《认识时钟》教学设计最新.docx

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1、认识时钟教学设计相识时钟教学设计1一.分析教材园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着身的特点和规律，亲密联系的生活，结合生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了较熟识的一日活动的作息时间，引导相识整点、半点，如：8：00入园，：0离园这样易引起的心情体验，为其理解和接受。依据教材内容和的实际状况，制订出本次活动的教学为：1使相识时钟，能叫出名称，基本驾驭钟面的主要结构。2 、使知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确分辨整点、半点。3、培育的视察力和操作实力，使建立初步的时间概念。二 教学重点和难点本次教学活动的目标主要是帮助相识整点、半点和时针与

2、分针之间的运转关系，使建立初步的时间概念。为此，我供应了人手一只钟，让拨一拨，看一看的过程驾驭整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。三教法与学法为了帮助掌翁学重点，突破教学难点，在活动始终以为主体。依据相识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导充分视察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让通过操作活动、言语活动，促进主动学习；遵循主动性原则，老师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色调一体，激发学习的爱好；遵循个别性原则，对实力差的在看图拨指针时，老师留意加强辅导，如：7：00时，提示分针在12上，时针在7上。

3、四教学打算小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，人手一只钟，实物一只。五教学过程（一）起先部分（二）活动一起先我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。（三）基本部分在活动我避开了一言谈和问答，注意主动的视察，激励发觉问题，主动求知。1让视察钟面，指导细致视察。老师提问看，钟面上有什么？钟面上有多少数字？这钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排的？这两根针一样长吗？等。2相识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系在本环节，我先出示了红、黄

4、、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，你发觉这三只钟有什么隐私？让视察，比较，最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让说说几点钟，使所学学问立刻得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了的学习爱好。接着通过老师的操作演示，的细心主动视察，了解分针与时针的运转关系。由这是本次活动的难点，所以我在最终不进行操作演示，让想一想，2点到点分针时针是怎么改变的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式相识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。看图拨时间以小兔的口吻提出请看几张照片，一下子把的留意力吸引住了，运用较熟识的一日活动的作息时间，使对学

5、习活动较感爱好及易理解，通过操作活动，使对所学学问有了进一步的巩固，请讲讲己是几点睡觉的，让养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培育。（四）结束部分：评聪慧娃娃在每组评出一个聪慧娃娃，再到户外跳舞庆贺他们，活动在开心的氛围结束了。六活动延长1老师或家长可向叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富的学问。2在日常生活或嬉戏，老师有意识的引导运用表达时间的词汇：如嬉戏时间，5点种到了，下班了教室可设置时钟，以及请家长协作提示按作息时间活动，如：起床、进餐等，帮助建立初步的时间概念。相识时钟教学设计2设计意图时钟与我们的日常生活亲密相关，幼儿时常都能见到它。幼儿学会相识时钟，能更好的学会作息

6、时间。依据幼儿园教化纲要的指导要求：我们的教化应当和幼儿的实际生活联系在一起，把幼儿现实生活中能接触到事物与现象转换为学问点传授给幼儿，从而达到我们幼儿教化的目标。为此，我选择了以时钟的相关学问和幼儿一起互动来达到教学的目的。活动目标1、了解钟面的构成，相识时针和分针。2、初步感受指针的行走方向和行走关系，探究钟面上的“整点”和“半点”。重点难点重点：认读整点和半点。难点：认读并能拨出整点半点。活动打算电子白板课件，人手一份纸片钟。活动过程一、谜语导入，引起幼儿爱好老师：滴答、滴答、滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡？请小挚友猜一猜谜底是什么？今日我们就一起来相

7、识时钟吧！二、相识钟面，初步了解分针、时针以及它们的运转方向和关系。（一）结合课件，幼儿视察时钟，师幼沟通。1、老师：钟面上有什么？有几个数字？分别是几？2、师幼共同手口一样点数钟面数字112，初步感知顺时针方向。（二）相识时针与分针。1、老师：钟面上除了数字还有什么？2、老师：有几根指针？它们有什么不同？分别叫什么名字？3、小结：又粗又短的指针叫时针，又细又长的指针叫分针。（三）观看课件，初步了解分针、时针的运转关系1、老师：时针、分针走得是一样快吗？谁走得快？它们是按什么方向行走的？（老师反复演示课件上的动态时钟）2、小结：分针和时针按顺时针方向行走，分针走得快，分针走一圈，时针走一个数字

