历史老师教学工作总结精编.docx

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1、历史老师教学工作总结历史老师教学工作总结1在充溢、劳碌和愉悦中，一学年的工作即将划上圆满的句号。在学校各级领导的正确指导、历史教研组的大力支持及本人的辛勤努力下，最终顺当地完成了管理、教学任务。现对工作总结如下：一、提高思想政治觉悟。面对纷繁困难的社会，我秉承一贯的爱岗敬业，工作看法仔细，听从上级支配；为人诚恳正直，任劳任怨，与同事关系融洽；关切爱惜学生，教书育人，为人师表因为我知道：喧闹是他们的，我属于校内，那里才是我的用武之地。二、班主任工作上学期，我担当395班的班主任。期间我深化了解学生，以身作则，全面深化地做好班级工作。395班是一个一般班，学生的基础是比较差的。面对现实激烈的升学竞

2、争，学生普遍感觉压力很大，心情也很不稳定。为了使学生放下思想包袱，一方面我每周利用班会以轻松的形式,去探讨各种问题，以此放松学生惊慌的心情；另一方面我还常常利用课间、中午、自习等时间深化到学生中去，了解学生的思想动态，为学生排忧解难。其次，为了培育学生良好的学习习惯，我自己也以身作责，努力做学生的榜样对学生的各项要求，自己必需首先做到，然后再要求学生去做。比如，坚持每天早上到校看学生出操；晚回校时按时到教室看看。再者，班干部和我协作得很好，刚好汇报班级的动向，让我能够刚好对违纪现象指责教化。因此，绝大部分学生都能够根据学校的要求去做。如：按时到教室上课，上自习，不迟到，不早退等；自习纪律也较以

3、前有了明显的变更，上自习时说话的学生已经几乎绝迹，绝大部分学生都能够集中精力投入学习。与此同时，我很留意加强班委建设，发挥班干作用。班干是班级管理的中坚力气，不能只是运用，还应当进行教化、优化和培育。因此，在视察了解的基础上，我调整了部分班干。我还常常教化他们要树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，激励他们既要大胆工作，又要严格要求自己，留意工作方法。当然，班干终归不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特殊是在工作出现失误的时候。对班委的工作常常检查，赐予详细的指导和帮助。我还坚持定期召开班干会议，组织他们学会制订安排1及详细措施，检查落实状况，总结得失，并加

4、以改进，教会他们如何辨别是非，刚好阻挡同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，激励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。同时，利用班干与个别同学的冲突，在班会上开展探讨与思想教化，让学生学会换位思索，理解班干的付出和牺牲，协作班干工作。经过半个多学期的努力，395班干群关系融洽，班风有了明显好转上学期七次获得流淌红旗。三、教学工作1、制定工作安排，探讨中学教学理论。根据学校的要求和中学历史新课程标准，我仔细制定教学安排。深化探讨中学教学理论，仔细备课和教学，主动参与教研组活动和备课组活动，并常常听同组老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学水平。每

5、节课都以最佳的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生、进行施教，让学生驾驭好学科学问。2、仔细钻研新课程，树立全新的教学理念。新课程教材跨度大，在备课过程中能处理好通史与专题史之间的关系，留意模块之间的联系。专题史体系跳动性大，缺乏连续性、系统性，对学问储备不足的学生而言，存在理解上困难，对此，我在坚持新课标的前提下，对每课学问根据肯定的逻辑思维进行重新整合、梳理，大胆取舍，深化浅出，形成系统性。选择敏捷多样的教学方法，同时以一些学问点为切入口，找寻学生感爱好的话题，创设教学情境或者是联系现实，适时利用学问容量大的多媒体协助教学，让学生多参加到我的教学中来，以增加学习历史的爱好，

