《谁的本领大》中班语言教案范本.docx

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1、谁的本领大中班语言教案谁的本事大中班语言教案1活动目标：1.知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节，丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（活动重点）2.尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话。（活动难点）3.感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮助本事会更大的道理。活动打算：物质打算：课件谁的本事大阅历打算：丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本事的学问；幼儿有相互帮助合作的生活阅历。活动过程：一、出示梅花鹿和小猴的图片，组织幼儿探讨，引起幼儿爱好。提问：小猴和梅花鹿各有什么本事？小猴和梅花鹿的本事都很大，你认为谁的本事更大？二、完整讲解并描述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本事，理

2、解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。提问：故事里小猴和梅花鹿谁的本事更大？为什么？它们是怎么摘到果子的？丰富词汇（合作）：什么是合作？你有没有和别人合作过？合作做过什么事情？老师小结：梅花鹿和小猴各有不同的本事，但它们都不能独立摘到果子，后来通过团结合作，相互帮助后，才摘到了果子，看来合作的力气真大呀！三、利用课件分段讲解并描述故事，尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话，进一步体会同伴之间相互合作本事会更大的道理。1、讲解并描述故事第一、二段，提问：大象裁判让它们竞赛的内容是什么？大象是怎么说的？我们一起来告知小猴和梅花鹿吧！（学说角色对话）2、讲解并描述故事第三段，提问：梅花鹿

3、摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？（引导幼儿体验梅花鹿摘不到果子焦急的心情）你遇到什么事情的时候会很焦急？小猴摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？你怎么知道的？丰富词汇：抓耳挠腮。（学一学）我们小挚友焦急的时候会怎么做？小结：梅花鹿和小猴都没有摘到，很焦急，可是光焦急是没有用的，还要想方法解决问题。我们一起来听听它们想到了什么好方法。3、讲解并描述故事第四段，提问：小猴子想到了什么好方法？它的心情会怎么样？它是怎么跟梅花鹿说的？（学说角色对话）梅花鹿听到小猴的话，是什么心情？它是怎么做的？4、讲解并描述故事第五、六段，提问：大象对小猴和梅花鹿说：现在你们明白了吧？小挚友，你们明白了吗

4、？明白了什么？老师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，只有相互帮助，才能摘到果子，本事才能更大！四、活动延长，激励幼儿在生活中相互帮助，感受合作的欢乐。生活中会有许多困难，须要我们和别人合作才能解决，相互帮助是一件特别欢乐的事情，希望小挚友能像梅花鹿和小猴子一样相互帮助，去解决问题。也要记得把你和好挚友合作的兴奋事跟大家共享一下。谁的本事大中班语言教案2教学理论依据谁的本事大是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事通过：梅花鹿和小猴比本事 遇到困难想方法 相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了相互帮助才能摘到果子，本事更大以及合作更欢乐的道理。

5、针对中班幼儿语言正处在快速发展时期以及直觉形象思维的学习特点，我对教材进行了适当调整，增加了动物之间的对话。教学策略1、视听结合，帮助幼儿理解故事内容。创设活动所需的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达实力和良好的情感。2、充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教化手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。给幼儿创建想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方主动互动的过程。3、运用仿照、表演嬉戏等体验式学习形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作表达对故事的理解，促进幼儿语言表达实力的发展。4、联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴相互帮助、一起合作的生活场景，向幼儿供应一

6、个将文学作品阅历迁移到生活中与幼儿生活阅历结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成情愿与同伴合作的看法，驾驭与同伴合作的方法，增加幼儿在生活中的合作意识。通过以上策略，让幼儿在宽松、自由的环境中，主动大胆地沟通所思、所想，这样幼儿获得的不仅仅是语言阅历的积累，更重要的是情感、看法、实力等方面的发展和提高。活动目标1、知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）2、能大胆表达自己摘果子的方法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。（难点）3、感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮助本事会更大的道理。活动打算1、学

