《种子》中班科学教案最新.docx

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1、种子中班科学教案种子中班科学教案 篇1设计背景春天来了，种植角又要起先种植了，为了让中班的小挚友能相识更多的植物，相识种子，我收集了许多种子，都是孩子们日常生活中常接触到的一些植物，但又不知道的一些植物种子，从而萌发幼儿对植物的爱好，对劳动果实的疼惜，设置这次好玩的活动。活动目标1、相识各种植物的名称，颜色、形态。2、培育幼儿的动手操作实力。3、初步了解一些种子的果实。4、使幼儿对探究自然现象感爱好。5、发展动手视察力、操作实力，驾驭简洁的试验记录方法。重点难点让幼儿能按种子的形态，颜色，大小来进行分类，并驾驭一些种植的方法。活动打算1.植物实物图片、视频。2.一次性塑料杯。3.各种种子，如：

2、蚕豆、黄豆、绿豆、红豆、玉米、南瓜、大豆、豌豆等等。活动过程一、播放视频录象让幼儿相识实物，并能说出实物的名称1.幼儿观看视频自由探讨，并小声说出实物的名称。2.老师提问，让部分幼儿说出看到了哪些实物。3.说出这些实物的种子。二、引导幼儿相识各种种子，并讲出种子的名称1.提问，你看到了哪些种子宝宝?2.让幼儿挑自己喜爱的种子，并告知同伴你喜爱的种子宝宝叫什么名字?3.幼儿挑种子，要求每样挑两粒。4.老师小结：原来种子有大有的、有小的、有穿着各种颜色的衣服、有各种样子的、有的还可以吃呢，好玩吗?5.老师出示自己挑的两种种了，让幼儿视察，并说出它们是谁?有什么地方是一样的?三、让幼儿按一种特征去选

3、种子。1.幼儿自由选取。2.相互说出自己选取种子的特征。3.说出自己选出的种子长大后什么样子的?4.再放视频让幼儿加深印象。四、你们知道植物的生长须要什么吗?1.简洁介绍植物的生长须要泥土，水，和光。2.介绍种子种植的简洁过程。五、为了让我们班的种植园更美丽，我们把这些好玩的种子宝宝种到地里好不好?六、带幼儿到种植园进行操作。七、活动结束教学反思在这一活动课中，我的取材来源于幼儿身边的事物，平常幼儿能简单接触到的材料，让幼儿感受知科学就在身边。在整个活动中，幼儿能主动参加到活动中来，特殊是在看视频教材的时候，看到了许多都是身边的植物，让幼儿有很大的爱好。在操作过程中，有些乱，有的幼儿没能根据老

4、师的指令选择种子，由于太兴奋了，选了许多的种子混合在一起。在说出种子名字的时候，有的孩子选出了自己喜爱的种子，但是说不出它的名字，在我的引导下，让孩子们能够相识了它们的名字。在按种子的特征来选取种子的时候，个别孩子没能根据特征来选取，还是选取了自己喜爱的种子，可能是老师引导的不够，总之整个活动层次清晰，层层递进，从易到难，逐步解决教学重点，让幼儿在与种子宝宝交挚友的过程中驾驭学问。种子中班科学教案 篇2活动目标：1、通过找寻水果种子藏在哪里的活动，知道种子都藏在果实里，了解种子的用途。2、帮助种子找到相应的果实，发觉种子的丰富多彩。3、主动地参加探究活动，体验发觉的乐趣。活动打算：1、幼儿已经

5、相识、品尝过秋天常见的水果。2、幼儿收集各类秋天的水果；西瓜、苹果、葡萄、石榴等水果的种子；水果剖面图若干张、种子食品若干种。活动过程：1、幼儿介绍自己带来的水果，引发幼儿找寻种子的爱好。、老师引导幼儿按水果的名称、生长的地方、形态、口味等方面逐一介绍果实。、老师出示部分果实的植物图片，引导幼儿发觉自己带来的都是植物的果实。2、找寻水果里的种子，了解种子的用途。、老师：你们在吃这些水果的时候，有没有发觉果实里面的小隐私？（有籽、有核、有硬硬的东西）、幼儿动手操作，自己去发觉果实里的隐私，边找边沟通自己的发觉。（供应各类果实，部分水果已切开，中间用牙签连接。）、老师组织幼儿探讨：你在果实中发觉了