8、表示1小时。三、认读整点和半点（一）认读整点。1、提问：我们怎样认读时钟上的时间？2、小结：当分针指在数字12就表示整点。时针指在数字几就表示几点。分针按顺时针方向走一圈，时针就走一格，也就是从一个数字走向下一个数字，代表已经过去一个小时。如：当分针指在数字12，时针指在数字1就表示1：00；当分针指在数字12，时针指在数字11就表示11：00。3、结合幼儿日常生活图片，巩固练习认读整点。提问：图片上的小挚友在干什么？她是几点起床的？我们怎样用数字来表示7点整？（7：00）小挚友在干什么？是几点整？我们用什么数字来表示？（8：00）4、老师和个别幼儿随意说整点，全体幼儿来拨。（二）认读半点。1

9、、提问：当分针指在数字12就表示整点，当分针指在数字6又表示什么呢？2、小结：当分针指在数字6，时针会指在两个数字的中间就表示半点。（出示表示半点的时钟）我们要看时针顺时针经过了哪个数字在前，就是几点半。如：当分针指在数字6，时针指在数字5和6中间，时针经过了数字5，5在前，就表示现在是5：30。当分针指在数字6，时针指在数字9和10的中间，时针经过了数字9，9在前，就表示现在是9：30。3、幼儿结合日常生活图片，巩固练习认读半点。提问：图片上的小挚友在干什么？他是几点半来上幼儿园？我们怎样用数字来表示？（7：30）小挚友在干什么？几点半睡觉？用数字怎么表示？（8：30）4、老师和个别幼儿说半

10、点，全体幼儿来拨。四、嬉戏“我拨你说，你拨我说”。1、老师：请小挚友找一个或两个旁边的小挚友，一个小挚友来拨整点和半点，另一个或两个小挚友来说出他拨的整点和半点是多少？然后交换。2、老师视察指导幼儿“拨”和“说”整点、半点。五、幼儿完成操作卡。1、全体幼儿完成操作卡连线，个别幼儿白板互动连线。2、集体验证结果。六、活动延长我们拿着操作卡和时钟回教室拨一拨我们一天的作息时间，好吗？活动总结对于大班下学期的孩子来说，相识时间非常重要。因此，我设计了此次数学活动相识时钟，为了解钟面的构成，相识时针和分针；初步感受指针的行走方向和行走关系，探究钟面上的“整点”和“半点”。我也制作了课件，让幼儿充分进行

11、感知和探究。在整个数学活动中，我发觉幼儿对于相识钟表的爱好深厚。那么在活动起先时，为了激发幼儿的学习爱好，我在引题的时候引用了“谜语”导入，让幼儿知道今日我们要了解的是时钟。接下来我出示了钟表，让幼儿认一认钟表的结构，并且找一找112这12个数字，他们所在的位置和所运转的方向，接下来通过课件演示，首先我先让幼儿了解了在钟面上时针是哪一根，分针是哪一根，并且了解了在钟面上走了一圈是什么概念，从而引出后面分针走一圈时针有什么改变，让幼儿通过自身的视察得出结论，知道分针走一圈，时针走一大格，也就是一小时。课件中时钟动态的行走让幼儿清晰地了解时针和分针，及它们的运转关系和方向，反复操作后，幼儿有所体会

