《逃家小兔》教学设计范本.docx
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1、逃家小兔教学设计逃家小兔教学设计1教学目标:1、师生共读,感受语言文字和图画的魅力,在享受欢乐阅读的同时激起阅读的欲望。2、引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读,养成良好的阅读习惯。3、通过续编故事,培育学生的口头表达实力、创新想象实力。教学打算:多媒体课件教学过程:一、导入1、小挚友们,你们喜爱读书吗?2、师总结:古今中外的很多名家学者也很爱读书,写下了很多读书的名言。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”朱熹说:“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”歌德说:“读一本好书,就是和很多高尚的人谈话。”真是举不胜举!今日,我便给同学们带来了一本好玩而有耐人寻味的好书。大家想看么?(出示图
2、书封面)请不要小看了这本出版于1942年的图画书。美国杂志曾把它评为“1966至1978年好中之好童书”。3、视察封面封底,引发想象(出示封面图)请大家看看这本书的封面,你看到了什么?看图应按依次看,先看文字文字:题目逃家小兔,什么叫逃家?(这是一只逃离家的调皮的小兔子)作者(玛格丽特.怀兹.布朗)插图(克雷门.赫德)翻译者(黄迺毓)本书是由他有英文翻译成中文的,让我们都能看懂。出版社(少年儿童出版社)图画?再看看图画,你看到了什么?这是一对母子。他们在那里干什么??小兔子和兔妈妈在这里过着华蜜的生活。你瞧,他们在说什么呢?4、看完了封面,咱们来看封底,这里有两段文字,第一段文字将带领我们走进
3、这个故事。其次段文字告知我们这是一部经典之作,接下来就让我们一起走进这部家喻户晓的经典名著吧!二、学习沟通故事(一)细心指导阅读第一次改变。1、有一天,小兔突然要离开自己的家了,小兔说“妈妈,我要跑走啦!”(1)小兔说完,妈妈会怎样?她可能会怎么想?(跑到哪儿我都能追到、为什么要跑呀?家里不好吗?爸爸妈妈不爱你吗?)师评:这一切来得是如此的突然,没有任何征兆,可是,兔妈妈什么也没有问,只是微笑着说:(出示)“假如你跑走了,我就去追你,因为你是我的小珍宝呀!”就这样,一场幻想中绽开的欢快而又奇妙的追逐嬉戏就起先了。2、小兔逃走了,妈妈当然要去追,可妈妈追不到它。细致看看这幅图,这只小兔把自己变成
4、了什么?这条鱼全身都是白的,它的背鳍是黑色的,叫鳟鱼。3、小兔为什么要变成小鳟鱼呢?我们来看看小兔是怎么说的。(出示句子:“假如你来追我,我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。”)请你学着小兔子的样子,自己练习读读这句话。4、自由练读5、请你读,你为什么这样读?指导读你为什么读得这样兴奋?最终能离开妈妈自由地玩耍了,小兔此时当然特别兴奋。谁再快乐地读读?除了快乐,小兔还会有什么心情?(舍不得、惦念妈妈)你能再读读吗?带着这种不舍与惦念7、这调皮的小兔子变成小鳟鱼游走了,兔妈妈也要大变身了,你瞧,他变成了什么?(出示没有文字的其次幅图。)你是怎么看出来的?(兔妈妈走向一面墙,那儿挂着一只鱼篓、一只
5、网兜和一根鱼竿,靠墙的地面上则放着一双黑色的长筒胶靴)是的,兔妈妈做好了一切打算,要去做一个捕鱼的人。她说:(出示:“假如你变成溪里的小鳟鱼,我就变成捕鱼的人去抓你。”)谁来做一回兔妈妈。8、瞧,妈妈这位渔人可有意思啦!大家再看(出示彩图)有意思吗?哪儿最有意思?为什么用胡萝卜来钓小兔?是的,妈妈知道小兔恒久最爱吃的都是胡萝卜,用胡萝卜肯定能把小兔这条鱼钓上来。一般的捕鱼人会把鱼食挂在鱼钩上来钓鱼,你们说这个胡萝卜会用鱼钩钩住吗?(不会)为什么?对呀,妈妈想得多周到的!9、你们情愿来演一演这调皮的小兔和细心的兔妈妈妈?同桌两个小挚友试试。?(分角色读)刚才我看到你们组读得最仔细,老师就给你们带
