《谁的本领大》教案汇总.docx

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1、谁的本领大教案谁的本事大教案 篇1教学目标：1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。2、能理解课文中蕴涵的意思。第一课时一、导入。1、板书：谁的本事大。2、你们知道是谁和谁在比本事吗？（风和太阳）3、那么风和太阳的本事究竟是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？）二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。1、请大家自己读一读课文，留意读准字音，读同句子。（学生自读课文）2、学习生字（1）、出示带拼音的生字。请小

2、挚友自己去相识自己的新挚友？（学生自读词语）（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小挚友最聪慧，一眼就能找到自己的新挚友？（4）、指名回答，齐读。3、初读课文。（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小挚友来读课文，其他小挚友做评委。（2）、学生进行朗读（3）、学生进行评价。（4）、听课文的录音。三、读课文，了解课文大意。（1）、请小挚友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。（3）、沟通：风和太阳进行竞赛，看谁的本事大，到后来发觉大家都各有各的本事，分不出大小。四、指导书写。（

3、1）、出示：各烈敢巧（2）、相识新的偏旁：夂（3）、留意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。（4）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最终一笔是提。（5）、说说怎样进行记忆。（6）、生随师进行描红、临摹。其次课时1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。2、学习复述课文内容。教学过程：一、导入1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生遇到了一起，于是在他们之间进行了一次竞赛，你们知道他们为什么要竞赛谁的本事的啊呢？（因为他们都说自己的本事大。）、出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。、指导朗读出“都说”这两个字的语气。二、学习新课过度：是呀，小挚友

4、真聪慧。究竟他们谁厉害呢？1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？2、学生自读后进行沟通。（2次）3、请大家找找，哪几小节讲了第一次竞赛的事情呢？（1、2、3）4、请大家再看看小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后沟通：谁能脱下孩子的衣服。）5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？依据回答出示：那还不简单！是的谁来说说这句话（指名读）是的，就这么一件小事情，那还不简单。想想究竟该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的看法怎样？（自信，傲慢等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得

5、更紧了。老师来当那个傲慢的风，小挚友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）8、齐读其次小节。看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小挚友自己将第三小节读一读。沟通：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：傲慢、自信，目中无人等）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、9、齐读第三小节10、从这里看，是谁的本事大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们接着看下面的。三、学习新课、其次天他们又遇到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他特别

6、的得意，是从哪儿看出来的呢？）依据回答出示：其次天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我竞赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。、正好，风望见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）太阳很傲慢，很有自信，他讲：“这有什么难的！”出示：“这有什么难的！”“那还不简单！”比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）指导朗读这两句话。、于是太阳（又发出剧烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）究竟发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得

7、越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！、齐读第六小节。、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很兴奋，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”说说应当怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊异）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本事也不小哇！指导朗读这句话，读出惊异的语气。、风这是也说：“看来，我们各有各的的本事。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。、小结：是的，我们不能太小看别人的实力，因为人外有人

8、，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。四、分角朗读课文多种形式。第三课时教学目标：复述课文内容。学习部分生字完成练习教学过程：一、复述课文内容、利用板书引导学生进行课文内容的复述。这篇课文讲了谁同谁竞赛呢？（太阳和风）他们一共比了几次呢？（次）他们各有什么本事呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出剧烈的光。）第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）第一次竞赛谁的本事大？（太阳）这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳剧烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）他们其次次比了什么？（比谁让船走的快）结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出剧烈的光

9、使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）两次竞赛结果怎样呢？（各有各的本事）、自由复述课文内容二、学习生字、出示部分生字、说说该怎样进行记忆？、指导进行书写。三、练习、用“觉得”说一句话。、组词：各（）敢（）列（）个（）取（）烈（）谁的本事大教案 篇2有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。正好，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。”风说：“那还不简单！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。其次天，风和太阳又遇到了一起。太阳得意

10、地对风说：“风先生，你还敢同我比本事吗？”风望见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本事大。”太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出剧烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难过，他哪儿再有力气摇船呢！这时，风“呼呼”地吹了起来。船夫兴奋地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。太阳惊异地说：“风先生，你的本事也不小哇！”教学目标：1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。2、理解课文，懂得各人都有自己的特长和本事，肯定要正确地相识自己，看待别人。3、分角色朗读课文。教学重点：识记生字，理解课文。课前打算：1、自学生字词，熟读课文

