《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计范本.docx
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1、飞向蓝天的恐龙第一课时教学设计飞向蓝天的恐龙第一课时教学设计1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容。、培育学生的理解实力。、激发学生的学习爱好,培育学生的想象力。弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。体会作者用词的精确性,领悟想象在文中的作用。课时。第一课时一、沟通资料,激趣导入同学们,你们知道恐龙这种动物吗?喜爱它们吗?课前同学们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗?听了同学们的沟通,我们都知道了恐龙是一种硕大无朋,现在已经灭亡了,然而有谁回想到这种硕大无朋会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。二、读课题质疑、齐读课题。、质疑:预习时读了课题,你产生了疑问吗
2、?请举手。如有的学生没产生,就让他们再读读课题想想。产生了什么疑问?分别抽说。相同的意思,可能有不同的说法:我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?惊奇!恐龙还会飞呀!、初步释疑:通过预习,你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手,请再读读想想。不知道的请读课文找答案。(给肯定的时间读书)范读、生边听边想。分别抽说:说得不对的,全班读书、争议、再说。辽西发觉了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件,师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。过渡:这个问题放在其次节课去深化的探讨。下面,我们先学习生字新词,扫除阅读障碍。三、学生字新词、出示小黑板生字新词。、提自学要求:学生字
3、的音形,依据课文内容理解新词意思。互帮:不懂的词意,查字词典和同学商议。老师巡察,对差的引导。、分别抽读生字,说形和词意:凌空翱翔:在高高的空中回旋地飞。迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不敏捷。本文指白门溪龙(见图或形)。不仅而且:结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)。灵敏:动作等快速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙,身体渐渐变小,长得越来越像鸟类,行动快速灵敏。、读生字新词:抽读、齐读、去掉音节读。三、精读重点,领悟写法、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的:方法:先自己读。再探讨。汇报:第一种大约出现在和狗一般大小数千万年后,它的后代家族其中,一些长得像鸟类它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟
4、类。四、谈谈本节课的收获五、完成作业本上有关字词的作业其次课时一、引入上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问,同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面,我们来仔细阅读第四自然段。二、阅读第四自然段,理解恐龙演化成鸟类的过程、读第题:恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?我们来依据课文想象一下,再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解?(想象,用自己的话有条理说)要仔细阅读弄清有几句话,理解每句话的意思,才能用自己的话有条理说。、弄清共几句:先读书,用序号标出。抽说,出错老师点拨:这自然段长句多。如“浩大家族:冒号后的句子详细指出浩大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共句。、阅读、理