12、顺时针的运转方向。在相识整点和半点时，先让幼儿来认一认，给孩子主动探究的时间，然后我再告知幼儿怎样来认读整点和半点。在幼儿拨整点和半点环节，我让全体幼儿来检查个别幼儿的钟面上整点与半点的时针与分针的位置是否正确，如有错误之处请大家帮助改正，通过这样的一个嬉戏使幼儿又一次巩固相识了整点与半点，而且在嬉戏上学习，幼儿的爱好也很深厚。幼儿在连线操作环节，把时钟上的时间与数字表示的时间相连时，基本都正确了，说明幼儿还是驾驭了。相识时钟教学设计3相识时钟科艺活动：相识时钟活动目标：1通过主题性综合活动，引导幼儿相识时钟，知道时针、分针的名称和用途，引导幼儿初步了解时针、分针的运转规律。2在活动中，激发幼

13、儿视察四周事物和探究问题的爱好。3通过活动，让幼儿懂得疼惜时间，珍惜生命。活动打算：各类时钟、筐若干（与幼儿人数相符）、音乐磁带、录音机活动过程：1、听音乐做活动前的热身运动，师生共同进入活动状态。2、谈话激趣，自然引入本活动主题-时钟。老师：孩子们，你们知道现在是什么时间吗？（让孩子自由说）你们是怎么知道的呢？（通过时钟）3、分散幼儿思维，给孩子一个自由想象和回忆的空间。老师：时钟是什么样子的？你能说一说你见过的时钟吗？（幼儿自由回忆并进行描述）4、引导幼儿细致视察时钟，并把自己用眼睛看到的用语言表达出来。老师：原来你们见过这么多不同形态的时钟啊，今日，我还给你们带来了许多时钟呢！我们一起来

14、细致的看看它们是什么样子的吧！-引导幼儿细致视察时钟，发觉问题并想方法解决问题。老师：看看你的时钟上面有什么？（数字、刻度、时针、分针、秒针）你的时钟跟别的小挚友的时钟一样吗？有什么不一样的？（时钟上都有数字、刻度、时针、分针、秒针。不同的是：它们的材料不同、大小不同、形态不同）-为什么会有这些呢？假如没有会怎么样？（让幼儿自由想象）5、引导幼儿通过动手操作发觉时针、分针运转的规律。-让幼儿动手操作，发觉时针、分针运转的规律。老师：时针和分针是怎么来告知我们时间的呢？请你自己仔细想一想，做一做。老师：时针和分针它们特别喜爱和我们一起做你追我赶的嬉戏呢，它们是怎么做的？（老师拨动时针，让幼儿细致

15、视察并说一说）老师：时针走的慢还是分针走的慢？分针走一圈，时针走多少?(时针走的慢，分针走的快，分针走一圈，时针走一格，这就是一小时。)6、师生共同小结。总结时针、分针运转的规律。老师：孩子们，你们喜爱和时钟做好挚友吗？那你们把它的小隐私都记在心里了吗？能静静的告知我时钟上面有什么吗？时针和分针是怎么运转的呢？（幼儿踊跃发言）7、教化幼儿要疼惜时间，珍惜生命。老师:时钟可以告知我们现在是什么时间，那我们就要在什么时间做什么事情，时间离开我们就不会回来了，孩子们，我们肯定要疼惜时间。活动延长：艺术综合活动-时钟活动评价：我们每天依据时间来做不同的事情，而时钟就是时间的载体，我们通过本主题活动让孩

16、子相识时钟，初步了解时针和分针运转的规律。培育幼儿视察四周事物的爱好，让幼儿通过活动能疼惜时间，知道时间的宝贵。通过本次活动，幼儿对时钟有了初步的了解和相识，也有了珍惜时间的愿望，从而充溢自信地去迎接人生新阶段。我们不仅希望在这一主题中，而且在整个学期中都把珍惜时间教化贯穿始终，让幼儿从小就有良好的时间观念。珍惜时间会让幼儿受益终生。活动反思：为什么要有时钟呢？时钟的作用是什么呢? 由时钟人们会很自然的想到时间，针对问题，依据我们班幼儿的接受实力和水平，我们预舍了本主题活动的目标，在活动中，幼儿爱好深厚，主动主动。反思整个活动过程，我认为活动胜利的关键是让幼儿在主动主动的探究过程中实力得到提高

