《让我们荡起双桨》教学反思范文.docx

《《让我们荡起双桨》教学反思范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《让我们荡起双桨》教学反思范文.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、让我们荡起双桨教学反思让我们荡起双桨教学反思1我在上第一课让我们荡起双桨时的时候，在学习课文的其次自然段的时候问：“同学们，请你反复地读读课文其次自然段，看看你能读懂什么？有什么地方读不懂，请打上？”在沟通“还有什么没有读懂”的地方时，一时小手如林，这早在意料之中，因为这种教学方法过去也采纳过，情愿提问的孩子多，但大多不着边际或无关痛痒，提出的好问题不多。没想到这次的结果却出乎我的意料，孩子们提的几个问题都很有价值： “红领巾指的是什么？”“红领巾怎么迎着太阳？” “水中的鱼儿为什么望着我们？“鱼儿怎么会听我们唱歌？” 听到这些问题，我是如此惊喜!经过两年的培育和训练，孩子们尽然能提出这样精彩

2、的问题了!这说明他们已经初步懂得读书了，假如阅读每篇课文都能这样问几个“是什么”“为什么”，那么将来他们在语文中学习到就不仅仅只是语言文字的粗浅学问，而是一种思维的方式、阅读的方式了。于是我们就围围着学生们提出这几个问题学习其次自然段，我把这些问题简洁地记在黑板上，引导学生运用第一小节的学习方法，充分利用课文插图，自己体会诗的意境，在理解“红领巾“太阳”“阳光”时，又作了必要的点拨。这样一来，孩子们阅读的爱好大增，仔细地读，细致地听，用心地想，甚至用笔在书上划线圈点，通过自读自悟，探讨沟通，弄清了他们心中的疑问，也达到了教学的目标。让我们荡起双桨教学反思2庐山的云雾是一篇写景抒情的文章，作者紧

3、紧抓住庐山云雾的神奇、变化无常，为了让学生能好好体会文章语言文字的美，在教学第一课时时，特地运用了多媒体课件，把那色调斑斓、千姿百态的云雾呈现给学生看，让孩子们置身其中，为其次课时打算的说话练习打下基础。首先，课前我让学生背诵他们熟识的李白的望庐山瀑布和苏轼的题西林壁，以这两首描写庐山美景的古诗让学生慢慢走进庐山，这时再引出课文，再合适不过了。然后，在上课起先我就出示了文章最终一句话：“云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！”在学生理解“流连忘返”这个词语后马上问“庐山的云雾为什么会有这么大的魅力呢？”，以此来引出这节课的重点。详细指导第三自然段。这两个自然段都是以总分的构段方式来描写庐山云雾的特点

4、的。在其次自然段中，作者运用了比方的手法来呈现庐山云雾的千姿百态。我就让学生用读自己最喜爱的一种姿态的云雾来绽开学习，并抓住关键的词语，如：“覆盖”、“缠绕”、“充满”等进行朗读感受，学生感受得很详细，朗读得也很有感情，可是我对于这一小节的板书设计稍显欠缺，为了便于学生背诵，我这一小节的板书设计成：山头、山腰、山谷、山峰。课后王老师对此进行了指引，由于这一段运用了打比方的手法进行描写，可否把板书设计为：绒帽、玉带、大海、天幕，这样学生在理解起来不是就直观形象了吗，而且更便于学生进行背诵。第三自然段的“一缕轻烟”、“九天银河”、“白马”、“冰山”通过“随风漂浮”、“四蹄生风”、“漂移”来体现云雾

5、的动态的美。针对此段中的省略号，我小黑板出示了句式训练让学生绽开想象庐山云雾还有哪些姿态改变：“刚刚还是，转瞬间。”“明明是，还没等你完全看清晰，它又变成了。”由于上节课学生观看过多媒体图片，加之平常阅读量比较丰富，因此有的学生讲得特别好。如：刚刚还是星罗棋布的岛屿，一转瞬，就成了威猛猛烈的巨龙。等等。整堂课在师生的情趣盎然中结束，这节课中，虽存在着不足，但通过我细心的设计，还是充分地调动学生的情感，激活了学生的思维，拓宽了想象，再加上王老师的指引，信任下次再上写景的课文时，我不再会望而却步了。让我们荡起双桨教学反思3本文是一首诗歌，语言灵动活泼，清爽可感，细细读来，字里行间的流淌的美妙也如一