6、什么？、老师：小挚友发觉的这些都是果实的种子宝宝。种子宝宝为什么要藏在果实妈妈的肚子里呢？、老师：种子宝宝的本事可大了，假如把它放在泥土里，它会渐渐地发芽、长叶、开花，最好会结出很多很多的果实。3、嬉戏：种子找果实，发觉种子的丰富多彩。、老师：我这有很多的种子宝宝，它们找不到自己的果实妈妈了，你能帮他们找到吗？看，果实妈妈都在前面的图上，它们的肚子里都有几个种子宝宝，你要细致的看清晰手里的种子宝宝和果实妈妈肚子里的种子宝宝一样哦。、老师引导幼儿对各种种子的颜色、形态、硬度、光滑度等做进一步地视察与讲解并描述。4、了解、品尝常见的种子食品，体会秋天是丰收的季节。（老师出示其它的种子）老师：看，老

7、师还带来一些东西，（瓜子、花生、黄豆、红豆、快乐果、核桃等）它们叫什么呢？老师：其实，这些都是植物种子。种子种子不仅能长成植物，而且还是我们人体的养分宝库，所以，很多种子也被人们做成了食品。幼儿品尝种子食品。老师：今日，我们相识了水果的种子，还品尝了一些种子食品，假如以后你还发觉了其他植物种子的隐私，再来告知大家。活动建议：自然角：每人选择一种种子进行种植，并进行种子发芽的纪录。区角活动：学习剥各类种子的种皮，进一步探究种子的内部结构。家长共育：请家长帮助幼儿收集农作物的种子，丰富幼儿有关植物种子的学问阅历。领域渗透：在美术活动中进行种子贴画的活动，巩固幼儿对种子外部形态的相识。科学活动磁铁吸

8、什么新老师过关课课后反思今日上午其次节课，我执教了我班科学活动磁铁吸什么，在本节过关课中又得也有失，有进步的地方，更多的存在了不足，为此，对于本节课我做出如下反思。作为一名新老师，应当通过每一节课收获更多的教学阅历，每一次课堂教学后的反思往往就是下一节课须要改进的地方，所以总是在不断的反思中渐渐成长起来的。从设计理念的角度动身：我从幼儿的新奇心动身，磁铁对于中班幼儿来说还是很新颖的物体，在区域活动中，也常常会见他们拿磁铁玩出许多的玩法；依据纲要精神，让幼儿通过自主探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望；让幼儿借助自主探究，亲历记录磁铁的特性的过程。借助着幼儿对于磁铁这样簇新事物的簇新感

9、与新奇心，我选定这节科学课。再说教学过程：在确定了本节课后，我依据我班的实际状况我设计了不同的教学方案。最起初的想法是让幼儿通过操作感受磁铁的性质而后利用记录表的形式呈现出来，在考虑到我班幼儿没有尝试过利用记录表记载所以这个想法被耽搁了；导入活动中我利用“小老鼠上灯台”的儿歌激发了幼儿的爱好，在这个环节中我自认为还是比较好的能够激起幼儿探究的爱好，但是由于自己在打算的时候磁铁的位置摆放的过于靠前所以有些幼儿能干脆说出了我的这个隐私，这是我今后在打算工作方面须要留意的地方，特殊是一些小细微环节；在第一次操作的时候，我让幼儿初步感受磁铁吸物的性质，为幼儿供应了道具回形针，让磁铁宝宝与回形针宝宝做做

10、嬉戏，初步感受磁铁能够吸物。可能从科学领域的角度看，我比较直观的像幼儿透露出了磁铁吸物的概念，而在这过程中少了科学活动的一个重要目标让幼儿自主探究，在这个环节中可能缺少了这种让幼儿自主发觉问题、自主探究的乐趣；再话其次次操作，在第一次初步感受的基础上，我为幼儿供应了更多的材料，让幼儿通过自己尝试找找那些东西可以和磁铁宝宝成为挚友的，将其放入有“笑脸”的篮子了，那么既然是找挚友，用“笑脸”的图标呈现可能不能够直观的体现“好挚友”这个概念，可以将其换做“手拉手”的图标，这样就能够一目了然的让幼儿知道磁铁要去找挚友了。在老师总结的这个环节中，我逐一验证了幼儿的操作结果，但是由于每一个小组的材料不同，

11、可能有些幼儿的材料是夹子，有些可能是硬币等等，在验证的这个环节中，我是否可以尝试性的多叫几名幼儿来验证其他组的东西是否能和磁铁成为挚友，不应当只是老师在讲，应多让幼儿尝摸索索并验证。在此过程中，我还遗忘了一个细小的环节，我没有请每一组幼儿的小组长将各个组的小篮子拿上来，这是我忽视的一个小问题。最终说说我的延长活动，在延长活动中，我分别验证最终出示了可以和磁铁做挚友的，不行以和磁铁做挚友的，将其呈现在黑板上；中间有一组幼儿的东西里有“钥匙”，可是钥匙既不是木头做的、也不是塑料做的为什么不能和磁铁宝宝做挚友呢？可能这样的延长活动对于幼儿来说更有探究意义。经过了本次新老师过关课，我想较于第一次亮相课

