《秋姑娘的信》教案范文.docx

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1、秋姑娘的信教案秋姑娘的信教案1教学目标：1、认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，相识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文2、实力目标：在理解字、词、句的过程中培育学生的视察想象、语言表达、创新等实力。3、情感目标：懂得挚友之间要相互关切的道理。教学重难点：理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得挚友之间要相互关切的道理。教学用具：多媒体教学过程： 一、设置悬念，激发爱好1、（出示枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（出示光秃秃的树干），睁开眼睛，你发觉了什么？你会怎么问呢？出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？2、自由读，留意读

2、准字音，读通句子。3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出新奇、惊异的语气和问句的读法。4、范读自由读指名读齐读。过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。二、自我质疑，揭示课题1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信。自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。2、指名读，进行自我评价与相互评价。3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？4、反馈沟通：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信许多：“好挚友们”是告知我们秋姑娘把信写给了谁。5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读同桌互读，相互评价。6、读了这句话，你还想知道什么？过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习秋

3、姑娘的信。板书课题：秋姑娘的信三、品读结合，积累语言1、（播放课文录音）想：秋姑娘给哪些好挚友写信呢？2、学生回答问题，师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字。3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小挚友打开书大声朗读，你最喜爱的信可以多读几遍。（学生自由读课文）4、出示词语，检查学生读的状况。、小挚友读得很仔细，你情愿为大家读秋姑娘写给哪位好挚友的信呢？（依据学生的回答，随机教学其次至五自然段）学习其次自然段1、指名读，说说你读懂了什么？供应句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上肯定

4、会遇到许多危急与困难，所以秋姑娘让它们多加当心。4、你觉得秋姑娘怎么样？5、指导朗读：指导体会读出关切、爱护的语气。指名读范读指名读齐读。学习第三自然段1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。2、沟通读懂的与不懂的地方。理解：冬眠冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓）师：小挚友知道的课外学问可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。4、指导朗读：读出秋姑娘担忧吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生竞赛读反馈第四自然段1、指名读，用自己的话

5、说说读懂了什么？2、沟通不懂的地方，小组间相互补充，老师适时点拨。板书：打算食品3、理解：足够想想小松鼠会打算哪些食品呢？（松子、松果、花生）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：足够4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读引读小组竞赛读。反馈第五自然段1、读一读，沟通。板书：给小树裹上“冬衣”2、出示课文插图，视察山村孩子为小树裹“冬衣”。3、竞赛读用自己喜爱的方式读。四、拓展说话，内化语言1、秋姑娘还会给哪些好挚友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。2、小组练说指名说。3、是呀，秋姑娘给那么多的好挚友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。六、齐读全文，升

6、华情感这篇课文多好玩呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）七、小结秋姑娘不但人美，心灵也很美，她关切挚友、照看挚友，多好的人呀，你喜爱她吗？秋去冬来，冬爷爷立刻要来到了，秋姑娘也放心地走了，让我们再一次和秋姑娘深情地打个招呼吧！生：秋姑娘再见！附板书：秋姑娘的信大雁 多加当心青蛙 盖好被子松鼠 打算食物山村孩子 给小树裹“冬衣”秋姑娘的信教案2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会9个汉字，两根绿线内的5个字只识不写，相识2种笔画。3、理解课文内容，相识秋天的一些特征，懂得挚友之间要相互关切的道理。教学重难点：感情朗读和背诵课文，懂得挚友之间要相互关切

7、。教具打算：.课件制作、地球仪教学时间：两课时第一课时：初读课文，了解课文大意，学会生字新词，学习第一自然段。其次课时：读熟课文，通过朗读理解课文其次七自然段，并练习背诵和说话。其次课时教学设计一、课件出示秋姑娘撒枫叶图，创设情景引入课文：1、师：秋高气爽的日子当然很美！但是，随着时间一每天地过去，寒冷的冬天就快到来了。你们看，飘逸漂亮的秋姑娘可和善了！为了让她的动物挚友、植物挚友们安稳过冬，她摘下片片火红的枫叶在深秋季节给挚友们写去了一封封充溢关爱的信。2、那么，秋姑娘都给哪些挚友写了信呢？请小挚友们仔细听老师读读，等会儿请听得细致的孩子来告知大家。3、老师表情背诵课文。4、学生说出收到秋姑