7、问打算：初步了解动物的本事，幼儿有相互帮助合作的阅历感受。2、物质打算：课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园嬉戏中各种合作的照片）活动过程1、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事。老师出示小猴、梅花鹿课件。提问：梅花鹿和小猴都有什么本事？你认为谁的本事大？2、播放课件老师分段讲解并描述故事，幼儿学说对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。（1）老师讲解并描述第一段故事，引导幼儿理解虽然梅花鹿和小猴都有各自的本事但是也有自己做不到的事情。提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事？它们是怎样夸自己的？听了刚才的故事你认为谁的本事大？（2）幼儿探讨沟通摘果子的方法。提问：有什么方法能

8、让小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼儿探讨、揣测）（3）老师续讲故事，帮助幼儿理解相互帮助一起合作就能摘到果子的道理。提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？（丰富词汇：合作）小猴和梅花鹿是怎么说的？3、师幼共同完整讲解并描述故事，感受合作的欢乐，懂得合作本事更大。4、结合课件，师幼共同讲解并描述故事。（1）师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解相互帮助一起合作会让我们更加欢乐。提问：为什么一起先小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样？（丰富词汇：抓耳挠腮）（2）后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？现在你们知道谁的本事大了吗？小结：小猴会爬树、梅花鹿会

9、过河，它们用自己的本事相互帮助一起协作就摘到了果子，合作让本事更大了。5、幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的欢乐。（1）幼儿自主选择角色。（2）幼儿表演故事，重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话。6、集体共享沟通，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的欢乐。（1）引导幼儿讲解并描述，沟通生活中的合作。提问：在幼儿园里做嬉戏的时候你们是怎么合作的？（2）观赏视频，进一步感受合作本事大以及带来的欢乐。小结：只要我们能相互帮助、一起合作，我们的本事会更大，得到更多的欢乐。附故事：（依据原故事改编）森林里，住着一只梅花鹿和一只小猴

10、。他们都觉得自己的本事很大，小猴说：“我会爬树，我的本事最大。”梅花鹿说：“我跑得快，我的本事最大。”于是确定比一比，请来大象当裁判。大象说：“河对岸有棵又高又大的果树，你们谁先摘到果子，就算谁的本事大。”竞赛起先了，梅花鹿跑得快，一挤眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了河，他一口气跑到了果树下。可是果树太高了，他伸长颈项跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真焦急说：“怎么办呀”。小猴呢？他跑到小河边，河上没有桥也没有船，小猴不会游泳，也跳不过去，急得他抓耳挠腮团团转“怎么办怎么办？”。小猴想了想，有方法了！他对梅花鹿说： “梅花鹿，你驮我过河，我们一起去摘果子吧！”梅花鹿说：“好，我们一起去摘果子。

11、”梅花鹿驮着小猴跳过了小河，小猴很快爬上了果树，摘到了果子。他们一起把果子交给了大象。大象笑眯眯地说：“小猴会爬树不会过河，梅花鹿会过河不会爬树，你们只有相互帮助才能摘到果子，本事也就更大了。”小猴和梅花鹿快乐的笑了，从今他们成了好挚友。谁的本事大中班语言教案3一、活动前思索1、教材分析小挚友始终对动物较感爱好。特殊是身材强壮的大象在孩子们的眼中始终担当着大力士的形象。而机智的小猴子活泼好动、机智顽皮，又是小挚友最喜爱的。当这两个小动物来比较水的本事大事，小挚友的反应会怎样呢？这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的特长而进行辩论。最终让孩子们知道每种动物都有各

12、自不同的本事，就要看他们的本事运用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用探讨的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕获有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮番谈话”。2、重点难点重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本事。二、过程实录（一）活动目标：1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。2、指导幼儿以轮番的规则进行谈话，培育幼儿良好的倾听习惯。3、体验谈话活动的乐趣，增加自信。（二）活动打算：1、大象和