6、阵爽风，透入心间。这么美的诗歌，怎样让孩子们一步步走入？首先，倾听音乐，开心享受。上课伊始，给孩子们倾听了这首美丽的歌曲，孩子们被深深沉醉了，都觉得好听，就这样在轻松开心的氛围中，把孩子们带入了美妙的情境。其次，观赏画面，直观感知。教学过程中，我引导孩子们仔细视察图画，绽开合志向象，因势利导穿插表达，帮助理解了文意。想象与表演，可以说整篇课文的教学，想象是时刻伴随的，想象孩子们在荡舟歌颂，想象鱼儿在静静地听孩子们开心歌颂，想象孩子们在游公园时的遐想。孩子们一边想象一边表演一边学习课文，觉得很有意思。表达：表达可以说贯穿教学的整个过程，除了边学习课文边想象边表达之外，还有依据插图进行表达也是重点

7、，我让孩子们仔细视察图，说说看到了，听到了什么，想到了什么（结合练习）。孩子们的想象五花八门，图中有的没有的都说了，合情合理。让我们荡起双桨教学反思4今日我们学习第一篇课文让我们荡起双桨，课文是一首大家耳熟能详的儿童歌曲，描述了少年儿童泛舟北海、观赏漂亮的自然风光的情景，抒发了少年儿童酷爱生活、酷爱党、酷爱祖国的真挚感情。全诗通俗易懂，活泼流畅，读起来朗朗上口，学生对诗意的理解应当是轻松的。因此一上课，许多学生就已经会背课文了。为了最大限度地调动学生的主动性，我没有让学生听录音机里播放的歌曲，而是自己给孩子唱了一遍这首歌，尽管歌声不是特别美丽，但是听着自己老师唱的歌曲，他们还是一个个欢呼雀跃，

8、不停地给我鼓掌。在我的热忱的激励下，许多孩子都跃跃欲试，要给大家唱一遍歌，一时间，教室里充溢了快乐的歌声，每一个孩子的热忱都被极大地调动起来，一张张小脸变得通红，一个个都载歌载舞，心情比刚起先的时候激烈了许多，思维也活跃起来。可见，孩子们是很喜爱唱歌的。上完这一课，为了更好地进行延长拓展，我又给学生们唱了我的祖国这一首经典老歌，学生听得仔细极了，有不少孩子说：我爷爷、奶奶也会唱这首歌，很好听他们的心情是特别激烈。我想：唱歌其实是一种特别好的教学方式，音乐的感染力是无穷的，能最快地感染大家。学生们不是都很喜爱音乐课吗？希望今后常常让音乐走进我们的课堂，用音乐来抓住孩子的心。让我们荡起双桨教学反思

9、5让我们荡起双桨课文本身并不难，内容比较浅显，所以，我准备处理得快些，以便省出更多的时间给孩子读书，因为一周七节语文课，还要完成习字册、小练笔、习作、听写、同步练五项作业，时间根本不够用的。备课时，我想，第一节内容很简洁，读读就可以了；其次节，弄明白两个问题，一是红领巾指的是谁，这个很简洁；二是“水中的鱼儿望着我们，静静地听我们开心歌颂”中鱼儿是不是真的在望着我们，听我们歌颂；第三节则主要弄明白是谁给我们支配下华蜜生活。然后，简洁了解一下反复的修辞手法。觉得除了第三节的问题有点难之外，其他应当没有多大问题，但是，真正上课时，我却出现了许多问题。第一，教学环节内容有重复。在初读课文之前，我已经让

