一年级数学下册第三单元教案《分类与整理》最新.docx

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1、一年级数学下册第三单元教案分类与整理一年级数学下册第三单元教案分类与整理1教学内容： 义务教化教科书一年级下册第三单元第27页例题1， 练习七第1、2题。教学目标：1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培育初步的分类实力。2、通过操作学会分类方法，能选择肯定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简洁的统计。初步养成有条理地思索问题、整理物品的习惯。3、让学生体会到生活中到处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的学问解决生活中的实际问题。重 难 点： 学会对问题进行分类的方法，并进行简洁的统计。让学生体会到生活中到处有数学。教具打算：课件、各色各形磁性贴片。学具打算：白纸、铅笔。教学

2、过程：一、创设情境，导入新课。孩子们，你们家里是不是都有许多的玩具呢？也许有多少个？20xx年3月21日那天，芳芳老师在网上看到了一则新闻：86岁老奶奶保藏玩具超过6000件（有文字有图片）。这么我的玩具，这位老奶奶家里有没有显得特殊乱呢？其实啊，芳芳老师也有一些玩具的保藏，你们可能没有欧！二、新授（一）、挑一挑（邀请4个孩子，逐个拿出毛绒玩具： 墨鱼、比目鱼、骆驼、魔鬼鱼。）谁能从这4个玩具中挑出不同的？ （分为两类了）（二）、分一分1.再拿来一个小鹿，应当放在哪边？2.这是一个小矮人，放哪里？3.那么，我现在把这6个玩具混在一起，除了刚才分为三类以外，还可以怎么分一分呢？4.小结：孩子们真

3、棒，刚才的“分一分”事实上就是我们今日要学习的“分类”（板书），分类就是把同一类的事物放在一起，不同的标准，分类结果不同。（三）、学习按不同标准进行分类1.这里有4幅图（PPT），大家先细致视察一下，孩子们想一想可以怎样分类？2.可以分别按“颜色”、“形态”、“数量”分类。 我们以一次体会到了不同的分类标准产生了不同的分类结果！（四）、学习分类后的简洁整理1.那么生活中有什么现象是“分类”呢？(PPT)2.分类有什么用呢？3.接下来，我们一起看(PPT)：这里是语文、数学、英语书，一共有多少本？怎么进行分类？我们这样整理一下，让我们自己看得很轻松、一目了然。我们再来数一数、加一加，与刚才所数的

4、数据对一对，做到不遗漏、不重复。4.师问：（1）谁最多？谁最少？（2）还可以提出什么数学问题？5.这样的整理过程就是我们今日要学习的另一个内容“整理”（板书）。（五）、学习简洁的象形统计图（教具贴片）这里是我们前几天学习的几种平面图形，都认得吗？1.首先，我们数一数一共有几个？2.你能给它们分分类吗？（邀请孩子到黑板上来操作贴片）3.还有不同的分法吗？4.谁最多？谁最少？你怎样看出来的？强调“一一对应”。5.每种图形各有多少个？用你喜爱的方式记录下来（当即拍照上传展示）。6.算一算，分完以后总数量变了没有？7.还可以怎样分呢？（步骤重复第4、5、6）三、总结全课孩子们，今日你学会了什么？回家后

5、，把今日的学习内容讲给爸爸妈妈听好吗？一年级数学下册第三单元教案分类与整理21学会分同一类物品，并根据多种标准分类，感知分类的意义。2培育学生的动手操作实力，视察实力，语言表达实力。3让学生体会生活中到处有数学，数学能应用于生活中。重点:驾驭选择不同的分类标准进行分类的方法。难点：会用不同的标准进行分类。一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今日这节课我们接着学习“分类”。（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1出示例2视察这些人有什么不同？请你们依据视察到的不同把这些人进行分类。2小组沟通。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3指导

6、看书。a说说书上两个小挚友是怎么分的。b小结：依据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、巩固练习，体验依据不同标准分类1分图形（第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。2分图片。（第31页的第5题。）启发：现在请你们细致视察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能依据每一个不同点都找到一种分法呢？3小结分类方法。师：通过活动，我们发觉，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。接着就请大家用今日学到的本事来做些练习。4混合练习。（第31页的第6题）四、应用练习1给公园中的人分类。（第32页第7题）引导：生活