6、这样可以帮助学生理解和接受教材中原本枯燥的学问。同时，以全新的教化教学理念指导教学，培育学生的问题意识，学会探究性学会、学会合作，让学生先驾驭学习的方法再驾驭学问。坚持“以人为本”的教学思想，构建民主、和谐、同等的师生关系，创设愉悦的课堂气氛。教学中，接着运用传统教学中的优良教学方法扎实落实基础学问，同时更注意师生合作、生生合作，培育学生自主学习、合作学习、探究学习和问题生成的实力，并依据不同的教学内容，关注学生的情感看法和价值观，贴近时代的步伐和精神，体现历史作为人文学科的本质。为了能在有限的时间内完成教学安排，让学生尽快适应课改后的教学，我曾在每节课前给学生打算内容具体并配有学问结构的新课

7、学习提纲，让学生先预习，再学习，这样对于容量很大的教学就简单了很多，学生学习起来也不感觉吃力了。3、充分利用课外辅导，督促学生刚好、精确、坚固地驾驭好基础学问。针对不同学生的特点，加强对个别学生的详细学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承学问、创新学问和驾驭科学的思维方法和学习方法。学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法详细的表现为缺乏适合特性思维特点的学习方法。因此，老师企求将课堂上所介绍的普遍方法都能自动的转变为适合每个学生的特别方法，是不明智的，当然难以达到预期的效果。依据冲突的普遍性和特别性原理，加强对学生的个别指导，是稳步提升学生驾驭学问的实力和独立思索问题

8、的实力的主要方法。为此，我在课外时间辅导时，特殊注意学生在巩固学问和答题方法上所暴露出的问题是普遍性的问题，就帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特别性的问题，就刚好针对特性特征加强详细指导，并举出相关的题型，帮助他相识、驾驭好详细的答题规律。4、集体备课，发扬备课组协作精神。新的课程特殊强调老师的合作意识，我与同组的老师常常一起备课，有问题一起探讨、探讨，对教学内容的处理，教学方式的选择，历史学问的整合，课程资源的利用等进行了更加深化的探讨，我们相互沟通，相互启发，相互补充，资源共享，怎样处理好教材、每节课的教学设计如何导入、讲授新课中采纳哪种方式更合理、怎样才能提高学生学习爱好

9、、怎样落实课标要求等一一进行切磋，以免在教学过程中走弯路，收到了很好的效果。同时我们也一起合作制作了一些教学课件，在教学中适时利用。尽管做了许多工作，也付出了许多，但我深知自已还有很多不足之处，如和学生的沟通沟通不够，性情有点急躁，有时对待学生过于严厉，对个别尖子生的转化工作力度不够，对尖子生实力的培育稍嫌不足等。但我信任：没有最好，只有更好，在今后的工作中，我力争改正不足，接着努力提高自已的思想素养和业务水平，改进工作方法，以我的.热心、细心、恒心、爱心、耐性、细心投入到将来的教化教学工作中，为学生和学校的发展贡献自已的微薄之力。历史老师教学工作总结2本期来，自己任教九年级历史课，在教学过程

10、中，不仅能运用敏捷多变的教学方法，而且能利用历史典故教化好学生，让学生在学中求学问，在学中求乐趣，收到了良好的教学效果。一、班级状况分析20xx年九年级学生共202人，学生都来自农村，大多数学生文化成果比较差，厌学心情普遍存在、而且，绝大多数学生认为历史可有可无、因此，给历史教学带来了肯定的困难，但为了提高学生的历史成果，本人在教学过程中，想方设法，通过多种形式的讲授，在讲授中找寻教法，收到了事半功倍的效果。二、以情感人，提高学习主动性历史课，本是梏燥无味的一门功课。假如教学方法不当，那么，整个课堂就会象一潭死水一样，无法出现波浪，一堂课也只会是老师的无味讲解，学生也只会听之甚之，不加记忆，不