10、学生视察过插图，但在教学第一小节时，我又提出让同学读课文，结合插图想象，你能看到什么？想到什么？提出这个问题主要是想启发学生想象力，可是学生回答时，几乎又把插图的内容说一遍，没有什么更多的想象，这样就与初读课文前看插图说话内容充复，而且缺少详细的内容。只有一位同学发言特殊精彩“我似乎听到小挚友的笑声在北海公园上空回荡。”其次，对学生了解不够。其次节的问题“鱼儿是不是真的在望着我们，听我们歌颂？”，大部分同学都认为是的，他们没有意识到是少先队员因为心情开心才产生这样的感受，所以，后来我干脆给说出来，但我想，孩子们可能是没有真正理解。还有第三节的问题“谁给我们支配下华蜜生活？”学生回答有父母，有老

11、师，有同学，有亲戚，唯独没有说党和国家的。起初，我有些焦急，但是转念又一想，其实孩子们这样想才是最真实的，党和国家对于他们来讲还很抽象，他们感受最真实的是父母、老师、同学，亲朋好友的爱。所以，我没有否定他们，而是让他们回忆自己看过的电视、电影内容，想想解放前老百姓、小挚友过的生活，解放军战士诞生入死的斗争场面，孩子们一下明白了，是党和国家给我们支配的华蜜生活，当然，也有爸爸妈妈。（这样处理完全事先没有想到的，假如，我对历史了解得更多一些，或许更能深化浅出，讲得更生动，其实我讲得特别肤浅）第三，问题有一些琐碎，课文读得仍不够。受备课手册影响，我还多问了几个问题，比如，每一小节主要写了什么；“小船

12、儿推开波浪”与“小船儿轻轻漂浮在水中”有什么区分；华蜜生活指的是什么生活这样，原本是特别美的一首歌词感觉让我给肢解了，课堂显得琐碎。想培育学生的想象力，学生想象也不够，虽然课堂在歌声中结束，但是自我感觉上得并不美。而且课文读了好多遍，后来检查让学生背时，发觉学生背得并不志向。所以，我，课本，教学参考，学生，我们之间的对话还有问题，更多的是自己的问题，以后，每一课都要细心打算，专心上，还要加强自身学习。提高课堂教学质量（此文来自优秀），从做好每一个细微环节起先！让我们荡起双桨教学反思6教学这篇课文时，学生的兴致很浓，究其缘由，跟营造的学习氛围有很大的关系，学生全身心地投入了进去。1、上课伊始，我

13、唱起了让我们荡起双桨，谁知孩子们会唱以前的儿童歌曲，他们和我一起唱起来，歌声停止我对他们会唱表现出惊讶，我说：“你们知道这首歌是谁写的吗？”他们都摇头说不知道，我把作者、及这首歌是影片祖国花朵中的插曲简洁介绍了一下。接着出示课题，孩子们读的很有感觉，我说，我们之前以歌词作课文的，他们马上高高举起了小手，是欢乐的节日、歌颂二小放牛郎顺便巩固了旧知，并让零散的学问成系统。2、为了让他们能真正体会文中的少先队员课余时间荡舟北海、尽情玩耍地愉悦心情，引导他们我们自己在惊慌学习之余集体游玩瘦西湖的心情。我接着说，课文中的孩子们是在哪里游玩呢？我出示挂图和刻中的第一自然段，让他们从中找答案，有同学说是瘦西

14、湖，马上有同学提出不同看法，白塔的传闻、为什么是绿树红墙，孩子们的探究实力得到了很好发挥，课外书上学到的学问能运用起来，有收获感，并感到多看课外书的重要等，这一部分着重让他们感受漂亮如画的北海风光以及孩子们的喜悦3、教学其次部分时，抓住关键词引导学生体会阳光下的少先队员内心的喜悦：“迎”、“洒”、“望”“静静地”4、最终让学生找这首诗的特点，其中学生发觉“小船儿轻轻漂浮在水中，迎面吹来了凉快的风”出现了三次，我和孩子们进一步探讨了为什么要这样写，并知道了在歌中叫副歌，在磁带歌声中有感情地朗读结束本课。让我们荡起双桨教学反思7让我们荡起双桨这篇课文，是一首曲调非常欢快美丽的儿童歌曲，词坛泰斗乔羽