8、娘信的挚友的名字，师随机点出相应的画面。（青蛙、松鼠、大雁、山村孩子）二、读懂课文，体会感情：（一）、说说你最想知道秋姑娘写给谁的信？（小挚友自由发言）（二）、仔细读读你最感爱好的那封信，看看秋姑娘给它写的什么？（学生自由读文）（三）、学生汇报读书状况，老师依据学生汇报的状况随机出示画面并进行点拨学习：1、一生说喜爱秋姑娘写给南去的大雁的信（1）、请喜爱这封信的孩子一起读读吧。（2）、谁来说说秋姑娘给大雁写的什么呀？（.课件出示：路上多加当心）（3）、随文理解“南去”和“当心”的意思。师拿出地球仪，指地球仪：孩子们看，大雁要从北方飞到南方，多么遥远的路程啊！你们想一想，它们一路上会遇到哪些危急

9、和困难？（学生想象并发表自己的看法）师小结：孩子们为大雁想得真多呀！还有燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样，冬天到来之前要从北方飞到南方去，它们都是侯鸟。这一路上真是危急多多，困难重重啊！你们和秋姑娘一样都在为大雁担忧！让我们一起提示大雁吧。（4）、齐读其次自然段。（留意点拨读出“关切”的语气）2、一生说喜爱秋姑娘给小松鼠的信。（1）、请该生读出第四自然段，并说出信的内容。（.课件点出：快打算好足够的食品）（2）、师：哦，原来秋姑娘知道小松鼠特殊贪玩，所以写信告知它要打算好足够的食品，要是不打算好，寒冷的冬天到来的时候可就要饿肚子了。（3）、秋姑娘这么关切小松鼠，小挚友们关切吗？（生：关切。）那我

10、们也给小松鼠出出办法吧，让它打算什么食品好呢？（学生依据自己的想法为小松鼠打算食品）师小结：小挚友们真是热心的孩子！帮小松鼠想出了这么多好吃的东西！不过，我们看看图画，小松鼠在忙着干什么呢？（采松果）是的，小松鼠最喜爱吃松果了！（4）、指导读好第四自然段，重点突出“足够”二字。3、一生说喜爱秋姑娘写给山村孩子的信。（1）、指名读第五自然段，说说秋姑娘给山村孩子写的什么内容？（.课件出示：别忘了给小树裹上冬衣）（2）、看图说说山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助图画理解到这儿的“冬衣”指的是给小树裹上保暖的稻草）（3）、师：为了让小树平安地过冬，山村孩子给小树裹上了厚厚的冬衣，为它们保暖

11、。除了小树须要保暖以外，还有茉莉花、米兰等花草也须要在冬天的时候保暖呢。（4）、指导朗读第五自然段。4、学习秋姑娘写给青蛙的信。（1）、师：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都起先行动起来了。我们看看小青蛙在干嘛呢？（睡觉）它是在睡懒觉吗？（2）、请你自由读读第三自然段。读文后学生说出小青蛙不是睡懒觉，而是在冬眠。（3）、师：我不明白什么叫“冬眠”，谁能介绍介绍？（4）、师小结：孩子们真能干！帮老师解决了难题！感谢！（5）、师指图画：你们看，小青蛙睡得多香啊！这洞的下面就是它的床，上面就是它的被子。它要好好地睡一觉，等到其次年春天醒来时，它的肚子呀肯定饿极了，所以它会到田野里去吃好多好多