12、相比，自己认为是有进步的，课后在与指导老师的仔细沟通中我也找到了自己在本节课中的不足与亮点。我想：作为一名老师，总是在不断的充溢自我、学习自我的过程中成长起来的，听取别人赐予你这节课的评价，才能为下一次的教学做好铺垫，加油吧！种子中班科学教案 篇3活动目标1、尝试种子发芽试验。2、知道春种秋收，种子在春天发芽。3、知道种子发芽须要的条件：温度、水分、阳光、空气。4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。5、发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。活动打算黑板画种子发芽过程。花盆、种子；空纸壳箱活动过程1、老师试验；将一粒黄豆种子种在花盆里，在放入纸箱 里。提问：这粒种子能发芽吗？为什么？

13、小结：种子发芽须要阳光。提问：假如把这盆放入冰箱里会发芽吗？小结：种子发芽须要温度。师：假如有了阳光、温度种子就会发芽吗？对了，必需浇水就象小挚友一样，每天必需喝水才会长大。师：你知道种子是怎样长大成一株植物的吗？老师出示黑板 画让小挚友了解植物发芽长大的过程长大。小结：种子发芽须要肯定外界条件氧气、温度、水、阳光。2、嬉戏：种子发芽，用肢体语言演示植物生长过程。活动延长老师将种子种在花盆里放在教室一角，让小挚友视察种子发芽过程。种子中班科学教案 篇4（一）情景导入，激发幼儿爱好。1.出示种子，引导幼儿了解种子的多样性。师：种子商店送来了许多种子，我们一起看看有哪些种子宝宝？2.幼儿分组视察，

14、引导幼儿从形态、颜色、大小、软硬度等方面进行视察。3.集中探讨沟通：（1）种子商店送来了哪些种子？（2）这些种子长得有什么不一样？4.小结：我们的生活中还有各种各样的种子，比如：稻谷、玉米粒、红豆等，它们的形态、颜色、大小、软硬也不同。（二）探究发觉，了解种子发芽的条件。1.出示自然角种植的种子，请种植的幼儿介绍视察记录卡并沟通自己照料种子的过程。2.探讨：（1）这些种子为什么没有发芽？（2）那些种子为什么能发芽？（3）不同的种子种下去，它们所发芽的时间一样吗？3.组织幼儿观看种子发芽的课件，直观地回顾种子发芽的过程，巩固与种子发芽有关的学问。（三）逐一出示稻谷、黄豆、玉米、花生、绿豆、西瓜、

15、苹果、葡萄等常见的种子极其对应的的植物图片，引导幼儿相识、了解常见种子的植株。1.师：种子长大了会变成什么样子呢？我们一起来看看种子宝宝的妈妈是谁？2.师幼共同观看图片及进行种子和植物的配对。种子中班科学教案 篇5活动目标1、尝试种子发芽试验。2、知道春种秋收，种子在春天发芽。3、知道种子发芽须要的条件：温度、水分、阳光、空气。4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。5、发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。活动打算黑板画种子发芽过程。花盆、种子；空纸壳箱活动过程1、老师试验；将一粒黄豆种子种在花盆里，在放入纸箱 里。提问：这粒种子能发芽吗？为什么？小结：种子发芽须要阳光。提问：假如

16、把这盆放入冰箱里会发芽吗？小结：种子发芽须要温度。师：假如有了阳光、温度种子就会发芽吗？对了，必需浇水就象小挚友一样，每天必需喝水才会长大。师：你知道种子是怎样长大成一株植物的吗？老师出示黑板 画让小挚友了解植物发芽长大的过程长大。小结：种子发芽须要肯定外界条件氧气、温度、水、阳光。2、嬉戏：种子发芽，用肢体语言演示植物生长过程。活动延长老师将种子种在花盆里放在教室一角，让小挚友视察种子发芽过程。种子中班科学教案 篇61、使幼儿了解种子的不同传播方式，培育幼儿的视察力。2、能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的相识。3、感受自然界的奇妙，宠爱大自然，产生接着探究大自然的爱好发展幼儿的科

17、学认知力。1、学问打算：相识各种种子，实地视察体验，事先收集我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料 带领幼儿到野外实地视察体验，收集种子，丰富幼儿的前期阅历。2、实物打算：苍耳，蒲公英，莲蓬，水盆，放大镜3、课件打算1 、儿歌导入，激发爱好活动起先，以蒲公英这首儿歌导入，歌词和美丽的背景都是很好的切入点，同时声像结合也让幼儿在轻松开心的氛围中起先活动。老师引导，小挚友们，请你轻轻地拿起桌上的蒲公英，细致视察，让我们一起来相识一下蒲公英吧。2、蒲公英种子的传播方式外形：视察蒲公英的外形，蒲公英是什么样子的？目的是让幼儿对蒲公英有一个整体的感知，然后让他们用自己的语言描述出来，增加幼儿的语

