七年级音乐教学反思精选.docx

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1、七年级音乐教学反思七年级音乐教学反思1第一单元 春之声第一课时一、课 题: 渴望春天二、教学目标：1、让学生感受歌曲明朗、开心的心情，培育学生对经典作品的爱好和热忱，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、主动的情感体验。2、让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简洁的创作尝试，在表现中体验和实现自信、沟通、共享和创建的欢乐。3、培育学生自主学习的实力，将有关作曲家生同等音乐与相关文化的背景学问，放到课外由学生自主探究解决，老师赐予适当的指导。三、教材分析：莫扎特的渴望春天是一首深受全世界青少年宠爱的歌曲。其音乐语言朴实、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清爽、明朗的

2、格调；6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒适、完整的满意感。伴奏织体采纳分解和弦的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。四、教学重点：学唱歌曲，感受歌曲的心情，并有感情的演唱。五、教学难点：歌曲的艺术处理和创作六、教学打算：多媒体课件七、教学过程：（一）、课前打算 :观赏门德尔松的春之歌,创设情景，帮学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。学生从无意留意到有意留意，在不经意间领会到春天的诗意、暖意和别样境界。（二）、新课导入听赏童声合唱渴望春天 ，运用开宗明义的方法，干脆让学生观赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟识旋律，熟识音乐，初步体会和感受音乐的意境

3、。（三）、学唱歌曲1、倾听渴望春天初步熟识旋律，感受歌曲明朗、开心的心情。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的爱好和留意，激发学生学习演唱的热忱。2、 简洁介绍音乐大师莫扎特的诞生地、诞生时间和非凡的音乐天赋。 师手指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲渴望春天就是由他创作的，你们知道他是谁吗？关于他，同学们早就充溢了新奇，你们还想知道些什么？” 学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？?。学生发言，想知道更多的状况课后查阅资料。让学生主动表现出剧烈的爱好，提高学习效果。通过故事引起学生对莫扎特及其作品的新奇。3、师充溢激情的讲解并描述

4、莫扎特晚期的故事：世间上唯恐没有一位作曲家像莫扎特那样，其作品的美妙和自身生活的苦痛有着如此显明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经验贫困、疾病、嫉妒、倾轧等种种坎坷，特殊是到了后来和大主教发生冲突以致决裂? 学生仔细听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路，体会如阳光般绚丽，如春天般和煦的作品风格，使学生了解到莫扎特晚期的生活，缅怀一代音乐大师，并对他的作品产生更剧烈的爱好。4、复听歌曲，师：“下面请再次观赏渴望春天，边听边思索以下问题：a、作品的体裁 : 1男声合唱 2童声合唱 3女声合唱 b、作品的心情 : 1热情激烈 2明朗开心 3低沉悲伤 c、歌曲的拍号 :

5、1、3/4 2、6/8 3、3/8d、作品描述了什么样的画面？”学生边听边写下前三题的答案，最终一题同桌互答师再总结。5、师再放歌曲，让学生跟着录音小声哼唱，并细致视察，找一找，议一议，谈一谈，简洁分析歌曲的特点。如“三连音”符号、“#”号等，让学生理解节奏的改变和特点这些都是为表达歌曲的已经和情感服务的。6、老师弹奏渴望春天，充溢感情的演唱歌曲。让学生细致倾听老师左手的伴奏，并仿照一下伴奏音型，拍一拍，让学生感受词与曲的和谐及明朗开心的心情，体会对美妙春天憧憬的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意律动，增加学生对音乐作品心情的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲心情一样、和谐，为后面的创作做好铺

6、垫。7、深化介绍莫扎特创作渴望春天时的情景：师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊羡的是这首歌曲中没有丝毫伤感和无望，整个旋律清爽欢快，充溢天真和童趣，足以看出作曲家（坚决的）意志和（乐观）的生活看法学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出与括号中相类似的内容，进一步体会歌曲的内涵， 引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。8、师再放歌曲录音，最终帮助学生分析、写出结构示意图。 学生边听歌曲，边思索：歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式：a+a1+b+a2 以听为主来分析歌曲，熬炼学生的音乐记忆力，使学生在

7、分析出歌曲的结构后，能仿照创作。9、在老师钢琴的伴奏下，学生进一步练唱歌曲。10、在老师的指导下学生练习击拍三连音节奏，让学生选择打击乐器为歌曲伴奏，老师用钢琴伴奏，将学生分成两组，比一比那组演唱的声音嘹亮、心情饱满、音高和节奏精确。七年级音乐教学反思2音乐是听觉的艺术，更是审美的艺术。对音乐作品中音乐形象的感知、把握和综合审美感受，可以从整体上提高学生的音乐学习质量。培育学生的音乐感受实力，既是音乐教学的重要内容，同时又为学生今后持续性学习动力。采茶舞曲这首歌曲富有深厚的地方色调和生活气息，整首曲子旋律清爽美丽，节奏活泼明快，结构方整对称，具有显明的舞曲风格和特点。我在教学中结合教材内容，主

