三年级上册《灰雀》教案精编.docx

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1、三年级上册灰雀教案人教版三年级上册灰雀教案1一、教学目标1、借助1拼音相识“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字;能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。2、培育学生联系上下文理解词语和句子意思的实力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。二、教学重难点1、引导学生运用多种方法自主识字，多读多认，巩固识记。2、培育学生联系上下文理解词语和句子意思。三、教学打算灰雀的图片、列宁的图片及简介，教学课件。四、教学设计(一)导入，沟通资料1、出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。2、学生沟通后，老师小结简介列宁。3、出示灰雀图片，了解灰雀。板

2、书课题，书空“雀”字的笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。(二)读通课文，初步感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事?2、指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“(sn)漫步”“(xing)胸(p)脯”“白(hu)桦树”;留意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。3、说说课文写了一件什么事?思索：课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事?4、学习生字词语。淘气的生字宝宝和词语挚友来和大家打招呼了!认读生字，说说自己怎样记住他们。开火车读，同位互读，男女生赛读。试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思。过渡：同学们，我们知道课文写了

3、一件什么事，也知道了哪几个自然段是写找寻灰雀，灰雀回来的事。那么，第一自然段告知了我们什么呢?(三)体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的宠爱1、请一个学生朗读第一段，其他小挚友思索这一段告知了我们什么?2、这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢?你能找出描写灰雀的句子吗?把它画下来。3、这几只灰雀有什么特点?美丽、活泼、歌声美丽;惹人宠爱。4、理解“惹人宠爱”，体会“特别惹人宠爱”。5、这三只灰雀的确不一般，那可是“人见人爱”。列宁宠爱灰雀吗?你从什么地方能知道?老师抓住“每次”“都”体会列宁的宠爱。6、喜爱它们，所以想让它们吃好一点，就像照看“挚友”一样。老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中

4、的感受。指导朗读第1自然段。7、奇妙小结：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课接着学习。(四)学习生字，指导书写1、学生自主视察本课生字有什么特点。2、说说你是怎么记住它们的字形的?3、提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”“者”书写时笔画要伸展。4、学生练写。(五)作业设计1、练习写生字词语。2、把课文中描写灰雀的句子抄下来。其次课时一、教学目标1、通过分角色朗读，引导学生透过人物的语言和神态来领悟人物的心理活动。体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。2、理解课文内容，学习小男孩有错

5、就改的好品质，做个诚恳的好孩子。3、收集列宁故事，接着了解伟人的崇高品质。二、教学重难点教学重点：借助小男孩的语言、神态，领悟人物的心理活动，学习小男孩诚恳的美德。教学难点：理解课文最终一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚恳的。”这是难点。因为课文没有明确写小男孩告知了列宁灰雀哪去了，他怎么知道“肯定会回来，它还活着”，只有在学习了课文后联系上下文才能找到正确的答案，了解男孩诚恳的品质。三、教学打算教学课件。四、教学设计(一)导入，激发爱好1、课件出示：三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。2、激趣：瞧，这就是那三只惹人宠爱的灰雀。听，他们在枝头欢蹦乱跳地唱歌了。列宁可是每天漫步都来

6、到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。3、谁来和这三只可爱的灰雀打个招呼?(二)细读感悟1、体会心情。可有一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发觉那只胸脯深红的灰雀不见了。他在四周的树林中找遍了，也没有找到。你说列宁这时的心情会怎样呢?(1)要求自由朗读课文第三至七自然段，用横线画一画列宁说的话，体会列宁这时的心情。(2)检查学生自读状况，学生读三、五、七、九自然段中列宁的话，课件出示这几段。(3)细细体会每一句话包含着列宁怎样的心情。(4)朗读感悟。你们对哪句话体会得更深，想读给大家听。2、感悟不同的爱。(1)列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种感情，用一个字来概括是什么?

