《绿色千岛湖》教学设计例文.docx

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1、绿色千岛湖教学设计绿色千岛湖教学设计1一、抓题眼，激爱好，感受整体美。1同学们，有这么一则家喻户晓的广告语“农夫山泉，有点甜”，它广告的是什么牌的矿泉水呀？（生：农夫山泉），你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（板书：千岛湖）对，“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖，那儿的水不经任何处理即可达到饮用水标准。你们谁去过千岛湖旅游？（生：没有），谢老师也没有去过，不过没关系，今日谢老师带来了它的图片，请看，这就是千岛湖。千岛湖，顾名思义，有（生：1000个），事实上还不止1000个岛呢！在水位时，湖面上有（板书：1078个）岛屿（你们在预习时，读书可真细心呀）。人们给这千岛湖命名为绿色千岛湖，

2、想去领会这绿色千岛湖的景观吗？（生：想）动身了，咱们畅游绿色千岛湖的欢乐旅程起先了！请看2播放声像，感受整体美。（利用多媒体向学生展示千岛湖的漂亮风光。）3刚才同学们看得投入、听得仔细，谁能说说绿色千岛湖给你留下什么印象？（美、绿、丰饶）师：千岛湖真的很美，能用一个词或用一个比方句说说。（生：美不胜收、目不暇接、流连忘返、似乎漂亮的姑娘、美如一首诗、形如一幅画、像一幅漂亮的画卷）是什么一下子抓住你们的心呢？是一个词，一句话，还是文字背后千岛湖那充溢魅力的画面呢？大家赶快翻开课本105页，结合画面自由地读一读课文，你的感受，你的体会会更深。在读课文之前，老师还想送给同学们一个读书的“小窍门”呢？

3、课件：留意把字音读精确，把句子读通顺，难读的地方就多读同几遍。想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”的？作者是怎样评价这绿色千岛湖的？可以在书上标一标，画一画！（起先吧）二、抓中心句，奔主题，体会层次美。1自读课文：留意把字音读精确，把句子读通顺，难读的地方就多读同遍。想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”？作者是怎样评价这绿色千岛湖的？师过渡：刚才同学们读得可仔细了。好，下面咱们一起来读一读生字新词。2学习生字新词。（生字卡片展示）杭州所谓魁梧鲤鱼富庶山巅和谐奇迹著名遐迩落荒而逃兴致勃勃源源不断3沟通名胜古迹反馈：为什么称“千岛湖”为“绿色”？（板书：水绿、岛翠、山青）课件出示：那里水绿、岛翠、

4、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。换词比较读：师：是呀，水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色，作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。假如把它们改成“水绿、岛绿、山绿”，（课件出示：那里水绿、岛绿、山绿，因此人们都叫它绿色千岛湖。）你们读读，有什么感觉？（生读重复了）你们看，同样描写绿，但却用不同的词语来表达，可见咱们祖国的语言多丰富啊！我们再把这句读一读，体会体会。（骄傲、赞美的语气）作者在观赏了绿色千岛湖之后，是怎样评价它的？课件出示：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创建的绿色奇迹。A、引读。在作者眼中，千岛湖是（引读）是（板书：诗、奇迹）B、师

5、小结：诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？（美、有韵味，）作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖很美！三、抓词句，合作学，品尝语言美。师过渡：课文中哪几个自然段重点介绍了千岛湖的美？（17自然段）请同学们自由地朗读自然段。边读边画，看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学）1千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。师：这里，作者采纳什么方法来写？（生：比较），对，比较是说明的好方法，在这里将千岛湖和太湖，西湖比较，比太湖伟岸，比西湖秀丽。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！2湖边群山环绕，湖面岛屿众多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布