12、的虫子呢！让我们一起告知小青蛙吧：盖好被子别着凉生病。（四）、小结其次到第五段：秋姑娘多和善啊！她关切动物挚友，关切植物挚友。动物和植物同样是我们人类的挚友，我们也应当关切它们。谁来读读其次段到第五段。（五）、拓展课文内容，学生练习说话。1、师：秋姑娘写呀写呀，好多的挚友都收到了她的信呢。你们看，老师的手里就拿着一封呢。这是写给圣诞爷爷的信。谁来说说你觉得秋姑娘会给圣诞爷爷写什么？师：你真会动脑筋！秋姑娘肯定会这样写的，她会提示圣诞爷爷打算许多礼物来送给可爱的孩子们的！2、师：秋姑娘还会给哪些挚友写信呢？会写什么呢？请孩子们四人小组探讨探讨，等会儿来向大家沟通。4、生沟通。三、.课件出示光秃秃

13、的枫树图，指导读好最终两个自然段。师：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？生：哈，全被秋姑娘写了信！（师随机板书问号和感叹号，并指导读好问句和感叹句）四、齐读全文，指导背诵。五、总结全文，揭示中心：师：这篇课文通过写秋姑娘给挚友们写信，告知我们动物植物怎么打算过冬。有的要迁徙，有的要冬眠，有的要保暖。大自然的学问特别广博，小挚友们多去阅读课外书就能知道更多的学问！秋姑娘的信教案3教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，相识2种笔画。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，相识秋天的一些特征，懂得挚友之间要相互关切的道理

14、。教学重难点识字、写字、读好课文。教学课时两课时教学过程一、导入激趣1、出示挂图，引导视察，图上画了些什么？2、沟通3、板书课题7、qi gning de xn秋 姑娘的信4、读题 niang 娘（轻声）5、自由提问题，师在题目旁打“？”二、初读课文1、我们就带着这些问题读课文。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、自读课文3、检查：出示生字卡片，指读、齐读。相识二类字，指读、齐读出示词语：秋姑娘 好挚友 写信 当心生病 食品 山村 裹上全是（指读，小组读、齐读）4、自由挑小节读，订正读音。5、加强学生之间的评价。6、齐读。7、标出小节。三、学习生字好：读音，组词，相识“”（撇点），怎

15、么记？留意点，书写。友：读音，组词，怎么记？“”下一个“又”。指导书写。生：读音，组词，怎么记？“土”字上面加“ ”，指导书写。村：读音，组词，怎么记？“木”加“村”，指导书写。四、课堂练习1、生抄写生字2、组词五、讲读第一段1、指读2、沟通，知道了什么？片片（枫叶许多）小动物（秋姑娘的挚友许多）3、指名感情朗读。4、齐读其次课时教学要求1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。、复习巩固汉语拼音，学会后2个生字，相识1种笔画。3、理解由生字组成的词语，体会课文内容，相识秋去冬来时的一些特征。懂得挚友之间要相互关切的道理。教学过程一、复习检查1、认读生字“村、心、生、全、”并口头组词。2、

16、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）3、出示词语：好挚友读词，说说谁是秋姑娘的好挚友？出示句子填空：是秋姑娘的好挚友。、是秋姑娘的好挚友们。要求：能在读中体会“们”的用法。4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？二、学习其次段（其次至第五自然段）1、轻声自由读课文两遍要求：思索你喜爱读哪封信，把你最喜爱的一封信读给同桌听。2、你想读秋姑娘写给哪位好友的信呢？（用“我想读秋姑娘写给-的信”的句式来说。）3、出示其次自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加当心。（1）指名读，你知道了什么？“多加当心” 。（2）为什么要“多加当心”，说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方暖和的

17、地方去过冬。长途跋涉，飞行时要留意平安，不掉队，不被猎人射中等等。）（3）出示录象：大雁南飞瞧，大雁们一会排成“人”字，一会排成“一”字，要从北方，飞到遥远的南方，这是多么艰辛的旅程呀！让我们赶快把秋姑娘的祝愿带给大雁们。（4）指导朗读读出大姐姐般亲切、温柔的语气。过渡：大雁带着秋姑娘的叮嘱飞远了，你还喜爱她写给谁的信呀。4、用“我想读秋姑娘写给-的信”的句式来说 ，沟通写给青蛙的信（1）指名读，你知道了什么？（2）出示青蛙图看青蛙在睡觉，他会睡上整整一个冬天，不吃也不喝，这就是动物的“冬眠”。你还知道哪些动物也要冬眠？（蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊）（3）小青蛙要冬眠了，你想对它说什么？（4）、指导