8、动创设情景，激发学生的学习动机和求知欲望，发挥学生的主体作用，培育学生主动参加的意识，体验合作、胜利的乐趣，让每一位学生真正成为学习的小主子。在组织教学中，我选择了以歌曲春雨作为引入。在歌曲处理中，我支配进行节奏嬉戏，通过嬉戏不但可提高学生节奏创作和打击乐器演奏实力，还可培育学生的团队精神。在观赏教学中，在话题引入春天后，再用去春天的茶园采茶吸引学生的留意力，达到教化目的。在观看多媒体课件的同时观赏歌曲，既有情景交融的感觉，又能激发学生观赏的爱好。采茶舞曲是一节音乐观赏课，学生通过这节课的教学，通过感受、理解、表现、创建音乐，陶冶和宣泄思想感情。在这节课的教学中，我注意培育学生在学习中的创建学

9、习实力和主体地位，在学习中让学生的特性得到自由发展。通过一系列的活动达到学生创新学习、自主学习的境界。在教学过程中，我发觉了一些不足和缺憾，例如在节奏嬉戏中，有一些学生的创作显得比较简洁，体现不出水平，在以后的教学中可以多进行老师示范，同时注意学生创新思维和发散性思维的培育；在拓展教学时，我发觉有一些学生获得信息的渠道较狭窄，今后可带领学生做一些资料收集的操作，让学生熟识这个环节。我还需不断改革教学教法，完善自己的课堂教学，不断提高自己的探讨创新实力。七年级音乐教学反思3依据学校支配，本学期我担当了七年级的音乐课教学和艺术特长生键盘专业的教学任务。反思一学期来的工作有惊喜、有收获，亦有不足。我

10、校是一所一般的农村中学，学校领导历来重视学校艺术教化的开展，为更好的开展艺术教化，七年级音乐每周开设了两个课时。暑假刚开学我就对刚升入七年级的新生做了一次摸底调查，调查显示有将近一半的学生小学没上过音乐课，小学开设音乐课的学校学习内容一般也就是学唱几首歌曲，对学生也没有做过任何期末等音乐测试，所以导致升入七年级的这群学生音乐基础基本为零。依据这种状况我实行了三个阶段的教学内容，一，拿出三分之一的时间补上小学的内容，主要学习简谱常识与简谱试唱的练习。初中音乐课教学不是专业的音乐教化，而是吸引学生通过参加音乐实践来驾驭音乐学问，提高音乐技能和审美实力。我把这些枯燥的学问分成了一些好玩的训练，比如在

11、节奏的训练中首先让学生去发觉生活中的节奏并记录下来，然后提炼出常用的节奏型并加以重点训练，在活动中我特殊注意学生听和记的实践学习，通过训练学生们对多声部的节奏训练也表现出深厚的爱好，有些班级还利用多声部的节奏练习主动改编成了简洁的节奏乐器合奏。效果很好。二，利用三分之一的课时学习音乐教材，本学期学习了教材中的规定演唱曲目，把教材中的观赏课作为了重点进行了学习，还进行了配乐诗朗诵等音乐活动。我把教材是当作了重要的学习资源，在教学中把教材内容依据实际状况做了必要的调整和删减。三，是利用最终三分之一的课时为了协作学校每年一次的新年音乐会排练曲目,进行复习和音乐测试。本年的音乐测试分为四项内容，一是本

12、学期的音乐学问测试（占25分）二是音乐表演的测试（占25分）本项测试重点训练学生们敢于在众人面前自信有表情的表演。三是本学期的个人音乐学习总结（占25分）最终是在本学期音乐学习的参加状况（占25分）。本年度大部分同学都取得了较高分数都很兴奋，对音乐课的学习更增加了信念。我校是全县唯一一个把学生艺术特长教化纳入课表的学校。本学期我教授键盘课，经过几年的实践与改革我确定了小组课与个人课相结合，老生带新生的学习模式。经过实践胜利的解决了学生层次不一老师缺乏的状况，做到了因材施教教学效果大大增加。经过一学期来的教化实践我的教学水平又有了提高，本学期还有幸参与了为期20几天的省级骨干音乐老师培训使我开阔

13、了眼界，学校的艺术教化事迹还被多家新闻单位报道，艺术节选送的节目频频获奖虽然取得了一些成果，但我们也存在一些不足，比如课堂管理水平急需提高，教学理念须要调整等。相比其他学科音乐课难搞，农村的音乐教化更困难重重，但作为一名负责人有事业心的音乐教化工作者我会迎难而上，不断超越自己为农村的音乐教化拓荒。七年级音乐教学反思4回顾品尝是一种收获，在反思中进步，讲课也是这样。当时，在设计这堂课时，的确煞费了一番苦心。自己感觉其中有几处“别有专心”：、命运交响曲导入，拉近学生与课文主子公的距离，给学生营造一种感悟的氛围；命运交响曲结尾，再次感悟主子公的人格魅力。命运交响曲是学生们耳熟能详的音乐，通过熟识的音