13、猴子木偶各一个，头像各一个。2、奖花若干。（三）活动过程：1、出示木偶，以故事情境引出话题。师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对特别好的挚友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本事大，大象说，我的本事可大了，猴子说，我的本事也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本事。”师：“那么，小挚友你们认为谁的本事大呢？”2、幼儿说说自己想法并探讨一下自己的理由。师：“刚才有的小挚友认为大象本事大，有的小挚友认为猴子本事，那你为什么会这样认为呢？请你把你想法轻轻的告知旁边的小挚友。”3、小小辩论会。师：“刚才小挚友都有自己的想法，那好，今日我们干脆来开个小辩论会，好吗？

14、”请全体小挚友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。老师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的心情。老师宣布辩论会规则：要求两队组员轮番讲话，不随意插嘴。哪组小挚友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。4、辩论会正式起先，老师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。5、老师对辩论会作小结。6、老师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮忙，小挚友你们说谁会完成这个任务啊？老师小结：这个任务要大象和猴子相互帮助才能完成，他们的本事都很大，要比谁的本事大，要看他的本事用在什么时候，做什么事情。7、迁移活动：让幼儿说说你还相识

15、哪些小动物，他们有哪些本事？三、活动后反思此活动是一个小挚友特别感爱好的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜爱说，有机会说，还能英勇地说。这是因为老师给小挚友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小挚友都有熬炼的机会。而老师活动设计的思路也特别地清楚，小挚友通过引出话题自由交谈分组交谈拓展谈话范围层层深化的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的相识，谈话的中心只是围围着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的阅历不多，话题也就很难深化下去。假如在课前让孩子回家多了解这两种动物

16、的用处，可能上课后的效果会更好些。谁的本事大中班语言教案4（一）活动目标：1.理解故事内容，能说出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本事。2.知道每个人都有自己的本事，初步懂得合作本事会更大的道理。3.能够与同伴合作进行嬉戏，体验合作嬉戏的欢乐。活动重点能说出几种动物的特征及本事，体验合作嬉戏的欢乐。活动难点初步懂得合作本事会更大的道理。活动过程1、情境谈话，直入主题出示猩猩博士，营造“小动物找工作”的情境，干脆导入主题。师：猩猩博士开了一家动物本事举荐公司，他说，你有什么本事，你想找什么样的工作，都来找我猩猩博士吧。2、互动问答，了解本事串讲故事前半部分，设置启发性提问，了解几种小动物的本事

17、。播放课件，幼儿分别视察龙虾，青蛙，袋鼠提问：谁来了？它有什么本事？可以做什么工作？3、生活谈话，提升阅历激励幼儿说出自己及他人的本事，初步理解每个人都有自己的本事。师：你知道哪些动物有什么本事？你的老师有什么本事？你的挚友有什么本事？4、情境设疑，理解意义串讲故事后半部分，营造“演出”情境，初步懂得合作起来本事更大的道理。师：小动物们为了感谢猩猩博士，他们确定实行一场盛大的演出来感谢猩猩博士。演出可不是一件简单的事情，须要很多人一起合作才能完成，我们来看看有哪些事情须要做，有谁担当最合适。幼儿安排演出角色合作嬉戏，体验欢乐1，观赏视频，进一步感受合作本经大以及合作带来的欢乐。2，幼儿两两结伴

18、进行“赛龙舟”的嬉戏，体验合作嬉戏的欢乐。谁的本事大中班语言教案5设计意图：故事谁的本事大是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。故事通过：梅花鹿和小猴比本事遇到困难想方法相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了相互帮助才能摘到果子，本事更大以及合作更欢乐的道理。选此内容目的有两个：1、中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培育合作性的关键期。借此故事教幼儿驾驭与同伴合作的方法，增加幼儿在生活中的合作意识，从而促进了幼儿社会性的发展。2、中班幼儿语言正处在快速发展时期以及直觉形象思维的学习特点。借助此故事，采纳视听结合的方式，促进幼儿语言实力的发展。活动目标：1、理解故事内容，知道梅花