15、的作词，更加形象地表现了少先队员在暖和的阳光下，荡舟北海、尽情歌颂的欢快心情。既然这篇课文是一首歌词，那么我在第一课时到教学导入就支配的是让学生从歌曲入手：我先探询式地问：同学们，你们喜爱唱歌吗？学生们听我这么一说都来了爱好：“喜爱！”我一笑，接着说：“那好，今日的语文课，我们就来听一首歌，歌名叫”说到这，我有意停顿了一下，扫视了一遍全体同学以示提示，学生们都瞪大了眼睛在等着听呢，我接着说：“歌名叫让我们荡起双桨。”有的学生也许听过这首歌，一听歌名更来了爱好。我一按鼠标，让我们荡起双桨的旋律在班级里渐渐地流淌出来，随着播放，电视大屏幕上碧波、蓝天、白云、绿树、红花慢慢地呈现在学生眼前，画面里欢

16、快的少先队员在荡舟欢唱。学生们认仔细真地看着，脸上露出快乐的笑容，慢慢地有的学生有些“得意忘形”了，竟然随着旋律一边拍手一边摇头晃脑地唱了起来，几个活泼的女孩子还随着每一句的歌词意思，在座位上表演起来，全班一派快乐景象！听完了歌，学生们意犹未尽，我趁热打铁：“同学们，刚才这首让我们荡起双桨的歌好听吗？喜爱吗？”学生们一脸的快乐齐刷刷地答到：“喜爱！”我接着说到：“这首好听的歌曲，是特地给歌曲写歌词的闻名的乔羽老爷爷写的，你看他写得多好啊！”一边说我一边把乔羽这两个字写到了黑板上并问到：“刚才同学们在电视上都看到了什么漂亮的景色啊？”（过渡，引出课文）学生纷纷举起了小手。一个学生答到“湖水”我说

17、：“要把话说完整，应当怎么说？”这学生又答了一遍：“我看到了湖水”“好，你回答完整了！”（低年级学生有时候在课上急于把话说出来，简单说词不说句，老师要刚好订正让学生把话说完整，语文的学习中训练学生语言表达要体现在平常的一些细枝末节上。另一个学生答到：“我看到了绿绿的树！”我又刚好确定冲他举起了大拇指：“你回答的真好，不仅回答完整了，而且还用上了“绿绿的”这个词，把这句话说得真好听！”（老师要刚好确定学生的答案并要“声情并茂”地表扬，培育学生的自信念。在无声中训练学生把话说详细说形象。也是给其他学生做个示范，让其他学生知道怎么说话才“好听”。）在这句话的启发下，学生纷纷答出了：“我看到了漂亮的荷

18、花。”“电视里还有欢乐的小挚友在唱歌！”看到学生已经通过唱歌，说画面把课文内容基本说了出来，并也已经奠定了一些情感基础，这个时候我又说到：“同学们刚才看的可真细致，说得真好，下面我们打开书，看看乔羽老爷爷究竟是怎么写的呢？”让我们荡起双桨教学反思81、重视生字教学，重视生字与文本的有机融合。因为是三年级的学生，集体备课时就有老师提出将重点之一集中在生字教学上，如何进行有实效性地生字教学，如何利用肯定的方法帮助学生驾驭生字的音、形、义，比如说桨字，我想要告知学生桨是一种划船工具，大多为木制，上半部是圆柱形，下半部扁平略宽，再有周字，写同字框时应开口大一些等。尤其是时间的支配上，手段方式的呈现上，

19、还真拿捏不准。教学中，我将生字单列开来，逐个教学，还有意识地将课后习题的词语分成几个类别，既是学习词语，又力图通过词语串起文章一幅幅生动可人的画面。尽管某些教学环节略显迟钝，但可以感觉出孩子良好的学习效果。通过词串串起一幅幅生动可人的画面！方法妙！让枯燥的词语教学变得生动好玩！2、结合教学内容，创新表现形式。第一课时的教学中，我组织学生分小组进行读书竞赛，同学们读得很起劲，尤其得到老师的表扬后，孩子们的热忱更为高涨。因此其次课时一起先，我就设计了竞赛的场景上一节语文课，同学们的读书给老师留下了深刻的印象，这节课我们还要进行竞赛，比比读书，比比听写。孩子们一听都跃跃欲试，几次听写，我又选了几位小