6、、人文古迹错落其间。师引导过渡：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中，显示大自然中全部美的东西都集中在这里。（这么美的景观，我们怎能不用最美的声音来表达呢，齐读）你还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？3猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛师：现在我们到这些岛上看一看，你们看到了什么？（自由读35自然段）猴岛：（指名读）猴岛是千岛湖的“花果山”。当游船靠近小岛的时候，岛上的猴子纷纷跑到岸边，等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翘的猴子，是这里的“齐天大圣”。在争夺王位的时候，它把另一只公猴打得落荒而逃。师：出示图片，这猴岛上的猴子有什么特点呀？（生：调皮）五龙岛：（小组读）五龙岛，又叫蛇岛。岛

7、上有四个蛇场，上千条蛇：眼镜蛇、银环蛇、蝮蛇、五步蛇、竹叶青在这里人们能看到蛇自由活动、捕食和相斗的场面。师：出示图片，这蛇岛是以蛇多而漂亮。清心岛：（自由读）在清心岛上，有人工驯养的梅花鹿。它们围在游人身边，兴致勃勃地吃着游人带去的嫩枝嫩叶。假如你兴奋，它们还情愿跟你合影留念。师：瞧，这就是惹人宠爱的鹿岛哦。人与动物多么的和谐呀！桂花岛：（齐读）桂花岛，正像它的名字一样，岛上到处生长着野桂花。每年秋天，小岛就充满在一片芳香中。师：瞧，我们眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人心旷神怡，美！4千岛湖有上千个岛屿，作者只介绍了几个岛屿，这种写法叫（举例）。举例子是说明的一种方法。除

8、了课文中的作者介绍的几个岛屿，老师还找了一些岛屿的图片与大家共享。放课件漂亮的密山，西村瀑布，千岛湖作为森林公园植物种类丰富，气候温柔，是鸟的天堂，兽的乐园。（课件）“这些岛各有特色，有的因（动物）知名，有的因（花树）著称，还有的因（名胜古迹）而著名遐尔。”（齐读）书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名？（猴岛、五龙岛、清心岛）哪几个小岛因为花树而著称？（桂花岛）谁还知道哪些小小岛因名胜古迹而著名遐尔。龙山岛、蜜山岛。小结过渡：是呀，这里不仅景色美丽，而且还有这些跳动的快乐的生命，也使千岛湖显得生气勃勃！而且岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！可是环绕在这些岛屿四周的湖

9、水中确有一个共同的景观“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段？“鱼跃千岛湖”（指名朗读）“鱼跃千岛湖”是千岛湖的另一景观。自千岛湖形成后，80多种鱼在湖中安了家，有常见的草鱼、鲤鱼、鲢鱼，也有宝贵的鳜鱼、鲑鱼等。捕鱼的场面特别壮丽，一网下去，少的几十千克，多的几百千克。师：这里的鱼不仅数量多，有（生：80多种）；而且品种多，有（生：草鱼、鲤鱼、鲢鱼，也有宝贵的鳜鱼、鲑鱼等）一网下去，少的几十公斤，多的几百公斤，真是物产丰富，用课文中的一个词语是富庶。这么个美丽富庶的地方，真令人神往啊！四、抓特长，促表达，升华感情美。老师小结：千岛湖真是一首美丽的诗，你打算用什么方式来赞美这绿色的千岛湖呢？（感情

10、朗读、写一则广告语、当一回导游给大家介绍这漂亮的地方。）1自由练习。2展示才华。师：真不错，刚才同学们用了各自的方式赞美了这绿色的千岛湖，又一次地将大家带入走进这诗一般的千岛湖。太棒了！这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个人工创建的绿色奇迹，为什么呢？下节课我们再来接着学习。五、作业布置：1有感情地朗读课文，摘抄文中好词佳句。2为千岛湖写一则广告语。绿色千岛湖教学设计2教材分析：本文介绍了绿色千岛湖的美丽富庶和它人工建立的过程，展示了人类胜利改造了生态环境良性发展的人工湖，说明了与自然保持和谐就会创建绿色奇迹的道理。教学目标：读准课文的字音，自学课文的生字、新词。理清文章的段落结构，