19、鹿和猴子各自的本事。2、引导幼儿大胆猜想，能够将自己的想法用语言表达出来。3、感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮助本事会更大的道理。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。5、理解故事内容，大胆讲解并描述简洁的事情。活动打算：1、学问打算：初步了解动物的本事，幼儿有相互帮助合作的阅历感受。2、物质打算：课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园嬉戏中各种合作的照片）活动过程：一、老师出示小猴、梅花鹿课件。（P1）创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事。师：森林里住着两只小动物，他们是梅花鹿和小猴子。有一天他们争吵了起来！都觉得自己的本事大！你认为谁的本事大？梅花鹿和小猴都有什么本事

20、？（幼儿说出自己的相识）师：我们来听听他俩怎么说（播猴子和梅花鹿说的话，然后让幼儿重复对话内容）他俩争来争去也没有个结果，怎么办呢？怎样才能知道他俩原委谁的本事大呢？（幼儿想方法）师：最终他们确定比一比。看！他们请来了谁当裁判？（大象）大象会给他们出什么题让他们比呢？（幼儿揣测）二、演示课件，理解梅花鹿和猴子摘果子的过程。出示P2师：看！他们一起来到了哪儿？（引导幼儿相识小河、果树）大象说：（播放大象说的话，幼儿重复）幼儿猜想：你觉得谁能摘到果子？所说你的想法。出示P3师：竞赛起先了，让我们一起去看看。预备起先（呈现梅花鹿和猴子竞赛过程）提问：你看到了什么？（幼儿大胆讲解并描述看到的画面）重点

21、：1、梅花鹿怎么过的河？它摘到果子了吗？怎么样了？（团团转）？2、小猴子过不了河，它心情怎样？（抓耳挠腮、无奈）过渡语：有什么方法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼儿想方法）师：小猴子想了一个什么方法呢？我们一起来看！出示P4幼儿观看PPT演示。问：小猴子想了一个什么方法？幼儿讲解并描述它们摘果子的过程。（合作，相互帮助）重点：1、小猴子怎么说？梅花鹿会怎么回答？2、他们一起合作摘到果子心情怎么样？会怎么想？（遇到困难想方法、要合作、团结力气大）3、现在你们觉得谁的本事大了吗？出示P5师：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送给大象，大象会对他们说什么呢？（出示大象说的话）过渡语：这个故事你们好

22、听吗？让我们来一起讲一讲。四、师幼一起完整讲故事。理解只有相互帮助本事才会更大的道理。边演示PPT师幼一起讲故事。提问：1、为什么一起先小猴和梅花鹿没有摘到果子？2、后来是怎样摘到果子的？（合作让本事更大）五、学问迁移。提升幼儿合作的阅历，体验合作的欢乐。1、师：生活中你有没有帮助过别人，或者跟别人合作完成一件事情？（幼儿说）过渡：其实生活中小挚友常常也会帮助别人，一起合作完成一些事情，让我们一起去看看我们的精彩瞬间吧！2、播放幼儿生活中相互合作的精彩的瞬间。六、小结。其实我们每个人都有各自的特长，只有相互帮助、相互合作才能让自己的本事更大。才能得到更多的欢乐。教学反思：教学过程中，幼儿主动协

23、作，仔细尝试，在自主练习里获得了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。谁的本事大中班语言教案6活动目标1理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本事，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。(重点)2能大胆表达自己摘果子的方法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。(难点)3感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮助本事会更大的道理。活动打算1学问打算：初步了解动物的本事，幼儿有相互帮助、合作做事的阅历感受。2物质打算：课件、音乐、视频资料(幼儿在嬉戏中相互合作的照片)。活动过程创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和

24、小猴的本事老师出示小猴、梅花鹿课件。提问：梅花鹿和小猴都有什么本事?你认为谁的本事大?播放课件，老师分段讲解并描述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的1老师讲解并描述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本事，但也有自己做不到的事情。提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事?它们是怎样夸自己的?听了刚才的故事你认为谁的本事大?2幼儿探讨沟通摘果子的方法。提问：有什么方法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?3老师续讲故事其次段，帮助幼儿理解相互帮助一起合作就能摘到果子的道理。提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇：合作。小猴和梅花鹿是怎么说的?师幼共同完整讲解并