17、，身心获得发展，主要体现在：一、学问的呈现与幼儿生活实际相结合纲要中指出科学教化的目标是：“对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲。能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果.”科学教学应当是从幼儿的生活阅历和已有学问背景动身，向他们供应充分从事科学活动和沟通的机会。我首先用欢快的音乐形成轻松的活动气氛。相识时钟时，为幼儿打算足够多的材料，说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，相识时钟对学习、生活有很大帮助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。二、为幼儿供应视察、思索、发觉、表达的机会科学的学问、思想、方法必需由幼儿在实践活动中理解、感

18、悟、发展，不是单纯依靠老师的讲解去获得，为了体现新的教学思想，我有意识地引导学生自由想象，英勇发言。通过合作沟通，引导幼儿相识时钟，让幼儿自觉驾驭时间的概念。三、体现师生互动，生生互动的教学、学习方式在练习时，通过幼儿的亲自拨钟实践活动，不但激发了幼儿探究事物的爱好，也培育了幼儿的视察力和动手操作实力。“相识时钟”的.活动过程是依据本班幼儿的年龄特征和实际接受实力，并依据我们幼儿园的实际状况和老师的业务素养和实力来设计的，活动中幼儿和老师真正融合在了一起，活动的效果特别好，从活动过程来看，我们设计的思路在符合纲要要求的同时也满意了幼儿的须要。其他老师在运用本活动设计时可以适当的依据本班幼儿的实

19、际水平提高难度，比如可以让幼儿相识时间等。相识时钟教学设计41、通过操作和嬉戏，培育幼儿探究、合作的学习意识和实力。2、学会看整点。1、实物时钟3个。2、每人一个自制小时钟，胸卡数字112。一、猜时钟谜语，激发幼儿关注时钟的爱好。1、师：小挚友，今日老师给大家请来了一位好挚友，猜猜它是谁？细致听：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们什么时候睡，什么时候起。2、提问：你在哪些地方见过钟表？那里为什么要有钟表？设计意图：将好听的谜语，作为活动的起先，激发了幼儿关注时钟的爱好；问题：你在哪里见过时钟？干脆指向幼儿的相关阅历，引导幼儿知道时间在人们生活中的作用。二、相识时钟，学认整

20、点。1、感知钟面。引导幼儿回忆：你知道钟面上有什么吗？（请幼儿沟通。）时钟上究竟有什么呢？小数字是怎样排队的？指针是怎样跑的？请小挚友细致看一看。（每组一个时钟，请幼儿与同伴视察沟通，老师每组仔细倾听，了解幼儿的视察实力。）师引导幼儿重点了解：（1）有112个数字，知道数字的排列规律，了解数字之间的关系，如12与6在一条直线上等；引导幼儿扮演时钟12个数字，仿照小时钟站好，体验时钟数字的排列规律。（2）有两根指针，黑色长针是分针、黑色短针是分针。了解时针与分针的关系，分针跑一圈，时针走一个数字；知道指针是顺时运转。设计意图：这一环节支配了回忆钟面、视察钟面、探讨钟面及我做小数字等活动，帮助幼儿

21、在感性阅历的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合孩子的思维特点，孩子们在参与小组探讨、探究过程中，相互借鉴、相互补充，调动了孩子学习的主动性，培育幼儿合作学习的意识，提高了孩子独立获得学问的实力。2、自主探究，学认整点。依次出现表示1点、2点、3点的钟面问：这是几点？为什么？你是怎么知道的？引导幼儿通过视察、推理找规律，知道表示整点时，分针指12，时针指着几就是几点整。以嬉戏方式引导幼儿操作练习，如，老师拨出时间，幼儿快速说出时间；老师说出时间，幼儿快速拨出时间。设计意图：通过视察、推理找规律，供应可操作的时钟材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究相识整点供应活动的条件，使他们感受科