18、言表达实力。风力与远近：做试验，请一部分小挚友静静地拿好蒲公英，另一部分小挚友充当风的角色，分两次吹动蒲公英，第一次吹的时候，用力小一点，其次次吹的时候，用力用劲大一点，让幼儿视察蒲公英两次飘落的位置，在远近上的差别。老师在充分引导视察的基础上，进行总结：风越小，种子飞的越近。风越大，种子飞的越远。幼儿在试验中，形象的感知了蒲公英的种子是靠风传播的，并且传播的远近与风力有关。种子特点：取一粒种子视察，依据幼儿对种子已有的相识合作探讨：蒲公英的种子有什么特殊的地方，让他可以随风飘扬？比较沟通，最终老师启迪，帮助幼儿联想种子靠风传播须要的条件。3、苍耳的传播方式苍耳的形态：以幼儿的生活阅历为基础，

19、为幼儿分发一些苍耳种子实物，让幼儿用眼睛看，用手摸去感知苍耳，老师提问，当你摸苍耳时有什么感觉？让幼儿大胆发言，对触觉有肯定感知。苍耳的刺：用放大镜细致视察苍耳。放大镜里苍耳的刺是什么样子的？引导幼儿主动沟通，对苍耳的形态能做总结性的描述。请小挚友利用刚才幼儿视察苍耳的相关阅历，探讨为什么苍耳能紧紧抓住动物的毛：苍耳的刺像弯弯的小钩子一样紧紧抓在动物的毛上。以此为基础，思维拓展，种子依靠动物传播须要的条件。4、莲子的传播方式漂移的莲蓬：老师设疑：你见过莲蓬吗，它生活在什么地方？启发幼儿回忆已有的生活阅历。由小挚友动手，将莲蓬放到水盆里，进行视察和操作，老师设置障碍：你能让莲蓬沉到水底吗？在试验

20、中得出结论：莲蓬是漂移在水中的。莲子的传播：老师与幼儿一同想象莲子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。老师应激励幼儿大胆发言，主动与其他小挚友合作沟通。最终启发幼儿思索：还有哪些生长在水中或水边，植物的种子靠水传播。可以出示课件，也可以依据幼儿阅历帮助幼儿提取学问。5、阅历升华蒲公英的种子这首儿童诗主题单纯，内容浅显易懂，语言凝练，节奏明快，读来朗朗上口，不仅可以丰富幼儿关于种子传播途径的学问，而且使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，更重要的是发展幼儿的想象力和创建思维实力。种子中班科学教案 篇71、通过操作让幼儿知道种子的结构和各部分的名称。2、学习实物（图片）与文字的配对。3、激发视察力、

21、探究精神和提高做事的依次性。4、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。5、体验解决问题的成就感。1、各种泡涨的种子（豆），每个幼儿一个装种子的容器。2、四色卡纸若干，种子各结构的字卡（不同颜色底版），种子结构分类操作卡片，种子的三步卡。3、作业单：种子的结构。一、引导视察，激发爱好。让幼儿视察种子，说说对种子的相识及了解。师：“小挚友请你们摸摸、看看我们的肚子上有什么？（肚脐）那现在，请小挚友看看，你们容器里装的都是些什么种子？它们身上有没有“种子的肚脐”？或者还有些什么？”（依据已有的阅历，让幼儿自由说说这些都是什么种子，幼儿争相回答，发表自己的看法。）师：“你们知道你们

22、容器里的种子里面有什么？它们每一个结构名称叫什么，你们知道吗？二、自由视察、探究种子的结构。（一）幼儿自由视察、探究种子1、师：“你们每人选自己最喜爱的种子，看看它身上有什么？老师可提示孩子把种子剥开看看里面有没有东西？（见图1、图2）（幼儿自由视察、探究）2、师：“请孩子把种子剥开的后，每一部分分别放在不同颜色的四张纸上。”（见图3）3、师：“我们一起来看看我们都把种子剥成了几部分？”（四部分）（二）相识种子各部分的结构（见图4、图5）1、师：刚才我们把种子都剥成了四部分。现在我们每人再拿起一颗种子，在看看我们手上的种子是否还能剥开四个不同的部分。2、师拿起一颗种子说：我们先看看到种子外表有

