《积累·运用五》教学设计精编.docx

《《积累·运用五》教学设计精编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《积累·运用五》教学设计精编.docx（44页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、积累运用五教学设计积累运用五教学设计1教学目的阅读短文爸爸的咳嗽。教学步骤一、提出阅读要求。学生读短文和文后的练习题。二、再读短文1.边读边思索文后的题。2.给不相识的字，不理解的词句做记号。三、学生自学后，探讨沟通。1.这篇短文主要讲了什么内容？你从中懂得了什么？（短文讲自从搬进新居后，我发觉父亲的咳嗽病，经过细致视察和询问，最终找到了病因硫酸厂对环境造成了污染。）从中应当懂得：a.遇事要动脑筋，细致视察，做生活的有心人。b.环境污染威逼着人类健康，应早日治理。2.短文在写法上有哪些特点？（1）文章层次清晰，写了发觉病情细致视察找到病因希望治理。（2）形成新奇活泼。采纳视察日记的形式记叙，因

2、果关系清楚明白。积累运用五教学设计2一、教学目标1、读读背背，记住5句名言。2、读懂短文内容，了解盘古开天地的神话故事。3、培育学生的阅读实力。4、培育学生的朗诵实力，口头表达实力，想象力。二、教具打算：插图三、课时支配：3课时第一课时（一）读一读，背一背1、自由读名句，自悟，每个句子写的什么？是什么意思？2、指读名句，探讨沟通每句写什么，谈理解。 （1）人要立下高远的志向。 （2）人要立志，才能成就事业。 （3）要做到言行一样，才是人崇高的美德。 （4）人死不行惜，但珍贵的是在历史上留名，光照后人。（二）阅读短文1、出示阅读提示 （1）读短文了，把短文的语句读通顺，读流利。 （2）思索：天和

3、地传闻中是怎么样创建出来的？盘古死后，他的身体都变成了什么？读了短文，你受到了什么教化？（学生自读）、检查自学状况。（反馈） （）指读短文，说说短文说了一件什么事情。 （盘古开拓了天地，他独自支撑天和地，最终累死了。） （）思索题（学生回答，师生评议） （受到的教化：学习盘古无私奉献的精神。）、总结，扩展。 （）说说从这个故事联想到哪些人，哪些事？ （）指名有感情的朗读。 其次课时 一、导入新课 同学们都很喜爱古诗，我们从中获得了许多学问，今日，我们开一个古诗朗诵会，在了解古诗内容的同时，从中领会古诗的韵律美。四、明确要求 自读“要求”，沟通。、朗读自己选定的诗歌，读出诗人应表达的感情。、评一

4、评，看谁朗读的最有感情。3、组内朗读沟通，相互评议。4、选出读的最好的同学在班上沟通 。5、评一评：看谁朗读的最有感情 。积累运用五教学设计3教学目的读背词西江月教学步骤一、介绍辛弃疾。南宋闻名爱国词人，历来同苏轼并称。二、整体感知1.生自由读。2.独立思索词的意思。三、师生探讨，理解词句的意思。西江月：词牌名。黄沙道：即黄沙岭，地名。在江西上饶西南。“七八个星”二句：这两句是倒装句，意思是，天外有七八个星，山前落了两三点雨。社：社祠，就是土地庙。“见”通“现”。四、想象词中描绘的画面，用自己的话说一说。在静穆的夜色里，作者一边赶路，一边悠然地观赏着奇妙的自然景色。缓缓清风中，传来了蝉的鸣声，

5、还传来了稻花的香味和青蛙的叫声。一会儿，天空阴云聚合，近处的星星已被云彩遮没。只有远处的天涯还剩几颗稀疏的星星，暴雨即将来临。作者紧走几步，经过小溪的桥头，便出现了他熟识的茅屋小店。五、体会词中表达的感情。全词描写的是黄沙岭的夜景，通过漂亮的自然风光描绘，表现了作者对生活的酷爱。六、竞赛背诵。七、抄写这首词。积累运用五教学设计4教学目标：1、读读背背，积累名言警句。2、阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。3、口语交际，通过演讲提高学生的语言表达实力。4、练习写人或记事，留意通过详细事例来表达思想内容。课时支配：5课时教学过程：第一课时（读读背背、阅读）一、完成