5、解:自由读文,说说这一段介绍的是什么。(介绍的是亿万年前恐龙的浩大家族。)想一想:作者为什么要这样具体地介绍恐龙的“浩大家族”?、想想作者是怎样把这样一个浩大家族清楚有序地介绍给我们的。、在这个大家族里,哪种恐龙经过演化飞上天了?你是怎么知道的?中生代地质年头上的中生代距今约亿千万年至千百万年,持续的时间长达亿千万年左右,又被称为“爬行动物的时代”。那时,在陆地上有恐龙,海中有蛇颈龙,空中有翼龙。化石指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下,变成的跟石头一样的东西。探讨化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年头。、再读课文,加深理解:引读。齐读。三、感悟学了本文后,你有些什么感受?以恐龙化石,科
6、学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此,你有什么感想?探讨、抽说。科学技术发展。多学科学文化,去钻研事物四、理解文中表达精确的句子、自读理解,并小声说说。、小组探讨:说出自己的理由。、抽说:(恐龙种类多,演化成多鸟类是其中的一部分,所以“一支”用得精确。演化须要特别长的时期,所以用“温长的演化”很精确。)、同学们以后在用词说话,写作时,学习精确地运用词语。、找找本文还有这样的句子,读读、想想、说说。五、作业完成作业本上相关内容理解性的作业。第三课时一、复习导入、阅读感悟写法上的特点:用词精确,生动的特点,如:地上第一种恐龙大约出现在两亿年。它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族、用自己的话说说恐龙
7、飞向蓝天的演化过程。、有感情地朗读自己喜爱的段落。二、沟通搜集的信息三、补充资料当你走过商店橱窗,你会不会因为特大号的乐瓶或娇小的卡通布偶娃娃而感到新颖或新奇不已?那你想不想知道最小的恐龙是什么龙?而什么龙又最长、最大呢?、最小型的恐龙:现今所知的恐龙类型中,最小要算是细颚龙类,不过鸡大小的恐龙。有些种类体长仅约一米四十公分;有些则仅仅七十公分!虽然它比鸡体型稍大,但包括长尾巴在内有些恐龙或许比细颚龙还小,但那仅是从零星的化石中所得,如跃足龙,像猫一样大小,有锐爪的肉食性动物。较细颚龙与跃足龙要小的,是一些恐龙的幼体:鹦鹉嘴龙的幼体仅仅二十五公分体长,而最近刚孵出原蜥脚类仅仅二十公分长,不比知
8、更鸟大多少。在阿根廷,年发掘出一种称为鼠龙的原蜥脚类,大约比老鼠大一些而已!有一个古生物学家猜想成体可达六公尺长。但是在真正鼠龙的成体发掘到之前,那都仅仅是臆测而已!、最丑陋的恐龙:我认为肿头龙,是那些很丑的恐龙中最难看的。肿头龙属于那一类凸出顶部的恐龙,它的头骨覆以圆弧形的骨板大约有二十三公分厚,围围着这个凸起,在很平滑的小丘四周饰以成行成列的小瘤和小棘,很像肿瘤一般,它的前缘看起来像是被某种不堪言语的骨头疾病所熬煎,它的鼻子,也是布满瘤状凸起,棘状刺。这些围绕的瘤刺和棘状刺物使得脑袋的凸出部份看来像是剃头过了。和肿头龙相比较,次丑的家伙可能是厚鼻龙了。它也是角龙类,在鼻子上方具有短而凸起的
9、饰物,看起来像是锯剩下来的树干留在头骨上。、最长的恐龙:重型龙与梁龙两种大约都达二十七公尺长度。然而可能,短暂昵称为超龙与巨龙的两类,若全部骨架发掘出来会更长。这两类初步推想分别长度为:超十到三十五公尺。、最重的恐龙:腕龙与南极龙两者估算都在六十三到七十二公吨之间(吨)但是南极龙可能比较瘦一些,但没有人准确知道。、最宽的恐龙:甲龙,在恐龙世界中的爬行的坦克车,甲龙大约五公尺宽,虽然它的体长不超过十公尺。、最早出现的恐龙:现在所知最早的恐龙为两足行走肉食类,命名为南十字龙。它出现于三叠纪中期,体长约一尺公五十公分,体重可能达到三十公斤。四、相关恐龙学问的口语交际练习飞向蓝天的恐龙第一课时教学设计
10、2一、教学目标1、相识本课12个生词。正确读写“恐龙、猛烈、轻快、灵敏、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会精确生动的语言特点,背诵自己感爱好的语段。3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激发酷爱科学、学习科学、探究求知的深厚爱好。二、教学重难点1、重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2、难点:领悟作者的表达方法,体会作者用词的精确性。三、教学打算多媒体课件四、课时支配:2课时第一课时一、谈话导入:1、PPT出示恐龙图片2、同学们,看,今日老师把谁请到了我们的课堂?谁来说说你对这种生物的了解?是通过什么方式了解的?预设:你研学