23、什么？（一个小白点）告知幼儿这小白点叫种脐。（出示种脐字卡）师：现在我们都把种脐剥放在字卡下方。3、师：现在我们看到外面的这一层是什么呀？（种皮）老师出示种皮字卡让幼儿相识，让幼儿把自己手上种子的外面的皮剥下来，放在字卡下面。4、师：现在我们再把这光滑的种子轻轻的剥开，我剥开后发觉里面还有个小小的胚芽，看看小挚友手上的种子有没有？（胚芽）老师出示胚芽字卡让幼儿相识，让幼儿把胚芽剥下来，放在字卡下面。5、师：现在看看剩下两个象什么呢？引导幼儿：“叶子”。师：那就是种子的子叶，老师出示字卡，相识后，让大家都把子叶放在字卡下方。6、大家看着字卡和种子各部分的结构，认一认。（有爱好的幼儿可以再次剥种子

24、与种子结构分类操作卡配对）三、活动小结1、师：“现在，你们相识种子各结构的名称了吗？。”让幼儿再次对种子结构的相识，老师说种子的结构名称，幼儿指出，或老师指种子的结构，幼儿说出其名称。（见图6）2、师：“请小挚友回家再找找各种种子，看看它们是不是每个种子都有种脐、子叶、胚芽呢？”3、种植试验：师：“我们一起来试试看，假如我们把种子的一部分去掉它还能发芽吗？”四、延长活动：在科学文化区投放：1、种子结构（实物）字卡配对（见图7）2、种子的三步卡（见图8），3、纸张作业单（见图表9），供幼儿区域活动时选择操作。本次活动用的材料种子，是来自人们现实生活中的常见的物体，但对幼儿活动来说却有很大的吸引力

25、。结合中班幼儿的实力发展水平，将本次活动的目标定位在通过幼儿自己动手操作，视察和探究种子的结构上。活动中，我首先让幼儿通过自己先视察、动手剥种子，来提取和激活他们原有的生活阅历，引发幼儿活动的愿望。接着，我们反复自己剥种子，让幼儿在反复的亲身体验中，主动的探究。从整个活动来看，大部分的时间是孩子们在活动（动手、动眼），在通过视察、探究的活动来提升自身的实力和阅历。通过自己视察和操作，幼儿知道种子的结构和各部分的名称。幼儿在实践中激发视察力、探究精神和提高做事的依次性。同时，该活动充分发挥了幼儿的主体性。种子中班科学教案 篇8一、 设计意图：孩子们都喜爱种子，每天孩子们吃水果都会遇到种子，这个资

26、源易得，种子的外形改变多而且有好玩味，种子与植物亲密相关， 此主题的价值在于：种子来源于大地、自然，是很好的教化利用自然资源。幼儿可以通过找寻种子，对种子的种类、形态、颜色、构成、利用有相识，幼儿自己进行种植记录来了解种子的生长过程，从而和春天加以联系，知道春天是播种的季节,了解种子的传播方式，给人们带来的好处和它的利用价值。整个活动可以使幼儿有更广袤的探究空间，探究自然界的奇妙。二、 预设的网络图：三、 总目标：1. 在生活中收集种子，感知了解种子和果实的关系，体验种子的多样性2. 通过为种子视察、分类，培育幼儿的视察统计实力。3. 激励幼儿大胆表述自己的想法和做法，能够有条理地讲解并描述自

27、己的发觉和和想法提高语言沟通实力4. 通过观看课件与视频，感受自然的生动好玩，培育幼儿酷爱大自然的情感。；四、教案打算：（一）、各种各样的种子的收集、种植与视察（二）、在生活中探讨种子的来历，生长的位置，种子的差别五、教案过程：视察和自由谈论收集的种子1、 从什么果实里收集的种子？2、 种子的不同样子？谁知道种子是什么样子的？结合幼儿带来的种子一起视察与探讨1. 幼儿自由猜想，相互沟通阅历2. 老师总结幼儿的想法：尤其是谈到的传播方式，重复幼儿的问题，引导幼儿留意大家的不同相识。例如： 香蕉种子、菠萝种子是怎样的。 最大的种子是什么？播放种子的相关课件：种子的样子和成熟后传播的方法向中心型、发

28、散型、无序型1. 探讨：刚才看到了哪些种子？2. 他们分别长在植物的什么地方？小结，种子的传播方式，种子的多样性，成熟后是怎样传播的？延长活动：1. 试验（种子发芽：师生共同进行）2. 种植活动（幼儿和家长共同种植）3. 探讨种子的食品有哪些种子中班科学教案 篇91、幼儿学会通过不同感官感知种子外形及质感，激发其种植热忱。2、引导幼儿猜想种子的播种方法及成长过程。长豆果实、长豆种子、记录表每个小挚友一份。1、导入（1）小挚友知道这是什么吗？（长豆）（2）小挚友知道长豆长在哪里吗？（长在土里）（3）那么长豆是怎么样长出来的呢？（长豆种子种到土里）（4）小挚友知道长豆种子可以从哪儿得到呢？（长豆里

