《邮票》说课稿精品.docx

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1、邮票说课稿邮票说课稿1敬重的各位领导，各位老师：大家好！一、说教材：1、今日我说的邮票的张数是北师版四年级数学第八册第七单元的内容。教材首先呈现了一家人沟通姐弟二人集邮状况的情境图，并供应了三个数学信息和一个问题，以引导学生依据有关信息解决问题。然后，选用两个信息姐姐邮票的张数是弟弟的3倍和我和姐姐一共180张邮票，来引导学生通过画线段图分析数量关系，找出姐姐的张数+弟弟的张数=180的等量关系。2、教学地位：本课是在学习了 等式性质（1）和等式性质（2）的基础上进行教学的，同时又是后面学习较困难的方程和用方程解决实际问题打好基础。3、教学目标：（1）通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步

2、理解方程的意义。（2）通过解决问题的过程，学会解形如2xx=3这样的方程。（3）在列方程的过程中，发展抽象概括实力。4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺当地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点。教学重点是：找寻等量关系，画出合理的线路图。教学难点是： 解方程的书写格式。二、说教学方法：从学生已有的学问水平和相识规律动身，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采纳了以下教学方法：（1）直观演示，操作发觉（或视察比较）：老师利用多媒体的演示，引导学生视察比较，再让学生动手操作探讨，使学生在丰富感性相识的基础上探究新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。（2）巧设疑问，体现两主：老师通

3、过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有 安排，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主子，使学生在视察、比较、探讨、探讨等活动中参加教学全过程，从而达到驾驭新知和发展实力的目的。（3）运用迁移，深化提高：运用学问的迁移规律，培育学生利用旧学问学习新学问的实力，从而使学生主动学习、驾驭学问、形成技能。三、说学法：通过本课的学习，使学生学会视察、比较、归纳、概括出列方程的主要步骤。让学生主动探究、主动沟通、主动提问。四、说教学过程：（一）、创设情境，引出用方程解决实际问题：从学生熟识的生活情境和已有的学问基础动身，找准了新学问的起点，激发起学生的学习爱好和求知欲。（二）、拓展延长：

4、用方程解决实际问题让学生充分经验了操作、视察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思索，发觉了列方程的关键是找等量关系。充分的探究活动，既培育了学生的合理的推理实力，又有效促进了学生思维实力的发展。（三）、运用新知，用方程解决实际问题练习是驾驭学问、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在驾驭基础学问的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培育思维的敏捷性。（四） 反馈 总结今日这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？四、说板书：这一环节主要是让学生明白列方程解方程的关键以及书写格式。板书设计：邮

5、票的张数解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。x+3x=180 想：一个x与3个x合起来就4x =60 是4个xx=453x=453=135答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。邮票说课稿2一、说教材。1、教材分析：本课是一节实践课，内容选取与学生生活实际相联系的寄信活动为素材，通过探究如何确定邮资，如何依据信函质量支付邮资等活动，一方面巩固所学的集合、组合学问，另一方面培育学生归纳、推理的实力。2、教学目标：（1）学问与技能：让学生熟识、了解、巩固所学的邮票组合学问，并通过探究，知道如何确定邮资，会寄信。（2）过程与方法：通过探究如何确定邮资，如何依据信函质量支付邮资等活动，培育学生调

6、查实力、搜集处理信息实力和归纳、推理实力。（3）情感、看法和价值观：让学生感受数学与生活的亲密联系。3、本节课的重难点：探究如何确定邮资，如何依据信函质量支付邮资。二、说教法学法1、以学生已有阅历导入，提高学习爱好。在教学过程中，先给学生呈现一些不同的邮票，让学生了解邮票的相关学问，相识邮票的作用，为后面探究邮票中的数学问题作好铺垫，同时也让学生通过邮票上的图案了解我国的大好河山，对学生进行爱国主义教化。2、充分 发挥小组合作的作用，凸现教学的实效性。在教学中，我充分利用小组合作的作用，让学生在小组合作中发觉问题，分析问题，解决问题。首先，出示国家邮局关于新含邮资的规定，使学生了解信函邮资的一