11、了解最终一个自然段的总结作用。学习举实例的说明方法。了解千岛湖由一片山地胜利改造成旅游胜地的奇迹之处，增加环境爱护的信念。教学重难点：了解千岛湖由一片山地胜利改造成旅游胜地的奇迹之处，增加环境爱护的信念。学习举实例的说明方法。教学构想：先听配乐朗读，把学生引入佳境。让学生在读中积累，读中感悟。引导学生针对某一句、某一段或全文谈出特性化的感受，体会人与自然保持和谐就会创建绿色奇迹的道理。以自学和小组沟通的方式学习课文。教学打算：课件教学时间：2课时第一课时教学内容：朗读课文了解课文的主要内容，从鸟儿的四份侦察报告中了解鸟儿的生活习性和它们受到的*。学生学习过程：一、导课1、同学们，通过前面的学习

12、，我们从只有一个地球中了解到人类无节制的滥用自然资源，随意毁坏自然资源，给人类的生存带来了严峻的威逼。从鸟儿的侦察报告中我们看到青草上沾满农药，海面上漂移着黑色的石油，空气中充满着浓浓的黑烟。我们的家园不堪忍受如此严峻的破坏，我们的家园在呼喊呼喊环保，呼喊绿色（板书绿色）2、今日，让我们短暂放松一下对生存环境担忧的心情，去千岛湖看看，（板书千岛湖）齐读课题（看到绿色，心情好多了！）二、初读课文检查预习：1、课文中的字音都读准了吗？谁来闯关？（下次想闯关胜利吗？2个建议，一预习时细致读课文，遇到读不准的字抓紧去查字典。二上课时自信的举起你的手，参加我们的闯关活动，这两个建议，接受吗？2、课文中的

13、生字自学会了吗？拿出听写本，听写兴致勃勃、富庶、山颠这三个记得这么牢，信任其他四个字你也肯定有好方法记住他们。3、通过读课文，你都了解到哪些内容？你知道绿色千岛湖得名的缘由了！同学们用快速阅读的方法找找这句话在哪里？（计时，最快的同学用了秒）全班齐读（水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖，不过除了这个缘由，还有一个更吸引人的缘由，让我们细细读书来体会吧！在这留了一个悬念，可别忘了！（通过预习同学们就了解了这么多内容，越来越会读书了！你知道绿色千岛湖得名的缘由吗？用快速阅读的方法从文章中找答案。（计时，最快的同学用了秒）全班齐读（水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖，不过除了这个缘由，还有一

14、个更吸引人的缘由，让我们细细读书来体会吧！在这留了一个悬念，可别忘了！千岛湖湖面上有1078个岛屿，要想一个一个了解可要费上一番功夫，看看作者重点举荐了哪几个岛屿？快速阅读起先（最快的用了秒）三、学习课文1、作者重点介绍了哪几个岛？板书：猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛2、自由读读36自然段，看看你最喜爱哪个岛？3、你最喜爱哪个岛？为什么？指导朗读。板书：美丽这些岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，岛屿虽然各有特色，可是环围着这些岛屿的湖水中却有一个共同的景观“鱼跃千岛湖”想了解吗？谁来读一读？指名读的7自然段。这样一个美丽富庶的地方，其实出现才不到40年，想进一步了解它吗？4、默读一遍810自

15、然段，看看又了解到什么？小组内探讨这三个自然段的提纲。沟通提纲：（课件出示图）千岛湖，这样一个美丽富庶的地方竟然是人工建立的，你惊羡吗？读出惊羡之情人类用才智和双手能建设出这么美丽富庶的地方，你骄傲吗？读出骄傲之情你们的心情不再忧心忡忡了？为什么？四、总结是啊，只要人类和自然保持和谐，就肯定会创建出更多的绿色奇迹！作业设计：1、有感情的朗读课文。2、搜集有关千岛湖的其他资料。3、给千岛湖写一个导游词。板书设计：水绿岛翠山青绿色千岛湖诗奇迹美丽富庶和谐课后反思：其次课时教学内容：复习课文，背诵第一自然段，学习举实例的说明方法。学生学习过程：一、复习：1、指名分段读课文。2、说说课题为什么叫“绿色