20、老师来带领同学们读这些我特意打算的词语。当小老师们兴致勃勃、沉醉其中时，我又不遗忘对他们提出更高的读词要求，比方说静静、轻轻等词语。另外，为了表扬学生上课时的优秀表现，我喜爱嘉奖他们接着读书，嘉奖他们把自己的精彩写在黑板上，这么一来，这些孩子就更起劲了！孩子们最喜爱竞赛了，竞赛读书，竞赛听写，选小老师，还读出词语的味道，并赐予嘉奖，极大地激发了孩子们的爱好！陆老师方法真多！3、细心教学过程，提升教学效果。其次课时怎么教，我反反复复地阅读教材，揣摩教案，在结合诗歌遣词造句精确、精当的特点后，准备从词语入手绽开教学。最先听写的一组词语是推开、波浪、倒映、环绕，听写完词语后我引导孩子联想到漂亮的白塔

21、，联想到四周的绿树，环绕的围墙再结合文本，让他们充分感受字里行间渗透出的美感，三组词语听写完毕，三节诗歌也教学完毕。这个时候，再回到全诗反复出现的一句诗歌上小船儿轻轻漂浮在水中，迎面吹来了凉快的风，并相机指引学生把握好全诗的基调，至此，一种流溢于心间的温柔、舒爽就自然显现出来。末了，在总结全文的基础上，指名学生描述北海如画的风光，红领巾们喜悦的心情以及小伙伴们内心的感谢之情，孩子们便又一次沉醉在文章让我们荡起双桨中了！通过三组词语的听写，引导孩子们联想画面，读出字里行家的美感，这也是特级老师薛法根提倡的词块教学的方法。陆老师在这节课中运用得法！让我们荡起双桨教学反思9这是一首传唱了五十多年的经

22、典老歌。在教学中，如何使让我们荡起双桨的教学有新的突破，为此，对唱曲的教学设计我做了重新支配，打破常规，做了一些尝试：在音乐教学中融入学科综合与其他音乐体裁的联系。从学生熟识喜爱的北京名胜为主线导入新课，体会荡舟湖面，欢乐歌颂的情境，将学生带入歌词观赏、了解创作背景中来，再对唱曲让我们荡起双桨进行介绍：是影片祖国的花朵插曲，作于 20 世纪 50 年头中期，是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，曾获 1980 年其次次少年歌曲评比一等奖，至今仍传唱不衰。当我介绍到这首歌你们的爸爸、妈妈或许都会唱时，学生们非常佩服的眼神和表情到现在还在我的脑海中呈现。使学生自然而然地对唱曲产生爱好。在音乐教学中注意学

23、生对美的感受。在朗读歌词时，学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词，但在这一课中我强调学生用有感情的声音朗读歌词，初步驾驭歌曲所要表现的内涵；在歌曲的学唱中，指导学生用正确的姿态进行演唱，教会学生连贯而美丽的心情来演唱歌曲。在音乐教学中培育学生的合作精神，这样既激发了学生的学习爱好，又让学生在倾听和参加中获得对唱曲的初步感知。在教学中通过让学生倾听，跟随音乐轻轻摇摆、轻声哼唱等让学生感受歌曲的曲调美丽抒情，娓婉好听，富有诗情画意。通过观赏课件和歌曲的学唱，感受歌曲非常形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、开心歌颂的情景。“ 0XXX|XX| ”的节奏型贯穿全曲，起伏的旋律层层绽开，音乐

24、富有动感，将人们引入小船荡漾、水波连绵的意境之中。并渗透音乐学问和演唱技巧等技能的训练，让学生人人都参加，并激励每个学生思维的闪光点，创设同等、民主、愉悦的课堂环境，走进学生的情感世界，感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐触动他们的心弦，取得了不错的效果。在课堂教学结束之前，通过小小音乐会，有班级的小乐队及为大家献上精彩的表演，还有用动作手势表现歌曲，用竖笛演奏等，不仅活跃了课堂气氛，还让有特长的学生一展才华，培育了孩子的自信。将本节课的内容接着升华，将课堂气氛推向高潮，较为胜利的完成了全课的教学。这样通过详细的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，拓宽了学生的视野，在学习歌曲的基础上，深化