11、旅行时参观了王屋山国家地质公园博物馆,看到恐龙塑像。研学旅行,让你受益匪浅。你看了动画片恐龙世界,了解了恐龙掌控地球达1亿6千万年之久。你很会学习呀!你给大家举荐的是DK儿童恐龙百科全书,好!书籍是人类进步的阶梯。你进步特别大!3、提问:有谁知道恐龙名字的来历?老师出示资料,简介。英国古生物学家理查德。欧文(18041892),探讨化石,发觉其中的禽龙,巨齿龙和林龙,体形巨大,腿呈柱状,只是行走时腹部贴着地面,一副匍匐前进的样子,于是,就给它们取了一个新名字,dinosaur英dans“恐怖的蜥蜴”。我国科学家则把它简捷地翻译为“恐龙”。下面让我们一起来写出它的名字。4、今日我们所要学习的课文
12、是31课,题目是?谁情愿读给大家听?我从你的朗读出听出了疑问;我从他的朗读中听出了惊异。原委是怎么回事?让我们一起走进课文的学习吧!二、检查自学1、PPT出示两组词语:轻灵 灵敏 五彩斑斓 身体轻快 凌空翱翔 天之骄子笨重 迟钝 茹毛饮血 浩大家族 形态各异 猛烈异样2、谈话:这首课文中的两组词语,请大家自由读一读,边读边想象画面。3、指名读,全班沟通。读了第一组词语,你脑海中出现了哪类生物?读了其次组词语呢?4、一个天上,一个地上,看似毫不相干的两种生物有着什么亲密联系呢?三、概括全文1、“没有大胆的揣测,就做不出宏大的发觉。”宏大的科学家牛顿这样说。科学家探讨了大量的化石,猜出了什么结论呢
13、?2、自由读课文,找找科学家做出了什么推想,把结论画下来,多读几遍。科学家经过大量探讨,得出的结论是:3、幻灯片出示中心句和比较句,体会作者表达的精确性。在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。在中生代时期,恐龙经过演化,变成了鸟儿。四、学习复述(一)整体感知1、谈话:恐龙是如何飞向蓝天的呢?让我们闭上眼睛,听着音乐,穿越时空隧道,去访问中生代的地球,看看恐龙的演化过程吧!2、听课文朗读。3、会读书的孩子,能把长的读短了。请同学们专心去读读课文的第四自然段,读好后想一想这一自然段讲了些什么?4、全班沟通。(二)填写表格1、小组合作略2、质疑问难。(三)学习复述1、复述
14、第一种恐龙。谈话;第一种恐龙,大约出现在两亿三千万年前,离我们太久远,听了他的复述,你能想象出它的样子吗?怎么想出来的?(学习作比较介绍事物)2、复述恐龙形态各异的浩大家族。这一句好长呀!哪些词语让你感受到恐龙家族是浩大的,恐龙家族形态各异?(分类别 作比较)练习表达:假如你是这浩大家族中的一员,该如何进行自我介绍呢?请试着说一说。3、复述一些猎食性恐龙的形体改变。提问:浩大的恐龙家族都能飞上漂亮的蓝天吗?让我们把第四段中描写猎食性恐龙的句子反复读一读,说说他们的形体发生了什么改变?看图说一说。4、复述恐龙学会翱翔的过程谈话:外形像鸟,不肯定能飞上蓝天。只有具备翱翔的本事,才是真正的鸟类。恐龙
15、是怎样具备翱翔实力,科学家做出了几种推想?同桌两个相互说一说。用自己的话边说边表演。5、同学们,看着表格,用自己的话再说一说,科学家是怎样推想恐龙飞向蓝天的过程的。五、课堂小结1、恐龙飞向蓝天,好一个漫长的、奇异的过程!你通过学习有什么收获呢?2、据老师了解,到目前为止,恐龙是如何演化成鸟儿的这一历史进程,还不能重现在我们面前,但全世界的科学家仍在不断的努力,希望能够重现这一历史进程。假如你们也酷爱科学,好好学习,说不定到时实现这一愿望的就有我们四年级的学生,老师期盼着飞向蓝天的恐龙第一课时教学设计3、会认个生字,会写个生字。正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻快、灵敏”等词语。、理解课文内容,知道恐
16、龙是怎样演化成鸟的。、培育学生探究自然学问的爱好。、背诵感爱好的部分。、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。、树立学生探究的意识,培育他们钻研科学的精神。有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。课时。第一课时一、挂图展示,激趣导入二、板书课题、解题飞向蓝天的恐龙三、听课文录音带,自学生字词、听课文录音,整体感知课文。、自学生字词: 认读字:钝 凌。 书写字:恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。 新词:迟钝:反应慢,不灵敏。五彩斑斓:绚丽多彩。凌空翱翔:在空中回旋的飞。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己说明、探讨。四、自由朗读课文,感悟课文结