6、“读读背背”。1、激发爱好。同学们在平常的生活或学习中肯定积累了不少的名言警句，下面我们来竞赛一下，看哪个同学背得多。2、自主读诗句，读正确。3、指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。4、背诵诗句。（1）同桌合作背诵。（2）师生共同背诵。师背第一句，生背其次句。5、课外拓展。二、阅读真实的高度。1、自己读短文一至两遍，不相识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。2、默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。3、汇报沟通阅读的感受，重点探讨理解“我只想用有真实的高度”这句话。4、读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，假如有爱好，也可以写下来

7、。其次课时（口语交际）一、谈话引入主题。同学们，每个人都有自己的志向，你的志向是什么？你认为怎样才能实现自己的志向？今日的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的志向。二、个人打算。个人先想一想，再列个简洁的提纲，为当众演讲作打算。三、小组演讲。个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学相互评议，推选一名代表在全班演讲。四、班级演讲赛。各组代表进行演讲，全班同学评议，选出“最佳演讲者”。五、老师总结。勉励学生为实现自己的美妙志向而努力。第三、四课时（习作指导、学生习作）一、激趣导入。在前不久的“我们与四周环境”的调查活动中，大家收集了很多材料，也有很多感受，有很多想要说的话，今日就请大家用调查中获得的材料

8、写一篇习作。二、阅读习作提示，明确要求。主要明确两点：一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。三、学生构思后自主习作。第五课时（习作讲评）一、广泛沟通。请围绕不同的意思写，采纳不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能敏捷运用不同的形式来表达自己要说的意思。二、重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，确定优点，对不足之处探讨如何修改。三、修改习作。1、运用学过的修改方法，结合老师的批发看法，自己仔细修改。2、同桌交换检查。四、佳作展览。举办本次习作的佳作展览，学生可以相互举荐，本人也可能自我举荐。相

9、互观摩后，评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。积累运用五教学设计5一、教学目标1读背古诗词，体会诗人背景离乡的离愁。2阅读短文，相识科学家巴甫洛夫为科学奉献，直至生命最终一息的动人故事，学习他的高尚品质。3引导学生模拟当小记者，懂得有关小记者的学问，训练学生的口语交际实力。4会写记事文章，并从中有所领悟。二、教学重点1阅读短文，学习科学家巴甫洛夫为科学静默奉献一生的高尚品质。2通过模拟当小记者，训练学生口语交际实力、三、教学方法:探讨法,练习法、四、教学手段:用小黑板协助教学、五、教学时间:二课时第一课时 (61)一、教学内容1、读背古诗词，体会词人背景离乡的离愁。2、阅读短文，

10、相识科学家巴甫洛夫为科学奉献，直至生命最终一息的动人故事，学习他的高尚品质。二、教具打算1、抄有古诗词的小黑板。2抄有P98第l题答案(即短文第4节部分内容)的小黑板。三、教学过程复习古诗谁记得我们学过的关于思念家乡的诗?自由起立背一、二句或整首。今日我们再来学习一首辛弃疾写的思念家乡的古词。(出示小黑板。，)学习古诗词、1生自由练读后，激励大胆的孩子起立试读。2正音。菩(p)萨(sh)蛮(mn)：词牌名。鹏鸽(zhg)：鸟，像鸡，比鸡小，羽毛照白相杂，善走，不能久飞，吃植物的种子和昆虫等。肉味鲜美。3指导正确朗读古词。4讲解有关学问。(可由师生共同来讲、)(1)生简介辛弃疾。(2)本词共两阙

11、，中间用空格来表示。(3)江西造口壁：地名。(4)书：写5、讲解诗意。郁孤台下这赣江的水，水中有多少行人的眼泪。我举头远眺西北的长安，惋惜只见到多数的青山。但青山怎能把江水拦住，浩浩江水最终向东流去，江边日晚我正满怀愁绪，听到深山传来声声鹧鸪。6弄清作者当时的心情。词中的“可怜“愁余”二词体现了诗人的忧愁。7指导感情朗读与背诵。四、完成短文阅读。1谈话：你听过别人说他很忙吗?他一般在什么状况下说这句话?2揭题，板题 巴甫洛夫很忙。(简介巴甫洛夫)3齐读13节，了解说这话的人物、时间及省略号的有关推想。4自由渎文，完成课后思索题一。(用文中的语言来回答。)出示第4节部分内容，回答巴甫洛夫“忙”的

