师与学生情感体验，他说：您不行轻视小孩子的情感， 孩子的感情是肯定不行以轻视的，老师必需关爱学生。损害到孩子的结果只会使自己劳动成果付诸东流。它是一种激励学生修改和

25、谐发展的无可取代的教化力气。“爱生奉献”意味着老师职业不期盼“收支平衡”，意味着老师职业不期盼“掌声、鲜花”。因为老师的劳动不干脆创建财宝，是在教学中体现自己的价值。三、老师要学而不厌，与时俱进老师还应具备刻苦钻研，严谨治学的看法，要有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地汲取簇新学问来充溢自己，以适应时代发展须要。在努力提高自己教化教学理论水平和实践实力。以奉献精神和一心一意为人民服务的思想对待本职工作。 我们信任，只要我们老师“教学生一天，想学生一生” ，为了每位学生的发展”，每一位得到发展的学生都会给社会做出更大的贡献，使社会前进的步伐走得更快，最终随着水涨船高，尽职尽责的老师肯定

26、会赢得社会的丰厚回报。反思：在新时代的教化环境下，我们肯定要严于律己，用自己的专业学问和师德修养好好培育下一代!让我们祖国的将来充溢希望!课堂教学学习心得体会620xx年9月在学校领导的支配部署下，结合我校正在实施的“先学后教，当堂训练”的教学模式,全体品社老师经过探讨探讨后，确定了合作学习课堂教学基本模式的探讨作为探讨的小课题。小课题立项半年来，为真正让学习成为学生生活中的一部分，促进学生主动全面地发展。结合我校实际状况，课题小组成员开展了合作学习方面的探究和课堂尝试。在教学中，我们组织多种形式的合作学习。如：同桌互学、四人小组沟通（或六人小组沟通）、全班集体探讨、师生间的探讨等。在这几个月

27、课题探讨过程中也积累了些许浅显的感悟和体会。一、合理分组，使小组成员之间产生主动的相互促进作用。依据学生实力大小及特性差异进行分组，让每个组都有不同层次的学生，在合作之前提出明确的要求和学习任务，让人人都有自我表现的机会，人人都有事做，并在做事中获得学问，避开合作学习流于形式。而小组之间成员的相互沟通，彼此敬重，以及共同共享胜利的欢乐，更使每个学生能进一步发觉自我，相识自我。他们的主体地位被大大地确定与提高，也有利于培育学生的合作沟通意识和交往实力。二、合理引导，提高合作学习的有效性。作为引导者，老师要细心设计问题情境，设身处地感受学生的所做所为，所思所想，引发学生合作学习的动机，提出合作学习

28、的目标，要结合详细的教学内容，活动前向学生提出合作建议，老师必需有激发学生学习愿望和动力的实力，切实提高合作学习的有效性。三、充分地调动起每个学生的主动性，让课堂变得精彩。由于学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能。每个学生都有了发言的机会，学生合作精神、探究意识得到了有效的培育，学习看法、学习爱好、学习水平也有了明显的提高。学生们在课堂上的探讨、发言、评价甚至质疑都特别精彩。合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生供应了更多的机遇，从而促进学生的全面发展。四、合作学习培育了学生团队合作精神与人际交往实力。在小组合作学习的过程中，一些同学对有些问

29、题不能自主解决，这时候就有同学主动地讲解，讲完后还要问明白了没有。假如还不明白，组长还会接着讲。“兵教兵”发挥出它最大的效能，表明小组合作学习的习惯正在逐步养成，同时也充分体现出了团队的合作精神。五、优化师生关系，老师成为学生学习的合作者、促进者。在小组开展合作与沟通时，老师的角色又变为一个合作者，要使小组合作真正有成效，老师除适时的组织、引导外，还必需置身于学习小组中，参加到学生中间去，在内容，时间，学生的心情等方面，适时进行调控，以达到相互学习，相互提高的目的。六、老师的评价在逐步到位，而且起先具有了亲和力。具有亲和力的评价起先在课堂教学中显现，这种评价拉近了老师与学生的关系，极大的激发了