18、朗读秋姑娘对好挚友无微不至的关照，语速适中。5、用“我想读秋姑娘写给-的信”的句式来说，沟通写给松鼠的信。（1）秋姑娘在信上说了些什么？（2）师圈点“足够的食品”，它会打算哪些食品？（松子、松果、花生）这就是“足够的食品”（3）看松鼠打算食品的录象。指导读好秋姑娘的信。6、（用“我想读秋姑娘写给-的信”的句式来说。），沟通写给山区孩子的信。（1）齐读，信上写了什么？（2）师圈点“裹上冬衣”，看图理解，小树身上穿的是什么？为什么要给它裹上稻草。（保暖，好让它来年发芽。）（3）秋姑娘想得真周到，请小挚友们把信读好。指导朗读。7、师引读，秋姑娘写呀写，树上的枫叶都到哪儿去了？生答：都给秋姑娘写了信。

19、8、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？9、想象训练，好挚友随机组合探讨写信对象及信件内容。10、学生沟通。11、假如你是秋姑娘的好挚友，读了她的信后，你会怎么做？（学生述说各种生物的过冬打算。）四、朗读、背诵课文1、齐读课文2、师生看着课件表演课文内容，加入动作帮助记忆。五、学习生字，指导书写1、出示生字卡片：好、友，读准字音。2、分析字形。3、说说你用什么好方法快速记住这个字。4、学生照笔顺提示在书上描红。六、作业1、采集几种落叶，说说他们的形态和颜色。2、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好挚友秋姑娘的信教案4设计理念：秋姑娘的信这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的

20、形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草打算平安越冬的学问。文章语言生动活泼，字里行间透出了秋姑娘对自然生灵的关爱之情。这篇课文融学问和情感为一体，我把以读悟情的情感目标列在首位，运用富有感染力的诗意的教学语言、多媒体课件，充分发挥学生的主体性，让学生满怀情感地进行诵读、体验、创建性想像，与学生一起创建出美丽的教学诗意境界。让孩子在读中感受秋姑娘对挚友细腻真实的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美妙的心灵交汇，从而滋养孩子们关爱世间万事万物的和善心灵。教学目标：1、理解由生字组成的词语，体会课文内容，相识秋去冬来时的一些特征。2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3、懂得

21、挚友之间要相互关切的道理。教学重、难点：学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习检查1、上节课我们相识了一群可爱的词娃娃，它们今日又来看我们了，你们还相识它们吗？快了和它们打个招呼吧！2、出示词语：秋姑娘当心山村好挚友生病裹上写信摘下全师：谁情愿当小老师带领大家读一读？强调：“摘下” “裹上”，要读出轻声。学生齐读。2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）3、出示词语：好挚友读词，说说谁是秋姑娘的好挚友？出示句子填空：XXXX是秋姑娘的好挚友们。4、谈话：小挚友，当秋天来到的时候，冬天离我们就不远了，秋姑娘在临走之前，特别担忧她的好挚友们能不能平安地

22、度过寒冷的冬天。她想让小挚友替她送信呢！你们情愿吗？二、朗读感悟（其次至第五自然段）1、轻声自由读课文两遍要求：把句子读通顺后，说一说，你想替秋姑娘把信送给谁？过渡：只有把要送的那封信读好了，秋姑娘才会让你替她送信。2、自由选择读自己喜爱的那封信。设计意图：充分敬重学生，让学生自由选择自己喜爱的信，发挥学生的主体性，激发学生学习的热忱。3、相机出示：（1）大雁。课件出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加当心。讲解：“南去”（因为大雁是候鸟，冬天要到南方暖和的地方去过冬。）指名读“南去的大雁”。师评价：老师见到了他眼中的大雁飞得真高啊！谁情愿再来读一读这封信，把秋姑娘的信说给大雁听听？个别读。