12、内容，体会这位宏大的科学献身科学的高尚品质。a挚爱：深深地爱着。b“感性材料”指上文的在生命最终一刻，巴甫洛夫向助手口授的关于自己生命衰变的感觉。c不近人情：文中指巴甫洛夫为了不影响自己最终的工作，拒绝了亲人挚友的关切、探望。引导学生体会他对人情的冷漠与对科学的酷爱。5、组织学生围绕这一壮举绽开探讨，进一步明确人物品质和文章中心。(1)用一句话来赞美巴甫洛夫。(围绕第5节的点明中心的词)(2)联系自己的见闻，说说是不是还有其他科学家也像本文主子公这样为科学献身；(3)从反面例子谈谈那些奢侈时间，只为自己享受的人的品质及你对他们的看法，理解“视庸俗为潮流，视利己为高尚。”6齐读短文，在读中得到感

13、情的升华、五作业设计完成短文后面的二个问答题。积累运用五教学设计6教学目的1、理解名言警句，背诵积累。2、理解短文内容，培育学生独立阅读实力。3、培育学生口语表达实力。4、进行习作训练。教学重难点理解短文内容，培育独立阅读勈习作，训练。教学课时 4课时第一课时教学目的1、理解名言警句，背诵积累。2、阅读短文教学步骤一、学习读读背背部分。1、学生自由阅读，要求读准字音。2、指名分句读，检查读音与停顿。3、师生探讨理解句意，提出不理解的问题。“欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。”说的是只有站得高，才能看得远。“水有源，故其流不穷;木有根，故其生不穷。”水有源泉，因此流淌不停;树有根，所以蒸蒸日上。办

14、事要开源固本，才能求得不断发展;看问题要追根溯源，才能抓住本质。“圣人千虑，必有一失;愚人千虑，必有一得。”再聪慧的人考虑问题，也必定会有一次失误的时候;愚笨的人肯动脑筋，总有一次是正确的。告诫尺有所短，寸有所长的道理。“知人者智，自知者明。”能够深知别人的人算得聪慧的人，能相识自己的人算得上明白通达的人。用以教化要擅长正确相识别人，正确估价自己。4、指导学生熟读背诵。5、说说从中受到什么启发?6、抄写这些名言警句。二、阅读短文训练1、学生自由读短文，划上自己不懂的字词。2、再读课文，探讨释疑。3、默读思索：短文主要讲了哪些事?(1)吉鸿昌被逼出国“考察”。(2)吉鸿昌在美国大街遭到讪笑。(3

15、)吉鸿昌在邮局遭遇到羞辱。(4)吉鸿昌百叶窗上“我是中国人”的牌子昂首走在美国大街。4、你从吉鸿昌的所作所为中感受到什么?5、感情朗读短文。其次课时教学目的进行口语表达训练教学步骤一、启发谈话同学们，“六一”儿童节又要到了，大家兴奋吗?谈谈你以往最欢乐最有意义的一些活动，好吗?二、进行沟通1、谈话：学校老师也希望大家每一个“六一”都过得开心，有意义，所以先在同学们中征询好的建议，今日我们一来筹划一下。自己的“六一”儿童节。2、议定安排框架。(1)活动新奇有意义。(2)参加面广。(3)切实可行。3、分小组探讨，小组长负责整理并发言。4、小组长全班内发言，评比一项最切实可行方案。5、中队长整理“六