25、挖掘歌曲的内涵，增进对音乐不同题材以及不同文化的相识和理解。我们的民族小学教学反思音乐教案让我们荡起双桨让我们荡起双桨教学反思10本课是一首闻名的儿童歌曲的歌词，作者是闻名的词作家乔羽。题目让我们荡起双桨，既是对生活在新中国的少年儿童华蜜生活的真实描绘，同时也是对少年儿童将来更美妙的生活的向往。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海观赏漂亮的自然风光的情景，抒发了少年儿童酷爱生活、酷爱党、酷爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情。第一小节描绘了少年儿童泛舟北海观赏漂亮宜人的自然风光，澄澈的湖水，漂亮的白塔，四周环围着绿树红墙，色调艳丽和谐，让人

26、心醉。其次小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身这景色迷人的北海公园，“我们开心歌颂”，尽情快乐，引来水中的鱼儿望着我们游玩，听我们歌颂。第三小节则以一个问题将诗歌的意境进一步得到升华。本课的目标定位我认为还是以学习诗歌语言，品尝形式之美，想象美丽意境为重点。但在教学第三段“谁给我们支配下华蜜的生活”时，虽然孩子们也说出了五花八门的答案，但孩子们还是似懂非懂的，说不出任何理由。教学时我作了适当的引导和提升。大家谈到的“太阳”，其实在中国文化中，太阳也是具有丰富的含义的。由于时代和人生阅历的因素，现在的孩子们不行能知道“太阳”就是党和人民，我们可以适度讲授，是共产党建立了新中国，人民过上了华蜜

27、的生活。课上同时也结合简洁介绍了当时歌词创作的时代背景，激发起了学生内在的情感。当然也有学生想到是父母给自己带来了华蜜生活，我也明确地表示这也完全正确，并教化孩子要懂得感恩，要敬重父母、爱戴父母。因为我觉得面对三年级的孩子，应避开过多的说教，政治教化痕迹太深通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对字词教学有些忽视，尤其是关键词语的理解不够重视。诗歌中字词深邃，学生不简单理解，老师又不能采纳以词解词这种简洁的方法。因此，老师在诗歌教学中如何将深邃的词语深化浅出地教给学生，让教学更完备。让我们荡起双桨教学反思11我国闻名词作家乔羽创作的让我们荡起双桨是和美丽的旋律联系在一

28、起的。这首喜闻乐见的歌曲的歌词成了小学语文的一篇课文，学生普遍被美丽的旋律沉醉了。但在这一课的教学中，我却遇到了一些自己难以遗忘的情景，每次都给我带来了很深刻的反思和震撼。教学这一课时，我们是要求孩子们经过了充分的读书、预习，对“读准读通”已经没有了问题。课堂上除了进行字词的教学外，就是感受语言文字所描绘的意境，从而体会课文的主旨：孩子们的华蜜生活是祖国人民和党所赐予的。第一部分没有什么问题，通过反复朗读，孩子们感受了海面、小船、白塔、绿树、红墙的北海公园之美景，体会了孩子们尽情观赏美景的心旷神怡。其次部分课文内容是这样的：“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中鱼儿望着我们，静静地听我们开心歌

29、颂。小船儿轻轻漂浮在水中。迎面吹来了凉快的风。”这部分比起第一段更多了一种朝气，更添了一份欢乐，有明媚的阳光、有活泼的小鱼，有开心的歌声，而且运用了拟人的手法，相对于第一段更生动，更有活力，这进一步表现了孩子们在北海游玩的开心心情。让我们荡起双桨这课以前人教版六年级的教材中也有这一课，每次在教学中我都在学生激烈的争辩中有所反思和提高。为了“谁给我们支配下华蜜的生活？”一句，课堂上有学生不同意大多数人的看法。为此，我干脆撒手让课堂演化成了针锋相对的辩论，而且是常常要用一节课的时间，虽然大大超出了自己教学安排，但我认为还是很值得我去总结的。让我们荡起双桨教学反思12这节课是选自上海音乐出版社五年级