14、乐拉近不同时代，不同国籍的人的距离，给学生们一种亲切感。另外，此交响曲，有一种扣人心门的感染力，随着强劲的音乐，让学生感慨地进入学习的氛围，更加理解人物的性格特点。、目标从繁到简，学生思路清楚。教学目标对学生的学习起着导向性的作用，短短的四非常钟，如何利用才是最有效的？四平八稳反而会导致最终的面面不到，所以简洁、明确、集中的教学目标有利于教学目的和教学目标的实现，使学生从看似点滴中收获颇丰。所以，在本课时的设计上我只设定了一个主要目标：全面相识贝多芬。从而促使须要提炼学习的写作方法尽显其中。、还课堂于学生，使他们乐在其中。越俎代庖是平日授课中简单出现的现象。在本课时的授课中，我留意避开老师的夸

15、夸其谈，增加学生自己感悟的机会。给学生明确的思路：相识贝多芬的宏大与平凡，让他们与课文密切接触，自感自悟，踊跃沟通，在沟通中对人物总结升华，全面相识，这样人物的描写方法也就跃然纸上。老师无须多言，学生感悟更深。、分层作业，对症下药。让学生依据自己的不怜悯况和层次，选择难度不同的作业。这样能使学生正视自己，找寻最有效的学习方式。上课是一种艺术，而我只是一个初学者，须要雕琢的地方还许多，但我会专心，我会用踏实与自信，虚心与好学唱响心中漂亮的歌七年级音乐教学反思5一、本课教学我把唱歌摆在非常重要的位置，强调歌颂学习的过程，事实上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是

16、节奏训练与情感体验结合。所以我激励学生先读歌词自读自悟，边读边思、相互探讨、边读边演中去学习朗读，去理解歌词，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。加以节奏与旋律便能逐步入境悟情。学生在老师的有意引导下能较好达到教学预设的目标。大部分学生都能按要求较好娴熟演唱。二、在器乐教学，尤其是初中低年级音乐教学中具有重要的地位。学生对器乐演奏的学习，只有在调动起学生的各路感官，让他们主动地视察、感受、操作，才能逐步对乐器产生爱好而至娴熟、和运用。八孔竖笛在音色的驾驭上肯定的难度。为了使学生吹奏出较好的音色。我试用几种方法后，采纳先训练呼吸然后练乐器的方法。教学效果较好，大部分学生能在较短的时间里吹出圆润

17、的音色。针对本校学生音乐基础差的特点，在运用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：1、教材程度深，在课堂上支配肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏为主，达到开拓视野、提高审美实力的目的。2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱实力。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱实力有明显提高。由于强调了“响”（声音洪亮）、“准”（

18、唱准音调）、“美”（美丽好听）三个字，学生主动响应，从实践看，收效较大。4、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。当然，如何调动每一个学生的学习主动性，今后还须努力。孩子们须要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上找寻美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是快乐的！欢乐的！只要我们多花些心思，我信任孩子们就会从中得到欢乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。教学中，我觉得自己全面指导学生的广度还不够充分，对教学效果略有影响。5教学调控不够敏捷有效，教学机灵有待提高。今后在这方面要加强学习。七年级音乐教学反思6本节课从课的导入部

19、分，让学生用听音乐的方法来听懂故事的情节，给他们故事框架，但让学生通过观赏歌曲来了解故事的情节，请他们来讲讲故事，体现了学生的主体性。课堂由一个完整的故事构成，也设立了几个关于歌曲的问题，学生们听的也很细致，从音乐中了解了小鳟鱼的遭受，从一起先欢乐的在水里游趟，到后来被鱼夫捕获的遭受，也知道鱼夫用怎样的方法把鳟鱼骗上了钩，分版块教学时各层都有自己的教学目标，由简入深，符合低段学生的认知水平和认知发展过程，学生们接受也比较快。在对唱曲音乐的理解中，我就以训练学生对音乐形象的感性体验为主要目标，通过对音乐节奏、和形象的观赏，引导学生用旋律线条边听音乐边划旋律线，让他们将音乐直观化，立体化。在这首观