16、一”活动安排，送交学校。第三课时教学目的进行习作训练。教学步骤一、读题目明要求1、自由作文，写人写景记事都行。2、想好主要内容与写作依次。3、写详细，写清晰主要内容。4、修改作文二、探讨定材料1、独立思索你想告知别人什么。2、小组内探讨，定出自己的写作素材。三、学生拟定提纲，写作文草稿。四、分小组评改作文稿。五、全班讲评、沟通。六、誉写作文。积累运用五教学设计7教学要求1.了解找近义词也是理解词语的一种方法。2.读一读，记一记，感受汉语词汇的丰富。3.通过已经学会的阅读方法自主阅读短文，激发爱家爱祖国的思想感情。4.培育口头表达实力，能讲解并描述自己华蜜的往事，感受家人对自己的爱。5.写一写自

17、己名字的来历，进一步体会家人对自己的期望、爱意。重点难点1.让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。2.习作要把经过写清晰，写出真情实感。课时支配三课时第一课时教学目的1.运用换词法帮助理解句子的内容。2.让学生感受词汇的丰富。3.理解爱的多种表现形式。重点难点让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。教具打算收集成语，与爱有关的名言。教学过程一、温故知新（10）1.大教化家孔子曾说过：温故而知新。复习旧学问我们便会有新的收获。2.读句子（可自由读、对比读、轮读等）。想想带点词语在句中是什么意思。3.同学互动，探究带点词语和括号里词语的异同

18、。4.把括号里的词语放进句子里，通过读比较句子与原句意思的异同。5.说说通过比较发觉了什么。6.小结：理解词语除了查工具书，联系上下文之外，找近义词也是一种好方法。二、语海拾贝（10）1.自由读读词语，看看自己能发觉什么。2.沟通自己的发觉。3.指名读、齐读、同桌互读、师生读等方式熟记。4.拓展。想想类似的词语沟通沟通。三、快乐一刻（7）1.师讲笑话，想想你该对小明说点什么。2.老师可依据学生的回答提示：我们为什么在对话时不能图省事？应当怎样停顿？3.与同学对话，订正笑话中的错误对话。四、自主阅读园地（13）1.师引：爱有很多的表现形式，爱祖国是爱，爱士兵是爱，爱小蝴蝶、爱鲜花也都是爱。请听老

19、师朗读这个小故事，一边听，一边想象，你看到了怎样的画面？师感情地朗读将军与士兵，从老师的朗诵中，你仿佛看到了什么？2.自读，说感受。3.学生用上述方法自读将军与士兵。4.用自己喜爱的方式读这个故事。5.把这个故事讲给小伙伴听。其次课时教学目的1.能讲亲人关切、爱惜自己的故事，让同学共享自己的华蜜。使学生明白：时刻心怀关爱、呵护、善待身边的一切人、事、景、物。2.知道用行动向亲人回报华蜜。3.在与人沟通中，养成耐性倾听、文明建议的习惯。重点难点让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。教具打算老师：1.几幅表现一家人相互关切的彩图。2.歌曲：我的好妈妈学生：能表现亲人关

20、切自己的照片。教学过程一、看图谈话（10）1.师：在上课前，老师请大家看几幅特殊华蜜的画面，看后，请小挚友来说说画面，并且要用上华蜜两个字。课件出示华蜜画面，伴以温馨的.音乐。2.让小挚友来说说画面，并且要用上华蜜两个字。3.学生自由发言。二、谈谈华蜜（15）1.师：是呀，从呱呱坠地到现在，我们的每一次跌跤，每一次啼哭，每一次成长都得到了爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等很多亲人的爱，我们就像掉进了蜜罐里那样甜蜜、华蜜，正如我们刚才看到的画面那样。你脑中那些甜蜜的故事、华蜜的情景肯定多得就像天上的星星一样数都数不过来了吧？快给你的小伙伴讲讲。先给同桌讲自己的华蜜故事。小组沟通，在别人讲完后可把自己

21、想到的场面或问题再说一说。全班沟通，共同共享，师相机引导点拨。2.在共享了华蜜的故事后，让我们用一首歌曲来表达对亲人的感谢吧！歌曲我的好妈妈，全班跟唱。三、付出关爱（10）你准备怎样向亲人表示你的关爱呢？四、作业巩固（7）1.把亲人关切你的故事用笔写下来。2.用实际行动向亲人表示你的关切。积累运用五教学设计8引导学生用“专心看、善思索、读得好、记得牢”的方法自主学习，发觉语言特点，提高学习爱好和自信念，提高语文素养。1 诵读词语、诗歌，积累美丽词句，培育学生良好的语感。2 记记多音字，照样子说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与好玩，提高语文学习的爱好，提高语文素养。3 自主识字，巩固