7、(爱)(2)可是，列宁宠爱的灰雀原委去哪儿了，聪慧的孩子们，你们能告知列宁吗?孩子为什么要捉灰雀呢?(3)列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们爱的方式有什么不同，你更赞成谁的呢?(4)小结：是的，列宁爱鸟，给它自由，孩子爱鸟却占为己有，让它失去了自由，列宁才是真正的爱鸟。3、接读对话，深化体会。(1)列宁爱鸟的真情对小男孩起了什么作用?让我们一起边读边体会。出示课文三至十自然段：鸟儿不见了，列宁焦急地问：“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”可怜的小生命原委怎样了，列宁担忧地说：“那肯定是飞走了或者冻死了。天气寒冷，它怕冷。”列宁爱鸟的心情触动了孩子的心：面对孩子的缄默，列宁自言自语地说“多好的

8、灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”列宁爱鸟的情打动了孩子：他看看列宁，再也忍不住了，说“会飞回来的，肯定会飞回来的，它还活着。”真像孩子说的那样吗?列宁又关切地问“会飞回来”列宁爱鸟的深情打动了孩子的心：他坚决地说“肯定会飞回来!”此刻，小男孩心里会想些什么?(2)是谁让孩子懂得了真爱?在列宁真情的感染下，孩子确定怎么做?放鸟归园。4、分角色朗读。(1)全班分成两组，一组读列宁的话，一组读男孩的话，师读叙述部分。(2)去掉叙述部分，干脆读对话。(三)真相大白，诚爱相融1、课件再次出示“三只灰雀在枝头歌颂的情景”。师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌颂。不过，树下它又多了一位真正的挚友。课件出示第

9、十二自然段的内容，师读。2、列宁为什么没有再问那个小男孩?他是什么时候预料到这只鸟在小男孩那儿?列宁看到灰雀已回来了，为了敬重小男孩的自尊心，所以就没再问。当小男孩说：“会飞回来的，肯定会飞回来的，它还活着。”列宁从小男孩说话的口气已料到鸟就在他那儿。3、列宁爱孩子，幽默的话里含着对男孩深深的爱;生齐读第十二自然段，凸显“微笑”。4、列宁为什么笑?5、小结：是呀，我们也和列宁一样为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而兴奋。拿起书来，高兴奋兴地读读课文最终三个自然段。6、生活中的你有过类似小男孩的经验吗?可以说一说吗?小结过渡：列宁、男孩、灰雀、人与人，人与大自然，这原本就是一个爱的世界!7

10、、出示图片，学生谈感受。从他们的身上，我们感受到爱是什么，爱就是多一点自由，多一点宽容。(四)布置作业，积累提高1、搜集列宁或其他名人的故事，或者关于诚恳的故事，读一读，开展讲故事竞赛。2、读了这个故事，你想对小男孩或列宁说点什么?写一写。3、续写灰雀。后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事?发挥你的想象并把它写下来!人教版三年级上册灰雀教案2教学目标1.相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。 2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.体会列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护，

11、懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。教学重难点通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 体会列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。教学过程一、复习同学们，今日我们接着学习灰雀这篇课文，我们先来复习，看同学们关于生字词驾驭的怎么样?老师要考考大家，同学们有信念吗?1、认一认，读一读指生认读，小组读。2、比一比谁记得多?小组竞赛。3、课文主要讲了一件什么事?指生说然后总结。这篇课文讲了列宁在公园里找寻一只灰雀时，遇到了将灰雀捉走的小男孩。经过交谈，男孩最终将灰雀送回来的故事。三、情景引入，学习课文第一、二自然段。1.出

12、示图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。2.老师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，惹人宠爱。你看它们可爱吗?3.学习第一、二自然段。(1)画出描写灰雀的语句，读出感受，把体会写在旁边，做批注。然后在小组内沟通。(2)朗读第一自然段。汇报沟通：“树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，宛转地歌颂，特别惹人宠爱。”谁来读这句话，要读出什么感情?你读出了宠爱之情。谁还想再来读。这句话表现出灰雀特别惹人宠爱。三只灰雀欢蹦乱跳的唱歌，你们喜爱吗?除了你们以外还有人喜爱它们呢?是谁?(3)你是从哪看出列宁很喜爱这些灰雀?“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快

13、的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。”你读出了什么?从这句话可以看出列宁对灰雀的宠爱之情。从哪几个词语中读出列宁对灰雀的宠爱之情。从每次、都要、常常这三个词可以看出列宁对灰雀的宠爱程度。出示图片：“胸脯深红的灰雀不见了”。四、学习课文第三至十自然段。1.胸脯深红的灰雀究竟去哪儿了?请学生默读课文，画出你感动的句子。默读第 2 自然段，思索一下，从下面这句话你体会到了什么?“他在四周的树林中找遍了，也没有找到。”谁来读这句话，要读出什么感情?从这句话，我们能体会到，列宁对灰雀的担忧和焦急。谁还想再来读。读出对灰雀的担忧和焦急。2、齐读第3-10自然段，体会列宁和小男孩的心里活动。画出列宁和小男

