英语老师教学计划范文.docx
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1、英语老师教学计划英语老师教学安排1一、教材分析:本学期我们运用的教材是义务教化课程标准试验教材书英语第四册,(PEP PRIMSRY ENGLISH STUDENTS BOOK 4),本册书分为六个单元和两个复习单元。教材内容包括:教科书的设计分ABC三部分,C为选学内容,不占课时,本书将每个单元整体设计,充分利用主情景图,并依据教学要求将C部分内容有机渗透到AB部分的课堂教学之中。二、班级状况分析本学期中年级共分四个班。其中一班和三班各有50人,二班和四班各有49人,共计198人。四年级的学生通过前三个学期的学习,已经有了肯定的英语基础,他们能够读写英文字母,能够听说读写部分简洁的英文单词,
2、但他们缺少句子方面的练习,四(1)班的学生课堂纪律很好,但有些同学不想开口读书;四(2)班学生在英语学习方面存在明显的两极分化;四(3)班学生比较活跃,课堂气氛较好;四(4)班学生英语基础较好。三、主要教学目标通过本学期的学习,学生们能够听懂,会说课文中的会话,能够用重点句子进行简洁沟通,能够听说读写重点单词并进行简洁运用。另外,通过学习,学生们能唱英文歌曲,听懂英文小故事,并了解中西方文化学问。四、在教学过程中巧用实物、卡片和挂图,使学生在兴奋刺激的嬉戏中学习单词,将词汇的融于会话教学中,在旧语言中学习生词,用旧词练习新语言、利用丰富的教学用书中的嬉戏,设计生动活泼的交际性语言,充分发挥TP
3、R活动的优势,使学生在对各指令的反应中自然习得语言,并在教学过程中留意示范教学单词的发音。英语老师教学安排2从学生高一期末考试状况来看,存在以下三方面问题:在思想上、看法上放松或放弃的现象有所表露,读,不会读,就谈不上听得懂,看得懂,从而导致破罐子破摔的现象。基础学问不够扎实,敏捷运用语言的技能相对薄弱。运用实力不够强实。学生的阅读实力、理解实力、分析实力、推断实力、应变实力等均不能较好地适应考查要求。如何改进我们目前的英语课堂教学,提高课堂教学质量,须要我校高二英语老师的仔细探讨。语言学习的关键在于语言学问的积累,只有通过学习者亲身的体验和摸索,才能学会并驾驭语言学问,从而达到在交际中敏捷运
4、用语言的目的。一、仔细落实集体备课。以集体备课为形式,集备课组全体的才智做好日常的教学工作。详细做法如下:1。集体研讨,统一教学进度,教学目标,确定重点和难点,做到教学案一体化;2。分工合作,收集备课资料,做到精选精练,突出应用与实力;3。创建性地利用教材,敏捷运用,变成校本教材;4。摒弃不切实际的教学步骤,抓重点,搞强化,在日常教学中渗透语法意识。二、利用教材提高学生的基本功,坚持默写单词及重点句型。补充自选阅读材料。培育学生的阅读实力,并以这些材料为基础,扩充学生词汇量,做到每学完一篇课文,就进行词汇检测。拓宽教材,扩展学生阅读量,努力补充学生的词汇。三、听力强化我们选用学英语的听力材料,
5、作为日常听力训练材料。四、综合检查打算每一周做一次练习,主要以结合当前教学内容为主要测试内容,间或分块测试,适时引导学生自我评价,从而调整下阶段的学习。习题的训练在于精而不在于多。在教学中尽量根据高考的学问体系有针对性地选择典型性题目。针对共性问题进行精讲,让学生在书本中找到解决问题的源泉,学会思索、整理和归纳。在平常教学过程中不断扩高校生的词汇量,词汇教学以新带旧,从而达到巩固扩充词汇的目的,做到常常督促、检测。五。落实培优工作,维竞赛作打算。选择20名以内基础好的同学进行英语双基实力的培育与提高,由陈宇负责辅导;选择10名以内的同学进行英语口语、演讲实力的培育,由施娴静老师辅导。英语老师教
6、学安排3一、学生基本状况分析本学期我执教的一年级三个班共有学生140多人,由于年龄和心理认知的缘由,在小学一年级绽开英语教学,对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习其次语言是有肯定的难度的。但是小孩擅长仿照、对簇新事物感爱好,且乐于参与活动,这也是他们学习英语的有利条件。在今后的教学中,我应面对全体学生,注意培育他们良好的学习习惯,激发孩子学习英语的爱好,充分调动他们的自主能动性、主动性,并发挥团队协作精神,营造互帮互助,共同学习英语的语境。二、教材分析此套教材是牛津上海版英语第一册,全书4个模块。本册书特殊设计了一些日常生活中运用频率的词句,主要有以下内容:用英语和老师、同学、家长打招呼