22、本单元会认、会写的字词。1 巩固复习会认、会写的字词，积累语言。2 学会运用常见的三种标点符号。生字卡片、课件或图片(泸沽湖和风)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。23课时。一、“你还相识我吗”1 引入：孩子们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了不少学问，上课前老师想考考大家。2 出示小黑板或课件，展示“你还相识我吗”，学生自己大声地读一读。3 指名朗读，评议，做到读精确。4 多美的词语呀，让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读，男女生竞赛读。二、朗读感悟汉语言形式的敏捷多变1 过渡：呀，孩子们，瞧，孙悟空被你们的朗读所吸引，带着法宝金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。原

23、来呀，他虽然武艺高强，可学的学问却太少了。汉语敏捷多样，既让他喜爱又特殊让他头疼。今日，他是来取经，向你们请教学习法宝的。情愿教教他吗?2 引导了解汉字一字多音的现象。(1)自由读读“读读记记”，专心看看，好好思索，把你的发觉告知大家。板书“专心看、善思索”，然后学生反馈。(2)能读准这些字吗?请小老师上台示范教大家读，然后请会读的全部孩子都站起来大声朗 读。(3)发散思维：你们还知道哪些多音字呢?(4)啊，想不到汉字也能像俺孙悟空那样改变呢，简直太奇异了!顽皮的孙悟空有意把一些多音字放到了句子中想考考你，你还能精确读出来吗?试一试。自己读一读，然后学习小组内互读， 最终请学习小组起立示范朗读

24、。出示课件或小黑板：小挚友，留意依据句子的意思想好带点字的正确读音哟!一行行小树种在人行道两旁。烈日当空，农夫伯伯正在空地上种玉米。解放军叔叔用子弹歼灭敌人。她正在弹琴。3 孩子们，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还能像孙悟空那样七十二变呢!(课件或小黑板出示“照样子说一说”和“说说玩玩”。)(1)运用自学方法独立学习、思索。看谁最先发觉它们的特点。(2)指名，傲慢地告知孙悟空，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还有叠词现象。(3)完成填空练习，沟通检查评议，然后齐读。(4)结合孩子们的生活实际创设语境，引导学生感悟叠词的奇妙。早上的太阳( )的。田里的禾苗( )的。(5)提示：同学们都

25、选择了叠词，看来运用叠词能使句子更美丽呢!其实老师知道你们还驾驭了不少这样的词语，把你们知道的这类词语讲出来，让孙悟空目瞪口呆吧!(6)词语接龙竞赛。同桌相互说词语，然后反馈，看谁说得多。试玩嬉戏：请几名学生上台参与，老师也可参加其中。“天空空气气体体操操劳劳动”自由组成学习小组，玩词语接龙嬉戏，老师巡察，适机参加。4 小结：表扬参与嬉戏主动主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人，给他们送上最绚丽的笑脸。三、“加标点，读一读”1 引入：(出示“?”)孩子们，聪慧的孙悟空遇到新问题了，你能帮帮他吗?2 读句子，了解意思，自己完成练习。3 指名说，然后一起读一读，感受一下是否合理。4 说一说：为什么

26、填这个标点符号?(1)根据填好标点后的语气练习朗读。(2)从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读，也可以试着说几句这样的句子。(3)小结：指名说一说，告知孙悟空这几种标点符号分别在什么时候运用。啊，孙悟空解决了疑问，感谢地笑了(边说边把“?”改为“!”)。四、朗读漂亮泸沽湖1 引入：孙悟空太兴奋了，为了感谢孩子们，他一个跟头带我们来到了漂亮的泸沽湖。观赏课件漂亮的泸沽湖，在美丽的音乐声中示范朗读儿歌，激发学生的学习爱好。2 引导：喜爱这首儿歌吗?专心看拼音，试着读一读。3 指名朗读。假如喜爱他(她)的朗读就把掌声送给他(她)，假如不喜爱，就站起来说说自己的见解。再相互练读、赛读。