30、其次学期第五单元，主要教学内容是观赏让我们荡起双桨。这首让我们荡起双桨是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，歌曲曲调美丽抒情，娓婉好听，富有诗情画意，形象地描绘了孩子们划着双桨、轻舟前驶的情景。本课的教学内容围围着主题成长的收获开展，有主题诗的学习作为课堂导入部分，即复习了过去所学与主题的相关歌曲，还观赏了童声合唱让我们荡起双桨。教学容量丰富、多样，既符合学生的爱好取向，又拓宽了学生的音乐视野。以体现音乐学科的综合性特征，在开放的学习氛围中学习是整堂课的设计的指导思想。本堂课，我们牢牢抓住让我们荡起双桨这个作品本身的音乐特性，比如音乐的心情感受，演唱形式的辨别，合唱部分的学唱，音乐背景，词曲作者的介

31、绍等音乐活动，全部的都不离开音乐的本体。当然这些内容是必需建立在学生自己的亲身去实践去感受中进行的。我们可以设计一些开放的活动让学生自己去参加活动，在活动中体验感受，自己去学习。如，在分段倾听中，设计了听辩嬉戏，让学生熟识低声部旋律，有利的帮助学生学习低声部旋律，在听辩嬉戏中进一步体会了合唱的含义。同时，学生在充分感受这首作品的音乐特征的同时，也通过学生的演唱再现了歌曲美丽抒情，娓婉好听，富有诗情画意的曲调，。这堂课结束时，老师布置了回家作业了解一些经典的合唱老作品，在收集过程中学生也是一次学习的过程，可以激励学生将收集的作品不仅可以介绍给同学，也可以介绍给家人，共同学习，提高艺术修养。让我们

32、荡起双桨教学反思13本课是一首闻名的儿童歌曲的歌词，作者是闻名的词作家乔羽。这篇课文既是对生活在新中国的少年儿童华蜜生活的真实描绘，同时也是对少年儿童将来更美妙的生活的向往。它是一首传唱至今的经典儿童歌曲。让我们荡起双桨的教学难点是理解“是谁为我们支配下华蜜的生活”。在教学第3小节中，我让学生理解“尽情”的词义，学生的回答是“尽兴”、“很欢乐”。通过了解一个词的意思来理解“做完了一天的功课，让我们尽情快乐”这句话。在理解的同时，让学生自己联系实际再次体验完胜利课时的那种轻松欢乐。紧接着思索“是谁给我们支配下华蜜的生活”？通过联系上下文的方式来回答问题。因为学生感情层次尚属于浅层次的，他们理解不

33、到也体会不到党对少年儿童的关切爱惜，感受也感受不到文中的“我们”对党的无比酷爱之情。这时，我有点心急，对学生进行了灌输。为了不强行灌输，我适当的举了些例子来让学生理解。听了我的动情描述，孩子们体会到了新社会的华蜜，心灵也受到震撼，深深地体会了党的宏大、党对少年儿童的关切爱惜，感受到文中的“我们”对党的无比酷爱之情。二是联系实际，说说现在的我们感受到了党的哪些关怀？孩子们在探讨沟通中，联系自己在花园式的学校里学习、免费享受义务教化等事例，切实感受到了党的宏大与恩情，由衷地产生了对党的感谢之情和酷爱之情。两种情感牵引，使得难点进一步突破，孩子们的情感水到渠成地被激发，再来读文时，孩子们更能声情并茂

34、了。这样一来，不仅让学生体会到了课文所表达的感情，还能让学生声情并茂的朗读课文。让我们荡起双桨教学反思14本课是一首闻名的儿童歌曲的歌词，作者是闻名的词作家乔羽。题目让我们荡起双桨，既是对生活在新中国的少年儿童华蜜生活的真实描绘，同时也是对少年儿童将来更美妙的生活的向往。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海观赏漂亮的自然风光的情景，抒发了少年儿童酷爱生活、酷爱党、酷爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。第一小节描述少年儿童泛舟北海观赏漂亮宜人的自然风光。澄澈的湖水，漂亮的白塔，绿树红墙，色调艳丽