14、孩的语言。列宁的话：A.列宁说：“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却有意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)B.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”(“自言自语”事实上是说给小男孩听的。“惋惜”表达了列宁对灰雀的爱惜和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有许多人宠爱灰雀，关切着灰雀的命运。)(1)男孩说：“没望见，我没望见。”(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”(3)“肯定会飞回来!”男孩确定地说。肯定会飞回来的。3.指导学生读一读列宁与小男孩的对话，再说说他们

15、心里是怎么想的。(1)引导学生体会小男孩的相识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，确定地说。)(2)让学生体会列宁育人过程。列宁听到小男孩的话，确定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组探讨，通过读列宁的话，读懂了什么?创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。指导学生朗读。五、学习课文第十一自然段。默读第11自然段，思索下面的问题：1. “果真，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌颂”这句话你是怎么理解的?2. 那个男孩站在白桦树旁，为什么低着头?列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“

16、你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?”列宁为什么不问男孩却问灰雀呢?从这篇课文中你得到什么启示呢?一方面表明白列宁见到灰雀之后的惊异，另一方面则表现了列宁对小男孩的爱惜。2.分组读书、探讨思索题。3.小组代表发言。4.从这篇课文中你得到什么启示呢?六、拓展学生思维空间。文章写了第1天、第2天、请同学们以“灰雀昨天去了哪里”为题，写一段话，进行写话练习。分角色有感情地朗读课文，体会课文中人物思想感情的改变。七、课堂小结课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了宏大导师列宁宠爱灰雀，更爱诚恳的孩子的崇高而宏大的爱。人教版三年级上册灰雀教案3教学目标1、在学生自主识字的基础上,读准字音,认清字形。

17、通过联系上下文以及查字典的方法理解宛转、惹人宠爱、自言自语等词语的意思。2、学习正确的朗读课文,初步了解课文的主要内容。教学重难点教学重点: 1、引导学生自主识记生字,用相同部首识记:胸 脯 、散敢;旧字加部首识记:郊、渣、诚;旧字换部首:惜、低。重点指导书写“步、或”。2、正确、流利有感情的朗读课文。教学难点: 把握课文的主要内容。教学工具ppt课件教学过程(一)激趣导入1、出示图片:他是谁?在课前你们对他有什么了解吗?预设:(1) 课文内容(2) 课后资料袋过渡:你真会学习,不仅读了课文,还关注到了课后的资源。我们一起来读一读资料袋中的内容,了解一下列宁的生平。(二)检查预习状况,解决识字

18、。1、 自读课文,互动评价要求:读准字音,把难读的句子多读几遍。全文13段,请13位同学朗读,其他同学仔细听,后作出评价。2、 识字学词出示新词:郊(jio)外 散(sn)步(b) 胸(xing)脯 (p) 仰视 欢快面包渣(zh) 或(hu)者(zh) 寒冷 自言自语 惋惜(x) 确定果真 欢蹦乱跳 诚恳 白桦(hu)树 婉(wn)转 惹人宠爱A、 同桌互读、开火车读预设:字音不精确B、 读准字音、形成说明过渡:大家读得真精确,那看看这些句子你能读流利吗?出示句子:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰视这三只欢快的灰雀,还常常给它们带来面包渣和谷粒。预设:出示白桦树图片。学生通过查字典和生活

19、实际理解仰视的意思(抬着头向上看)。我们还能仰视什么?它们在树枝间来回跳动,宛转的唱歌,特别惹人宠爱。预设:学生通过查字典和生活实际理解宛转:歌声、鸟鸣声等抑扬好听。宛转好听惹人宠爱:可通过拆词法(我们第一课的欢畅、尊敬是用什么方法理解词义的?):能够引起人们的喜爱和爱惜。出示生字:郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 诚这几个字是我们今日相识的新字,回忆一下我们在识字时都用过什么好方法?(熟字加减换一笔、加减换偏旁,形声字,字理识字等)用你驾驭的方法说一说怎样记这些字?看谁想到得多。(1) 集体沟通识记方法学生边说,老师边板书,总结方法。1、相同部首识记:胸 脯 散敢2、旧字加部首识记