6、上头饰,你们俩来读一读吧。多好玩的母子俩啊!(男女生分角色读)我请男生做小兔,女生做兔妈妈,来读读这个对话。多可爱的母子俩啊!(二)放手阅读全书,帮助学生整体把握故事情节1、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家,它又改变了。大家猜猜,小兔会作哪些改变呢?下面我们轻轻地打开书本,看看这只小兔逃家的故事。(出示要求)老师提示?大家放声来读,?不但读准字音读通句子,?还要留心一下小兔共做了几次改变?分别变成什么?(生自由读故事)1、沟通小兔共改变了几次?(七次)第一次改变我们已经学过了,那后面分别变成了什么?妈妈又是怎么变的呢?谁来说其次次?可不行以这样说?(出示:小兔说:“我要变成大石头。”妈妈说:“那我就
7、变成爬山的人,爬到高山上去找你。”)2、下面就请同学从后面的5次改变中任选一次也用这样的句式练习说一说。看谁说得清晰简洁。(出示:小兔说:“我要变成。”妈妈说:“那我就变成,。”(自由练习说)3、谁来选择一次说一说?4、小兔一次又一次失败了。此时此刻,假如换了你是小兔,还会生出新的出逃办法吗?请大家发挥自己丰富的想象力,再用这样的句式说一说小兔和兔妈妈相互较量的对话。(三)重点指导学生感悟画面和文字。过渡:看来你们都被这个精彩的故事深深吸引住了!让我们再次走进这个故事,专心感受这个故事,找找最令你感动的画面,在小组里说说令你感动的缘由,从哪些地方感受到的?沟通:一、爬山图1、说得很好,大家看,
8、你留意到妈妈的神情了吗?(眼睛始终凝视着前方)此时,她的心里在想什么?(指名)师:是呀,不管山有多高,路有多远,兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔。2、一路上兔妈妈会遇到什么样的危急?师:路上的艰险数也数不清,调皮的小兔子还在不断的向上躲避着妈妈,不如知难而退,就此放弃把!(不),你瞧,妈妈已背上行囊,做好了长途跋涉的打算。这一路的艰辛,一路的困难只有兔妈妈自己知道!你觉得这是一位怎样的妈妈?3、周老师也被兔妈妈的这种坚毅的意志所感动,想和小挚友们合作读一读,好吗?二、园丁图1、妈妈用什么来培育小兔这朵花?是浇水施肥?而是给小兔吃有养分的食物。师:妈妈是多么专心啊!做每一件事都想到小兔,怪不得他说“
9、假如你变成小花,我就变成园丁,还是会找到你!”三、大树图1、缘由:是呀,即使是可以高高翱翔的鸟儿,也总有倦了须要停下休息,或是回巢的时候,那么这棵大树便该是最好的休息场地了吧。2、哪些细微环节让你感动?兔妈妈正绽开双臂热忱的呼喊着小兔回到妈妈暖和的怀抱,似乎在说:3、师总结:大树是鸟儿暖和的巢,妈妈的怀抱恒久都是小兔温馨的港湾。四、帆船图1、兔妈妈变成了风多用力地吹着小兔子这条帆船呀!兔妈妈干吗要这么用力吹?2、兔妈妈想把小兔吹到哪里?(妈妈想要他去的地方)师:妈妈多么期盼小兔能回到自己的身边啊!不管孩子走到哪,妈妈恒久形影相随,那是什么力气驱使妈妈这样坚决果断,奋不顾身?那是妈妈的爱啊!3、
10、女孩子们做一回兔妈妈,把这一群顽皮的男小兔们吹到你们想要去的地方吧!五、马戏团1、这幅画面给你留下了怎样的印象?我很佩服兔妈妈,他很了不得。2、走钢索欢乐吗?危急吗?那根细细的钢丝根本无法站立,可兔妈妈为什么还要去呢?3、妈妈的爱就是如此高深莫测,知道孩子正面临危急,所以他肯定会坚决果断地去爱护孩子,即使自己面对再多再大的危急,也都无所畏惧了!那根细细的根本无法站立的钢丝,就是母爱的最高形容和象征。4、你有没有被妈妈的举动所感动呢?谁情愿来读读这段话。六、回家图1、你瞧,这画面多温馨啊!小兔子一位在妈妈的怀里多么的华蜜啊,不由得让人艳羡。母子俩在华蜜的交谈着什么?猜猜他们说些什么?2、师:不管
11、你有多调皮,妈妈时时刻刻,形影不离的追随着你,没有一句怨言,有的只是加倍的细心与呵护,妈妈所做的一切的一切都缘于一个字“爱”!3、让我们深情地读读兔妈妈的这句话!“假如你变成小男孩跑回家,我真好就是你妈妈,我会张开手臂好好抱住你。”师:这本书有许多画面和句子都值得我们细细地去体会,但由于时间关系我们不能一一讲了,大家课后可以再来接着品读体会。(四)提升阅读体会。1、没有方法不崩溃了。小兔尽管费尽心机,可是逃来逃去,他发觉最终还是没有逃得了妈妈的追逐。怎么办呢?伏在草丛里,他一动也不动了。他似乎累了。又好像是在喘息。他在想什么呢?(出示伏在草丛中的图)过渡:现在你知道这只小兔最终离开家了吗?(没