20、赏乐曲中我也同时注意音乐的德育功能。通过音乐的表演和故事情节的深化，本课的情感目标在学问与技能、过程与方法目标的引领下浮出水面。音乐能陶冶人的情操，音乐课是学校德育工作的重要阵地，教学设计和教学过程并不会一成不变，动态生成是课堂实践的主要特征。在课堂的实践过程中，出现了不尽如人意的地方，就是课前教学打算做的不够到位。对于鳟鱼详细长的什么样子，没有做很好的了解，上课有学生问这问题时，我就笼统的讲解了一下，使学生很模糊的对鳟鱼有了个也许了解。七年级音乐教学反思7导读这节课使我们受益非浅，即音乐观赏课不能只局限于老师讲学生听的模式，何况音乐作品的典型性和多义性，以及学生的特性差异和实力水平的不同，学

21、生对赏析的结果完成可以有多元化的理解。学生新奇心强，他们的思维往往领先于老师，并具有更大的创建性。乐海泛舟是选自人民音乐出版社新出版的义务教化课程标准试验教科书第14册)教材。在仔细探讨完教材后，我们科组老师在备课时意识到，在课堂上不能让学生只是被动地接受，肯定要让学生参加到唱和观赏音乐的活动中去体会音乐。因此在上课前我们仔细钻研并整合教材，制定切合学生实际的教学目标。在授课内容的选择、课堂活动的设计、教学环节的支配上，都要适应教学对象活泼好动的特点，满意他们的求知欲望。在整个教学过程中，以学生为主，师生互动，充分调动起学生主动参加课堂活动的热忱，使课程能够步步推动，让每节课每个环节都有新的亮

22、点。本课的教学任务是学习德国作曲家勃拉姆斯闻名的代表作摇篮曲，在我的思想中这首曲子是那样的亲切温顺、美丽动人，尤其是旋律中所蕴涵的深切深厚的母爱主题，更能深深打好听者的心。摇篮曲是音乐作品的一种音乐体裁。音乐对学生的美育作用是潜移默化的，学生的想象力丰富，他们投入地观赏、专注地思索、动情地回答，令人特别感动。因而在本课的教学中，我是通过情感导入、体验音乐、参加音乐、情感升华等几个环节来观赏中外不同的摇篮曲，体会这一体裁的美妙意境和心情，感受到普天下最平凡、最宏大无私的母爱，并在老师的引导下让学生细致地倾听乐曲，专心去感受、体验音乐的美，把握乐曲的情感，再通过学生自己比较和分析，概括总结出摇篮曲

23、的特点。而这种在老师指导下的学生自主选择的新的教学模式，也正体现了新课程以人为本的新的教学理念。课堂中我力求对学生表现出了应有的热忱和宽容，营造一个同等、民主、和谐的母爱关系，在环境中进行多向的师生、生生的互动与表演摇篮曲。鳟鱼钢琴五重奏这节课使我们受益非浅，即音乐观赏课不能只局限于老师讲学生听的模式，何况音乐作品的典型性和多义性，以及学生的特性差异和实力水平的不同，学生对赏析的结果完成可以有多元化的理解。学生新奇心强，他们的思维往往领先于老师，并具有更大的创建性。作为音乐老师，我们要充分利用这种资源，敬重学生，信任学生，擅长为学生创设自由想象的空间，让学生在乐海中自由畅游。对于学生在音乐体验

24、中的独立见解，哪怕只是一点点创建意识，我们都应当加以激励和爱护。乐曲音乐的理解中，我们就以训练学生对音乐形象的感性体验为主要目标，引导学生边听音乐边回答问题。在这首观赏乐曲中我也同时注意音乐的德育功能，通过对音乐的分析和故事情节的深化，本课的情感目标在学问与技能、过程与方法目标的引领下浮出水面。所以，假如我们老师能够扮演好课堂的组织者、学习的引导者、学生的合作者这几个角色，那么我们的学生肯定能在轻松、和谐的氛围中获得更独特的感悟，对学生的反应刚好赐予确定和激励，使学生能够大胆的享受在音乐之中教学设计和教学过程并不会一成不变，在课堂的实践过程中，出现了一些不尽如人意的地方，首先，课前教学打算做的

25、不够到位，其次，音乐教学阅历不够，在课前的沟通部分和学生习惯的养成方面做的不够，没有和学生形成默契，教学组织语言设计粗糙，教学组织时有点力不从心的。七年级音乐教学反思8本课重点放在如何引导学生有感情的背唱银杯，感受体验蒙古族歌曲的风格。在教学设计中，首先展示舞蹈，让学生倾听音乐，干脆从听觉、视觉上感受体验蒙古族歌曲的风格；再运用谈话的方式，欢迎孩子们来到鄂尔多斯大草原，感受蒙古草原的气息，在课堂中运用旅游口号“我欢乐，我歌颂，音乐之旅我最棒”带动学生学习的主动性，通过旅游景点的方式进行逐步教学；再讲解歌曲演唱背景、环境，谈谈用什么感情演唱歌曲；通过观赏不同版本的银杯小组探讨哪种处理方式最好听，