7、、问好、说再见等。设计了生活中常见的物品如:小动物、学习用品、水果等单词。按部就班地建立起英语语言思维实力,为学生进一步学习英语打下良好基础。三、教学目的1、通过学习,使学生能听懂、会说一些简洁的日常交际用语,并能在情境中运用。2、使学生驾驭肯定数量的单词,驾驭生词的读音、书写及中文意思。3、通过歌曲、嬉戏、歌谣、等活动巩固所学内容,培育学生对英语学习的爱好。四、教学重难点1、重点强化对学问在日常生活中的运用。2、重点强化对学问的驾驭性,让学生多听多说。五、教学方法1、利用直观教学手段,干脆感知。在教学过程中,依据教材的须要为学生打算各种各样的单词图卡、词卡、人物头饰等,在教学生认读单词之前,
8、首先让学生看图片,引导他们视察,接着要求学生仔细倾听老师的读音,进而让他们仿照发音,再呈现单词并协作相应的动作,反复示范和练习。这样让学生干脆感知,在图文并茂的情景中学习,既加深相识又能激发其学习爱好,为以后的进一步学习打下坚实的基础。2、同时采纳情景教学法和嬉戏教学,让学生在英语课堂中感受到英语的乐趣,调动他们的主动性。3、注意评价,促进学生发展。培育学生初步的评价意识。课堂上采纳主动有效的课堂评价,做到每课一评,如:Good job!Well done!Excellent!采纳激励性的语言对学生进行评价有利于集中学生的留意力,帮助学生增加成就感和自信念,同时对表现好的学生赐予嘉奖。4、指导
9、学生和小伙伴一起合作完成学习任务,培育学生的团队精神。六、教学措施1、依据儿童“好动、好玩、新奇、好胜”的心理特点,尽量创建新奇多样、富于启发性、能调动学生多种感官参加学习活动的情境,设计形式多样的嬉戏,来唤起学生对学习英语的爱好和求知欲,学习实力也在嬉戏中得到培育和发展。2、学生在惊慌快乐的气氛中既获得学问,又不易产生心理疲惫,有效地避开了学生课堂上的“走神”现象,从而有效地达到培育学生的学习实力。英语老师教学安排4突如其来的瘟疫,没有阅历的在线学习,今年是罕见的一年,恒久记住。小学生在家在线学习已经三个月了。我们学校从5月XX日起先分类,从错误的时间起先入学。只是,与平常入学相比,今年这个
10、特别时期的复课须要老师做好万全的打算,确保教化有序。那么,回学校上小学英语教化须要做什么打算呢?工作的重点是什么?老师应当如何做好课堂教学和在线学习的有效过渡和联系?一、对学生做好心理预设,打算复课。从在线学习到在线学习,由于形式等不同,对学生来说须要一段时间的缓冲适应期。本学期在校时间有限,老师可在复课前一周左右为学生供应心理预设,使学生复原上学状态,变更在家学习的散漫、无时间观念,打算规律的校内学习。二、老师整理学问点,心里有数学习内容。1.老师应重新探讨教材,观看网络课程的内容,总结各单元的重要难点和网络课程的错误部分,做好记录和总结。2.翻阅学生以前的作业。记录学生作业中发生的问题,即
11、学问不坚固的地方。复课后,考虑到学生在线学习效果的不确定性,英语老师不急于上新课,可以用小测试等方法检测学问驾驭状况,实施特性化教化,统一支配阶段性教化安排,使课堂教化与停课期间的在线学习有效联系。详细建议如下:一、刚好驾驭学生的学情。老师对课程目标细心设计学情调试卷,试卷主要体现了学习课程的基础学问、重要难点内容。通过测试,了解学生对各部分的把握。英语老师要总结在线教化状况的得失,依据假期课程学情调查评价的数据分析,对每个学生进行学情诊断,分析学生实力不足,确定学生再学后的学问水平和现有的学习起点,找出学生在线学习期间的共同问题和特性问题。在线教学诊断分析后,老师特地为共同问题和特性问题做打
12、算,专注于突破问题。共性问题可以在全班进行具体的解答,重点说明的特性问题可以单独或小范围地利用业馀时间和微型课程的形式进行补充说明。老师应留意加强学生个别辅导和学习困难学生的刚好帮助,削减学生的两极分化和学习落后。假如班级部分学生差异过大,两极分化现象突出,建议对后续课堂教学进行课程规划和教学方式的科学调整,采纳团队合作学习方式,优势差,有助于弥补学习基础薄弱学生特性化学习指导的不足。班级学生驾驭状况良好,可以加强学习新课程和补习并行的两极分化班级进行同伴互助教化,班级内统一教化和课后补习同时进行的班级内学生学问的驾驭有偏差的状况下,可以进行分层教化的部分学习困难,留意力不长久,独立性自觉性弱