20、:郊、渣、诚3、旧字换部首:惜、低4、多音字:散(2)指导书写老师重点讲解的生字:步(下面不是少)或(部首是戈) 低设置易错选项(三)整体感知,把握课文主要内容。再读课文,一边读一边思索想一想课文讲了一件什么事?填空:起先,灰雀( 在枝头唱歌 ),接着,(胸脯深红的灰雀不见了 ),列宁向(小男孩)询问。在列宁的启发下,小男孩(把灰雀放了回来)。(四)分角色朗读课文人教版三年级上册灰雀教案4教学目标：1。理解课文内容，体会人物的心理活动，懂得做错事就要改正的道理，做一个诚恳的孩子。2。正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3体会列宁善解人意，谆谆教导的教化方法和对儿童的爱护，

21、同时受到爱护鸟类等动物的教化。4。分角色朗读课文。重点难点：1。列宁发觉灰雀消逝之后，通过耐性、得体的沟通使孩子放回了灰雀的经过。2。通过人物的神态和语言来领悟人物的心理活动。教学打算：多媒体课件教学过程：一、引入新课：同学们，今日咱们接着来学习灰雀这一课，板书课题，请同学们把课题读一遍。很好！二、品读课文。师：同学们，课文你们都读熟了吗？（读熟了）那谁来告知老师，课文主要讲了谁和谁的一件什么事？生：课文主要讲列宁、灰雀和小男孩之间的事。师板书：灰雀列宁男孩师：是呀，课文讲了一个小男孩在列宁爱鸟的影响下，把捉回家的小鸟又重新放回树林的故事。那现在，我们一起来看一看。电脑出示（漂亮的灰雀）师：孩

22、子们，灰雀美吗？（美）是呀，多美的灰雀呀！那课文是怎样描写灰雀的呢？谁来告知老师？生：电脑出示：三只灰雀颜色（），动作（），歌声（），真（）。电脑出示：请同学们再轻读课文，用“”划出表现列宁宠爱灰雀的词语或句子。学生轻读课文，边读边划。生1：每次都要常常师：这三个词语体现了列宁对灰雀的无比宠爱。生2：一天，列宁也没有找到。师：找遍了，也没有找到，这说明列宁怎么样？（体现了列宁对灰雀的宠爱和担忧。）列宁每次都要仰视三只欢快的灰雀，这，当他抬头仰视这三只灰雀时，他发觉灰雀怎么了？生：灰雀不见了。师：此时，他的心里会想些什么呢？生1：生2：所以列宁才这样说：电脑出示：师：谁来读一读？生试读，师指导。

23、师：字里行间充溢了列宁对灰雀的担忧之情，列宁还自言自语的说：电脑出示：生读师：什么叫自言自语？（自己对自己说话）列宁自言自语的目的是什么？（列宁想用自己的心情感染男孩，体现了列宁谆谆教导的教化方法。）对于灰雀的丢失，列宁充溢了惋惜、充溢了担忧，那么，男孩是怎么说的呢？生：没我没望见。师：这里有一个省略号，从这个省略号你可以看出什么？生：可以看出男孩说话吞吞吐吐。师：那他为什么会吞吞吐吐呢？从他吞吞吐吐的言语中我们可以感觉到什么呢？生：可以感觉到灰雀的失踪与他有关。师：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中独自观赏，他这样做对吗？（不对）后来经过列宁谆谆教导的教化，小男孩后来是怎么说的？电脑出示：男孩

24、看看列宁说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”师：男孩连说了两次“会飞回来的。”说明白什么？“肯定”又说明白什么？生1：说明男孩肯定知道灰雀在哪里。生2：说明男孩这时已经下定决心要把那只灰雀送回来。师：“肯定会飞回来的。”男孩确定的说。“确定”说明白什么？生：说明男孩已经决心改正错误。师：那么，灰雀真的会飞回来吗？生：会。师：你是从哪看出来的？生：其次天低着头。师：从哪个词可以感受到？生：果真。师：“果真”是什么意思？谁来告知老师？师：和我们想的一样就叫果真。听了列宁的话，男孩回到家是怎么想的呢？请同学们发挥你的想象力，一起来说一说吧。电脑出示：男孩回到家，来到鸟笼边，只见那只（）的灰