27、4 在音乐声中齐读。5 小结：孩子们，你们刚才专心看了字音，读得那么精确，那么有感情，孙猴子都忍不住笑了。五、读背风1 孩子们，泸沽湖多美呀!还想跟着孙悟空去领会风的奇妙无比和气概吗?好，一起去观赏一首咏物诗风。2 观赏图片或课件，同时表演性示范朗读(使学生初步感受到风的奇妙无比和力大无穷)。观赏完后让学生谈谈自己的感受。3 自由练习朗读，你认为该怎么读就怎么读，留意读准字音，读出节奏。4 指名读，评议，然后再练习朗读。5 表演读，齐读。(可融入回忆朗读14课风。)(1)练习背诵。指名背，在“读得好、背得牢”里单独嘉奖他一个艳丽的五星，以此赐予他胜利的喜悦，同时激励其他学生专心背诵。(2)小结

28、：我们是学习的主子，我们牢牢驾驭了“专心看、善思索、读得好、记得牢”这四高校习法宝。六、自主识字园地1 过渡：最终，咱们来进行一个识字竞赛，看谁把这四大法宝用得最好。2 学生自主识字，学习小组的同学相互学习，认读生字。3 学生反馈，然后相互教认生字。4 小组内比一比，把自己相识的字读给小伙伴听，并给那只鸟涂上自己喜爱的颜色。5 小组派代表进行放飞小鸟的竞赛，比比哪组放飞得最多。其他同学做裁判，他读对了就跟着读。七、总结孩子们，今日我们不但帮助孙悟空了解了汉语言的一字多音、叠词现象，教给了他学习的四大法宝，还巡游了漂亮的泸沽湖，观赏了古诗风，记住了那么多的字词，表现得真棒。瞧，孙悟空用他的金箍棒

29、给我们写下了一个巨大的感叹号!(板书：画一个巨大的感叹号在那么多的笑脸旁，结束全文。)积累运用五教学设计9第一课时：一、读一读 背一背（一）读对（提示：“殉”查字典，读xun不读xun。字义：为达到某种目的而牺牲性命）。（二）读懂：1.这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的，大多用于什么状况？2.在学过的课文和读的文章中，观看的影视节目中是怎样运用这些词语的？3.理解。（三）过程：1.个人读理解；小组沟通；指名回答，全班沟通。2.背词语。（1）个人背；（2）同桌同学互背。二、阅读唇亡齿寒（一）先读文理解成语的意思，后查工具书验证。（二）探讨：怎样讲好“唇亡齿寒”的故事。参考：（1）嘴唇没了，牙齿就

30、会感到寒冷。比方利害关系非常亲密。多用于形容两个邻国间的关系。（2）a、读懂故事，有自己的感悟、体验。b、弄清并记住内容要点及先后依次。c、既要结合原文又要用自己的语言表达。d、讲解并描述要连贯，自然大方，最好绘声绘色，有必要的表情动作。（三）个人练习讲。（四）同桌同学互讲互评。（五）发动学生在全班讲，全班激励评议。三、口语交际发觉挚友有了缺点，该怎么办（1）阅读理解：1.交际什么内容？2.怎样交际？（2）小组交际，评议。（3）全班交际，评议。四、巩固练习把“读一读背一背”词语抄写词语本上。其次、三课时：习作建议书一、读“习作”、回答（一）“习作”中提出可以针对什么问题写建议书；你准备针对什么

31、问题写，为什么要提出自己的建议？（1）四周的环境被污染，社区购物不便利，供少年儿童活动场所太少。（2）小商贩乱设摊点做买卖，堵塞交通；网吧存在的问题；有人在学校旁边劫小学生钱（3）我们是社会的小主子，帮助政府治理首都环境，是我们的责任和义务。（二）怎样写建议书呢？1、建议书写什么内容？2、建议书怎样写？（1）内容：a、存在问题；b、说明产生的缘由；c、危害性；d、解决问题的建议。（2）写法书写格式要正确a、依据建议书的内容先写上标题；b、开头顶格写清晰，建议书是写给谁的；c、正文另起一行，开头空两格，写反映存在的问题，说明产生的缘由，造成的影响或危害，详细建议标明序号分条写出；d、另起一行写上