16、千岛湖”3、你还知道哪些东西被冠以绿色名称？4、你还希望哪些东西被冠以绿色名称？二、学习表达方法：1、在作者眼中，千岛湖是一首美丽的诗，是一个绿色奇迹。文章围绕这两方面绽开介绍，看看哪些段落介绍了千岛湖像诗一样美？哪些段落介绍千岛湖是个奇迹？（17）、（810）2、文章的最终一段齐读，它在文章中起到什么作用？3、还记得千岛湖为什么叫“千岛湖”吗？4、要一一了解这一千多个岛屿可要费上一番功夫，可是作者只向我们介绍了其中的几个岛屿？（4个）我们从这些岛屿中就能感受到千岛湖美丽、富庶、和谐，这种写作方法就是举实例。5、想一想写文章什么时候比较适合用举实例的说明方法？三、背诵第一自然段1、数数有几句话

17、？自己用喜爱的方法背诵。2、同位检查3、集体检查。四、总结千岛湖由一片山地胜利改造成旅游胜地的奇迹之处，增加环境爱护的信念。作业设计：1、默写第一自然段2、预习中国人，你为什么不生气板书设计：绿色千岛湖总结式结尾举实例绿色千岛湖教学设计3教材介绍：本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创建绿色奇迹。教学围绕这一主题绽开。教学目标：初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们爱护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼喊”教学重

18、点、难点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应当和谐相处。突破方法：通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美，通过对日趋恶化的环境问题的相识来珍惜人与自然的和谐美。教学过程：一、导课同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今日我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题）二、检查预习1课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿）你读书真细心。2那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青）3水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那假如说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？这样写有什么好处？（中国的语

19、言真丰富）4这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。”5现在，你肯定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者在观赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最终一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创建的绿色奇迹。）6（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是（引读）是（引导学生读完）诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？7作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖很美！8什么是奇迹？奇迹，你见过吗？9作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先阅读课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹

20、？（17、810）三、学习课文1请同学们自由的读一读17自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学）2集体沟通：第1自然段：学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。（老师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中全部美的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！）还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？桂花岛：（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人心旷神怡，美！猴岛、五龙岛、清心岛：（出示相应的图片，老师引导进一步理解。）这里不仅景色美丽，而且还有这些跳

21、动的快乐的生命，也使千岛湖显得生气勃勃！岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！梅花鹿和人们合影留念，人与动物真是和谐相处啊！3这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是环绕在这些岛屿四周的湖水中确有一个共同的景观“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段？4指名朗读。5这里的鱼不仅数量多，而且品种多，真是物产丰富，用课文中的一个词语是富庶。（板书：富庶）6想看看这个美丽富庶的地方吗？请观赏。（老师放课件）7配乐观赏，老师相机介绍。8老师小结：千岛湖真是一首美丽的诗，让我们用有感情的朗读来赞美千岛湖吧！从17自然段中选择自己最喜爱的段落自由练习朗读。9谁想用你

22、的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。10指名读17自然段。（读得太美了!）11这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，为什么呢？请同学们默读810自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边画下相关的句子。12学生反馈：第8自然段：原来一片光秃秃的山地，三十几年后发生了天翻地覆的改变，的确是个奇迹！千岛湖是个水库，是个人工湖，这是你预料中的吗？相当于3184个西湖的水容量。水上森林：能在水里泡200天也不会淹死。建设千岛湖也遇到了不少困难，我们的科研人员都克服了！人类在改造环境方面显示了聪慧才智和强大的力气。第9自然段：你找的是第9自然段，这段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（画出第一句

23、：新安江水电站是一项综合工程）你能快速找出有几方面作用？哪4方面？（发电、浇灌、航运、养殖）你找的这么快，有什么好方法？（课件：出示分号）一项工程有这么多的作用，真是一举多得，的确是一项综合工程！是一个人工创建的奇迹！这项工程是人类在无节制的滥用自然资源吗？（不是）（点：和谐）13了解了千岛湖后，你能想想作者为什么说千岛湖是个绿色奇迹吗？（板书：绿色）还记得枫叶如丹中的句子吗？“绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命。”14老师小结：我们的开拓者建立了这么美的千岛湖，这里到处有跳动欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今日，千岛湖的胜利改造，带给我们多少