23、讲解：“多加当心”。秋姑娘会让大雁当心什么呢？（长途跋涉，飞行时要留意平安，不掉队，不被猎人射中等等。）师：“路这样远，天气又改变无常，秋姑娘让大雁肯定要多加当心！”球姑娘对大雁多关切啊！她就像一个大姐姐一样亲切，谁来学着秋姑娘对大雁说一说！学生练读，指名读。师：让我们一起来对大雁说一说。（齐读）师：我信任，有了秋姑娘的提示，大雁肯定会平安到达南方的。设计意图：想像秋姑娘在信中说些什么，旨在培育学生的想像力，感受秋姑娘至诚至爱的美妙心灵。（2）青蛙。课件出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。讲解：“冬眠”。学一学青蛙要冬眠的样子。师：青蛙就这个样子要睡上整整一个寒冷的冬天，假如妈妈见

24、了你这个样子会说些什么呢？讲解：“盖好被子”师：秋姑娘可真担忧，赶快来替秋姑娘来提示它们呀！指名读，齐读。（3）松鼠。课件出示：一封写给贪玩的松鼠，快打算好足够的食物。讲解：“贪玩”“快”。师：现在老师就是一只贪玩的小松鼠，你能替秋姑娘把信里的话告知我吗？个别读。引述：冬天还早呢，再玩一会吧！口语训练：假如你是秋姑娘，你会怎么说？“再不快一点儿”师：是啊！松鼠很可爱但是也很贪玩，连过冬的食品都遗忘打算了。幸亏有秋姑娘的提示，秋姑娘想得可真周到，对挚友可真了解。快替秋姑娘提示小松鼠吧！指名读，齐读。师：自从小松鼠收到秋姑娘的信后，小松树变得懂事了，看，现在它在松树上干什么？（课件出示）是啊，它打

25、算了很多食物，吃也吃不完，就叫“足够”的食品，小松鼠得好好感谢秋姑娘呢！设计意图：“足够”一词比较抽象，老师将这一词语详细化，难懂的词语变得浅显易懂，符合低年级学生的认知规律。（4）山村孩子。课件出示：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。谁来把信送给山村孩子？个别读。讲解“裹”，学生表演。为什么要提示小树穿冬衣？给小树穿上什么样的冬衣？（“冬衣”就是柴草）师：你看，秋姑娘多细心啊！赶快替秋姑娘把信送给山村孩子吧！指名读，齐读。设计意图：让学生明白简洁的科学道理，激发了学生探究自然科学的欲望，更加体会秋姑娘对小树的疼爱。过渡：数一数一共写了秋姑娘的几封信？ （四封）（5）你最想替秋姑娘

26、给谁送信？只要你读好了，秋姑娘也肯定会让你给她送信的。指名读自己想送的信。师生共同评价。师：看秋姑娘在每封信里都那么关切、爱护自己的好挚友，让我们一起再来读读这四封信吧！三、学习第三段（第六至第七自然段）1、秋姑娘只写了四封信吗？2、秋姑娘还写了很多信，哪句话告知我们的？3、大声读最终一段，读好语气词“咦”“哈”。4、指名两位学生分别读一段，一问一答。要求：“咦”读稀奇怪的语气；“哈”读出安逸的语气。5、同桌一问一答，各练习一次。6、老师问，学生答。要求：读出对秋姑娘的赞美之情。过渡：秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？设计意图：通过让学生说话，发挥学生的想象力，培育学生的说话实力。四、拓展想象1