11、。2、生字卡片，重点句子小黑板。3、图片投影。教学过程：一、复习检查1、认读词语。本事遇到正好剧烈脱下难过挂帆推着2、听说训练。有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。（开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的相识状况和娴熟程度，以便在本堂课的生字教学中引起留意。）二、学习课文1、谈话激趣：原委是谁的本事大呢？风和太阳谁也不愿让谁，确定比试一下。小挚友中有谁情愿做公正的小裁判，来评判一下呢？2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本事大？为什么？（争当小裁判，是小挚友特别感爱好的，怎样才能做公正的裁判呢？这须要肯定的“专业学问”

12、熟知本课内容，这样就激发了学生细致阅读课文的爱好。）4、组织沟通。、第一次竞赛：脱下孩子的外衣说说“那还不简单”、“谁知”是什么意思？练习用“觉得”说话。分角色朗读第一次竞赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？、其次次竞赛：让船走得快说说“这有什么难的”是什么意思？理解“得意”、“惊异”，留意说话语气。借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”分角色朗读其次次竞赛的经过。想一想：听了风的话，太阳会怎样回答呢？（在学生沟通的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深化理解课文。特殊是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。）（3）

13、、公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？（能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得傲慢的事，因而文章所要说明的道理也不须要老师去强加给学生了。）（4）、你能读准下面的“一”字吗？一天一个一起一样一条（俗话说：习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调，可以在不知不觉中驾驭“一”的读法。）三、识字写字1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。2、汇报识记，练习组词。3、描红临写。谁的本事大教案 篇3活动设计背景最近，我班的小挚友在数学活动中相识了圆形和方形，并按老师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体，发觉了许多圆的或方的东西各有各的用处。有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用

14、大，有的则认为方的物体比圆的物体作用大，于是常常争辩，我就设计了这个活动，让幼儿在辩论中增长学问,激发幼儿想说敢说的愿望。活动目标1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培育思维的流畅性和求异性。2、能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习运用句式：有.有.还有.，既有.又有.，发展口语表达实力和分析辨别实力。3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能运用,知道人与人要和和气气才会华蜜美满。4、发展幼儿的视察、分析实力、动手实力。5、让幼儿尝试运用色调来表现不同的情感，抒发内心的感受。教学重点、难点初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培育思维的流畅性和求异性。能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习

15、运用句式：有.有.还有.，既有.又有.，发展口语表达实力和分析辨别实力。活动打算1、 录音机、磁带。2、情景布置：辩论会会场，“圆”、“方”字卡各一。3、木偶剧道具：方脸爷爷，圆脸奶奶，不同形态的家具;画有圆形和方形物体的图片。活动过程一、 伴随小小才智树歌曲形态娃娃的音乐，两个胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的幼儿，代表“圆圆”和“方方”出场争辩：谁的的本事大。圆圆：我的本事大，轮子、瓶盖、象棋.都是圆的。方方：我的本事才是最大的，砖头、书本、柜子.都是方的。二、老师引出辩论话题：原委谁的本事大。让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进行辩论。幼儿会用完整的语句说出自己的观点，并出示图片论

16、证：1.圆(方)形的有，有，还有。2. 既有圆(方)的，又有方(圆)的。小结：圆圆和方方是好挚友，各有各的本事。世界上有许多东西，既有方的又有圆的，他们的本事都大。三、组织幼儿观看木偶剧方脸和圆脸并提问：1.方脸爷爷和圆脸奶奶最终分家了吗?为什么?2.圆圆和方方原委谁的本事大?3.你还能说出圆中有方、方中有圆的东西吗?4.老师引导启发幼儿思索：听了这个故事，你懂得了什么道理?小结：是啊，生活中的物体每一部分都有各自的用处，他们都是相互联系相互依偎的，就像方脸公公和圆脸婆婆不能分家一样，缺了一样，就发挥不出它的作用。一个家也一样，爸爸、妈妈和孩子，还有我们大家都要和和气气，生活才会华蜜美满，你们说是吗?四、最终提问：你能利用圆形和方形的本事设计一件有用的物体吗?教学反思该活动形式较新奇，老师为幼儿供应了充分表现自我的机会，使幼儿在热情的辩论会情景中，大胆的表达自己的不同看法，促进了幼儿思维的流畅性和求异性，而且还培育了幼儿的合作精神。组织形式上集体探讨和分组辩论相结合，使不同层次幼儿的口语表达实力都得到进一步提高。最终一个环节有肯定的难度，须要家长和幼儿共同完成。小百科：本事即实力，就是指顺当完成某一活动所必需的主观条件。实力是干脆影响活动效率，并使活动顺当完成的特性心理特征。