《骆驼寻宝记》教学设计精编.docx

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1、骆驼寻宝记教学设计骆驼寻宝记教学设计1一、素养教化目标1、学问储备点了解童话的特点。领悟课文主题，相识作品的意义。2、实力培育点理清文章的写作思路，把握课文结构。体会本文在构思上与组织材料上的奇妙之处。、情感体验点相识文中塑造的骆驼形象的深刻含义，培育学生高尚的思想境界，树立踏实、坚立踏实坚韧及奉献的情感、看法和价值观。二、教学重点、难点1、重点：正确相识、理解文中塑造的骆驼的形象及其社会意义。2、难点：结合课文分析、理解童话作品生动反映社会现实的特点。3、疑点：文章结尾写骆驼还穿插了燕子和鹦鹉的作用。三、课时支配：二课时四、教学步骤：第一课时一、本课目标1、识记生字新词，娴熟朗读课文。2、整

2、体把握课文内容，并划分文章层次。3、学习课文第一部分内容，明确第一部分内容在全文的作用。二、教学流程1、情境导入骆驼素有“沙漠之舟”的美誉，它能吃苦，擅长在沙漠中长时间行进，是沙漠商队运输物资的重要工具，不过这回，骆驼不是去运商品，而是去寻宝了！它去找寻什么珍宝呢？请看课文9、骆驼寻宝记。2、检查预习状况。给下列带点的字注音。（出示小黑板）携手（xi）嫉妒（j） 游戏（x） 饶舌（ro） 对峙（zh）温馨（xn）翡翠（fi）潺潺（chn）禽兽（qn）沙獾（hun）瀚海（hn）旱獭（t）一瘸一拐（qu）踽踽独行（j）花团锦簇（c）鄙夷（b）养尊处优（ch）豁然开朗（hu）3、合作探究（1）整体感

3、知。范读课文13自然段，告知学生如何声情并茂地朗读课文，再指名学生朗读。学生自读课文，理清文章思路。（2）双边互动互动1本文是一篇富有儿童情趣的童话。文章语言非常朴实平易，但在构思和材料上颇具匠心。谁来说说课文以“骆驼寻宝”为题，事实上写了几个部分，每部分的内容是什么？明确：课文围绕“寻宝”写了两个部分：第一部分写的是多种动物纷纷踏上寻宝的道路又全部都半途而废的经过，其次部分写骆驼历尽千辛万苦最终寻到了珍宝。互动2文章的题目是“骆驼寻宝记”，但作者在第一部分中都写了哪些动物？作者为什么花大量的篇幅写众鸟兽纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过？明确：这是一种反衬的写法。作者用将近一半的篇幅来写

4、众动物在寻宝途中的表现，都是为了下文突出刻画骆驼做铺垫，都是为了反面衬托骆驼。互动3在文章中作者是怎样刻画众多动物的？从中可以看出这些动物都具有哪些特征？明确：在文中作者主要是从这些动物主动参加寻宝和匆忙忙忙退出寻宝队伍两方面来刻画众多动物的。文章一起先，作者就用“跃跃欲试”、“火烧火燎”两个成语写众动物动身寻宝前的神态和心态，把它们急迫之态，焦灼之心写得生动活现。紧接着作者又以形象的写了三十多种动物是怎样各怀私心，踏上寻宝道路的，并用“灰尘滚滚”、“声音嘈杂”、“狂奔乱窜”、“像疯子一样”等词句，以贬斥的看法写出了这些动物为了一己之私而纷纷上路的混乱局面。动物们退出寻宝道路也写得非常符合他们

5、的特点。4、小结。这堂课我们通过观赏陈伯吹先生的极富情趣的童话，让我们初步感受到骆驼寻宝胜利的经验和胜利阅历。同时，通过与大家合作，共同探讨，驾驭了童话的主要内容，明白了文章的结构特征。5、布置作业完成“思索与练习”二、四三、板书设计其次课时一、本课目标1、学习课文其次部分内容，体会骆驼形象的特征及其意义。2、总结课文。二、教学流程1、复习导入上节课，我们已经对骆驼寻宝记这篇课文进行了整体感知，学习了文章的其次部分。这节课我们将接着来学习文章的其次部分，看看骆驼是怎样千辛万苦的寻到珍宝的。2、合作探究学习本文其次部分内容（1）整体感知请大家自读课文，思索作者是怎样塑造骆驼的形象的？（2）双边互

6、动互动1谁来说说骆驼是在怎样的状况下出场的？作者是怎样描写骆驼形象的？明确：骆驼是在众鸟兽都已回头，一场可笑的“闹剧”刚刚收场，“这条寻宝的大道上没有什么喧闹可看了”的状况下出场的，而且走路是一瘸一拐的。这一部分作者是以赞美的语言来歌颂它的，写它“身姿宏伟”，常常身负重物，忍饥耐渴地在沙漠里行走，并连用三个比方深情赞美。（作者写骆驼出场这一情节与前面情节形成显明对比。）互动2骆驼的寻宝历程都经验了哪些艰难险阻？他是怎样闯过这些艰难险阻的？从中可以看出骆驼有哪些优秀的品质？明确：骆驼经验的困难有：他忍着痛，瘸着腿，闯过“冷水滩”“冰凌湖”“热风洞”“夹扁谷”。其中，作者写闯“夹扁谷”比较具体：“