27、、想象训练，好挚友随机组合探讨写信对象及信件内容。2、学生沟通汇报。3、我们带着一颗像秋姑娘那样和善的心回去给你的亲人、挚友、老师写上一封信，送去你对他们的关切，好吗？4、秋姑娘对挚友的关切、爱护，值得我们每个小挚友学习，我们以后对待挚友也要关切、爱护，能做到吗？让我们拿起书本，齐读课文，再次感受来感受秋姑娘对挚友的关切、爱惜之情。五、学习生字，指导书写。过渡：信，我们都替秋姑娘送走了，秋姑娘给你们带来了两个生字宝宝。1、出示生字卡片：好、友，读准字音。2、找挚友，分析字形。好：女和子结成好挚友就是好。提不要超过撇。3、老师范写，学生书空。4、学生描红、仿影。六、课外延长。秋姑娘写完了信，冬姑

28、娘就来了。小挚友，你们想想冬姑娘会用什么写信？会给谁写？又会写些什么呢？聪慧的挚友，发挥你们的想象，可以把你想到的与你的同学沟通，也可以说给爸爸妈妈听。小挚友们，我们和秋姑娘到别吧！秋姑娘，再见！附板书秋姑娘的信南去的大雁多加当心冬眠的青蛙盖好被子贪玩的松鼠打算足够的食物山村孩子给小树裹上冬衣秋姑娘的信教案5教学目标：1能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2学会14个生字，其中5个只识不写。3让学生在读中相识秋天的特征，初步感受大自然的美妙情趣，体会到挚友之间相互关切的愉悦感。教学时间：两课时教学过程：第一课时(初读课文，读准字音，读通句子，会记、会写5个生字。教学过程略)其次课时一、复习导

29、入1同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：(1)这些生字小挚友还记得吗?那就小火车开起来；(2)这儿还有几个要求会认的字，一起来；（3）这儿还有些词语呢，谁能读?(指名2大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信)板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子3信里写了些什么呢?你们肯定很感爱好吧!咱们一起读读课文就知道了。(打开书P89)二、赏读课文1指名读第一句，出示课件动画师：大家看!秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飘舞，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读齐读)2信里都写了些什么呢?接着往下读，找一找。(学生自由读书)师：找到了吗

30、?把你最喜爱的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)师：你喜爱哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜爱的信，老师运用不同的方式点拨、指导)（1）是这封吧!(同时出示课件动画)师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们当心什么呢?(学生发言设想：A、当心掉队了；B、当心撞上了飞机；C、当心被猎人打中)对啊，真是要多加当心，能读好吗?(学生自由读指名读喜爱这封信的同学一起读)师：你们还喜爱哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)（2）你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关切小青蛙)那你能读出秋姑娘的关切吗?(指名读)(老师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来

31、了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先打算打算吧。(学生自由读书打算指名师生表演喜爱这封信的同学一起表演读)师：*同学，你喜爱哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)（3）你为什么喜爱这封信呢?(学生发言设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都遗忘了打算。幸好有秋姑娘的提示。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读)大家都喜爱吧!同桌小挚友比一比，看谁读得好。(同桌竞赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们情愿演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读全班表演读)师：还有一封信谁喜爱呢?(学生读写给山村孩子的信)（4）是这封吧(出示课件动画)?秋姑娘没遗忘在冬天穿着单衣

32、的小树苗，提示山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读喜爱这一句的同学一起读)。3看，秋姑娘在每封信里都是那么关切、爱护别人!我们把4封信连起来读，好吗?(全班齐读25自然段)4秋姑娘还会给谁写信呢?想想看，想好了，说给小组同学听听(小组沟通后指名说)。(学生发言设想：A、一封写给小猴，别太调皮了；B、一封写给可爱的熊猫，要爱护好身体，别着凉生病；一封写给小挚友们，不要贪玩，要好好学习)5你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最终两句吗?自己试试(自由读指名读分

33、男女生读)6秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。(放音乐，指名师生协作读师生齐读)三、写字1这儿有几个生字(课件出示“好、朋、秋、村”四个生字)，谁能领着大家读?(指名领读)2细致看，你发觉了什么?(学生视察结构)怎么记住呢?想想看，把你的好方法说给同桌听。(小组沟通后指名说)3我们用自己的方法记住了他们，怎样在田字格里把字写美丽呢?我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画撇点，留意是一笔写成。伸出小手，我们一起写。看!女字作偏旁的时候有什么改变呢?(学生发言设想：那一横不出头)接下来怎么写呢?看着笔顺图书空一下就知道了(学生看着笔顺图自由书空)。看懂了吗?伸出小手我们一起写写看(师生一