13、二、科学调整教学安排。由于疫情的预防管理,假期延长,约3个月。老师须要刚好了解学校的支配,特殊是延期入学期间进行的在线教化内容和原定春季学期教化安排的支配,以及原定教化工作学历的支配和调整假日和暑假休息时间的支配。明的确际的教化时间,明确假期调整的细致支配,保证教化安排、考试安排,时间节点明确,提前让学生和家长知道,一目了然。三、细心支配教学进度。学生在家学习的状况不同,老师知道学生知道什么,不知道什么,学生想知道什么,知道什么,学生在网上学习的困难,重要的问题是什么,为什么有这些问题等,和学生一起找到他的短板。同时,复习学生在线学习的内容,引导学生利用思维导图总结和整合学习的学问。四、合理限
14、制教学容量课堂容量会影响学生课程接受的效果。教化整体时间相对缩短时,课堂老师应重点加强精讲内容,适当整合一些内容。在课堂上,我们应当坚持育、教论学和评价促进学习的原则,最大限度地保证学生课堂学习目标的达成,在课前,老师可以供应单元整合的微型课程,帮助学生整理基础学问的课程中,强调重点精致的课后,马上进行评价,检查课堂学习效果。五、选择多种教化方式。坚持以学生为中心,学生能够自学的老师不反复说话,削减满堂灌和代理练习的行为,简单调动学生课程的主导性和课程的适应性。六、多元实行学习评估。复学后,可以将假期提前开展的在线教化课程的学习状况纳入课程的整体学习评价中的评价形式进行调整,以形成性评价、质量
15、评价综合评价等多种方式进行整体,增加过程性评价比例,降低卷面考试成果在课程学习评价中所占的比例,学习困难的学生可以延期考试或延期评价,适当缓和学生的担心感。七、加强家校之间的亲密联系。加强家校之间的亲密联系,刚好通知家长本学期教学内容的调整和应对方法,通报家长担忧或关切的问题。避开由于沟通不畅,家长不理解学校的教化调整和工作支配,发生不必要的误会。英语老师教学安排5一、学生情景分析本学期我担当三年级的英语教学工作,本班共有学生27人。他们聪慧活泼、勤奋好学。这些学生刚接触到英语,他们对英语感到新奇,大部分学生对英语有比较深厚的学习爱好,但也有少数学生会因遇到困难,而遭遇挫折。学生学习习惯也不太
16、端正,有待于端正学习看法,驾驭良好的学习方法,使之有所提高。所以,在教学中,应当以学生的发展为宗旨,以培育学生的创新精神和实践本领为重点,面对全体学生,始终把激发学生的学习爱好放在首位。二、教材分析义务教化课程标准试验教科书英语供三年级起运用,是人民教化出版社与加拿大Lingo。Media国际集团合作编写的一套全新的中下学连接的英语教材。这套教材是依据教化部制定的国家英语课程标准和小学英语教学基本要求编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期运用。本册教材具有以下几个特点:1、注意学生语言运用本领的培育,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和好用性。2、注
17、意学生自学本领和学习策略的培育,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注意中外文化的双向沟通,使学生经过学习,培育将来跨文化交际所须要的本领。4、注意学生学习爱好的培育,以不一样方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注意融合学科资料,加强学科之间的整合和渗透,让学生经过英语学习来获得其他学科的学问。6、注意教材的敏捷性和可操作性,以满意不一样层次的学生的需求。7、注意教学资料的配套,为学生供应良好的英语学习环境,帮忙学生拓展自我发展的空间。8、注意中小学各阶段的连接,以保证各学段的顺当过渡,全面提中学小学英语教学的整体质量。三、教学目标1、能听、说、读、写英语字母AaZz,并能按字母依次背
18、诵、默写二十六个字母。2、依据实物、图片说出所学单词要求读音正确。3、能比较娴熟地运用所学的日常交际用语。4、能在非语言提示的帮忙下,听懂清楚的话语和录音。5、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。四、教学措施1、仔细备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂资料当堂驾驭。2、运用各种不一样的肢体语言来协助教学。3、在课堂上多开展一些趣味的活动、嬉戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围,如:创设班级英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报,多读英语故事,多看儿童英语书籍。7、多与学生沟通,进行口语交际训练。五、教学进