11、加思索，难以达到预期的教学目的、依据这种现象，自己在备课过程中，除深刻钻研教材外，并仔细查阅相关的历史资料，引进相关的历史典故，穿插在教学内容中，利用讲故事的形式，栩栩如生地叙述。这样，学生听得兴致勃勃，不知不觉中提高了教学效果、同时，我能刚好地把握课堂教学气氛，发觉有不仔细听课或搞小动作的学生，我能刚好提示，引起他们的留意。如有比较顽皮的学生，我能在下课后，刚好地找他谈心，用关切爱惜的看法，指出他的不足、同时，刚好地表扬他的闪光点，让他明白，老师心中时刻有他的位置，有他的存在。从而，他们在今后的历史课中，明显地变更了过去的厌学心情，并且，能主动主动地提问和做好课堂笔记。三、学他人之长，用学问

12、充溢自己依据自己多年的教学阅历，除仔细备好课外，最主要的是，丰富自己的学问，为了提高自己教学水平，出订阅相关的资料外，并主动主动地请教有教学阅历的老师，学习他们的教学方法，学习他们的备课阅卷的阅历。同时，为了增长自己的学问，主动参与函授本科的学习，在多方面学习及努力下，自己的教化教学水平明显提高。所教班级的历史成果，在期末考试中，优秀率达到了百分之五十以上，及格率也提高到百分之八十八，明显比过去进步、自己也乐在丰收的喜悦中，因此，自己的教学热忱也越来越高。四、课堂提问与课后指导相结合历史学问是否坚固驾驭，多数的内容是靠记忆。依据这一特点，我把成果较好的和较差的分成两种类型。较好的，不仅在课堂内

13、，提一些难度大一点的内容，让他们多加思索，引导他们向深邃处找寻答案，并在课后赐予他们的刚好指导，满意他们的求知欲、较差的，在课堂内，提一些比较简单的内容，一旦解答出来，就刚好地表扬他们，激励他们，让他们树立起学习的主动性，同时，在课后，指导他们做一些难度大一点的题型。这样，通过层层深化，让差的学好，让好的更好，真正营造了良好的学习氛围。虽然，在教化教学工作中，自己付出了肯定的心血，也收到了良好的效果，但自己有决心和实力，在今后的工作中更加努力。为了教化，自己能兢兢业业，鞠躬尽瘁。历史老师教学工作总结3作为一名中学历史老师，我始终根据学校的要求，努力推动新课改的进程。新课程的很多教学理念、教学方

14、法、教学内容、教学思路都与过去的教学有所不同，老师要重组原来教学中积累的一些阅历、教学素材、课件、案例。这就意味着，在新课程面前，老师必需学习新的课程标准，钻研新的教材，建构新的课程观念，摸索新的教学方法。我也对如何更好地开展新课程下的教学做出了各种各样的尝试，在这其中，既体验了胜利的收获与喜悦，也遭受到一些挫折与困惑，现结合在历史课堂的所见所闻和实践谈一下关于新课改的一点思索。新教材非常强调学生自主学习、探究学习、合作学习，因此，我在中学历史课堂教学中主动实施这样三种方式的学习，尽量把课堂的时间和空间还给学生，营造一个开放的历史大课堂，引导学生有效地学习与探究，让学生亲历自主学习与探究的胜利

15、欢乐。在全球化的今日，合作沟通是人生存的必备实力，历史教化必需体现合作意识，培育合作实力，因此新课改下就出现一种新的历史教学模式小组合作学习。我也在课堂上做了这样的尝试。首先，进行分组。我所教授的班级座位是传统的排列方式，即分为四大组每组12人。在四大组的基础上，再分为每四人为一小组。其次，揭示分组合作学习的内容。对合作学习的内容（探讨的问题或争辩的观点），我对课文进行钻研，据教学目标要求细心编选既有学问性又有思想性且带有肯定思辨性的问题。第三，督促帮助合作学习小组进行学习合作，假如合作出现困难，还要刚好帮助学生驾驭人际交往和小组合作的技巧。第四，激励合作小组展示本组的合作学习成果，通常是由小