17、构第一部分(第、自然段):写大量的化石显示,鸟儿是由恐龙演化而来的。其次部分(、自然段):科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三部分(第自然段):科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。五、小结第一课时学习内容,确定自己喜爱的段落其次课时一、复习巩固、检查生字的驾驭状况。、发表你对课文的理解。二、深化分析,理解全文采纳逐步分学习的方法理解课文:、指名学生朗读课文第一部分,探究第一部分内容: “二者好像毫不相干”中的“好像”是什么意思?(似乎、仿佛的意思) 这一段怎样引出观点的?(把恐龙与鸟类作比较) 老师问:科学家们在这一部分中提出了什么样的假说?(鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一
18、种小型恐龙的后裔。) 老师问:科学家为什么欣喜若狂?(因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演化而来的。) 学生探讨:辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。“点睛”是什么意思?为什么说这是“点睛”之笔呢?、指名朗读课文其次部分,师生共同探究这一部分:这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。(教学这一部分必需留意:恐龙进化经过了漫长的年头;并不是全部恐龙都在向鸟儿进化;有较多内容是科学家的一种假设、推断。 )、学习第三部分,质疑、探究:老师:谁能说说“希望能重现这一历史进程”这句话饱含的信息?学生回答,老师指正。三、反馈全文,学生质疑、用自己
19、的话说说恐龙是如何飞向蓝天的?、质疑并解答,学生沟通、探讨,老师释疑。四、总结全文课文假想了恐龙向鸟类演化的过程,作者说明简洁、意思表达完整、精确,丰富了我们的学问,激发了我们探究自然的爱好。希望同学们在此启迪下,将思绪放飞蓝天,去探究大自然以个又一个奇妙,为人类作出自己的贡献。飞向蓝天的恐龙两亿三千万年前数千万年后许很多多年后亿万年前第一种恐龙 浩大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天飞向蓝天的恐龙第一课时教学设计4教材简析:飞向蓝天的恐龙这是一篇科普文章,课文以“飞向蓝天的恐龙”为题,破除了人们头脑中对恐龙的固有印象,颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与灵巧、敏捷的鸟类这两种
20、在人们印象中好像毫不相干的动物展此刻读者面前。教学本课,要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程,体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛,引导学生揣摩课文精确生动的语言。教学目标:1、会认词语,并联系上下文理解词语的意思。2、正确流利有感情地朗读课文,体会精确生动的语言特点,背诵自我感爱好的段落。3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激发酷爱科学、学习科学、探究求知的深厚爱好。教学重难点:1、体会语言精确生动的特点。2、恐龙的演化过程,激发探究求知的爱好。教学打算:课件(恐龙的有关资料、文章的相关段落。设计理念:课标提出“学生是语文学习的主子”,专心提倡自主、合作、探究的学习方式。教学本课时,紧
21、紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题,设计了课件、学习表格,拓展学生的视野,引导学生边读边悟,透过重点词句的分析把握重点突破难点,学会学习,激发其酷爱科学,探究科学的爱好。教学过程:一、走近恐龙,揭示课题(设计意图:由恐入题,引出恐龙,由恐龙导入课题。从学生最熟识的生字入手,既学习了生字,又考查了学情,唤起他们对科学的深厚爱好。)师:请看黑板(老师板书“恐”)谁来读?看到“恐”你想到什么?(恐惊、唯恐、惊恐、恐龙)说说你对恐龙的了解。生:(沟通搜集的资料。加深对恐龙的了解。)师:是呀,说到恐龙,人们往往想到猛烈的霸王龙或笨重、迟钝的马门西龙,那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由翱
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