初中数学课改教学反思例文.docx

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1、初中数学课改教学反思初中数学课改教学反思1一 、仔细钻研教材，转变教化观念。观念一般是指人们对客观事物的相识和看法。它属于同社会存在相对应的社会意识的范畴，是客观事物在人们头脑中的反映。教化观念是指人们对教化问题的相识和看法。它是一个内涵非常丰富、外延特别广泛的概念系统。大到对教化的目的、功能、作用的相识和看法，小到对某一教化教学现象、过程、方法的相识和看法。这些相识和看法，不管是系统的、全面的、深刻的，还是零碎的、局部的、表面的，都称为教化观念。我们每一位老师在头脑中构筑先进的现代教化观念体系，做一名符合新世纪要求的老师。教化观念的转变是教化改革发展的先导;是当代教化发展的必定，是提高老师素

2、养的核心。课改后的新教材是属于“螺旋式上升”的学问构架，有利于开发学生的智力，培育创新实力。通过对教材的探讨，我们觉得新教材中学问的“螺旋式上升”的方法特别适合学生。使学生对新学问不用一下接受，在学习的过程中，有一个按部就班的理解融会贯穿的过程。二、抓好课堂教学改革这一重头戏，努力转变学生的学习方式。课改的着重点是抓好转变老师观念，变革学习方式，努力创设自主合作，探究的课堂学习环境，着力于老师教学方式的转变，立足于学生的发展。我们依据课改新观念，试验老师对教学方式的改年进行了探讨。主要有：1、转化师生角色，创设民主和谐的课堂氛围。2、变重传授为重发展。3、变重老师的教为重学生的学。4、变一刀切

3、教化为差异教化。同时，也在主动推动学生学习方式的改进，其方法是：1、合作沟通式学习。我们在学生学习过程中，主动提倡合作精神，充分供应合作条件。一方面，师生合作表现在：学生在学习中遇到问题向老师寻求指导，老师依据难易程度以及学生的实力状况，赐予相应的提示、参考、建议、讲解、探讨等形式进行沟通;其次方面，学生之间的沟通合作表现在：培育学生的思索实力、表达实力、计算实力，使得每个小组都有不同的人才。这样，在学生对问题的探讨和实践过程中，几乎人人都有表现的机会，虽然不是每个学生都是全面的和最优秀的，但是合作小组表现的结果都是最优秀的，这样不但化解了老师对每个学生进行个别辅导的难度，还提高了解决问题的效

4、益。2、自我探究式学习。学生的自我探究式学习表现在：老师只是给出要解决的问题，解决问题的思路方法、工具等都由学生自己来探究解决，老师要做的就是把学生的各种方案搜集起来供应给大家。分析、质疑、论证。这样提高了学生分析问题和解决问题的实力，磨练了意志，培育了创新实力，塑造了学生良好的特性品质。初中数学课改教学反思2初中数学课改反思怎样激发学生的学习爱好新的课改试验教材综合性增加，实践、操作性的内容增多，注意培育学生的创新思维。应用新教材，如何引导学生去学成为关键。这就要求我们的课堂教学模式有所改进，充分考虑学生的新奇心和荣誉感，激励学生多探讨多参加，让学生有机会讲解并描述自己的见解，老师有“度”的

5、进行课堂管理。新的教化理念把老师由过去单一的指导者变成了学习者、参加者、组织者、合作者，不仅要注意培育学生的学习爱好，更要敬重学生的学习爱好，不能扼杀学生的学习热忱，让学生在打好学习基础的同时，又培育了自身的实力，发展了自身的特长。下面，结合我的课堂教学实践及中学生的特点，就怎样激发学生的学习爱好，谈几点粗浅做法与大家共勉：一、重视情感教化，激发学生学习爱好常言说：“人是有感情的动物”、“人非草木，孰能无情”，就是强调了情感在人类生活中的重要性。我们看到，学生能否取得好的成果，是与老师的期望相一样的。之所以有这样“奇妙的期望效应”，事实上就是因为老师对学生的爱，只有老师酷爱学生，理解学生，关注

6、其成长，学生才会对老师有好感，并喜爱所教学科，努力取得成果“回报”老师的爱。例如：我班有这样一位女同学郑彬彬，她其实已经很优秀了，各方面的实力很强，成果也还不错，唯一缺憾的就是数学成果不怎么好。但是她对自己的期望很高，希望通过初三一年的努力能进一所比较好的中学。由于这几年始终带初三的课，她在初一二的时候我并没有带过，只是经常听说起她。针对这种状况我首先是找她了解她的学习状况，并对她谈了要求她担当班级班长工作的任务，她很爽快地答应了，只是对于数学成果为什么不好支支吾吾，似乎没有对我说实话。平常的班级工作她做得很精彩，基本上不须要我操什么心，都能根据学校的要求组织班上的同学做得好好的；数学课上她的

7、表现也不错，除了仔细听讲外，还主动主动的回答问题，常常利用课余时间做她自己买的一些辅导资料，还经常拿来问我让我给她批改，我想她这样的学习状态不行能成果不好的。第一次测试后让我知道她的数学基础的确不怎么好，常见的一些最基础的问题都没有驾驭。在我的激励下她一如既往努力学习，到期中测试她的.数学成果有了明显的提高，我也因此表扬了她。家长会上，她的妈妈的一席话让我明白了她原来数学成果不好的原委，她妈妈说，郑彬彬常常回家和她说起我，说她很喜爱我，对待学生很负责、很亲切，同学们都情愿学数学，假如成果不好对不起我，所以她要发奋提高数学成果。结果中考她的数学得了一百零二分，她特别兴奋，我也很欣慰。二、不断改进

8、教法,提高授课艺术,引导学生主动参加教学活动当今学生特点是新奇，好新，好趣，教化系统论告知我们，有爱好就简单接受簇新事物，敢于创新，开拓进取，塑造新型人才。引导学生主动参加探究学问的奇妙是激发学生学习爱好的途径之一，因为如此,老师必需明确学生的主体地位。在教学上要开动脑筋,不能拘泥于自己固有的教学风格,被老思路,老方法给束缚,从而陷入僵化的教学模式中，一成不变的风格,尽管能使学生少一种适应的过程,却也使学生少了一份簇新感,许久,会使课堂缺少几分吸引力。当今学生的特点确定了我们必需有自己的教学方法，同时不断探究探讨,为学生度身量体,设计新的教学方法。针对学生的学习习惯和学习思维的不足,课堂上我更多采纳的是问题教学法、启发分析式教学，讲解与练习结合，并依据课堂的实际状况敏捷运用。敏捷的教法对学生的思维方法和学法起到了潜移默化的影响。重在引导,妙在开窍,教之以法,施之以练,学生渐渐领悟到学习数学的要领和表达技巧，渐渐步入“我要学”的佳境。三、细心设问，诱发爱好要使学生在教学过程中经常处于最佳心理状态，老师的设问是非常重要的，课堂上提问要避开随意性，提出的问题要有启发性、要适时；要触及学生的心情领域，唤起学生的心灵