32、建议人的姓名和写建议书的日期。二、组内互说互评（围绕下面提纲说）1、向什么部门反映状况？2、反映什么状况，提什么建议？（1）问题；（2）产生的缘由；（3）影响和危害；（4）分条提出建议。积累运用五教学设计10教学目标1?体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式。2?理解搜集歇后语。3?读笑话，乐一乐，悟一悟。4?对幽默产生爱好并能用一般话大方地讲笑话故事。5?能用供应的材料编童话故事，并能把它写下来。6?能正确运用修改符号修改自己的习作，养成修改的习惯。7?自主阅读短文精卫填海。教学打算1?用小黑板写几句须要修改的句子。2?搜集一些叠词和歇后语。教学时间45课时。教学过程一、体会AABB

33、、ABAB、ABB式词语的重叠方式1?学生自己读词语，看看每排词语各有什么特点。2?让学生自由地说一说，从中点明教学内容：词语的重叠方式。3?你还能说一些这样的词语吗？4?老师学生一起补充介绍这三种类型的词语，学生每种类型的词语都各选几个登记来。二、理解搜集歇后语1?自读歇后语，在读的时候想一想是什么意思。2?读一读，记一记，写一写。3?你还知道哪些歇后语？4?师生互说歇后语，把自己喜爱的歇后语登记来。三、读笑话，乐一乐，悟一悟1?自由读笑话，乐一乐，再想一想。2?沟通读后所获得的学问。3?分角色读一读。四、讲笑话1?师绘声绘色地讲解并描述一个笑话故事，引出课题。2?告知活动内容及评比小笑星和

34、最佳听众的要求。3?同桌或小组内说说自己的笑话故事，并评一评谁的故事讲得最好，谁是最佳听众。4?各组推选出的代表上台讲幽默故事。5?大家评议，怎样可以讲得更好。6?集体评议，推选出小笑星和最佳听众并颁奖。7?有时间可让学生自由上台讲故事。五、用供应的材料编故事，并把它写下来1?引导语：童话故事是很多同学都很喜爱的，在语文大课堂里，在生活中，我们读了或听了许很多多好玩的童话故事，我们的头脑里也有很多奇妙的想象。我们虽然还小，但也能编出很有意思的童话故事，你情愿试试吗？2?学生自己思索，挑哪些图，怎样连成一个故事。3?学生讲解并描述故事，老师在学生讲的时候帮助润色。4?让我们拿起笔来，写下这些好玩

35、的故事，然后比一比，看谁写得更精彩。5?老师选择一两篇习作，读给全班听，一边读，一边评改。6?学生自己对自己的习作进行修改，改完后，依据自己写的内容，加上题目。六、学习修改符号1?出示句子让学生自己读一读，想想看，这个句子有什么问题？可以怎样修改？2?学生边说，老师边在黑板上修改，教会学生这四种常见的修改符号。3?用小黑板出示另外的病句，让学生试着用新学会的符号修改并评议。4?拿出自己的习作，自己修改或同桌交换修改。5?读一读修改后的文章，谈谈自己的感受，点出教学目的：文章不厌百回改，让学生明白修改的重要性。七、阅读精卫填海1?自己读短文。要求读准字音，读通读顺，了解大意。2?勾画自己喜爱的词

36、语和句子，多读几遍。3?感受精卫鸟锲而不舍的精神，读了这个故事，你受到了什么启发？4?把这个故事讲给别人听。积累运用五教学设计11教学目标1. 了解有的成语带有比方性质的特点，积累成语；感悟、积累名言名句。2. 能就如何进行“有效的劝阻”这一话题，绽开口语交际活动，提高口语交际实力。3. 能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。一（一）温故知新1. 读成语，说意思。2. 体会3组成语中带点字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“似乎”的意思，都是打比方。3. 拓展词语：你还知道哪些这样的词语？（二）语海拾贝1. 读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生如有疑问，沟通解决，老师可