12、有)它是心甘情愿留下的还是逼于无奈逃不了呢?(它是逼于无奈逃不了了。)(它是心甘情愿留下的)师:作家彭懿是这样认为的:小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈,故事的一起先就告知我们,这不过是一场爱的捉迷藏,小兔子只是想知道妈妈有多么的爱他!现在你认为小兔是逼于无奈还是心甘情愿留下来的?答案揭晓了,经验了这么多考验之后,小兔子最终屈服了,他被妈妈的那浓浓的爱感动了,她要回家了,他大声对妈妈说:(出示:“天哪!我不如就待在这里,当你的小珍宝吧。”)妈妈的爱在小兔眼里就是那温顺的风,那清甜可口的胡萝卜,那宽敞而又舒适的怀抱,那暖和而又满意的臂弯,怪不得,小兔说:“天哪!我不如就待在这里,当你的小珍宝吧。
13、”2、妈妈此时肯定非常兴奋,故事的最终也很有意思,瞧,妈妈是怎么说的?(出示:“来根胡萝卜吧!”)3、妈妈为什么这么说?妈妈的理解与关切,让小兔倍感暖和,小兔知道妈妈的爱如海水般滔滔不绝,像天空般无穷无尽。让我们替小兔再次大声喊出来吧:“天哪!我不如就待在这里,当你的小珍宝吧。”是啊,小兔是如此的华蜜,那是不是只有小兔的妈妈爱自己的孩子呢?(不是)?其实世界上全部的妈妈都爱自己的孩子。此时,你想到了什么?当你饥饿寒冷时,妈妈说当你难过无助时,妈妈说当你生病难受时,妈妈说当你调皮顽皮时,妈妈说3、此时此刻,你想对妈妈说这些话虽然简洁,但肯定代表了大家此时的心声。现在,老师要送给你们几句歌颂母爱的
14、名言。(大声地读出来)PPT出示:母爱是一种巨大的火焰罗曼罗兰母爱是世间最宏大的力气米尔妈妈你在哪儿,哪儿就是最欢乐的地方英国世界上有一种最漂亮的声音,那便是母亲的呼喊但丁五、总结世界上最神圣最宏大的爱就是母爱。让我们应当珍惜这份宏大的爱,怀着感恩的心,努力回报这份宏大的爱吧。齐唱世上只有妈妈好,在歌声中结束本堂绘本阅读课。逃家小兔教学设计2教学目标:1教给孩子读绘本的方法,激发孩子阅读的爱好。2引导孩子绽开想象,会用“假如( )我就( )”的句式说话。3引导孩子体会母爱的宏大。学习过程:一、课前老师读有关读书的名言名句,引导学生从小要酷爱读书,养成读书的好习惯。二、激情导入:今日,老师给大家
15、带来了一个好听的童话故事,这是一场有关爱的捉迷藏的嬉戏,想不想听?好,让我们一起走进这精彩的童话世界。三、揭示课题,释题并解说作者。四、师生一起走进故事:瞧,一只小兔子和他的妈妈在门前的草丛里闲聊呢!他们会说些什么呢?1、出示黑白图:从前有一只小兔子,他很想要离家出走。有一天,它对妈妈说:“我要跑走啦!”“假如你跑走了,”妈妈说,“我就要去追你,因为你 是我的小珍宝呀!”2、 出示彩图:瞧,在一条澄澈的小溪里,小兔变成了小鳟鱼,快乐的游着!而妈妈呢?变成了捕鱼的人,穿着黑色的大雨鞋,站在冰冷的水里,抛出了那么长的鱼线在钓小鱼,咦?为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢?这根红萝卜代表了什么?3、 顽
16、皮的小兔又变了!课件出示黑白图:“假如你变成捕鱼的人”,小兔说,“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“假如你变成高山上的大石头,妈妈说:“我就变成爬山的人,爬到高山去找你。”彩图:好陡的山,好高的山呦!小兔子灵活的爬到了山顶,妈妈的年龄似乎很大了,走路肯定很吃力的,它正冒着危急爬山去追小兔呢!4、小兔可奇妙了,它简直就像孙悟空一样会七十二变!课件出示图,看小兔跑到哪里?花园里,猜猜他要变成什么?指名说话课件出示:假如( ),我就( )。5、妈妈也在变,谁来猜一猜?用这样的句式说:假如( ),我就( )。6、你们比玛格丽特还聪慧,说得太好了。淘气的小兔变成了小花,躲进了花园里,妈妈变成了
17、园丁,扛着锄头,挎着篮子,来给小花施肥、浇水、除草,培育小花强壮成长!、咦!小兔子怎么长翅膀了?它要变成什么?用这样的句式怎么说?假如( ),我就( )。、呀!小兔子要飞走啦!妈妈怎么办?看图说话:假如真可爱,你们瞧,在广袤的田野里,妈妈变成 了一棵妈妈树,她就这样站着,等着,张开着双臂,打算搂住飞来的小兔。、假如你是小兔,你还变不变?你想变成什么?想一想,说一说。课件:假如你( ),小兔说。我就要变成( )。假如你( ),妈妈说。我就要变成( )。10、大家的想法真独特,想不想看看逃家小兔又变成了什么?师接着往下讲故事。11、回顾故事,分角色朗读,深化故事内容。12、你喜爱这个故事么?这个故
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