29、）（5）现场剥开长豆的外皮让幼儿视察2、视察将若干粒长豆种子放在投影仪上让幼儿细致视察师：请问小挚友视察到的长豆种子是什么样子的呢？请若干幼儿描述，老师稍作总结。过渡：小挚友刚刚仅用眼睛视察了长豆种子，想了解它多一点吗？幼：想（有的想摸一摸，有的想闻一闻）3、分组视察长豆种子，让幼儿在看摸闻的过程中进一步了解长豆种子：（1）集中，请幼儿介绍自己视察长豆种子的方法（看摸闻）（2）请幼儿描述通过看摸闻的方法了解到长豆种子的哪些特点小结并过渡：小挚友通过视察发觉了长豆种子那么多特点，它是深紫色的，小小的，很饱满，摸上去很光滑，闻不到什么味道。了解了那么多，你们知道长豆种子是怎样种到土里和长大的吗？4

30、、幼儿猜想种子的种植方法和成长过程并进行记录5、结束：小挚友表现真棒，以后可以自己尝试种植各种种子了。对于科学课，如何更好地引导幼儿动脑筋思索问题和回答问题是关键。老师在问题的设置方面应当是简洁、干脆、具有逻辑性和连贯性的。本次记录属于猜想记录，更加须要调动幼儿的参加热忱和发挥他们丰富的想象力。种子中班科学教案 篇10活动目标：1、通过让幼儿视察、操作、探究，了解种子的内部特征。2、激发幼儿的科学探究精神。3、相识各种植物的种子。4、视察种子发芽的过程。5、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。活动打算：各种种子、放大镜、纸、记号笔、录象活动过程：（一）、引起爱好师出示各种各样

31、的种子，进行提问：1、“它们有一个共同的名字叫什么？”2、“为什么叫种子呢？”（二）、操作探究1、师提问：“请你们猜猜种子里面有什么？”（幼儿将自己的答案以绘画的形式记录在纸上）2、幼儿介绍自己揣测的答案3、师再次提问：“种子里面究竟有什么？种子有哪些部分组成？”（幼儿解剖各类种子，用放大镜进行视察，再次将自己的答案以绘画的形式记录在纸上）4、幼儿介绍自己视察的结果（三）、欣赏结束1、幼儿欣赏录象，验证自己的答案2、师总结结束种子中班科学教案 篇11活动目标：1、知道各种蔬菜都有种子，初步了解种子会长在植物的不同部位。2、能主动的运用自己的阅历选用合理的方法采集不同的种子。3、感受大自然的神奇

32、和进行集体活动的乐趣。4、培育幼儿对种子的新奇心，乐于大胆探究。5、主动参加试验探究。活动打算：1、各种带种子的蔬菜实物（冬瓜、南瓜、茄子、黄瓜、西红柿、芸豆、丝瓜、毛豆、土豆、山芋、大蒜、等）2、采集种子的工具（勺子、一次性手套、剪刀、刀、盘子）活动过程：1、生日欢乐歌曲引起幼儿爱好。师：咦，今日是谁的生日呢？是你们小挚友？（不是）那是?哦，记得今日是种子国王的生日，他兴奋送给我们很多蔬菜，你们想不想知道他送给我们哪些蔬菜呢？（打开种子王国背景图呈现各种蔬菜幼儿视察实物蔬菜）附：各种实物的蔬菜图片2、请幼儿视察实物并回答蔬菜的名称-（幼：土豆、茄子等）师：那么多的簇新的蔬菜想叫他们在我们的幼

33、儿园的菜地里也长出那么多的果实那怎么做呢？幼：要有种子师：那种子从哪里来呢？这些蔬菜都有种子吗？种子藏在哪里了？那叫我们一起来探究一下每种蔬菜的种子藏在哪里？你觉得在哪儿？那怎样把它们采集出来呢？你用哪些工具来采集种子呢？（幼：用勺子挖、用夹子夹，用手摘等）幼儿自己动手操作采集蔬菜种子并把自己采集到的种子放到圆盘中自己视察种子的形态、颜色、大小、并分别说明。种子剖开的食物图：师：土豆、马铃薯、大蒜、他们的种子藏到哪儿了？幼：他们的种子就是他们的本身，把他们的本身出芽的地方切一小部分放到土里就可以生长。3、感受大自然采集的乐趣。师：这些种子都是种子国王送的，我们到我们的小菜地里采集我们自己种的种