7、中到处都有数学，现在就让我们用学到的本事来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌相互说一种分法，然后沟通。2给自己小组中的小挚友分类。引导：刚才大家想到了很多分类的方法，通过沟通我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a小组活动。（放背景音乐）b集体反馈沟通。c优胜组介绍全部的分法。五、总结上节课我们学了用一种方法分类，今日我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。一年级数学下册第三单元教案分类与整理3一、教学目标：1、通过详细操作，驾驭分类的方法，体会在同一标准下，分类的呈现方式不同，分类结果

8、相同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。二、教学重难点：重点：按规定的标准对事物进行分类，完成简洁的统计活动。难点：体会在同一标准下，分类的呈现方式不同，分类结果相同。三、学情分析：一年级学生，年龄小生活阅历少，教材将本部分教学内容由原来的一年级上册调整到下册学习，并且在原来只单纯教学分类进行简洁数据统计的基础上增加了对数据的整理和用简洁统计表表示结果的内容。这时候的学生经过了一学期的学习生活之后，对四周的一些实际现象或事物有了一些视察和思索的意识，他们剧烈的新奇心和乐于视察、思维活跃的特性有利于更加深刻的理解本部分

9、教学内容。四、教材分析：分类思想是一种基本的数学思想。分类既是学生学习数学的学问基础，又是发展儿童思维实力的重要途径。历来的教科书分类都是支配在打算课中。义务教化数学课程标准（20xx版）将“分类”放在“统计与概率”领域，突出了分类与统计的亲密关系。本单元主要是为了让学生驾驭初步的分类方法。先让学生学会按肯定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类，并对分类结果作出简洁的整理与分析。例1将分类的教学与计数（统计）紧密地结合在一起，通过解决简洁而又熟识的实际问题“有这么多气球，可以怎样分类呢”引入，在给出了详细的解决问题的过程后再分析计数的结果，解决一些简洁的问题。体现了分类与统计的亲密联系，

10、既让学生体会到了分类的含义、方法及目的，又使学生完整地体验到了统计的全过程。五、教学过程：（一）情境引入谈话导入“今日老师给你们带来一些礼物，谁能一眼看出有几件礼物？”（课件出示礼物盒图）师：“你是怎么知道的”？生：“蓝色三个粉色五个”“大的三个小的五个”通过学生的回答，引出“分类”。（二）新授“还有两位小挚友也给我们带来了礼物，我们来数数共有多少个气球”。1、描述感知分类的标准。出示主题图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果（学生操作过程中播放优雅的音乐，创建良好的课堂环境）操作要求：“老师给每个同学都打算了跟气球一样的图片，下面就请同学们先根据形

11、态分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上”。（可以摆一摆，写一写）展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清晰。师：你能一眼看出谁最多谁最少呢？师：你怎么知道的？生：这一排最长。（引出一一对应的摆放方式）师：看来这一行他是来记录葫芦形态的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来，我们把这样的呈现方式叫做象形图。展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：桃心形态的气球有几个？师：他用

12、一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清晰整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形态，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形态的气球有几个，这样记录真清晰。探究单一标准，分类呈现方式不同，结果相同。师：我们视察这三位学生的分类结果，葫芦形的有几个？圆形有几个？爱心形有几个？你发觉了什么？师总结：在同一标准下，分类呈现的方式不同，分类的结果是相同的。展示其它记录方法，让学生评价。（师激励）拓展：初步感受“一类”和“一个”的区分师：假如增加一个爱心形气球，这个表应当怎样变更？假如增加一个小兔子形态的气球呢？师：都是增加一个气球，怎么表格的变更不一样呢？引

13、导学生发觉第一次是爱心的增加一个，并没有增加种类，所以在爱心那列数上加1就可以了，而其次次增加的是一个新的形态，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。3.刚刚我们是根据形态来分的，还能怎么分呢？（颜色）那现在我们快速根据颜色分一分师总结：标准不同，分类的结果不同，但是总数是相同的。三、巩固练习1、闯关嬉戏，给出标准找出不是的一个2、课本练习七其次题四、今日有什么收获？学生总结，老师点评。一年级数学下册第三单元教案分类与整理4教学目标：1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、经过视察操作学会分类方法，能选择肯定的标准会物体进行分类，并对分好的物体进行简洁的统计。3、体会生活中有数学，养成

14、有条理的生活习惯。教学重点：学会简洁分类。教学难点：学会分类的方法，并进行简洁的统计。教具打算：多媒体课件，气球图片。教学过程：一、情境导入。1、用多媒体出示凌乱和整齐的房间对比照片，提问：你喜爱哪一个房间？为什么？2、多媒体出示主题图，联系元旦用气球布置教室，在黑板上贴出彩色气球图片。3、提问：这些气球一样吗？哪不一样？我们试着给它们分分类。（板书分类）二、感知，探究分类。1、视察有没有一样的呢？什么地方一样？2、操作分类过程，尝试整理。（1）先分在数依据学生的回答，把气球根据形态和颜色分成三堆，提问：那个最多？那个最少？（2）象形统计图怎么样摆放能一眼看出来那种气球最多？（学上的回答一一对