25、描述故事，感受合作的欢乐，懂得合作本事更大1结合课件，师幼共同讲解并描述故事。2师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解相互帮助一起合作会让我们更加欢乐。提问：为什么一起先小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇：抓耳挠腮。后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?现在你们知道谁的本事大了吗?小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本事相互帮助就摘到了果子，合作让本事更大了。幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的欢乐1幼儿自主选择角色表演故事。2重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅

26、花鹿的角色对话。集体共享沟通，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的欢乐1引导幼儿讲解并描述，沟通生活中合作的事情。提问：在幼儿园里做嬉戏的时候你们是怎么合作的?2观赏视频，进一步感受合作本事大以及合作带来的欢乐。小结：只要我们能相互帮助一起合作，我们的本事会更大，会得到更多的欢乐。活动评析谁的本事大是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本事-遇到困难想方法-相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了相互帮助、相互合作才能摘到果子、本事会更大的道理。纲要指出：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐

27、趣，学习运用适当的、礼貌的语言交往。针对中班幼儿语言正处在快速发展时期以及详细形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达实力有很大的促进作用，为此，本活动对故事进行了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、揣测探讨解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升阅历的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，主动大胆地沟通自己的所思、所想，不仅仅获得语言阅历的积累，同时也促进了幼儿情感、看法、实力等方面的发展。活动中主要运用了以下四个方面的教学策略：1视听结合，帮助幼儿理解故事内容多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点，创设幼儿喜爱的生动好玩

28、的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达实力和良好的情感。动画演示情境，帮助幼儿理解故事情节。依据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿仿照，还有利于幼儿对文学作品产生爱好。再现生活掠影，帮助幼儿提升阅历。利用ppt展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮助幼儿回忆、发觉生活当中到处体现互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。2有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理提问是支持幼儿园语言教学的有效

29、手段，是教学中最干脆、最常用的一种沟通方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿创建想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方主动互动的过程。开放性提问。活动中，抓住孩子的爱好点，在故事情节发展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活跃孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容。如：有什么方法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?这样的问题给孩子供应想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思索，更能有效地促进师幼间的互动，也能带领幼儿走进作品，与作品产生共鸣。分析性提问。针对故事的发展脉络及角色的情感改变，提出分析性的问题，帮助幼儿理解角色，感悟故事中所蕴含的道理。如：为什么小猴和梅花鹿一起

30、先没有摘到果子，后来摘到果子了?通过这样的问题互动，能够引发幼儿依据情节分析问题。递进性提问。活动起先提出谁的本事大这个问题，意在引发幼儿说出自己的相识；在分段讲解并描述中，再次出现这个问题意在引导幼儿体会理解有些事情仅凭个人的本事是完不成的；在完整理解故事的过程中，第三次提到谁的本事大，意在引导幼儿理解合作本事大的道理。三个相同的问题，体现了问题的递进性，也使孩子对故事的理解按部就班、由浅入深。3体验式学习，促进幼儿语言表达实力的发展美国行为主义教化学家库伯提出的体验式主动学习理论指出：幼儿是在体验中获得感知，提高相识阅历的。过程性的体验和感受，不仅使孩子更简单理解作品的内容和角色的心理改变

31、，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深对故事的理解。在活动中我们运用仿照、表演嬉戏等形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作，表达对故事的理解。如：在仿照小猴、梅花鹿摘果子的过程中，理解它们焦急的心情；通过仿照角色对话，从而驾驭合作的方法。4联系生活实际，唤起幼儿回忆，提升幼儿合作的阅历中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培育合作性的关键期。唤起幼儿回忆与同伴相互帮助、一起合作的生活场景，为幼儿供应一个将文学作品阅历迁移到生活中与幼儿生活阅历结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成情愿与同伴合作的看法，驾驭与同伴合作的方法，增加幼儿在生活中的合作意识。在促进语言实力发展的同时，也

