《认识钟表》优秀教学设计精选.docx

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1、认识钟表优秀教学设计相识钟表优秀教学设计1教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书数学(一年级上册)第9192页。教学目标：1.使学生相识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2.使学生结合生活阅历学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理支配时间的良好习惯。4.培育学生的视察力和动手操作实力。教学具打算：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。教学过程：一、情境导入1.童话引入。多媒体演示：在一个漂亮乡村的早晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。2.提出问题。(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”(2)“每天早晨是谁叫你们起床?”3

2、.揭示课题。师：你们桌上也摆着各种各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有美丽的外表，它的钟面上还有丰富的学问，你们想知道吗?好!我们一起来相识钟表。评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习爱好，使学生体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系。二、自主探究1.初步相识钟面。(1)比一比。学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。（板书：分针时针）让学生指一指学具钟的时针、分针。都有12个数，一起数一数(1、2)12个数把钟面

3、分成了12个相等的大格。(2)说一说。钟面上的针是按怎样的方向转的?评析：老师供应了丰富的感性材料，照实物钟、模型钟等。设计了探究性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的主动性，把学习的主动权交给了学生。2.相识整时。(1)整时的常用表示法。学生尝试拨整时。师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜爱的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来)问：你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”。(板书)指看三个钟面说“这个读X时”并板书：X时，X时，X时。指着“X时，X时，X时”说“这些都是整时”。(板书)视察比较整时针的特点。

4、小组同学一起视察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?引导学生得出相识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。练习。A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。a.早上上学的时刻。b.每天看动画片的时刻。c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。C.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么?(2)整时的其次种表示法。小挚友视察身边的事儿，特别细致，老师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过?师：这是整时的其次钟表示法，叫电子表示法。谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗?请写在写字

5、板上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗?今日两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗?师：老师写出了一种，请你写出另外一种。评析：从学生已有的生活阅历动身，大胆放手，让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试相识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探究、合作沟通，得出了相识整时的方法及整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性和创建性，设计新奇、有创意。3.应用。(1)师：时间是很珍贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，支配好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间支配(多媒体)，细致看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说)(2)问：

6、他的一天支配得合理吗?师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理支配，做健康、聪慧的好孩子。评析：老师引导学生对小明一天时间支配进行相识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的相识。相识钟表优秀教学设计2教学内容义务教化课程标准试验教科书小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。教学目标1通过多媒体创设的生活情境，让学生学会相识整时。2知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。3帮助学生初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。教学重点让学生相识相识钟面，学会相识整时。教学难点帮助学生建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。教具打算多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。

7、教学过程一、导入小挚友们你们喜爱猜谜语吗？今日刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）能告知我谜底是什么吗？（钟表）小雪人告知我们答对了。知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好挚友呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题）评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。二、相识钟面1相识钟面。a在你们的桌上有一个美丽的钟面，拿起来细致看看钟面上有些什么？把你的发觉说给小伙伴听听。（学生玩学具，老师指导。）b你们视察的真细致，现在请小挚友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面）* 又短又粗的针叫时针，又细又

8、长的针叫分针。* 还有12个数，我们数一数。* 数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）（ 老师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个美丽的钟面。评析：利用学生已有的学问阅历，引导学生视察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，沟通探讨，解决第一个学问点。三、相识整时1相识。（放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告知她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？* 长长的分针指着几？* 短短的时针指着几？* 老师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，老师演示

9、课件）2巩固。a抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？b真不错，欢迎小挚友们到才智屋来做客，看看谁最聪慧，能发觉这些钟面时刻相同的地方。（出示8时、6时、1时）（老师小结：分针长长指12，时针指几就几时。）像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。c能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时）d现在二人一组拨钟练习。评析：老师注意让学生主动去学习，自己去探究。注意供应好玩的探究性的数学活动让学生合作学习，相互沟通。如：相互说整时环节的设计。在这样的教学设计中老师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者

10、、合作者。让学生投入到情境中去，在爱好的激发下，在情境中视察、思索、口说、眼看、脑想。3相识电子钟。现在你们和有着分针、时针的钟表成为好挚友了吗？其实还有一种表，长得很惊奇，要不要看看？（课件演示早晨，晶晶的房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（老师在课件上演示7：00）小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好挚友。下面我们就来做一个找挚友的嬉戏好不好？（老师和学生唱“找挚友”。头饰上时间相同的才是好挚友，可千万不要找错呀。时间相同的小挚友握握手做个好挚友吧。问：“1：00，你的好挚友呢？”老师戴上1：00的头饰，原来在

11、这儿呢！）评析：对于电子表的学习，老师采纳了一个好玩的活动，既巩固了新知，又放松了学生的身心，有利于提高学习效率。四、练习1小明的一天。（出示几组画面学生说几时）希望小挚友们也像小明一样合理支配作息时间，回家后制定一个作息安排贴在床头，坚持去做。希望你们都有一个健康的身体，好好学习，好吗？2动脑筋。（过一小时是几时）我看小挚友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？评析：老师设计的练习部分：“小明的一天”、“才智屋”溶练习于嬉戏中，让学生在玩乐中巩固学问。课件中所出现上午一些生活情境，学生是有阅历的。这对他们了解时间观念、更好的相识整时有很大帮助。五、总结歌表演时间像小马车时间真的像小马车一

12、样飞速的向前跑着，所以我们肯定要珍惜时间！让我们都做时间的小主子，好吗？评析：在数学课堂中，适时结合教材对学生进行思想教化，渗透“惜时”观念。相识钟表优秀教学设计3教学内容：人教版义务教化教科书小学数学一年级上册84页、85页。教学目标：1、引导学生在视察与对比中会认、读、写整时。2、培育学生视察与表达的实力3、沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的珍贵，教化学生要珍惜时间、按时作息。教学重点：认整时 、记录整时。教学难点：特别时刻的相识.教学过程：（1）创设情景 引入新知1、创设数宝宝情景2、揭示课题板书课题：相识钟表（2）动手操作 探究新知1、自主学习 相识钟面（1）学生自己视察钟面，思

13、索钟面上都有什么。（2）提问：谁知道钟面上的这两根针叫什么名字？它们长得一样吗？（3） 学生在其他钟面上指出时针和分针。（4） 演示时针、分针旋转的方向，学生用小手指仿照操作。2、归纳总结 相识整时（1）依次出示三个钟面，分别提问：这是几时？现在时针指向几？分针指向几？（2）分析比较找出规律，提问：学习了这三个钟面，请你比较一下，这三个钟面的时针和分针有什么相同的地方，不同的地方？（3）归纳总结：分针指向12，时针指向几就是几时。（板书）（4）巩固新知：拨一拨，说时刻。（5）相识电子计时法（三）巩固练习 拓展新知1、投影出示教材85页的第一幅图，?（1）提问:小明几时在做什么？师生共同完成其他几幅图。 投影展示，全班沟通。（2）问：小明9时在干什么？同样是9时，为什么做的事却不同？2、推断时间3、过几小时是几时？4、拓展新知你知道吗？（课件展示书上85内容）（四）全课小结