37、以同等的身份参加沟通。2. 熟读背诵。（三）点击成语1. 自己读供应的材料，了解“滔滔不绝”的出处。2. 用“滔滔不绝”说一句话。（四）自主阅读园地1. 提示用学过的方法阅读。2. 学生自主阅读，可抓住“锋芒毕露”、“脱颖而出”进行思索。3. 沟通感受、体会、收获。二（口语交际：有效的劝阻）（一）教学目标1. 向同学讲解并描述你家里曾发生过的纠纷及你的处理方法。要求条理清晰，语言流畅。2. 仔细倾听别人的发言，联系生活实际，切实找到解决问题的有效方法。（二）教学打算学生回忆自己家庭里的小纠纷，在12分钟内讲解并描述出来。（三）教学过程1. 创设情景，激发谈话愿望。请5组学生上台讲解并描述家庭小

38、纠纷。学生上台讲解并描述时，提示其余学生留意观看。2. 小组合作，多向沟通。（1）选择本组同学感爱好的12个“纠纷”，在小组内说说自己解决此类纠纷的好方法，听的同学要仔细倾听。（2）大家探讨，哪些解决纠纷的方法更好。3. 全班沟通，评议提高。（1）四人小组推选代表，在全班介绍本组解决纠纷的好方法。（2）集体评议。（3）老师依据状况，适当点拨提升。三（习作百花园）（一）教学目标1. 能把自己印象最深的人的特征写出来。2. 能自改习作，养成良好的书写习惯。3. 体验到习作的乐趣，增加习作自信念。（二）教学打算仔细回忆自己印象最深的一个人，想想他为什么给你留下了深刻的印象。（三）教学过程1. 审读习

39、作要求。学生边默读，边思索，明白习作要求。2. 启发回忆，筛选内容。（1）谁给你留下了深刻印象？（2）他为什么给你留下如此深刻的印象呢？说说详细的事例。3. 自拟草稿，构思习作。4. 自读自改。5. 老师选取几篇习作，当面评改，以点带面。6. 同桌互评互改。积累运用五教学设计12课 时 备 课：积累运用五：练习：1、通过都督北北使学生积累一些易于记忆的美丽的句子。使学生更加酷爱祖国。2、阅读彭老总拒游北海，用快速阅读的方法感知短文大意，体会短文表达的思想感情。：重点：培育学生自读自悟的实力。难点：“读读背背”一题的五句名言的阅读和背诵。：投影仪、投影片：一、读读背背1、投影出示：宁为玉碎，不为

40、瓦全利于国者爱之，害于国者恶之。捐躯赴国难，视死如归。祖宗疆土，当以死守，不行以尺寸与人。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不克得兼，舍生而取义者也。2、学生自由朗读。3、指名阅读，订正阅读中的错误。4、集体朗诵。5、学生在自由朗读，并体会句子大意。6、指名学生说一说自己读懂了的句子。7、老师对学生不懂的重点词句稍作说明。二、阅读短文彭老总拒游北海积累运用五1、投影出示阅读要求（1）用快速阅读的方法感知短文大意。（2）体会短文表达的思想感情。2、学生自由阅读3、探讨沟通阅读收获。围绕下列几个问题绽开探讨：（1）这篇短文的主要内容是什么？（2）彭老总为什么拒游北海？（3）彭老总绝游北海说明白什

41、么？4、指名学生朗读短文，其他学生思索阅读收获。5、练习有感情的朗读课文。板书设计：积累运用五一、读读背背二、阅读：积累运用五教学设计13教学目的培育学生的表达实力与创建力，激励学生积累与思索。教学打算学生搜集成语及成语故事，作下记录。教学步骤一、激趣导入1.老师讲故事：掩耳盗铃2.过渡谈话，在祖国的语言定库中，有很多言简意赅，流传千古的成语，这些成语有许多源于一些生动的故事。今日这堂课我们就开展一场特别的故事会：成语故事会。二、组织活动1.老师宣布竞赛规则：以小组为单位进行竞赛，要求发言人声音宏亮，以故事多少定输赢。2.学生以小组为单位打算。3.进行故事。（老师可把所讲的故事成语记录在黑板上）三、编连环画1.给学生看一些连环画。（可以课件出示）老师简要讲讲连环画的作法和要求。2.生自由选择故事作连环画。3.择其优秀作