25、雀不再（）歌颂，显出很担心的样子，男孩想起刚才列宁的谈话，（）地说：“我真不该把它捉回来，明天，我（）把它送回树林里去。”师：是呀，男孩听了列宁的话，他的心里也充溢了惭愧、懊悔之情，他懊悔自己不该那么自私，把那只深红色的灰雀捉回家。因此，他确定要把那只灰雀怎么样？生：送回去。师：正象大家说的那样，男孩真的把灰雀送回了树林，此时，列宁又是怎么做的呢？生读：师：灰雀真的会回答他吗？生：不会。师：那列宁为什么还要问那只灰雀，而不干脆问小男孩呢？生：因为他认为男孩是诚恳的。师：“没我没望见。”很明显男孩最初是撒谎了，那为什么大家和列宁还是认为男孩是诚恳的呢？生：因为男孩知错就改，所以我们都认为他是诚恳

26、的。师：哎呀，你还用到了“因为所以”的句式，真好。师：小男孩虽然起先犯了错误，但他后来在列宁的影响下改正了错误，是个知错就改的好孩子，所以小男孩仍旧是诚恳的。师：围围着灰雀在小男孩和列宁之间发生了这样一段感人的故事，在这个故事当中，列宁是爱灰雀的，那小男孩呢？生：小男孩也爱灰雀。师：他们同时爱灰雀，那老师问你们，他们的爱一样吗？生：不一样。师：怎么不一样呢？生：列宁给他吃的，给他自由；而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自由。师：说得真是太好了！那你觉得谁才是真正的爱灰雀？生：列宁才是真正的爱灰雀。师：板书“爱”，列宁爱它，是给它吃的，当发觉灰雀不见时，他的内心是焦急的，是担忧的，而男孩爱灰雀，却

27、把它捉回家，这里边我们看到了列宁和男孩对灰雀的爱，还看到了谁对谁的爱呢？生：列宁对男孩的爱。师：是呀，列宁这样做既爱护了男孩的自尊心，又让男孩勇于承认错误，并改正了错误，这种静默的教化，也是对男孩的爱呀，一个简洁的事理，却写出了动物和人之间、人和人之间的爱。下面，让我们分角色朗读课文，再来体会人和人之间，人和动物之间的这种浓浓的爱。三、课外延长：1、假如你是那只重新站在枝头歌颂的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？2、同学们，你们在生活当中遇到过这样的状况吗？你又是怎么做的呢？板书设计：5麻雀（惹人宠爱）不见捉走担忧爱放回列宁男孩（知错就改、诚恳）（谆谆教导）人教版三年级上册灰雀教案5第一课时

28、学习目标1 相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。教学重难点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。教学过程：看图导入，沟通资料1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。读通课文，初步感知1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号

29、。2指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。4课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？213是课文的详细写这件事的，那第1自然段告知了我们什么呢？学习课文，第一小节1指名读第1自然段，说说了解到了什么。2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。3老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4奇妙结尾、

30、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。学习生字，指导书写1学生自主视察本课生字有什么特点。2说说你是怎么记住它们的字形的？3提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。4学生描红、摹写。5. 抄写词语表中列出的本课的词语。其次课时学习目标1能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。教学重难点：体会列宁

31、爱鸟更爱孩子的情感教学过程：贴图导入，激发爱好1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？精读课文，感悟真“爱”1自由轻声读一读课文 310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什

32、么？板书：爱。3聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的！”老师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。5相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段，烘托高潮，深化体会1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树

33、旁看着灰雀。2学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！收集故事、积累提高1学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛板书：5、灰雀（惹人宠爱）列宁 男孩教化 知错就改人教版三年级上册灰雀教案6一、教材分析：这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了找寻三只惹人宠爱的三只灰雀当中的一

34、只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的敬重，爱惜以及男孩的城实和天真。通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，呈现事务发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生相识到列宁对儿童的爱惜;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动;学生还可以受到爱惜鸟类动物的教化。二、学情分析本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很简单读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的谆谆教导学生也不易领悟。语文新课程标准指出“阅读是一种特性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。

35、因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的详细状况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。三、教学目标1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、漫步、胸脯、仰视、欢快、面包渣、或者、寒冷、自言自语、惋惜、确定、果真、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4。体会列宁善解人意，谆谆教导和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道

36、理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。四、教学重难点1.列宁发觉灰雀消逝之后，通过难心，得体的沟通使孩子放回了灰雀的经过。2.通过人物的神态和语言来领悟人物的心理活动。五、教学打算1.生字卡片2.多媒体课件六、教学课时二课时第一课时课时目标1.学会本课的生字，新词。2.正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程一、情景引题，激发爱好。1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。2.学生沟通后，老师简介列宁。3.出示灰雀图，板书：灰雀。 师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。指导书空“雀”师：灰雀为我们讲解并描述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么好玩的