26、最符合歌曲所表达的意境；最终演一演，在情境中演唱歌曲提高学生音乐表现实力。银杯是一首风俗性宴歌，它有其特定的产生环境，因此，只有在特定的环境中才能更深层次的感受这首歌曲独特的风格特征。于是让学生观看相关蒙古包主子款待客人的视频，让学生通过再现场景，增加音乐感受，提高学习爱好。通过旅游团旅游的形式进行学习，观光旅游了漂亮宽阔的大草原，课堂中马蹄声声，酒歌响亮，大大提高了学生学习的爱好。同学们能够集中学习音乐学问及歌曲，课后孩子们说“通过本课的学习，感受到音乐是不分国界的，我们民族的音乐，也走上了世界，看到酒歌走进世界顶尖级音乐大厅，心中无比的骄傲与激烈”。七年级音乐教学反思9回顾品尝是一种收获，

27、在反思中进步，讲课也是这样。、命运交响曲导入，拉近学生与课文主子公的距离，给学生营造一种感悟的氛围；命运交响曲结尾，再次感悟主子公的人格魅力。命运交响曲是学生们耳熟能详的音乐，通过熟识的音乐给学生们一种亲切感，让学生进入学习氛围，更加理解人物的性格特点。、目标从繁到简，学生思路清楚。在本课时的设计上我只设定了一个主要目标：全面相识贝多芬。从而促使须要提炼学习的写作方法尽显其中。、还课堂于学生，使他们乐在其中。在本课时的授课中，我留意避开老师的夸夸其谈，增加学生自己感悟的机会。七年级音乐教学反思10鉴于对新课标的一些相识，我在教学上做了一些尝试和探究。音乐观赏课回忆是在观赏音乐剧猫的基础上对剧中

28、最闻名的歌曲进行赏析。在第一课时对音乐剧的主要表现要素认知、了解、驾驭的基础上，通过学生较为熟识的音乐剧猫这个载体，在观赏、体验的过程中，让学生更深化地了解音乐剧的主要表现要素对作品的深化作用（例如：对剧中人物形象的塑造及表现）；同时初步学会综合运用分析和表现。通过再为猫设计一个造型这一探究创作性活动充分发挥学生的创作实力、团队合作实力和才艺表现实力。整堂课我运用猫中的“开场歌舞”及“Memory”作为教学素材，充分挖掘各表现要素的塑造力，提升学生对音乐剧这一新型艺术形式的认同和酷爱。并希望通过学生对新形象的设计和思索，逐步驾驭观赏音乐剧的方法，为学生科学、正确地观赏音乐剧打好基础。一、教材需

29、创建性运用老师应对教材有创建性的想法、创建性地运用。在素材的选用上，我选用了教材中所提到的猫，这部家喻户晓的作品，但又不仅仅局限于教材中选用的片段，而是依据教学目标精选了其中的一些片段作为观赏素材。不仅充分调动了学生的学习爱好、学习主动性，而且也使课中须要讲到的内容得到很好的体现。因此，我认为，每节课中，教学资源的选用是很重要的，各类教学素材的整合，为老师的教学供应了很好的帮助以及最大的保证。二、在教学中营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。在教学过程中，良好的课堂气氛和人际关系是学生主动参加教学活动的前提条件。假如学生在课堂中始终处于惊慌状态，那他主动参加的可能性不会大，参加的质量也不会高。不轻易

30、否定学生的不同见解、不符合标准的答案或看似笨拙的方法。对学生的新奇的观点和想法尽可能赐予激励性评价。我激励学生主动思索、质疑、提问，发表不同看法。不指责学生提问的深浅、远近，激励学生说出自己的想法。例如在视听赏析环节，我让学生思索：魅力猫的出场，演员的肢体表演透露着怎样的心情？一个学生回答时所运用的语言极其精确而简练，分析得透彻而有深度，甚至有些关注点是我之前在备课中也未曾想到的，足见学生的艺术功底及修养。我在为她鼓掌的同时也思索着：要注意学生的综合素养的培育，了解学生对艺术的不同爱好，激发他们学习艺术的兴奋点。三、在教学中要合理设计教学环节，给学生更多的实践机会教材中“探究与实践”的环节，其

31、实是学生自主学习、创建学习的最好平台。在平日的听课中，我们常常会发觉虽然学生已经表现得很棒了，但是对于课堂设计来讲，还是有所缺陷的。之前的观赏内容铺垫老师往往还做的太少，因此就造成了学生在创作环节创作的目的性不强，对老师所要他们表现的内容还不够明确。比如在这节课中我注意了学生学习回忆这首歌曲的主旋律英文演唱，其实在观赏课中，采纳哼鸣来让学生熟识主旋律更贴近学生，能实际。而用英文唱注意了歌曲的唯美，但忽视了观赏课的目的性。四、评价的“有效性”关注学习经验，重视过程评价艺术学科教学评价是指对艺术学科教学过程及教学效果进行评估的过程。通过艺术学科教学评价，可以鉴别学生的学习实力、学业状况和发展水平，

