三年级语文上册《找骆驼》教学设计汇总.docx

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1、三年级语文上册找骆驼教学设计三年级语文上册找骆驼教学设计1教学目标：学问与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事；过程与方法：1、利用工具书自学生字词；2、在熟读，多种形式读的基础上，体会老人是如何仔细视察、细致分析的过程。情感、看法与价值观：培育仔细视察、分析事物的良好习惯。教学重点：理解课文内容，懂得对任何事物只有细致视察、仔细思索才能找到解决问题的方法。教学难点：理解课文内容，老人是如何知道商人丢失的骆驼有这些特点的。学前打算：预习课文，课件，多媒体视频课时支配：1课时教学过程：一、视察画面，激趣导入1激趣：上课之前呢，老师有个小嬉戏想和大家一起

2、玩，这里有两张好玩的图片，看看它们有什么不同的地方？要睁大眼睛细致视察哟！2.出示图片，学生视察，说出两幅图片不同的地方。师：这只骆驼可不行爱？（可爱）但这么可爱的骆驼却丢了，这节课，我们一起把它找出来，好吗？老师这里设置了三个闯关嬉戏，只要我们闯过这三关，就能顺当找到骆驼，大家有没有信念？（有）师：好，我们今日就来学习第16课找骆驼。3.老师小结，板书课题。二、精读课文，整体感知（一）听故事，初步了解课文内容（二）初读课文，认读生字。师：现在看看第一关：我是识字小能手。自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出不相识的字词。师：大家预习的很仔细，不相识的字词都已经静静地注音了，老师这里呢有几个词

3、语考考大家，看小挚友们能不能精确的.读出来，小小火车哪里开？（小小火车这里开）好，就从这位同学起先。（认读生字词：骆驼 跛脚 驮着 愤愤 脚印 啃过 原委 不紧不慢）看来大家都相识这些词语了，想一想“愤愤”是什么意思？（很生气的样子）跛脚的动作谁能学一下？（动作比划）看来你是一个擅长视察的孩子，那我们大家一块来读一读这些词语。（三）再读课文，了解课文内容师：好，我们顺当闯过第一关，给自己鼓鼓掌，接下来我们看看其次关：“课文内容我知道”。请同学们快速阅读课文，想想课文主要讲了一件什么事？师：看着你们焦急想回答却答不出来的样子，老师知道大家心里都读懂了这个故事，就是没组织好语言，没事老师给你们一点

4、小提示，看着大屏幕，想想括号里该填什么（学生答）好，我们再一起读一读。找骆驼这个故事讲了商人（丢失）一只骆驼，向一位老人（打听），经老人（指引），（找到）骆驼的事。三年级语文上册找骆驼教学设计2教学目标：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、培育细致视察与仔细思索的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要专心视察，仔细思索，就会有所发觉”的道理。教学重点、难点1、了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发觉这些特点的。2、理解老人为什么能够指引商人找回骆驼。教学时间：1课时教学过程：一、视察画面，激趣导入1、激趣：老师这里有一些挺好玩的图片，它能测出一个人

5、的视察实力强不强。同学们想不想一比凹凸？2、出示图片或显示课件内容，开展视察竞赛活动。3、导学：其实在生活中，只要我们专心视察，仔细思索，也会有很多发觉的。找骆驼这个故事讲解并描述的就是这个道理。想不想学一学？二、朗读课文，理出线索1、建议学生用自己宠爱的方式阅读全文。2、学生依据提示思索课文内容。（1）出示问题。A、商人丢失了一只骆驼后，是怎么做的？B、老人看到了什么，知道了什么？（2）提出要求：看谁课文读得仔细，看谁问题答案找得精确、完整。（3）学生按问题提示和要求，到课文中找寻答案。（4）在相互沟通中，把答案渐渐补齐。三、通过朗读，理解词语引导学生结合上下文来理解课文中的一些词语。四、依