37、故事呢?让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。设计意图：激发学生学习的欲望。二、初读感悟1.学生自由读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子，给自然段标上序号。2.遇到不相识的字，不理解的词语，做上记号。2.学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、漫步、宛转、面包渣、诚恳”，。3.指名逐段读课文，检查自读状况，师适时指导。4.生自由读，以小组为单位赛读课文，相互评价，帮助。5.分角色朗读课文。6.理清文章脉络。课文那几个自让段是写列宁找寻灰雀，灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告知了我们什么呢?设计意图：养成读书自学的好习惯。三、学习课文.第一自让段。1.指名朗读课文第一自让段。说说第

38、一自然段告知了我们什么?2.课文是怎样描写三只灰雀的?找出来，读一读。老师指导朗读，体会灰雀的可爱。借助多媒体，相机理解“宛转、来回跳动，惹人宠爱”3.列宁喜爱灰雀吗?你是从哪儿知道的?出示列宁喜爱灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。4.齐读课文第一自让段。5.就是这样惹人宠爱的灰雀，其次天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?下节课我们接着学习。设计意图：读课文，培育学生的朗读实力，并积累文中的词语。四、学习生字，指导书写。1 .分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚” “郊，步，或，散，敢，者”2. 说说这些字有什么特点?你是怎样记住这字的。3. 指导书写。第一组强调左窄右宽，

39、其次组强调“或、步、者”。4 学生练习，老师巡察指导。5 学生作业讲评。设计意图：养成正确，规范的写字习惯。五、课堂作业1. 从课文中找出相应的词语。1) 表示事实与所说或所预料的相符。 ( )2) 令人惋惜。 ( )3) 抬着头向上看。 ( )2 书写生字并组词。设计意图：巩固字词的学习。板书：两只粉红 一只深红三只灰雀 惹人宠爱来回跳动 宛转歌颂其次课时课时目标1.理解课文内容，体会人物的心理活动。2.联系上下文，读懂课文中的语句。3.分角色朗读课文。教学过程一、激情导入。1.出示三只灰雀在枝头唱歌，跳动的画面。2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天都来这儿漫步，和他

40、们打打招呼，可是有一天，列宁发觉风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢?设计意图：设置悬念，激发学生的学习爱好。二、精读课文，感悟真爱。1.自由读课文的2-10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的?找出来。2.灰雀不见了，列宁的心情是怎样的?(急)你是从哪儿知道的?出示“他在四周的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。3列宁望见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢?出示：1 ) .孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗?2) 肯定是飞走了，或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。3) 多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。4)会飞回来?细细读这些话，你对那句话特殊有体会?可以用朗读的形式把你的

41、体会告知大家。指导朗读。列宁的关切，惋惜，着急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢?(板书：爱)4.聪慧的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢?说一说。出示：1) 没我没望见2)会飞回来的，肯定会飞回来的，它还活着。3)肯定会飞回来。细读这几句话，你对那句话特殊有体会?可以用朗读的形式把你的体会告知大家吗?指导朗读。5.小男孩为什么要捉这只灰雀?他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同?探讨，沟通。老师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。6 分角色朗读课文的3-10自让段。设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。三、烘

42、托高潮，深化体会。1.出示灰雀在枝头歌颂的画面。在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝头歌颂了。让我们一起来读读课文的11-13自然段。2.读了课文，你有什么疑问吗?学生质疑，探讨沟通。引导学生体会：列宁敬重孩子，理解孩子，他不愿损害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。3.朗读课文最终三个自让段。设计意图：感受孩子的诚恳，列宁对孩子的爱。4课堂练笔：1)(课件出示)假如你是那只重新站在枝头歌颂的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢?请在课本的空白处写下你的“三言两语”。2) 学生沟通。设计意图：读写结合，培育学生的表达实力。四、拓展延长1.这个故事写列宁对灰雀的宠爱，感动了小男孩，放回了灰雀。刚好改正了错误，做一个诚恳的孩子。你有过这样的经验吗?2.个别沟通。设计意图：联系实际，拓展学问。五、课堂作业1.读一读，写一写。1)男孩说：“没我没望见。”我从“”体会到2)“肯定会飞回来!”男孩确定地说。我从“肯定”和“!”里推想出男孩当想什么?2.摘抄课文中描写灰雀的句子。列宁在公园里找寻三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的敬重、爱惜以及男孩的诚恳