32、促进了幼儿社会性的发展。谁的本事大中班语言教案7活动目标1、知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。(重点)2、能大胆表达自己摘果子的方法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。(难点)3、感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮助本事会更大的道理。4、参加阅读与探讨，体验故事的奇妙与幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。活动打算1、学问打算：初步了解动物的本事，幼儿有相互帮助合作的阅历感受。2、物质打算：课件、音乐、视频资料、幼儿在幼儿

33、园嬉戏中各种合作的照片等。活动过程1、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事。老师出示小猴、梅花鹿课件。提问：梅花鹿和小猴都有什么本事?你认为谁的本事大?2、播放课件，老师分段讲解并描述故事，幼儿学说对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。(1)老师讲解并描述第一段故事，引导幼儿理解虽然梅花鹿和小猴都有各自的本事，但是也有自己做不到的事情。提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事?它们是怎样夸自己的?听了刚才的故事你认为谁的本事大?(2)幼儿探讨沟通摘果子的方法。提问：有什么方法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼儿探讨、揣测)(3)老师续讲故事,帮助幼儿理解相互帮助一起合作就能摘

34、到果子的道理。提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?(丰富词汇：合作)小猴和梅花鹿是怎么说的?3、师幼共同完整讲解并描述故事，感受合作的欢乐，懂得合作本事更大。4、结合课件,师幼共同讲解并描述故事。(1)师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解相互帮助一起合作会让我们更加欢乐。提问：为什么一起先小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?(丰富词汇：抓耳挠腮)(2)后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?现在你们知道谁的本事大了吗?小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本事相互帮助一起协作就摘到了果子，合作让本事更大了。5、幼儿表演故事，引导幼儿用

35、语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的欢乐。(1)幼儿自主选择角色。(2)幼儿表演故事，重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话。6、集体共享沟通,引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的欢乐。(1)引导幼儿讲解并描述、沟通生活中的合作。提问:在幼儿园里做嬉戏的时候你们是怎么合作的?(2)观赏视频，进一步感受合作本事大带来的欢乐。小结：只要我们能相互帮助、一起合作，我们的本事会更大，我们也会得到更多的欢乐。教学反思：此活动是一个小挚友特别感爱好的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜爱说，有机会说，还能英勇地说。这是因为老师给小挚友创设了一个自由宽松的

36、语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小挚友都有熬炼的机会。而老师活动设计的思路也特别地清楚，小挚友通过引出话题自由交谈分组交谈拓展谈话范围层层深化的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的相识，谈话的中心只是围围着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。谁的本事大中班语言教案8活动目标1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本事，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。2.能说出自己和同伴的本事，初步懂得同伴之间相互合作本事会更大的道理。3.通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。4.让幼儿大胆表达自己对故事

37、内容的揣测与想象。活动打算1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。2.谁的本事大教学挂图、老师教学资源、语言CD。3.幼儿学习资源第13页。活动过程1.出示挂图，分段观赏故事谁的本事大，理解故事内容。(1)幼儿宁静倾听第一段故事，激励幼儿说出自己的见解。提出问题：小猴和梅花鹿各有什么本事?谁的本事大?(2)接着倾听故事其次、三段故事，启发幼儿大胆想象。提出问题：他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好方法。(3)观赏故事后半部分，引导幼儿探讨：为什么猴子和梅花鹿起先都摘不到果子?后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的合作本事会更大的道理。老师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，小猴子能爬树，可是过不了

38、河，他们各有各的本事，只有相互帮助才能摘到果子，本事也就更大了。2.播放教学资源，完整观赏故事谁的本事大，幼儿可跟述故事中的角色对话。3.相识自己和同伴的不同本事，进一步理解合作的意义。(1)引导幼儿说出：自己有什么本事?你的小伙伴有什么本事?初步理解每个人都有不同的本事。(2)沟通生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?(3)观赏本班幼儿合作的视频，进一步理解合作本事大及合作的欢乐。4.幼儿进行“赛龙舟”嬉戏，体验合作的欢乐。(嬉戏玩法：幼儿分成24路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后，嬉戏起先，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。)活动延长：幼儿和家长一起阅读幼儿学习资源第13页，进一步理解故事内容。教学反思：幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。