15、应的摆放）（3）表格记录法多强调哪一类型有几个3、动手探究按颜色分类（1）学生用打算好的气球模型按颜色进行分类。巡察视察学生会出现的问题，刚好调整，指导。（2）根据学生的分类，在黑板上也摆出颜色分类的象形统计图。4、初步感知“一类”和“一个”的区分。捣蛋鬼来捣蛋（1）拿出一个卢瑟的葫芦形态的气球问，这是几个？可以放在什么地方？依据学生的回答摆放在葫芦形态气球的一列的上面。（2）再拿出一个绿色正方形问，这是几个？可以放在什么地方？依据学生的回答单独摆放一列。（3）都是一个气球，为什么摆放的位置不一样个？（各代表的是两类中的一个）。把两个绿色气球拿下来到颜色分类处，问可以摆放在哪？为什么？依据学生

16、的回答摆放。（代表一种颜色中的两个）三、课堂应用。1、教材第29页第一题。（把车涂上颜色，先找到车额，在起先涂）2、教材第29页其次题。（给水果和卡片分分类）四、课堂小结：1、这节课学习了分类，同学们能依据形态和颜色进行分类，而且还能整理的很有条理一目了然。2、生活中有没有用到分类和整理的状况呢？（学生举例说）。多媒体出示生活中的菜店，超市，垃圾分类等。一年级数学下册第三单元教案分类与整理5教学目标（1）学问与技能：会根据多种标准分类，体会分类的多样性。（2）过程与方法：初步相识简洁的统计表，并能依据统计表回+答问题。（3）情感看法与价值观：让学生体会生活中到处有数学，数学能应用于生活中。教学

17、重点本课教学的重点就在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。教学难点让学生初步相识简洁的统计表，并能依据统计表回答问题。教学打算：教材、PPT教学过程（一）复习引入1、图片出示3组图片，找出不同类的并圈出来。（学生探讨，并举手回答）2、出示水果类、蔬菜类与文具类的相关图片，让学生分类。3、引出本节课教学内容，并让学生说明什么是分类。（二）创设情景，自主探究。1、出示例1情景图。师：看一看，你发觉了什么？生1：有许多气球。生2：有各种形态的气球。生3：有各种颜色的气球。师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。学生分组探讨，自由分类理整，汇报、沟通。生1

18、：按形态分类。生2：还可以按颜色分类。师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。2、分一分，数一数。（1）按形态分类。师：下面我们先分组，按形态分一分，并数一数，每种气球各有多少个。学生分组活动。沟通、汇报。师：谁先来介绍一下，你们组按形态把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？生1：我们按形态把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。生2：我们按形态把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。出示表格：

19、师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？生：球形气球最多，长气球最少。（2）按颜色分类。师：想一想假如按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。生：按颜色分成3类。3、出示例2视察这些人有什么不同？请你们依据视察到的不同把这些人进行分类。4、小组沟通。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。5、指导看书。a说说书上两个小挚友是怎么分的。b小结：依据不同的标准，我们可以有不同的分法。（三）运用学问，解决问题1、给出大小不同的篮球和足球若干，让学生进行分类。要求：根据不同的两个标准进行分类，并将结果用统计表的形式表现。2、把全班同学进行分类，可以怎样分？（

20、四）小结1、引诞生活中的分类状况，让学生明白生活中到处有数学。2、这节课我们学了用一种方法分类和按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。我们也要依据实际须要，选择合理的分类标准。（五）作业布置1、把自己抽屉里的书本根据所学学问进行分类，并做简洁的统计表。2、找找生活中还有哪些分类，课后和同桌说一说。板书设计分类标准不同、结果不同、但总数相同。一年级数学下册第三单元教案分类与整理6教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第27页教材分析：本课是学生在学会了按肯定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本方法，所以本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在

21、不同标准下的多样性，敏捷性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培育学生的动手操作，团结合作及数学表达的实力，激发学生的学习爱好，使学生树立学好数学的信念，培育学生思维的开阔性和敏捷性。学情分析：一年级学生年龄小，阅历少，但乐于接受簇新事物，思维活跃，本节课注意把数学学问与实际生活联系起来，为学生供应丰富的感性相识和生活阅历，激发他们学习的爱好，为实施创新教化打下良好的基础。教学学具：课件，学具。重点难点：学会按不同分类标准进行分类。教学目标：1、通过详细操作，驾驭分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。3、在与实际生