30、学生在课堂上表现的热忱。课堂教学学习心得体会710月27日上午，在学校仔细组织下，我学习了吴校长激励性语言，学生学习的驱动力专题讲座，通过学习，使我对教化教学常规有了更深刻的相识，老师要时刻加强学习，努力提高理论修养，自觉加强业务的熬炼，更好的服务于学生。讲座中曾提到老师的语言评价应具有激励性。在此，我是这样理解的：课堂中，老师每一句可能自以为无意性的评语，往往会左右学生听课心情，甚至影响学生的一生。针对这一点，老师在教学过程中，不妨将课堂中对各层次学生的随意性评语变为可激发学生更主动思维的特意性评语，从而提兴奋趣，强化效果。如当某学生被提问时，回答的答案与正确答案出入较大时，老师简洁粗暴的指

31、责会使之更惊慌，甚至思维停滞，使之以后更加胆怯上此类课文，形成恶性循环；假如能亲切亲善地对他说：“你的思索方式很有特色，但与这个问题的正确思路稍有出入，换一个角度想想，或许会有新发觉的。”这样就激励了被提问的学生，使他有了进一步思索的信念。学生有这样一位老师和风细雨地激励和引导，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。可见，老师擅长运用激励语言，不仅给学生创建性思维活动的机会还激起了学生表现的欲望，鼓起了学生表现的志气，让学生勇于尝试，敢于独立思索，提出自己的看法。与此同时，学生在课堂上所想，所说，所议，所评，自然成为了课堂教学的焦点，它激起了学生剧烈的新奇心，激发学生对才

32、智的挑战，也成为了学生学习爱好的强大动力。学习不再是烦琐的分析，机械的讲解，而变成了受学生剧烈的认知需求驱使下的一种主动的学习过程，是由学生自主探究、合作沟通的主动学习。为了今后能在课堂教学中取得更好的效果，我将联系学生实际，有效地运用激励语，让自己的课堂教学登上新的台阶。课堂教学学习心得体会8在小学老师教学技能培训班开班仪式会上，刘局长给我们做了一个特别重要的讲话，他的话意味深长，使我倍受启发。以下是我的几点体会：第一，我们应当明确举办这样的培训，不但为了培育一支综合素养高，业务实力强的的高素养老师队伍，努力提高教化教学创新实力，努力提高教化事业发展水平，还为大家供应一个相互了解、集中学习的

33、机会。因此，我们应当珍惜这样难得的集中学习的机会，珍惜教化局给了我们一个充电、沟通、提升的机会，以促进我们不断加强学习，培育终身学习的习惯。其次，我们应当不断加强学习。因为重视学习、擅长学习是一个人事业胜利的重要法宝。我们之间虚心相互学习，向他人学习、借鉴、擅长和敢于向与观点不一样的人学习，取长补短，为我所用。要以这次学习为新的起点，不断探究、持之以恒，把学到的文章学问“见于文章”，这不仅仅是达到学习目的的前一半，还要“施之事业”，应用到教学实践中，这是更重要的后一半。第三，加强师德师风建设，既是势在必行，又是人心所向，更是众望所归。如何树立起自己的师德师风呢?其一，我们应当有敬业精神，有献身

34、教化的事业心。其二，我们不能有攀比之风的思想，应当廉洁从教。其三，我们应当持有为人师表的看法，做到象爱自己一样爱学生。最终，工作作风要端正，持有职业使命感。总之，通过这一次老师教学技能培训，我们的老师不仅在教学技能上有所提升，更重要的是进一步锤炼了师德师风，造就了一支高素养的老师队伍。课堂教学学习心得体会9近年来，随着我国新课程改革的深进发展，怎样进步教学的有效性再次成了人们争论和探究的焦点，有效教学就是指在较短的时间内使学生和老师得到更多的发展。课堂教学的有效性始终是广阔老师主动探究的课题，在新课程改革的今日更具有现实意义。有效课堂教学的实施与策略这本书从多方面给我们进行了阐述，使我们老师对

35、有效教学有了深刻的理解，也给我们的工作给与指导。那么究竟何谓有效课堂？“有效课堂”关注学生的进步或发展。一堂课是不是“有效”的，主要是指通过老师的一段时间的教学之后，学生所获得的详细的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好；假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效课堂，同样，假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效课堂。基础教化课程改革中明确指出，“有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。因此我