16、组的发言人将本小组探讨的看法向全班表述出来；其他合作小组进行补充修正。第五，对学生的成果做出综合评价并帮助学生一起探讨他们彼此合作的状况。第六，在这些新课改的尝试中，我得到了许多胜利的喜悦，但也遭受到了一些问题与困惑：1。如何做到让学生有更多的课余时间并学会合理支配课余时间。新课改往往要求学生在课前课后用不少时间进行课堂学习的打算和延长，而现在学生一天的课程支配相当紧凑，一天九节课，另外还有晚自习，很难有空余时间搜集资料，发挥自己的想象力和创建力。假如几门课老师一齐上阵，布置预习任务，学生假如能高质量完成简直是天方夜谭。这样，新课改的目标我觉得较难实现，所以应把更多的时间还给学生，并对学生如何

17、支配课余时间，进行专业性的指导，让他们驾驭更适合新课改的主动学习方式。2。如何有更好的评价体系激发全体学生的主动性。在教学中，常常发觉一些想思索，擅长思索的学生感觉忙不过来，而一些不情愿思索、不擅长思索的学生无事可做。因此我觉得应当有更为合理的过程评价体系，才能更好激发全部学生及其老师实施新课改的热忱。3。如何更好地做到有始有终。在历史教学中有时须要学生去搜集资料探究的问题，一起先时学生主动性很高，但由于时间、精力的关系，再加上对搜集资料，查找文献的水平有限，又缺乏老师刚好有效的引导，得出的结论不能令人信服，甚至最终不了了之，只留下一些疑问和悬念。结果使得一些历史问题反而变得模糊不清，影响了学

18、习效果。因此，要做到有始有终，明确目标，坚持不懈才能真正驾驭真理。当然，在前一阶段的历史教学中还存在很多其它的阅历、误区以及困惑，我就不一一列举了。在今后的工作中勇于探究创新，做一个合格的探讨型的历史老师。历史老师教学工作总结4今学期我担当历史教学。由于教学阅历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况作工作总结如下。教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解

19、学生对教学的重要性，只是用心探讨书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。一方面，学生的学习基础相对较弱，刚到一个新的学习环境，同学们还不能适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛主动，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如志向。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气

20、氛和主动性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。历史这一门学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生宠爱历史，让他们对历史产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜爱学习历史。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后

21、如何自我提高，如何共同提高学生的学习成果。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，希望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成果。历史老师教学工作总结5伴随新一轮课改的进行，旨在全面培育学生素养和全面提高人文素养的新课程理念全面推行。作为基础学科的历史学科，逐步走出了传统的授课模式，取得肯定成效。那么，如何提高历史课堂教学的有效性，深化扎实的推动中学历史课堂教学呢？下面，谨结合本人的教学实际，谈谈自己的一些反思。一、重视学情分析，是上好历史课的着眼点教学就是教与学，两者是相互联系

22、，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。老师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上，须在拨动学生心弦上下功夫。因此，了解和分析学生状况，有针对性地教对于教学胜利与否至关重要。由于我校地处城郊结合处，学生的学习基础参差不齐，有的学优生虽然比较主动，上课气氛活跃，但是数量相对较少。大部分学生基础不好。在教学过程中，结合我校学生的特点，我选择最为适合学生的教法，弱化学问点的强硬输灌，强调分析问题解决问题的各项实力，因材施教，“备教法的同时备学生”。二、仔细详实备课，是上好历史课的关键点教学中，备课是一个必不行少、非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课

23、堂气氛和主动性，因此，我每天都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，我细致研读历史课程标准，常常查阅相关学科书籍杂志如中学历史教学参考、中学历史教学等，充分利用Internet的优势，在网上搜寻找寻资料，借鉴教法。利用多种形式丰富课堂教学手段，摆脱以往一块黑板、一支粉笔、一张嘴的教学模式。我充分利用我们学校在网络方面的独特优势，大力探究和应用多媒体课件教学，如将PPT制作的课件运用到课堂教学中，大大活化了课堂教学内容，可谓声色并茂、图文并举。目前我正在主动探究网络型课件制作，使校内网络发挥更大的作用，让网络为课堂教学服务。因此可见，作为新时代的老师驾驭肯定的信息技术还是很必要的。此