34、起书空)对，一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢?看我写。撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点，不超过撇。右边是个“子”字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最终一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。合起来的时候，留意左边窄，右边宽。会写了吗?打开书92页，在田字格里描一个“好”字。写字的时候，留意姿态。4后边还有3个字，怎么写呢?先视察书上的笔顺图，再找准田字格中的位置，试着在书上描一个，描的时候想想怎样写才好看。先写完的同学可以把你的想法小声说给同桌听。师：这3个字，怎样写才好看呢?(指名说)（5）你真细心，知道“朋”字的两

35、边的月就像挚友一样靠拢写；月字的第2短横要压横中线。（6）视力不错，“禾”字作偏旁时，很懂得谦让，长长的一捺要变成点。“火”的笔顺要留意。“寸”的一点写在中心点上，“木”字作偏旁时，捺也要变成点。同学们很会视察，信任肯定能把字写好。打开习字册20页，把这4个字描1个，写1个(课件出示“好、朋、秋、村”四个字，并且把“好”字的撇点、“朋”字的两个第2短横、“秋”字的禾字旁的一点、“村”字的木字旁的一点加成红色)，肯定要留意红色的笔画。写字时，留意：足安、身正、肩平、臂开(师生协作说)。6评议写字的状况。四、小结同学们，课文学完了，其实我们身边还有很多秋天的落叶，有爱好的同学，可以到公园里、公路边

36、去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。评析小学语文课程标准的课程目标是依据学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观三个维度来设计的。苏教版语文第一册教材敬重母语教化和儿童心理发展的规律，着眼于全面提高学生的语文素养，体现了标准的基本精神。王蓓老师执教的秋姑娘的信一课，就是立足于这三个维度，从全面提高学生的语文素养动身，进行了很好的课堂教学的尝试。1切实过好认读关，高度重视识字、写字学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读得精确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有肯定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得美丽。这些应是一年级学生在学问实力方面要达到的基本要求。第一课时里，老师就舍得给时间

37、放手让学生充分地读书，读准字音，读通句子。今日上的其次课时，开课时老师用开火车的方式复习生字的读音，还把“片片枫叶”“好挚友们”“着凉生长病”“足够的食品”“裹上冬衣”等词组挑出来让学生重点读一读。这些都是老师让学生切实过好认读关的详细操作。在记生字、写生字的过程当中，学生在老师的引导、组织下，用自己的好方法记住字形，又通过看笔顺图，动手在田字格里描一描，从中悟出怎样写才好看，并在课堂上给足够的时间让学生写字(今日课堂上支配了12分钟的时间写字)，较好地落实了识字、写字的内容。2体现了语文学习由科学世界向生活世界的回来在整个教学过程中，老师真正做到了是学生学习的组织者、参加者、促进者。课堂上学

38、生的不同形式的读和说的活动成了课堂的主导内容。老师在对学生进行语感培育时，留意抓住事物表象及学生的生活体验来进行，让学生建立起词语、句子与事物表象之间的联系，进而让学生自愿走进课文的情境(如老师问学生秋姑娘在信中会要大雁当心什么，还有师生戴头饰表演等等)，读出了形，读出了神，读出了情。这样的联系学生的生活体验的读书活动，激活了学生的生活阅历，使他们绽开了想象的翅膀(如读完四封信后，老师问秋姑娘还会给谁写信，学生立刻想到了给“熊猫”“小白兔”“种子”“小老虎”等等对象写信)。这样的读书过程，比较好地体现了语文学习由科学世界向生活世界的回来。学生在丰富的体验活动中，理解了语言，积累了语言，并初步运