34、子去。幼儿自带工具到菜地采集种子（芸豆、辣椒、茄子、丝瓜、等）幼儿介绍自己采集的蔬菜并具体说明他们的种子，并谈谈在户外采集种子的感受。4、师总结幼儿采集的种子。活动延长：（1）将幼儿财界的种子制作成标本，展览在教室里供大家欣赏，并相互沟通制作方法。教学反思：活动中充分让幼儿动口动脑，既培育了幼儿的口语表达实力，又发展了思维，各种各样的种子是幼儿日常生活中常见但又不被留意的东西，因此调动幼儿主动参加搜集各种丰富的材料，结合幼儿的实际阅历，调动幼儿多感官参加，激励幼儿自由的视察、操作、发觉、比较、探讨与探究，充分展示了一个以幼儿为主体、老师为主导的发觉学习的动态活动过程。种子中班科学教案 篇121

35、、培育幼儿提出问题并且自己寻求问题答案的意识和实力。2、培育幼儿对种子的新奇心和探究欲望。3、让幼儿了解各类蔬菜和水果及名称。4、引导幼儿视察、发觉各类蔬菜和水果的种子，同时了解种子的形态、颜色、大小。5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。6、激发幼儿对科学活动的爱好。1、各类水果、蔬菜若干2、盘子若干3、油菜、芹菜、白菜、萝卜、韭菜、香菜、葱等蔬菜的种子（一）激发幼儿的学习爱好激励幼儿把自己带来的蔬菜和水果的名称相互介绍一下，让幼儿了解各类蔬菜和水果及名称。（二）引导幼儿将蔬菜、水果分类引导幼儿根据豆类、瓜果类、青菜类等进行分类。（三）提出问题，幼儿分组进行找种子活动，老师巡回指导。

36、问题：你要给什么蔬菜或水果找种子？它有没有种子？种子在哪里？找到的种子是什么颜色、形态，大小如何？找种子的过程中，提示幼儿辣椒、葱比较辣，留意别弄到眼睛上，以免辣到眼睛。同时提示幼儿把找到的种子分别装到盘子里。（四）各组一起探讨找种子的状况及结果1、有的蔬菜有种子，如：茭瓜、南瓜、西红柿、茄子、黄瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。2、有的蔬菜没有种子，如：油菜、芹菜、白菜、萝卜、韭菜、香菜、葱等。3、西瓜、香蕉、葡萄、苹果、梨、橘子、枣、山楂、石榴、柿子等水果都有种子。4、种子的颜色：有白色的、红色的、黑色的、紫色的、黄色的，还有带复色斑纹的。5、种子的形态：豌豆的种子是圆球形的；菜豆的种子是肾形

37、的；而扁豆的种子却像被脚踩扁了似的；西红柿辣椒的种子一粒粒的小、圆而且特殊多；茄子、香蕉的种子黑又小不简单发觉；茭瓜、南瓜的种子与西瓜种子相像，但颜色不一样；苹果、梨的种子特别相像等。老师小结：有些蔬菜虽然现在找不到种子，如油菜、芹菜、白菜、萝卜、韭菜、香菜、葱等，但是这些蔬菜是有种子的。当这些蔬菜成熟到肯定程度（也就是渐渐边老直到开花结种）的时候，这些蔬菜也就有了种子。引导幼儿观看、相识这些蔬菜的种子。（五）延长活动：借助孩子们吃水果间点这一日常环节，来支持孩子找种子的探究活动。让孩子在熟识的生活活动中渐渐积累相关阅历。活动中充分让幼儿动口动脑，既培育了幼儿的口语表达实力，又发展了思维，各种

38、各样的种子是幼儿日常生活中常见但又不被留意的东西，因此调动幼儿主动参加搜集各种丰富的材料，结合幼儿的实际阅历，调动幼儿多感官参加，激励幼儿自由的视察、操作、发觉、比较、探讨与探究，充分展示了一个以幼儿为主体、老师为主导的发觉学习的动态活动过程。使幼儿带着深厚的爱好，剧烈的探究欲望，对种子的形态、颜色、大小及异同绽开了多角度地联想和思索，在亲自动手操作的活动中加深了相识，以至于在“分组找种子”这一环节中都主动参加，各抒己见，其视察实力既思维创建实力得到了高度和谐地发展。整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来。孩子们是在玩中找，找中学，议中学，想中学结束的。种子中班科学教案 篇13活动目标：1.