6、据线索，比较异同1、启发学生思索。看了这位商人丢失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。2、组织学生评价商人和老人，全班沟通。3、假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？五、角色朗读，表现人物1、小组内安排好角色，探讨一下商人和老人的对话该用怎样的语气读。然后开展角色朗读，并相互评议。2、展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。六、延长作业由老人的细致视察和擅长思索引导学生探讨拓展，说说自己专心视察，仔细思索获得的发觉。三年级语文上册找骆驼教学设计3教学目标、通过理解课文内容，教化学生留心生活，细致视察，仔细思索。、朗读课文，培育

7、学生语言的感悟、积累和运用实力。重点难点:1、理解课文内容，懂得对任何事物只有细致视察、仔细思索才能找到解决问题的方法。2、老人是如何知道商人丢失的骆驼有这些特点的。教学过程一、导入师：同学们老师这有个谜语谁能猜出答案啊？（课件出示谜语找生读谜语，知道“沙漠之舟”是指骆驼）师：同学们真聪慧，是骆驼。（观赏骆驼图片）师：老师也为大家打算了一些关于骆驼的资料，有谁能为大家读一读啊？（课件出示骆驼资料找生读）师：有位马虎的商人丢失了他的“沙漠之舟”这节课就让我们一起帮助商人“找骆驼”。（板书“找骆驼”），指导读准轻声tuo。二、整体感知初读课文1、请同学们捧起你们的课本认仔细真地读课文，想一想课文有

8、哪些角色，主要讲了一件什么事？另外在读的时候，画出不相识的生词。2、读完了，老师想出些词语考考大家好不好？（课件出示词语）3、谁能用自己的话说说课文讲了一个什么故事？师：老师帮大家总结了一下（齐读）：课文主要讲了一位商人（丢失）一只骆驼，向老人（打听），在老人的（指引）下，（找到）骆驼的事。二）明确学习要点1、为了同学们能更好地学习这篇课文，课文为我们打算了阅读提示，谁情愿读读阅读提示？（1）商人丢失的骆驼有什么特点？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？2、师：那么这节课我们就围围着这两个问题来学习这篇课文。三、研读课文（一）研读“骆驼的特点”1、首先让我们先来解决第一个问题。请同学们先读读

9、课文1-7自然段，边读边想：丢失的骆驼有哪些特点？请画出。（划好的同学可以同桌沟通沟通。）2、学生汇报骆驼特点。师：你从哪里知道的？我们先来读一读他们的对话，然后再说说骆驼的特点？（老师板书：左脚跛；左驮蜜右驮米；缺一颗牙）思索：“跛”什么意思？谁能为大家表演一下跛脚走路？3、老人精确的说出了骆驼的这些特点却说没见过骆驼，大家觉得商人听了会信吗？那商人会说些什么？过渡：大家很好的解决了第一个问题，下面就让我们来一起探究一下其次个问题吧！（二）探究“如何知道骆驼的特点”1、课文的哪个自然段介绍了老人是如何判定骆驼有这些特点的？（第10自然段）2、那么谁能说出这段话应当怎样读呢？（不紧不慢地读）3

10、、“不紧不慢”是什么意思呢？（就是很镇静，不慌不忙，很沉稳）4、现在就请大家自由读读出老人的不紧不慢。读完后，请大家用画出老人看到了什么，通过看到的想到了什么。（课件出示）5、在因为所以、的句式中，我们知道了因为（缘由），所以（结果），这样的句子就叫做因果关系。 6、总结骆驼特点和发觉特点的缘由7、老人为什么可以精确知道丢失骆驼的特点？（课件总结）四、深化理解，解读推理1、老人为什么不让商人顺着树叶，米、蜜的方向去找，而是让商人顺着骆驼的脚印去找，这是为什么呢？（因为米和蜜终有流光的那一刻，沙漠里也不是到处都有叶子，只有脚印是持续存在的。）2、“果真”一词说明白什么？（商人通过老人的指引找到了骆驼）五、小结延长师：学到这里，你觉得老人是个什么样的人，你从他的身上学到了什么？六、作业1、把今日学的这个故事讲给父母听。2、视察身边的事物，你会有哪些新的发觉？把你的新发觉，打算在口语交际课上与大家共同共享。