39、用了语言(如学生运用书上四封信的语言形式说出秋姑娘给其他对象写信的内容)，感受到了大自然的美妙情趣。3注意培育学生学习语文的爱好标准关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”；识字、写字的第一条要求是“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。可见，我们的语文课堂要实行多种手段让每个孩子都喜爱读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培育学生读书、识字、写字的爱好，这是课堂教学胜利的关键。课堂上，王蓓老师时时到处留意激发学生的爱好。比如“这些生字小挚友还记得吗?”“怎么记住这些字呢?想一想，把你的好方法讲给同位听”这些语言以及老师自始至终的那种亲和看法，都体现了老师

40、对激发学生爱好的高度重视。秋姑娘的信教案6一、导入新课1、 秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸吹红了，你看（出示实物），好看吗？闭上眼睛，（师拿走树上的叶子，剩下光秃秃的树干。）你发觉了什么？心里有什么疑问？出示句子：“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”（写上拼音）2、自己读。你能把这句话说正确，说通顺吗？3、指名读，老师随机指导。4、范读、自由读、齐读。二、揭示课题。过渡：（是呀，树上的枫叶都哪儿去了呢？读读这一段话，你就知道了。）1、 读第一段：出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信。（1）、自由读，读准字音，读通句子。（2）、出示词卡（带拼音）：秋姑娘、好挚友、写信(说明：秋姑娘的“娘”在这个

41、词中念轻声，它一个人的时候读其次声，你可以给“娘”说个词吗？ “好挚友”的“友”，在这个中念轻声，它一个人的时候念第三声，比如“友情”)（3）、指名读句子，师生共同评价。（4）、指导：秋姑娘给好挚友写信时，也是怎么样的呀？那应当怎么读？齐读。2、 那么秋姑娘究竟给那些好挚友写信了呢？她的信又是则呢么写的呢 ？今日我们就带着这些问题来学习秋姑娘的信（出示课题。）齐读。三、听范读，了解大意。1、范读课文。提示：细致听，你听到秋姑娘给谁写信了？2、 沟通，老师相机出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的图。（提示学生说完整的话。）3、 秋姑娘的信上写了些什么呢？它们就藏在89页的课文中呢！请大家抓紧轻轻找到

42、它，细致读读吧！4、 出示词语，检查。多加当心 （追问：平常谁对你说过多加当心呢？你感觉怎么样？）大雁（南去的大雁） 松鼠（贪玩的松鼠） 山村（山村孩子） 食品（足够的食品） 着凉生病（别着凉生病） 裹上（括号中的词语反复让学生读准。）全（你能给它找个好挚友吗？） 让5、 你想读秋姑娘写给哪位好挚友的信呢？（学生用：“我想读秋姑娘写给 的信。”来说话。）老师相机出示有关的段落。第一封信，写给大雁。（1）指名读，师生共同评价。（2）读了这封信，你好象看到了什么？静静地听一听，你还听到了什么？板书：南去（3）是呀，秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬了，一路上说不定会遇上什么危急和困难呢，所以秋姑娘

43、让他们多加当心。（4）你觉得秋姑娘怎么样？那你能把秋姑娘对大雁的关切用自己的朗读读出来吗？指名读范读齐读。其次封信，写给青蛙。（1）、指名读，师生评价。（2）、读了这封信，你又看到了什么？听到了什么？有什么不懂的地方吗？板书：冬眠（3）、看书上的图：是呀，冬天到了，青蛙就躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！你还知道那些动物也和青蛙一样过冬的呀？（刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓）等等。（4）、青蛙在洞里睡得多甜呀，那你想秋姑娘会怎样和他说话才不会吵醒他呀？你能读吗？试试？指名读同桌互读男女生赛读。第三封信，写给松鼠。（1）、指名读，评价。（2）、你看到了什么？听到了什么？板书：打算食品追问：松鼠可能会打算那些食品。（松子、松果、花生）这些食品够小松鼠吃一个冬天的了。（3）、你觉得秋姑娘会怎么对小松鼠说，你就怎么读，好吗？指名读小组读。第四封信，写给山村的孩子。（1）、指名读，评价指导。