19、度表(略)英语老师教学安排6一.本学期的指导思想:要面对全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的爱好,帮助他们建立学习的成就感和自信念,培育创新精神;整体设计目标,体现敏捷开放,目标设计以学生技能,语言学问,情感看法,学习策略和文化意识的发展为基础;突出学生主体,敬重个体差异;采纳活动途径,提倡体验参加,即采纳任务型的教学模式,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式,实现任务的目标,感受胜利;注意过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习爱好和自主学习实力发展的评价体系。总之,让学生在运用英语中学习英语,让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成
20、为学生学习生活中最好用的工具而非累赘,让他们在运用和学习英语的过程中,体会到轻松和胜利的欢乐,而不是无尽的担忧和恐惊。二.教材分析新目标英语九年级共支配有十五个单元,各单元话题敏捷好玩,贴近学生生活实际。本册书将学习的一些语法学问点有:被动语态,虚拟语气,情态动词,定语从句,短语动词,过去完成时等。同时每个单元都增加了文化背景学问和学习策略,并增加了任务型学习成分与语篇输入,供应了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习,用以训练学生的阅读实力,扩高校生的阅读量。三、学情分析这两个班有30%左右的学生能基本驾驭所学学问,能听懂并运用所学英语去进行英语沟通。优生少;本班一小部分学生英语有较高的爱
21、好,能主动学习并参加课堂活动,英语学科成果较好,但问题学生许多,学生发展参差不齐,这给教学带来不少困难。四、教学策略及措施1、教学应面对全体学生,注意对学生进行运用英语实力的培育,力争人人都有进步;2、对学生因材实教,敬重学生个体差异,力争让不同学生全面发展;3、采纳“任务型”活动教学,激励学生参加体验与沟通,力争让学生增加对英语的学习爱好;4、充分利用课堂作业与课外作业,严格要求学生抓好落实,强化所学,力争让每位学生皆有所获。实行的措施:1.仔细钻研教材和课标,利用备课组的集体才智细心备课,明确每堂课的基础内容和拓展内容,满意不同层次学生的不同需求,做到上好每一堂课。2.充分利用多媒体教学设
22、备,加强直观教学,提高课堂教学效率。3.课后多与学生沟通,了解学生学情,刚好得到反馈信息,以利于改进教学中存在的问题和不足。4.在课堂上主动开展丰富多彩的英语活动,提高学生爱好。如英语演讲竞赛、单词听写竞赛、朗读竞赛、英语句子接龙竞赛、唱英文歌曲等。5.课后加强个别辅导与答疑,做好培优补差。6.不断学习,加强自身素养和业务实力的提高。五.课程支配及教学进度:略英语老师教学安排7一、指导思想:坚持英语教学的好用性原则,变更过于注意语法、词汇的讲解和教学的倾向;提倡工作安排引导语言学问与语言技能训练相结合的开放互动学习模式;依据小学生的特点,正确把握语言学问与语言技能的关系。这学期的英语教学重点是
23、听、说、读、写的训练。要培育学生良好的语感、健全的语音语调、正确的听、说、读、写习惯和语言运用实力。重要的是要养成良好的接受和学习英语的方法,以便为进一步学习打下基础。二、学生学习状况分析:五年级学生学了两年多英语,有肯定的基础。英语听、说、读、写的好习惯基本形成。但是由于教材内容比以前越来越难,学生的学习爱好比以前更难保持,简单出现两极分化。所以这学期要留意转化后进生,因材施教,分层次教学,关注不同年级的学生,保持学生的学习爱好。虽然五年级的学生已经升到高年级,但他们仍旧保持着孩子的特点。他们活泼好动,对新事物有剧烈的新奇心,有剧烈的求知欲望,有剧烈的表达欲。因此,老师应当一如既往地采纳新奇
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