32、了解老师的教学质量和教学实力，供应教学的反馈信息，对提高艺术学科教学质量有着极大的促进作用。艺术学习评价也有利于学生了解自己在学习上的进步，发觉和发展自己艺术的潜能，建立艺术学习自信念，促进音乐剧审美实力的进一步提高，以及音乐感受、表现和创建实力的进一步发展。逐步建立完整的评价体系，要让每一位学生充分的体验艺术学习的胜利与欢乐，为此要重视学习的过程评价。在学生的回答问题中、学生的实践中，都应敬重学生的自我评价，同时赐予刚好地点评。通过多角度的评价，能激励学生艺术学习的主动性、主动性。培育学生的语言表达实力，小组合作意识。使学生更深刻体会课堂内容的内在精神。总之，艺术课的内容不再是单一的学问技能

33、的传授，而是在综合艺术的领域中，把各类学问有机地整合到一起，从情感上真正有所感悟、有所体会。所以，老师在备课中，如何有效整合教学资源、激发学生的学习留意力、提高学生的学习爱好，是一名老师教学实力的综合反映。艺术是人类文明的重要组成部分，对人类的全面发展有着深远的影响。艺术教学是综合性课型丰富的教学内容之一，它的教化不同于科学、思想教化，它不是单纯的学问传授与技能培育，而是一种提高学生智力，培育学生审美、创建、合作等综合实力的最好工具。我们老师应不断探究、努力，让学生在珍贵的40分钟里有所获有所悟。七年级音乐教学反思11我讲游击队歌一课时，上课之后，我在黑板上板书课题，只写了“游击队”三个字，有

34、几个学生举手说：“老师，你将课题上的歌字落掉了。”我说：“我就是想写游击队这三个字，这是一个词。”接着，我很神奇地说：“你们在故事书里，在电视剧里，看到过什么样的人是游击队吗？”话音刚落便有的学生举手说：“老师，有一本书叫草上飞，那里有游击队。”有的学生说：“李向阳领的那伙人是游击队。”还有的学生说：“在铁道两边活动，专截打敌人的火车，这是铁道游击队。”接着，我又提出三个问题：（1）游击队的穿着装扮什么样？（2）他们都住在哪儿？（3）游击队是干什么的？让学生回答，以便对游击队有更深一点的相识。由于所提问题不脱离学生的学问实际，所以发言很热情。有的学生说：“游击队和老百姓一样穿着土布衣服，戴着狗

35、皮帽子，背着干粮带，挎着大盖枪。”有的学生说：“游击队哪儿都住，有时住在山上、树林里，有时住在村子里，他们没有固定地方，游动作战。他们对老百姓好，老百姓对他们也好。”还有的学生说：“游击队是爱护老百姓的。”“游击队是打鬼子的。”我确定了学生的理解，“游击队”这个词就讲完了。接着，我又在“游击队”三个字的后面加上一个“歌”字，我告知学生：“这回，课题写完了，但这又是一个词。你们知道，谁唱的歌叫游击队歌吗？”有的学生说：“游击队员们唱的歌叫游击队歌。”接着，有学生补充说：“不光游击队员们唱，游击队长也唱。”我接学生的话茬风趣地说：“对了，有时，游击队长还教游击队员唱呢。”到此，课题就讲完了。讲完课

36、题，我便刚好地引导学生由题入篇地理解课文内容。我提示说：“在这首歌里，游击队长和游击队员们都唱些什么呢？你们想知道吗？”学生异口同声地说：“想知道！”我说：“那好，大家读读歌词，然后要说一说，歌词里都说了些什么？”学生初读课文，必定有初步的理解，初步的印象。让学生把自己初读课文之后的理解、印象讲出来，同样是一种阅读实力的培育。在学生讲完歌词里都唱了些什么之后，我让学生讲歌词中的第一句话：“我们都是哪怕那山高水又深！”学生在讲“我们都是飞行军”一句时，当有的学生说：“飞行军，就是游击队员们坐着飞机从这儿飞到那儿。”许多学生都笑了，有的学生立刻站起来订正说；“老师，他讲错了，那时候，游击队没有飞机

37、，怎么能坐飞机呢？”我此时该讲了：“对，那时，游击队没有飞机，行军就*两条腿，但行军速度快，真是神出鬼没呀！”老师不把话说尽，还得留给学生去讲，我于是又说：“你们谁能举个例子，说说游击队来得那样快，走得那样神速。”学生说：“游击队到了李庄，有个汉*去告知鬼子的小队长，鬼子的小队长骑着马，带着两队鬼子兵就奔李庄来了。他们到了李庄一看，游击队无影无踪了。”我赞许这个学生讲得好，又说：“对了，我们的游击队像飞一样，飞到了他们该去的地方，去打击敌人。”课堂上，老师假如真正能把自己所教的学生，视为教与学活动的主子，面对多数地给学生以发言权，学生不仅每节课都受到了训练，而且能有效地激发起学习语文的主动性。