39、探究发觉种子生长在植物的不同部位，多感官感知种子的形态与特征。2.乐于发觉，会比较生活中事物的特征并大胆清晰地表达自己的发觉。3.乐意动手操作，体验发觉的乐趣。4.培育幼儿动手操作实力，在活动中大胆创建并共享与同伴合作胜利的体验。5.学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。活动打算：物质打算：1、稻子、苹果、向日葵、花生等图片、2、各种种子的ppt阅历打算：相识一些植物的种子。活动过程：一、导入，激发幼儿找寻种子的爱好。师：小挚友们，今日植物王国派人给我们送来了一封邀请信，邀请我们参与他们的种子大聚会，你们想不想参与?不过他们给我们出了很多难题，答出来才能参与，让我们一起来看

40、看吧。二、记录表猜想有没有种子师：国王给我们带来了一些种子的图片，他想让我们猜猜，这些植物和果实有没有种子，有的话在后面打，没有就打。并且动动小脑筋想一想他们的种子藏在哪里?把它的种子画在前面的图上。(发记录表)选几张记录表来点评，但不作推断师：我看到小挚友们都把自己的猜想仔细的登记来了，那你们的猜想正确吗?现在我们跟着图片来验证一下我们的猜想究竟正不正确。三、探究种子在哪里1.向日葵师：了解向日葵的种子师：向日葵的种子在哪里?(花心里)那你们知道还有那些种子是藏在花心里的?说完看ppt2.探究苹果的种子(点击苹果)看这是什么?它的种子又在什么地方呢?剖开苹果了解：请幼儿上来找一找。师：原来苹

41、果的种子是藏在它的果肉里的，还有哪些植物的种子也是藏在果肉里的。幼儿说完看ppt3.花生的种子师：花生的种子藏在哪里呢?师：刚才我们看了那些植物的种子呀?你们有什么发觉吗?师小结：我们发觉很多植物都有种子，它们生长的部位也不一样，有的长在果肉里，有的长在花心里，有的是在壳子里。4、香蕉的种子师：香蕉有种子吗?他的种子藏在哪里呢?5、比较植物的种子：师：我们小挚友前段时间，带来了好多的种子，我都把它放在后面的桌上了，请小挚友们去看看，想想他们都是谁的种子，他们长得一样吗?有什么不同?(比较各种种子的特征)。老师小结：每种种子的颜色、形态、大小各不相同。四、种子连线师：这里还有一些种子，请小挚友们

42、来连连线。五、了解一些特别的种子。师：今日我们相识的种子他们都藏在果肉里，果壳里还有花心里。其实在植物世界里还有一些特别的种子，你们想不想知道呀?那我们一起来看看吧，如松树的种子外面没有果皮包着，还有不结种子的植物呢，如蘑菇、海带等。六、活动延长：师：现在老师有一个问题，这些没有种子的植物是怎么长出来的呢?(激励小挚友回家和爸爸妈妈查查资料，这些没有种子的植物是怎么长出来的)活动反思：在教学中幼儿是主体，把“让幼儿成为学习的主子”这一理念贯穿科学活动过程中。老师依据幼儿的认知结构特点、教学内容、教学情景等设计问题，它有利于激发幼儿“乐学”、“会学”。如在大班科学活动种子藏在哪里，活动目标是：1

43、.知道植物的种子有许多种类，它们各不相同，生长在各自的果实之中。2.能探究发觉几种常见植物的种子且其生长于植物的不同部分，3乐意动手操作，体验发觉的乐趣。起先我请幼儿介绍自己带来的植物或果实，在找种子的活动环节，我提出问题先让幼儿猜一猜：种子会藏在植物的什么地方呢？小小问题把幼儿引入到找种子的活动中来。接着，再让幼儿展示找到的种子、沟通是怎样找到种子的。因为幼儿亲历了搜集的过程，都迫不及待的想把自己是怎样找到种子的讲给大家听，幼儿在沟通、汇报之中，驾驭了一些找种子的途径和方法，在亲历的活动中积累了阅历、丰富了情感，实力在不知不觉中得到了培育。我再次把问题抛给幼儿：假如今年这些果实吃好了，明年还

44、想吃怎么办啊？这时有的小挚友说去超市买、有的说去菜场买，我又一个问题，那菜场和超市里的菜啊什么的是哪里来的？这时有人说，可以种在菜地上，明年就会长出来。我立刻表扬了这个小挚友，并总结说，是啊，这些果实都是由他们的种子种出来的，这样我们才能吃到他们的果实。那你们知道他们的种子都在哪里吗？有的说丝瓜的种子在丝瓜里面，有的说水稻的种子也在水稻里面，我说你们都有这么多的想法，那么你们想不想自己去找答案啊，小挚友齐声喊，想。小挚友争先恐后的在找答案这样在开心的氛围中，大家都找到了答案。最终我请还有不知道种子在哪里的果实的小挚友把果实拿出来大家来探讨。这样一个一个的问题都被小挚友自己来解决了，小挚友很快乐，因为自己能来解决问题了。这也正是纲要中说的幼儿是主体，老师主导作用。最终，引导幼儿对种子做进一步视察，说出种子的颜色、排列以及用途。问：“我们知道了有的种子是藏在果肉里的，有的是藏在果壳里的，有谁知道这些种子是什么颜色的，他们在果实和植物里面是怎样排列？幼儿观看图书。我问：”通过看书，你