24、外，学生课堂活动也是我常用的教学手段之一，如历史辩论、历史小短剧等。总之，无论是课件制作还是学生活动，都须要老师甚至是学生作好充分的课前打算，仔细详实的备课，才能让老师教的轻松、学生学得开心。三、擅长课后反思，是上好历史课的落实点课前备课、书写教案当然重要，但课后教学反思，进行二次备课，更有利于老师的专业成熟与提高。这一点在我的教学实践中深有体会。在上社会主义制度的确立一课时，说到当时实施的是安排经济，为了加深学生的相识，我让他们展示课前搜集的粮票、布票、钱币等。这项活动一起先备课时并未考虑到，是课后反思进行二次备课时才设计的，再次试教后效果特别好。通过课后反思活动，我由此而悟到一点：拓展是一

25、块特别重要的内容，如何设计好拓展练习，如何紧扣课文内容，让学生把学问从课内延长到课外，进行多元的思维训练，是以后的备课中应当值得关注的。可见通过教学反思、刚好反馈改进是特别重要的。众所周知，在每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，有时学生的一个简洁提问、课堂的一次突发事务，都会对原有的教学设计提出挑战。因为我们的教学对象是活生生的学生，他们有敏锐的思维、丰富的想象，有肯定的视察力、思索力，喜爱突发奇想妙想，而且我们的教学对象、教学环境及教学体验总是在不断的改变。这些都是老师在备课时很难精确预料推断的。课后的教学反思则在肯定程度上会让你保持可持续性教学效应，并弥补这个缺憾。老

26、师在课后把这些突发事务记录下来，让老师刚好回顾自己的教学是否适应学生的实际状况，对自己的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的胜利与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，就可以对本节课做出正确的评价，可以找到反馈的信息，思索下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学、更合理，从而更主动、更有效地促成教学目标的实现。同时，我还把理性教学思索和感性教学过程结合起来，这样不但能够融合成更加完备的方案，使师生双向完成理念的更新和更高层次的飞跃，而且可在肯定程度上避开在以后的教学过程中出现类似的问题，从而帮助自己总结教训和积累阅历，在不断的反思中扬长避短，形成一套能精确推断教学改变的、能精

27、彩驾驭课堂教学的本事，由一名“阅历型老师”成为“反思型老师”，一名让自己教的轻松开心、学生学的轻松开心的好老师。四、注意专业素养，是上好历史课的支撑点老师是新课程的实施者，而老师素养的凹凸是课程改革能否胜利的关键所在。新课程对历史老师的学问结构和实力都提出了新的要求，老师要通过不断学习，充溢完善自己。随着科技的发展，历史探讨的最新成果不断涌现并融入新教材中。所以要学习这些新学问，完善自己的学问结构。所以必需树立终生学习的意识，不断学习不断完善，才能与时俱进，成为一名合格的历史老师。历史老师教学工作总结6今学期我担当历史教学。由于教学阅历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，

28、虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授丝绸之路 的时候，这课的主题是“丝绸之路”，教学难度比较大。假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细探讨了课文，找出了重点，难点，打算有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此打算了大量的教具，授课时就心中有数了。当讲完课的时候，我拿出打算好的录象带，让学生观摩学习，学生特殊用功，教学效果非常志向。相反，我没有仔细备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，仔细备课对教学非常重要。备课充分，能调动学生的主动性

29、，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的实力，因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，探讨方法，实行有利方法解决当中困难。历史这一门学科，对学生而言，

30、既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生宠爱历史，让他们对历史产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜爱学习历史。因为历史的特别状况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。为此，我制定了详细的安排和目标。对这部分同学进行有安排的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有实力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 其次组是肯学，但由于实力不强