22、活的联系中，体会分类的目的和作用。教学设计：一、激趣引入师：同学们，咱们来猜个谜语：说它是辆车，可它不是车。风儿一吹来，脑袋转圈圈。（风车）师：大风车转起来可真好看。有个小挚友用几个图形拼成了一个大风车。咱们一起来看一看，他是用哪些图形拼成的大风车呢？生答略通过学生的回答，引出“分类”。(分类是按肯定标准把一些事物分组。)二、新授（一）分类整理1、描述感知分类的标准。出示：风车图片问：我们是按什么标准分类的？可以怎样分？（按形态分）2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。下面就请同学们先根据形态分一分，看看每种形态各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）1展示先分再数的方法，师

23、：你分了几类？每类有几个？2展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清晰。师：你能看出谁最多吗？生：三角形最多。师：你怎么知道的？生：这一排最长。（留意：一一对应）3展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）2表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清晰整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形态，下面一行都是个数，每一列都表示这个形态有几个，这样记录真清晰。展示其它记录方法，让学生评价。小结：同学们不仅能够根据形态把这些形态分为4类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！3、小

24、结师：现在我们来做下总结。刚才我们把风车用了哪些图形，每种形态有多少个，做了分类整理。你还记得我们是怎么做的吗？第一步是什么？然后做什么？（二）拓展练习1、师：现在我们再来看看风车图，还能用别的标准分类吗？你来试一试。2、对比体会分类的标准师：视察这两个表，都是在分这些形态，为什么分得的结果不一样？生：因为两次分的标准不同，第一次是按形态分，其次次是按颜色分的。师：那有什么是相同的呢？生：总数不变。小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最终的总数都应当一样。（三）生活中的应用1、展示分类整理在生活中的应用图片。（垃圾分类，超市摆放，图书馆图书）2、小结：分类的

25、标准有许多，在生活中我们要依据须要选择合适的分类标准。三、练习假如把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？四、小结今日这节课你有什么收获？板书：分类与整理按形态分类按颜色分类一年级数学下册第三单元教案分类与整理7课题名称 分类与整理（第一课时）教学目标1. 通过体育器材摆放的图片对比，初步体会分类的意义。2. 借助给气球分类的活动（教材例1），学会分类的方法，并能进行简洁的统计；体会分类的标准不同结果也不同。3.体会到生活中到处有数学，养成有整理物品的习惯。教学重点 学会简洁的分类方法，并进行简洁的统计。教学难点体会分类标准的多样化，会用不同的标准对物体进行分类计数。教学过程一、创设情境，导入新

26、课课件出示两张摆放体育器材的图片。师：同学们，老师想问大家一个问题？上体育课的时候，你更想从图一找到喜爱的 球还是图二呢？为什么？生：图二。因为摆放得很整齐。师：看来大家更想从图二找到自己喜爱的球。图二的各种球都很整齐地摆放在架子上，一眼望过去就很简单找到自己喜爱的球了。像图二这样 ，把一样的东西放在一起，我们把它叫做分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整齐、便利。这节课我们就一起来学习分类与整理。(揭示课题)二、探究新知课件出示例1气球图片师：同学们，请视察这 幅图，你们看到了什么？生：小挚友们手上拿着许多美丽的气球。师：是的，我们看到了小挚友们手上拿着许多美丽的气球。这么多的气球，可以怎样

27、分类呢？我们一起来帮他们分一分吧，按不同的形态分一分，每种气球各有几个呢？师：有三个小挚友是这样分的，我们一起来看看吧！（1）课件出示第一个小朋 友的 做法 ：第一个小挚友是这样分的：我先分一分，再数一数。先分成糖葫芦形、爱心形和球形，然后再去数分别有几个。（2）课件出示其次个小挚友的做法：其次个小挚友是用了边数边画的方法；首先在纸的最下方把这3种气球的形态画出来，然后数一个画一个，这就是其次个小挚友整理出来的结果。（3）课件出示第三个小挚友的做法：第三个小挚友就不喜爱这么麻烦，他先在纸上画出这3种气球的形态，然后干脆在气球类别下面写出数量，他就这样把它简洁地表达出来了。师：分完之后，你 们发