38、分析：导讲，即在老师的启发、引导、点拨之下，学生对所学课文进行解词、释句、讲段。或由学生在阅读中提出问题，然后由学生回答。这样，既能达到学生之间相互沟通，相互启发的目的，又能熬炼学生的口头表达实力。老师则从学生的回答中刚好地了解到学生对课文内容的理解程度，以便恰当地指导学生进一步读懂课文。引导学生口述对课文的理解，决不意味着该老师讲的老师也不讲了，而是为了使老师的讲解，更具有针对性和启发性。实践使我感到：导讲得法，极简单调动学生学习语文课的主动性。七年级音乐教学反思12银杯是一首短调民歌（民俗性宴歌），旋律悠扬，起伏较大，带有欢快、热情的心情特征。在教学中，我采纳了以下方法。一、创设情境强化音

39、乐感受学生由于年龄的关系，主动参加音乐活动的主动性不高，如何调动学生的爱好？首先在上课起先，我带着学生一起观赏三种不同的蒙古舞蹈，并激励学生和学生一起跳三种蒙古族舞蹈，消退了学生的惊慌感和生疏感，在欢快、轻松的音乐中自然而然的溶入到蒙古族音乐的氛围中来，同时又增加了学生对民族音乐的相识。结尾“演草原”，在初步感受音乐的基础上，通过影片、创编表演的方式再现蒙古族人民载歌载舞欢迎客人的喧闹场面，增加音乐表现力，激起对其音乐文化的宠爱之情。二、和音乐融为一体提高学生的音乐表现实力在演唱歌曲教学中，要把表现音乐情感和呈现音乐形象放在首要位置上。本课是一堂唱歌课，所以重点应放在如何引导学生恰当的表现歌曲

40、上。在教学设计中，采纳逐层递进的方式，先跟随范唱进行默唱；再讲解歌曲演唱背景、环境，谈谈用什么感情演唱歌曲；小组探讨哪种处理方式最好听，最符合歌曲所表达的意境；最终演一演，在情境中演唱歌曲提高学生音乐表现实力。三、通过扮演加深音乐感受银杯是一首风俗性宴歌，它有其特定的产生环境，因此，只有在特定的环境中才能更深层次的感受这首歌曲独特的风格特征。让学生扮演蒙古包主子款待客人这一教学环节，让学生通过再现场景，增加音乐感受，提高学习爱好。七年级音乐教学反思13这堂课我以学生比较熟识和感爱好的动画片海底总动员片段，作为课堂的导入，提起学生对课堂的爱好。一般我们会说，导课导好了你的课就胜利了一半，所以说我

41、很注意每堂课的导入部分。其次，我请学生朗读舒巴尔特的小诗鳟鱼从而引出舒伯特依据小诗创作的艺术歌曲鳟鱼让学生体验歌曲对乐曲主题有大致的了解。这节课的重点是观赏A大调鳟鱼钢琴五重奏第四乐章，感受并体验乐曲中各种音乐要素所引起的心情反应及其生动深刻的艺术表现力。在上这堂课之前，我反复倾听了许多遍为了能让学生更加清晰的观赏7分多钟的歌曲，怎么样能让学生听懂还不枯燥是上好一节课观赏课关键，所以我细致分析了一下歌曲，我发觉从主题到变奏三基本上旋律改变不大，只是乐曲的力度和速度发生了改变。所以我采纳对比的形式分析前三段变奏，这样学生不会觉得太过单调，并且让学生运用肢体语言表现他们所听到的乐曲增加学生的爱好。

42、之后的第四变奏和第五变奏整体的音乐心情发生了很大的改变，这块倾听的过程中我采纳了与美术学科相结合的方式进行让学生用色调来描绘听完这段音乐后的感受，他们的回答真是让我感到很惊讶。一般状况下，我们听到较为哀伤的音乐是无非喜爱用灰色、黑的来形容，但这个班的学生却打破了大家一贯的思维模式，有几个同学说的给我留上了很深的印象，如：金色，他说当小鳟鱼被渔夫带走后，它回头看到了海面夕阳西下的景色，觉得自己已经失去了自由。蓝色。他说小鳟鱼失去了自由，因为他生活在大海里，因为大海的颜色是蓝色，所以这是他憧憬生活的颜色。红色，小鳟鱼被渔夫钓上了岸，肯定是受伤了。所以他想用红色来表示听了同学们的回答我真的很感动，其