22、学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。三、改编嬉戏老狼老狼几点了老师与幼儿商讨嬉戏玩法，激励幼儿自主嬉戏。规则：老狼说时间，幼儿扮小时钟正确表示。设计意图：孩子自主嬉戏时，须要思索：角色的安排多少人扮演数字，几个人扮演指针；嬉戏的组织数字怎样站，指针怎样站；嬉戏的玩法时针与分针怎样运转才能正确表示时间等等，面对这些问题，孩子们须要探讨、尝试、商议、协调才能将问题解决，在这一过程中，孩子的组织实力得到充分展示，对时钟的相识更加深刻，孩子的探究实力、与同伴合作学习实力得到有效提高，并体验到独立解决问题及与同伴合作嬉戏的乐趣。）相识时钟教学设计51、通过视察及幼儿自身的尝试活动来相识时钟，初步了解时针

23、、分针之间的关系，驾驭整点、半点并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。2、培育视察力、思维力、动手实力及大胆尝试精神。3、教化幼儿每天准时来园，养成良好的生活习惯。4、培育爱科学的意识和激发幼儿酷爱劳动人民的情感。1、创设“钟表展览馆”的教学环境。2、人手一只可以拨动的小时钟。3、反映幼儿一日生活内容的图片（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演化过程图片。4、可以用来自制钟面的有关材料（如长短针、112的数字、各种形态和造型的硬板纸或吹塑纸若干）。一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望边听“在钟表店”里的音乐，边把幼儿带进“钟表展览馆”，引导幼儿观赏各种各样的钟表，激发幼儿学习的爱好。师：请小挚

24、友细致看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的？再想想，工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表？二、视察活动通过视察活动比较钟表上时针、分针的不同，相识12个数字以及数字的排列位置。提问：1、每只钟面上都有什么？（出示3只不同形态的时钟，幼儿找出钟面上都有两根针和112的数字）2、比比看，两根针什么地方不一样？（长短、粗细之分）它们的名称叫什么？（了解时针、分针的名称）3、钟面上的数字排列位置是怎样的？（相识典型的几个数字位置12、9、3、6）三、幼儿第一次尝试活动让幼儿理解并驾驭分针、时针与数字的关系（幼儿人手一只时钟）提问：1、请小挚友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12上

25、）2、请小挚友把时针从12拨到1上，看一看分针有什么改变？（分针从12走一圈又回到12）3、小挚友自己拨钟试一试，然后把你的发觉告知大家。4、得出结论：当时针走一个数字（一格），分针就要走12个数字（一圈），这就是一小时。四、相识整点、半点，找寻和发觉它们之间的规律。建立正确概念1、老师操作演示：一只钟两根针都指在12上；一只钟时针拨到1上，分针拨到12上；另一只钟时针拨到12和l的中间，分针拨到6上。2、提问：三只钟有什么地方不一样？它们分别代表几点钟？整点时，分针总是指在哪里？半点时，分针指在哪里？想一想，2点整时，时针应在哪个数字上，分针应在哪个数字上？1点半时，时针指在哪里？分针应在哪

26、个数字上？3、老师归纳：整点时，时针指在一个数字上，分针总是指在12上；半点时，时针指在两个数字的中间，分针指在6上。4、小挚友其次次尝试：按老师的要求拨整点、半点；结合日常生活图片拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查精确与否，并说一说时针、分针指向的数字。五、老师总结时钟的有关学问内容六、帮助幼儿理解时钟的功能，重点说明时钟与人类生活的关系1、提问：小挚友，你们家里有钟吗？你还在什么地方望见过钟？为什么那么多的地方都要用到钟呢？（启发幼儿结合生活阅历或看图片来说出钟的用途）2、老师归纳：时钟和手表都是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯，钟是人类的好挚友。小挚友相识了钟，可以按时起床，按时上幼儿园。老师可以依据钟上的时间按时上课，按时做嬉戏，按时让小挚友吃午饭，钟的用处可大啦。七、出示时钟演化过程的图片，让幼儿简洁了解从古到今计时器的改变，激发幼儿尝摸索索学问的爱好师：古时候没有钟，人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小挚友可去看看。随着科学的发展，聪慧的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来便利，还可以美化人们的生活。小挚友，你们现在好好学习，长大后也来独创创建出更多更美的钟和表，好吗？延长活动：供应制作钟的材料，激励幼儿制作时钟模型。