24、希望啊！所以千岛湖是一个（引读：人工创建的绿色奇迹）15正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这样评价千岛湖，（引读：）千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创建的绿色奇迹。16是啊！千岛湖的胜利改造，带给我们一个深刻的启示：（课件出示句子：）大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就肯定会创建出更多的绿色奇迹！17现在你希望给什么东西冠以绿色名称？（你们的愿望多么美妙啊！）只要人类共同携手，就肯定能建立出一个绿色家园！板书设计：水绿 岛翠 山青绿色千岛湖诗奇迹美丽 富庶 和谐绿色千岛湖教学设计4教学内容：绿色千岛湖学习目标:学问目标：知道为什么说千岛湖是人工创建的绿色

25、奇迹。实力目标：揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创建绿色奇迹。德育目标： 提升不断探究和勇于创新的精神。教学重点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应当和谐相处。教学时间：二课时。教学打算： 老师打算好课件；学生预习课文、查找一些重大的独创人和相关的独创资料。教学方法：合作法。教学过程：一、导入新课：读文识字，读通课文。1自由读课文学习生字。2了解课文主要讲了什么内容？3给课文分段。4沟通汇报。 这一活动，帮助学生读通课文，为理解课文作打算。整体感知课文内容，并理清文章的层次。二、学习新课1要求学生自由读课文，依据课文内容提出自己感爱好的问题。2老师进行梳理，确定与课文内容亲密相关的问

26、题。a、千岛湖是怎样形成的，为什么叫千岛湖？ b、为什么说千岛湖是人工创建的绿色奇迹？c、为什么叫“绿色”千岛湖？3学生带着三个问题读课文，边读边进行相应的勾画和批注。4在组内沟通自己的读书理解，并仔细倾听他人的读书感受。学生之间互为补充。5个别同学在全班汇报读书收获。初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们爱护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼喊”三、千岛湖一日游1引导学生抓住课文相关内容，设计导游解说词。2自读解说词，弥补不足。3在小组内轮

27、番当导游，介绍千岛湖。4评比出小组的优秀导游员。5各小组优秀导游员在全班展示，评出班级最佳。（解放学生思维，有机组合教材材料，培育学生的语言组织及语言表达实力。提高学生综合运用教材的实力。同时，加深对课文的理解，进一步感受千岛湖山清、水绿、岛美感受千岛湖良性发展的生态环境。）四、千岛湖的治理，给我们留下怎样的思索？1学生在小组内绽开探讨，并做出相应的记录。2老师引导学生可举诞生活中正、反两面的例子，加以说明。3派出小组代表在全班发言，表明思索。引导学生畅所欲言，理解地球是人类唯一的家园，只有人类和自然和谐相处，自然才会更好的回报人类。树立学生的环保意识，呼吁学生，爱护环境。五、引言：北京的龙须

28、沟，解放前是一条臭水沟，1951年，北京市各界代表探讨根治龙须沟，北京市卫生工程局组织技术人员制定龙须沟治理方案，起先根治龙须沟。现在的龙须沟，水不臭了，也变清了。学校旁边有一条臭水沟，请同学们为它的治理出谋划策。1了解臭水沟的成因，及对环境的污染。2针对了解到的状况，提出合理的、有建设性的治理看法。3设想治理后的臭水沟会是一番怎样的情景。培育学生的综合实践实力，使学生在多种渠道查阅资料的基础上，综合运用资料，将自己的环保意识表现在设计方案中，将环保落到实处。板书设计：绿色千岛湖a、千岛湖是怎样形成的，为什么叫千岛湖？b、为什么说千岛湖是人工创建的绿色奇迹？c、为什么叫“绿色”千岛湖？课后反思：师生之间形成了主动的互动效应。我力求成为学生学习的合作者、引导者和参加者。比如在与学生谈话沟通时，既留意仔细倾听，又注意适时的点拨，不断地提升学生的语文素养。