31、的同学。对这部分同学要适当引导，耐性教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多激励。只要他们肯努力，成果有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学须要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。因此，除了课堂效果之外，还须要让学生多读，多讲，多练。为此，在上课时，我坚持课后了解早读状况，发觉问题刚好订正。课后发觉学生作业问题也刚好解决，刚好讲清晰，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的实力。经过一个学期的努力，期末考就是一种考

32、验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学习成果。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，希望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成果。历史老师教学工作总结7上学期教学工作即将结束，为了扬长避短总结阅历教训，现将本学期的历史教学工作总结如下：本学期我代八年级712班的课，学习内容是中国近代史，共分七个单元包括22课。做到了仔细备课、上课，刚好批改作业、，广泛阅读各种相关学问，提高教学实力；严格要

33、求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，圆满地完成八年级上册的历史教学任务。一、提高课堂效率，上好课。1、备好课。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本内容都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能最大限度地提高课堂效率。2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。3、仔细探讨并实行市教学探讨室的”三五x”教学策略,包括如何组织学生自主探究、合作沟通,如何支配每节课的内容。4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有

34、意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习的爱好，学习任务基本在课堂完成,减轻学生的负担。有些学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，摸摸他的头，或帮助整理衣服和课本,从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和学困生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作

35、的不足。二、主动参加听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。培育读书的爱好爱好，不断拓宽学问面，为教学内容注入簇新血液。社会对老师的素养要求逐步提高，在以后的教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正不足，开拓前进，为教化事业贡献自己的力气。历史老师教学工作总结8我们知道学问的驾驭必需通过学生自己的思维活动，教学只有符合学生驾驭学问的规律，才能获得良好的效果。学生的思维发展，是由相对低级的动作思维发展到形象思维，再由详细形象思维发展到抽象逻辑思维和辨证思维。小学时学生主要依靠详细形象思维，而到了初中，学生的逻辑思维起先占主导地位，渐渐发展到以逻辑思维为主的思维活动。初

36、一学生能够学习一些比较系统的科学学问，但思维多停留于事物表面。喜爱听历史故事，有英雄主义意向和剧烈的新奇心理，常思索一些滑稽，好玩的事物。只有充分了解初一学生的心理特征和思维水平，才能科学地确定教学的起点，达到预期的教学目的。一、精确把握教学的目的和要求初中历史课程标准指出：学生了解重要的历史事务，历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。教会学生初步驾驭记忆、分析、综合、比较、概括等方法；培育学生学习和表述历史的实力；培育学生初步运用历史唯物主义的基本观点视察问题、分析问题的实力。对学生进行思想品德教化。要达到这个要求，初一历史教学才是“万里长征”第一步，老师要依据初一学生的心理特征和认知

37、水平，留意小学教材与中学教材连接。例如：孔子。学生在小学已学习了“大教化家孔子”，初一的学生不仅要学习大教化家孔子，还要学习作为大思想家、儒家学派创始人的孔子。教学中，在学生已驾驭“孔子是怎样教化学生的？”基础上，要求学生首先了解“孔子的教化思想有哪些值得我们继承？”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的学说。再次驾驭孔子的学说后来被封建统治者利用和改造，成为我国两千多年封建文化的正统思想，对后世影响极大。这样按部就班，不断提高。二、激发学习的爱好是引入门道的第一步“爱好是最好的老师”。孔子说：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。”爱好有巨大的心理效应，能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学

38、习动机的形成和强化，化非智力因素为智力因素。为学生学好历史供应取之不尽的动力。要激发并保持学生的爱好，最有效的的方法是让学生不断地获得“胜利的喜悦”。而这个胜利还必需是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，供应教坛讲故事。小学的历史学习是以故事形式进行的，初一学生已了解与初中课文有关的一些故事。让学生将小学了解的故事与相关的课文结合上讲台讲故事。每个学生都可通过努力做到。这个过程既培育了学生的阅读实力，综合概括实力，表达实力，又熬炼了学生的胆识志气，还尝到了做小老师的味道，内心充溢胜利的喜悦。又如，巧设疑。“思维自惊异而起先”。惊异和疑问也是爱好的渊源，只有学生对某一现象发生惊异和疑问时，他们才情愿