7、他以最大的耐性，强行穿走这两里长的夹扁谷”“在两座对峙的高山中间，窄得只容一匹瘦马挤过去”的山谷，俗话说“瘦死的骆驼比马大”，骆驼身材高大，可想而知要闯过去是非常艰难的！但他还是闯过去了，付出的代价是“头破、肩伤腿脚流血”，骆驼的坚毅，坚韧真是令人赞美，饥饿劳累，寒冷酷热、孤独都没有动摇他的意志，他最终走到了珍宝关。作者写骆驼闯关寻宝的.过程，写它始终不声不响，镇静坚忍，我们不难发觉：骆驼之所以胜利，在于它有着坚决的信念，有着战胜困难的志气和百折不挠的毅力，而这也是前面那些众鸟兽所缺少的。互动3课文在写骆驼经验这些艰难险阻时，没有写骆驼在想些什么。假如你是这头骆驼的话，你会想些什么呢？互动4骆

8、驼还有哪些优秀的品质，请从他来到珍宝关后的表现体会一下。明确：1、骆驼面对珍宝项链，肖像金牌等珍宝都“一一谢绝了”因为它们对他来说“不是不合用，就是对大家没有多大好处”，从骆驼的看法还可以看出他忠厚、无私的性格与品质。2、他希望得到的“宝”，应当是能把他居住的沙漠变成像珍宝关一样的好地方，他面对仙女的热忱挽留，觉得“假如在这儿享福，而扔掉了吃苦耐劳改造家乡的志气，就等于得宝失宝，他不能这样做”。这说明白骆驼寻宝不是为自己，而是为了改造沙漠的面貌，可见骆驼的思想境界是多么高尚啊！3、骆驼最终得到了“宝”，“一些保水源，耐盐碱的胡杨，沙地造林的沙枣，耐旱、耐寒的罗布麻，以及汲汲草，梭梭草和骆驼刺的

9、种子。”由这些再次说明骆驼寻宝不是为自己，而是为了改造沙漠的面貌。互动5本部分除了写骆驼，还列举了鹦鹉，燕子这两个形象，作者的用意是什么呢？明确：写鹦鹉是为了反衬出骆驼的坚韧精神。起初她认为骆驼是个“又傻又瘸的家伙”，不配跟自己一起去寻宝，课文结尾处她面对骆驼高尚行为的“惊愕”与“惭愧”，从反面衬出骆驼精神的巨大影响和感召力。在文中燕子的形象不同于其它动物。他最先领悟到骆驼的无私、高尚。他鄙夷鹦鹉的浅薄：“你太小看他了，世界上什么样的人寻什么样的宝。骆驼寻的是变沙漠为绿洲的宝！”文中的燕子，可以说是代作者点明白骆驼的精神，同是也说明骆驼高尚行为给别的动物的教化作用。互动6结合本文的写作背景，分

10、析童话的现实意义。明确：这篇童话创作于1982年，写得很有时代特点，作者用童话的形式生动地反映了现实社会。二十世纪八十年头以来，我国处于社会转型期，许很多多的人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁文中各种动物的表现就是这种状况的写照一心想发家致富却又不愿会出努力，结果一事无成。而骆驼靠着坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神、不懈的努力最终找到了自己的珍宝改造沙漠的植物。3、小结。本文着重叙写了一头骆驼靠着坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神，不懈的努力最终找到了自己的珍宝：改造沙漠的植物。毫无疑问，骆驼的思想境界是非常高尚的，他的价值取向更是“无价之宝“。这篇文章最突出的特点便是支助了对比反衬的写法，同时还

11、大量地运用了夸张的修辞手法，这些都是我们在写作时值得学习和借鉴的。三、板书设计骆驼寻宝记教学设计2教学目标：1、品尝显明、生动、精确的语言，体悟语言的感染力。2、理解骆驼的形象，学习作者刻画骆驼的方法。3、体会各种动物及骆驼寻宝的动机，培育学生树立正确的价值观、人生观。教学重点：理解骆驼的形象，体会刻画骆驼的方法。教学难点：体会刻画骆驼的方法，培育学生树立正确的价值观、人生观。教学流程：一、精读品析1阅读课文要求：阅读其次部分第11至13自然段，画出描写骆驼的句子。2、出示问题，思索：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？3探讨沟通4、学生代表发言，师生评价、明确：初登场时骆驼

12、的形象：描写：一瘸一拐身姿宏伟不大喊大叫只静默地走特点：高大虚心品析：“一瘸一拐”的形象并非完备，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。作者告知我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是靠着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。在寻宝路上的表现：明确：寻宝途中骆驼的特点：坚忍不拔百折不挠（此题着重引导学生品析骆驼通过夹扁谷时的艰辛：夹扁谷由两座对峙的高山形成，“窄得只由一匹瘦马挤过去

13、”，有两里长。在这样的状况下，骆驼硬是“不顾头皮破、肩骨伤、腿脚流血，边挤边走”，走了四个钟头，强行穿过了夹扁谷，由此我们能够体会骆驼那种坚忍不拔、百折不挠的品质，这些品质值得我们每一个人学习的。）二、研读比较1为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿宏伟的骆驼。只是静默地走着。”明确：这里分别将骆驼比作游艇、马拉松长跑家、沙漠之舟。这三个比方不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了他能克服重重困难的缘由，字里行间充溢着对骆驼的赞颂之情。2其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？明确：“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。

14、遇到困难，如黑熊。生性好斗的金钱豹和大灰狼。（动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。）三、朗读体悟朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的成功者的心情。四、领悟深意思索：骆驼有没有找到珍宝？在它眼里什么才是珍宝？明确：在骆驼眼里这些才是真正的珍宝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高很多，作者这样写立意非常明显，即通过骆驼的举动来告知读者什么才是真正的珍宝。五、提高升华结合社会实际和学生的思想实际，探讨：怎样对待财宝？如何获得财宝？（开展探讨沟通的形式，允许同学畅所欲言，激励同学树立正确的人生观、价值观，“君子爱财取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念，都是对待财宝的正确看法。）