43、实一堂好课不仅在于你打算的有多充溢，还取决于学生在课堂上所带给你的灵感，这种灵感不是说在备课过程中能想到的。最终，为了能让学生更加清晰的了解什么是变奏，我先通过一组蜡笔小新的形态改变勾起学生的爱好，在给他们供应一段简洁的节奏进行创编，在此基本上再进行旋律的创编。但整堂课还是存在这一些不足，名师工作室的老师也给我提出了一些特别珍贵的阅历：1、在音乐作品的挖掘中，可以深化挖掘情感，从舒伯特个人的对作品的诠释上升到人文思想，人文情怀。2、在变奏一中我只是单纯的让学生听到了主题旋律是用钢琴演奏的，可以深挖为什么这时候会用到钢琴。3、在变奏三的时候可以让学生多去关注钢琴伴奏，会给学生许多的启发。4、在最

44、终一部分拓展的地方，可以在选择一段比较典型的旋律段，并且从心情上进行进行变奏可以让他们表现出欢快的、宁静的、悲伤的小星星。5、上次教研张梦婷老师讲到了欢乐课堂奥尔夫，之后我们可以探讨能否在这个作品中加入奥尔夫教学。整堂课的设计与最终的上课效果自己较为满足，也得到了前来听课老师的确定，这对我今后的教学有了十足的信念，这堂课的顺当完成离不开我们五中这个团队对我的帮助，老师们带着病给我一次次沟通一次次磨课。在这里特别感谢他们对我的帮助，我会不骄不躁接着努力。七年级音乐教学反思14本学期将要起先的时候，我就在思索一个问题：怎样才能更了解我自己教的三个班的学生呢？想来也是惭愧，教七年级一、二、三这三个班

45、已经一个学期了，但每周每班仅有一次课，我对他们每个人的印象并不深刻，对他们的相识基本上也就停留在只能叫出名字的程度。有句老话叫“知己知彼，百战不殆”，虽然课堂并不是战场，但了解每个学生的状况却是上好课的一个重要的基础。为此，我想到了一个方法：利用课前的五分钟，让学生们分组进行“音乐学问小演讲”活动。学生可以自由选择自己感爱好并与音乐祥光的话题，自行安排任务，比如王同学负责查找资料，张同学负责制作，李同学负责上台演讲等等。在这样小小的课前活动中，我能够有机会视察每个学生的性格，了解他们擅长或不擅长做的事情，喜爱或不太喜爱的学习内容。几节课下来，我有了意外的收获。比如七三班的第一组学生，自行选出了

46、小组长，并进行了明确的组内分工，查资料的、打算演讲稿件的、做的、演讲的各司其职，最终达到了比较不错的效果。不仅如此，他们小组的小伙伴在台上演讲时，其他组员都自发搬着小凳子坐在讲台前为他捧场、静默打气。我在他们的表现中看到了同学之间的情意、小伙伴之间的支持和协作。他们给七三班的全体同学开了一个好头，随后的几组学生也表现得特别棒。当然，也有出现问题的时候。有个小组的学生在一上课时默不作声，待我询问他们为什么没有上来演讲时，一个孩子叫着别的孩子的名字说到：“你查找的资料呢？还有你，你制作的呢？”忽然全班宁静了下来，我能感受到被点名孩子的尴尬和窘迫。其实这样的状况我早已预料过，分组时没有根据孩子们的座

47、位分，而是根据班级点名册分，这样一来，同组的学生可能私下里相互并不熟识，这就非常考验学生的小组协作实力。我并没有指责这一个没有完成“任务”的小组，而是告知他们，当我们遇到问题时，第一时间不是要相互推卸责任，而是要先进行自我反思，是自己哪里做得不好才导致这样的局面呢？当每个人都能担起自己的一部分责任时，一个小组的胜利就有了坚实的基础。经过耐性的引导，我信任这一组的学生在下节课肯定能够有所进步，完成课前小演讲。组织这样的课前活动，我的动身点是更加了解我的学生，没想到进行了一个月，我却意外的收获到了很多。他们学会了团结合作，学会了自己探究，告辞了害怕，学会了担当责任这一切都让我感到无比的欣慰甚至感动

48、，也让我意识到，我们当老师的，只要多用一点点心思，就会有满满的收获。假如我们用更多的精力，想更多的点子呢？我想，我们和孩子们的收获可能会超出大家的想象。七年级音乐教学反思15雷鸣电闪波尔卡是七年级的一堂音乐观赏课。小约翰施特劳斯在本曲中特意加入了大量的“定音鼓震音奏法”，再加上钹的衬托，形象生动地描绘出大自然中的疾风、雷雨和闪电的音响。这首乐曲的打击乐部分具有特别多的可挖掘内容，假如光靠听觉而不加以想象，就无法体会到音乐中的电闪雷鸣以及人们载歌载舞的情景。教学这堂课的主要目的是让学生感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和心情上的作用，培育学生在想象中创建音乐形象。这种类型的课，如何引导学生进入音乐感受音乐元