36、以为老师只有恰当运用教学策略，才能进步教学的有效性。有效的教学策略是老师实施有效教学的基本条件。因此，探讨有效教学策略对完成教学目标，进步教学效益有重要意义。一、备课策略1、开放性备课策略。老师要从学生的发展须要动身，开放思想，拓宽自己的备课视野，让学生有一个开放的成长空间。详细体现在：从封闭的自我个体备课转变为老师之间的协作备课，这样老师可以取长补短，优化备课；先让学生通过预习提出一些题目，然后老师从这些题目中筛选一些有价值的与教学亲密相关的题目，并将这些题目设计到教案中。2、结构性备课策略。老师将某一学问点放在整个学问结构体系中来备课，这样就能更好把握学问之间的联系，从而便于学生有效地进行

37、学问的建构。3、反思性备课策略。将备好的课进行实践，把在实践中所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增删、调整、修改，使其不断地优化。二、差异教学策略课堂教学只有立足于学生的个别差异，满意学生个别学习的须要，依据学生的学问基础、爱好和熟识结构的不同实施差异的教学，这样才能进步课堂教学的有效性。1、运用“最近发展区”理论，实施分层递进的教学。心理学家维果茨基提出，教学只有走在发展的前面，才能促进学生的发展。他把现有的发展水平与最高潜藏水平间的区域称为“最近发展区”，是一个尚处于形成状态，正在成熟的认知结构。这里，“分层”是为了确保教学与各层次学生的“最近发展区”相适应，“递进”则是不断地把“最近

38、发展区”变成现有发展水平，从而使学生的熟识水平通过教学活动不断向前推动。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探究，是“最近发展区”理论的深化和详细运用，有利于进步老师的教学有效性。课堂教学学习心得体会10本次培训听了校长讲解的老师课堂教学对学生言语激励好用性后，受益匪浅，体会如下：语言是人类交际的重要工具，课堂教学中，老师主要运用语言形式向学生传道授业解惑。精确生动的语言，能始终吸引学生的留意力，沟通师生之间的情感。老师用语与课堂学习效率是亲密相关的。激励性语言是老师口语艺术中最富有激情，同时也是运用极其广泛的一种教学语言。这种语言一般从正面入手，运用期盼、赏识、引导、谅解、表扬等方式

39、来加强学生的信念，引导学生思索，启发学生思维，是一种关怀性的教化语言。假如激励性语言运用得当，则可以使学生在接受学问的同时，也接受着情感因素的正面影响，从而大大提高教化教学的质量。从客观状况分析，学生每天一堂接一堂40分钟的课，即使学问容量再大，对于大部分好动的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。针对这种现象，老师便只有正确驾驭好课堂语言，尽量用生动、好玩的或激励性的课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。数学老师更应结合学科特征，利用课堂语言来组织和调控课堂。美国闻名的教化心理学家布鲁纳曾说：“追求优异的成果不但同我们教什么有关系，而且

40、同我们怎样教和怎样引起学生的爱好有关系。”我以为，老师的课堂教学语言恰是这样一种能帮助我们很好地引发学生的学习爱好，提高课堂效率的干脆用具。愿更多的老师能关注到这一至关重要的领域中来，愿课堂语言的合理运用最终成为缤纷教坛一朵常开不败的夺目奇葩。课堂教学学习心得体会11一、限时讲授。限时讲授，以学定教，原则上是不能超过学生活动的一半时间。这为我们的课堂教学提出了一个大致的方向，对课堂的设计也提出了很高的要求，因此我们老师在备课时，不但要备得更细致，还要有所取舍。在低段语文教学中，许多课文内容都跟学生生活中发生的事，遇到过的状况类似的，上课时我们还应多与学生沟通，从实际动身，综合考虑，甚至有时我们

41、只要把主要内容点明，剩下的时间，让学生回忆沟通与探究，这也是对学生获得学问，巩固学问不行缺少的环节。二、先学后教。我们班始终都有布置预习的环节，但总觉得对于基础好的学生，预习是锦上添花，在课堂中他们总是能很快跟上老师思路，并刚好提出自己的困惑；但是对于学困生，预习没有起到很好的作用，他们连基本的拼音都无法自己拼读，更说不上把课文读一读，所以到了课堂上就显得有点不知所措。胡教育的一番话，让我对自己的方法又进行了一次深刻的反思：平常，为什么学生不情愿完成预习，是没有给学生预习的任务？或者任务太多，学生不能完成？或许课前还可以加给学困生五分钟的预习时间，让他们的互助伙伴帮助他们一起预习，促进优生和学