28、觉了什么？生：球形的气球最多，有5个；糖葫芦形的气球最少，只有3个。师：同学们回答得真棒。这些气球还可以怎样分类呢？生：还可以按颜色来分，有红色 、黄色和蓝色三种不同颜色的气球。师：我们一起来看看下面这两位小挚友 按颜色分类整理出来的结果吧！课件出示按颜色分类的图片。三、巩固提升以闯关嬉戏的形式出现，激发学生的爱好课件出示教材第29页练习七第2题四、课堂小结问：这节课你学到了什么？（这节课我们学习了分类的学问，把同一类东西放在一起就叫分类。我们知道了可以依据物体的形态、颜色来分类。在日常生活中，我们还可以依据物体的其他标准进行分类，比如物体的用途、大小、轻重等等）课外延申：通过直观图片体验生活

29、中的分类第一张图片：超市的水果分类（节约顾客购物时间）其次张图片：图书馆的书本分类（便利读者找所需书本）第三张图片：垃圾分类（爱护环境）五、课后作业放学后，运用今日学到的学问把自己房间进行分类整理，并与家人、同学或者挚友沟通自己的成果。一年级数学下册第三单元教案分类与整理8教学目标体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类计数重难点分析重点分析学问点本身内容困难：分类标准的多样性，敏捷性较大；用不同的标准进行分类，分类的结果会迥然不同，对学生思维的开阔性和敏捷性要求较大。能让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习爱好。难点分析一年级学生年龄小，阅历少，对于不同标准分类结果不同简单混乱

30、，对于分类标准的理解不够透彻。但乐于接受簇新事物，思维活跃，本节课注意把数学学问与实际生活联系起来，为学生供应丰富的感性相识和生活阅历。教学方法1。通过练习生活实际让学生明白分类的好处2。通过直观演示和动手操作让学生明白如何分类教学过程一、导入（谈话导入法）老师：同学们，大家好！你们去文具店买过东西吗？学生：买过。老师：老师有两个好挚友，小鹿和小熊，我们一起去他们的文具店里看看好吗？学生：好。（课件出示图片）让学生感受分类与整理的好处。老师：你们想去哪一家文具店买东西呀？为什么？学生：小鹿文具店，因为很整齐/因为本子放在一起，文具放在一起，很整齐。老师：对，老师也想去小鹿文具店，这样将相同的物

31、体摆放在一起就叫做分类，今日让我们一起走进分类的王国吧！二、学问讲解（难点突破）1、描述感知分类的标准。老师：从玩具店出来，我们一起去游乐园玩吧，今日游乐园里有很多小挚友和美丽的气球。课件出示孩子们去游乐园玩的情境，并提出问题，这里有这么多气球，你能把这些气球分类吗？可以怎么分？（学生探讨）生1：可以按形态/图形分类。生2：可以按颜色分类。设计意图：通过学生分一分，初步感受由于分类标准不同，所分得的结果也不相同，体验分类标准的多样性。2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。（老师指定用形态分类）老师给每两个同学打算了跟气球一样的图片，下面就请同学们先根据形态分一分，看看每种气球各有几个，把你分

32、的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写），再展示学生作品。（1）展示先分再数的方法。师：你分了几类？每类有几个？（2）展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清晰。师：你能看出谁最多吗？点名请同学回答。生：圆形气球最多。师：你怎么知道的？生：这一排最长。师：我们来看左边这行，这是来记录糖葫芦形态的气球，我们在下面画上一个糖葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个糖葫芦形气球就画一下。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。（3）展示表格记录数据的方法。师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：心形的气球有几个？上面一行都是形态，下面一行都是个数

33、，每一列又都形示这个形态的气球有几个，这样记录真清晰。（4）展示其他记录方法。3、按颜色分类计数，选择喜爱的形式记录结果请同学说一说，再用课件出示出类结果，展示分类结果。4。在对比中体会老师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？老师：无论结果怎么样，什么应当是不变的？5。 小结：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学会的学问来解决生活中的问题。设计意图：通过用不同的方法记录分类的结果，让学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清晰、更简捷。三、课堂练习（难点巩固）课本30页第三题（1）学生自主完成，老师巡察指导（2）点名学生汇报结果，集体订正。四、小结今日我们学习了什么？在平常的学习和生活中有哪些地方须要用到它呢？1。像这样把气球按形态、颜色等分一分的方法叫做分类，这里的颜色和形态就是分类的标准。分类的标准不同，分类的结果也不一样。2。对生活中的物体进行分类整理时，可以用不同的方法进行整理，其中用象形图和表格整理法最直观简便。