35、和谐，令人沉醉。其次小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身景色迷人的北海公园，“我们开心歌颂”，尽情快乐，引来水中的鱼儿望着我们泛舟，听我们歌颂。歌词用拟人的手法，表达出少年儿童对华蜜生活感到无比愉悦的真实感受，同时又充溢童趣。第三小节则由尽情快乐中的少年儿童提出这样一个问题：“谁给我们支配下华蜜生活?”表达了少先队员对党、对祖国、对人民真挚的感谢之情。如何让今日的孩子能透过这精致的文字穿越时空与作者与“红领巾们”共呼吸呢？于是，有了以下的一些设想：作为一首歌，美丽的歌词，悠扬的旋律，只有这样，才能充分调动孩子们学习的爱好，于是今日的其次课时，让孩子们在充分朗读之后，我用自己甜蜜的嗓音，哼唱

36、起这首曲子。孩子们一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起来，看着他们眉开眼笑的样子，我知道他们起先渐渐兴奋了，起先对文本有了感觉。于是我就慢慢让他们把唱的嗓音放大，他们唱的更兴奋了，一个个载歌载舞。 看着他们的兴奋劲儿，于是起先逐段地进行讲解，让他们对于文本理解得更深层一些。歌词不难理解，可歌词中所包含的含义却意义深远，比如“阳光”的一语双关，还有就是“小船儿轻轻漂浮，迎面吹来了凉快的风”的三次出现有何作用？等等这些都是值得老师和学生在课堂上探讨和解决的问题。其实，问题简单解决，可最主要的是要教会孩子们思索的方法，而不是凭空地去知道“阳光”的双关之意，“小船儿轻轻漂浮，迎面吹来了凉快的风”的三次出

37、现的作用。这对于三年级而言，进行阅读的分析理解是重中之重。最终，拓展延长。语文教材既是例子，更是引子。怎么“例”，怎么“引”？课文学完了，孩子们心中必定有肯定的感悟，那怎样才能让他们把心中的所思所感所想表达出来呢？为此，我特意在“复习”环节中支配了让学生写“学后记”，这为让孩子们说出心中的话塔建了一个平台，尽管是第一次接触，可孩子们却一个个跃跃欲试。当然，一起先，他们还对“学后记”显得很懵懂，可是经我一说明，他们一会儿就茅塞顿开了，兴奋地传达着自己的小发觉。让我们荡起双桨教学反思15我在上第一课让我们荡起双桨时的时候，在学习课文的其次自然段的时候问：“同学们，请你反复地读读课文其次自然段，看看

38、你能读懂什么？有什么地方读不懂，请打上？”在沟通“还有什么没有读懂”的地方时，一时小手如林，这早在意料之中，因为这种教学方法过去也采纳过，情愿提问的孩子多，但大多不着边际或无关痛痒，提出的好问题不多。没想到这次的结果却出乎我的意料，孩子们提的几个问题都很有价值：“红领巾指的是什么？”“红领巾怎么迎着太阳？”“水中的鱼儿为什么望着我们？“鱼儿怎么会听我们唱歌？”听到这些问题，我是如此惊喜!经过两年的培育和训练，孩子们尽然能提出这样精彩的问题了!这说明他们已经初步懂得读书了，假如阅读每篇课文都能这样问几个“是什么”“为什么”，那么将来他们在语文中学习到就不仅仅只是语言文字的粗浅学问，而是一种思维的方式、阅读的方式了。于是我们就围围着学生们提出这几个问题学习其次自然段，我把这些问题简洁地记在黑板上，引导学生运用第一小节的学习方法，充分利用课文插图，自己体会诗的意境，在理解“红领巾“太阳”“阳光”时，又作了必要的点拨。这样一来，孩子们阅读的爱好大增，仔细地读，细致地听，用心地想，甚至用笔在书上划线圈点，通过自读自悟，探讨沟通，弄清了他们心中的疑问，也达到了教学的目标。