42、困生的共同进步。三、问题导学。对于基础学问点，我们习惯性地对学生进行灌输教学，今日胡教育深化浅出的分析，让我想到，其实我们可以运用不同的教学手段，让学生通过书本的相关学问点，进行学问查找，那样或许学生的印象会更深刻，并且可以找到自己不了解的学问点，这时老师再进行讲解，学生们会更简单消化。问题导学也要求问的问题要值得问、要有层次、要具有启发作用，完成问题应当以自主学习、合作探究、沟通三种形式完成。四、合作学习。合作学习时，分组很重要，要轮换，要素养匀称，要引导学生勇于展示。事实上，这部分是我平常教学中完成最不好的地方。许多时候的合作都流于形式，如何让合作真正的开展，胡教育提出的珍贵建议，让我茅塞

43、顿开：可以从口语交际入手，让学生懂得参加、勇于参加、乐于参加这次的培训，让我感觉到自己的作为老师的局限性。如何结合海口市课堂教学指导看法，更好地激发学生的语文爱好，提高学生的语文基础学问，增加学生的语文实力，是这次培训后我始终在思索的课堂教学学习心得体会12我深深感受到，老师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应当至少要做好以下几个方面：1、仔细探讨教材。吃透教材是老师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，老师还应当考虑到教材的重组与延长。2、细致推敲教学方法。在教学中，我们可以发觉相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的

44、地位。3、有针对性的设计课堂试验。学生汲取学问第一印象往往非常重要，而老师在课堂上设计的各种试验活动状况往往往干脆影响着学生课堂练习的可操作性与试验效果，从而使学生得出正确的结论。4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，使学生学得主动主动，真正成为课堂学习的主子。达到有效教学。提高学习的效率。5、真正的走进学生的心灵世界，自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，与学生建立和谐融洽的师生关系。不要损害孩子的自尊心。6、老师要讲究对学生评价的方法，课堂上要多激励，刚好激励，确定评价要多于否定评价。评价要中肯，要切合实际。7、对学生的期望值不要太高。因此，我认为老师只有恰当运

45、用教学策略，才能进步教学的有效性。总之，课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习氛围。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教化，使学生学得主动主动，真正成为课堂学习的主子。达到有效教学，使学生愿学。这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高学习效率。课堂教学学习心得体会13肖家堡小学 梁艳艳 两天的高效课堂培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、燃眉之急，只有进行课改，才能真正建立起变更学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。培训中，各位讲课的专家传递了一下几个信息：1、课改不是改技术、改方法，而

46、是改人、改观念。2、课改并非课堂的创新，而是一种回来，回到正常的教化规律上来。3、课改是以人为本，以学为中心，老师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。4、高效课堂必需让学生主动参加、全员参加、亲身经验。5、高效课堂的构建须要师生的民主同等，而同等是民主的前提，老师学会换位思索，同等对待学生是导学案设计的核心理念。6、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切打算。对于本次培训，我有如下感受：一、 课堂改革势在必行。中国传统教化是以教为中心，以限制学生、满意老师的表演欲望为主，忽视了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创建力，消弱了学生主动参加的主动性，降低了学生学的实力，不

47、利于学生的成长与发展。而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和主动参加度为主，重视了学生的主体地位，全方位培育学生的实力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。所以说，课改是对学生的挽救与放生，是在解放学生的过程中自我练就实力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。高效课堂中，老师必需正确相识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生同等的合作者。合作意味着参加，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的学问和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理

48、念的。这就要求老师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起沟通，与学生一起活动，让学生在老师这里获得敬重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于特性发展的课堂气氛。三、老师必需做好充分的课前打算。打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要打算更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备让学生获得什么？我准备让学生用多长时间获得，我准备让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了也许地了解，打算就要更加充分，做到不上无打算之课。在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师起先讲，什么时间起先练，这些都应当做到心中有数。其次，老师要有明确的学法指导，要对自己的设计了