39、去进行探究。学习“祖国境内的远古人类”一课，设计一个问题链：人是从猴子变来的吗？人与猿有什么不同？人是不是动物？人和动物的根本区分是什么？我国境内最早的居民是谁？他们长的什么样子？吃什么东西？住在哪儿？把每个问题假设为一个“宝藏”，解决一个问题等于发觉一个“宝藏”。把学生置于“发觉者”和“探究者”的位置上，让学生到历史的隧洞中去寻宝。学生随着教材内容的呈现，不断地发觉，在胜利的喜悦激励下接着前进。三、直观教学是引入门道的最好方法之一教学方法的选择受制约于学生的思维水平。从思维特征看，初一学生的形象思维占优势，采纳直观教学方法为学生供应感性材料，有助于学生驾驭学问。教学的直观形式有实物直观、模型

40、直观和语言直观等。由于历史室的建设，多媒体技术的运用为直观教学供应了更现代化的广袤天地。造纸术是我国四大独创之一，蔡伦燃起的理性之光至今光彩照人，是中华民族的傲慢。那么，纸是怎样造出来的呢？为什么说造纸术的独创对世界文明作出了巨大贡献？教材供应了七幅图。考古发觉的我国汉纸的出土地点告知我们，我国不少地区在汉朝就懂得造纸。彩图甘肃天水出土的西汉早期的纸证明白“我国人民造出了世界上第一张纸”。彩图居延出土的汉代简册我们看到没有纸之前人们用竹木简作书写材料。竹木简很笨重，汉武帝时，文人东方所朔向皇帝上了一个奏本，竟用了3000片竹简，派了两个人才抬进宫去。书写材料还有帛，但很贵，不能大量运用。随着文

41、化的发展，须要有一种既便宜又便利的书写材料，这就推动人们独创了造纸术。蔡伦是位改革家，在他之前，纸的质量比较差，产量也不高，蔡伦改进造纸术后，纸的质量和产量都提高了纸的运用日益普遍。造纸的过程是困难的，汉代造纸图以静态形式呈现了造纸的过程，而教学录像“造纸术”片断，则以动态形式呈现了造纸的过程：浸泡蒸煮碓料打浆抄纸烘干。造纸术传到世界各地的时间我们看到，造纸术从我国先后传播到世界各地，变更了世界书写材料的面貌，促进了文化教化的普及，推动了世界科学文化的传播和沟通，深刻地影响世界历史的进程。从而相识造纸术的独创是了不得的科学大事，为世界文明作出了巨大贡献。这样运用直观的图，适时插入对图的阐述、说

42、明和描述，图言并茂，还有集“视、听”为一体的动态录像，引导学生在感知直观材料的基础上，进行主动的思维活动，不仅驾驭事物发展改变的规律，最终获得科学的理性学问，还受到了思想教化。每一堂课的教学，直观只是一种手段而不是教学目的。在全面理解的基础上，老师指导学生刚好地将相识的材料进行总结归类，上升到一般的理论，这是感知过程的最终目标，只有这样，初中学生驾驭的学问才是系统的，深刻的。四、加强学法指导是引入门道的关键中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同。有些学生在小学成果优秀，但由于初一这个转折点没过渡好，成果大幅度下滑，反之，却上升。因此，加强学法的指导是必要的。回答问题。每节课都有提问，学会回答问题是最基本的。假如问题是一个点，学生可以作答。假如问题是个面，大部分学生便不知所措了。例如：山顶洞人比北京人有了哪些进步？这是一道比较题，必需把山顶洞人和北京人进行比较回答。但学生的答案是毫无推断、没有选择地照搬课文，反映出学生答题的水平较为低下。老师要为学生分析题意，介绍答题的基本步骤，然后引导学生先阅读课文，分析推断，再综合作答，并要求答案内容有一点以上的必需分点作答：、，养成条理清楚的好习惯。