7、些常识，并说明确定信函资费的两大要素：第一，信函的目的地是本埠还是外埠。其次，信函质量。充分发挥小组合作的作用，引导学生填写1克100克的资费表格，确定100克以内的信函所支付的费用，再确定哪些资费可以仅用0.8元和1.2元的邮票支付，那些不能。然后再小组合作，设计出一张符合要求的邮票面值。以此来培育学生的合作意识和解决实际问题的实力。3、在练习中提升学生应用数学意识，培育创新意识。练习相像类型的习题，如最多用4张邮票支付不超过400克的信函，除了用0。8元和1。2元的邮票外，还须要增加什么面值的邮票？在练习活动中，先小组合作再独立解决，充分发挥学生的主导作用，使学生会应用数学的思维方式去解决

8、日常生活中的一些问题，增加应用数学的意识，发展学生的实践实力和创新精神。三、说教学过程。（一）揭示课题：1、视察邮票问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？2、说一说。（1）上面这些都是一般邮票，你还见过哪些邮票？（2）你知道它们各有什么作用吗？沟通后，使学生明白一般邮票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务。3、揭示课题。师：今日，我们就一起来探究邮票中的数学问题。板书课题：邮票中的数学问题。（二）组织活动：1、出示邮票相关的费用。（课本118页）问：从表中你得到哪些信息？（1）不到20g 的信函，寄给本埠的挚友只要贴0。80元的邮票。（2）不到20g 的信函，寄给外埠的挚友要贴1。20元的邮票。2、一

9、封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？（1）学生视察表中数据，计算出所需邮资。（2）说一说你是怎么算的。想：每重20g，邮资 1。20元，40g，的信函，邮资是2。40元。3、不足20g按20g计算，所以，45g的信函，寄往外地所需邮资是3。60元。4、假如邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只能用80分和1。2元的邮票能满意须要吗？假如不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满意须要。（1）不超过去100g的信函，须要多少邮资？学生说一说各种可能的资费。引导列表描述。（课本119页）（2）只用80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？一张：80分，1.2元。两张：80分2=1

10、.6元，1.22=2.4元，0.8+1.2=2.0元。三张：0.83=2.4元，1.23=3.6元。邮票说课稿3教材分析：邮票齿孔的故事是二年级第四单元的其次课，本单元的主题是“专心思索，勇于创建”。这篇课文，是围绕动手和动脑来选编的，目的是通过一些独创、创建等的小故事，启发学生养成动手动脑的好习惯。就邮票齿孔的故事这篇课文来说有两个特点，一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文特点。它告知我们的不仅仅是带齿孔邮票的独创经过，他还告知我们独创并不神奇，并不遥不行及。只要做生活的有心人，留心身边的事，多脑思索探讨，每个人都有独创创建的机会。因此，安排用两课时，第一课

11、时有两个目标，一是识记13个生字，二是读通课文，懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究。学生分析：本班学生聪慧活泼，有自主学习语文的愿望，能主动的积累好词好句。能依据课题、课文内容质疑，且能自主的解决问题。教学目标：学问与技能：1巩固相识生字词语，会写“仍”3个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。过程与方法：抓信文章对两个人物行为、心理的描写品读，了解带齿孔邮票的独创过程，并从中受了启发。情感看法与价值观：懂得生活中留心视察、乐于发觉，擅长发觉，擅长探究。重点、难点：1识字，写字。2了解带齿孔邮票的独创过程。3从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。教学打算：连

12、张邮票、生字卡片、一张纸、和笔尖。教法与学法：教法：引导点拨法，参加法。学法：动手操作、自主质疑法、独立思索与小组合作法、读议结合法。教学过程：一；复习导入。1首先，出示两张邮票，一张有齿孔，一张没有齿孔，让学生对比。发觉齿孔，导出些齿孔的独创还有一段精彩的故事呢。激起学生学习的爱好，因为学生最爱听故事了。揭题再次学习14课，来揭开这个好玩的故事呢。2巩固生字词语。先是老师抽读，课件认读词语。以生动好玩的嬉戏来让学生更容记住生字。3指导写字。仍、便、使。评的写。二：质疑提问、朗读感悟、理解课文。1学好生字，新词就是为了更好的读好课文。所以，先让学生以喜爱的方法把生字新词放回课文中读，把读文读正

13、确流利。再请4个学生分别读4段，让学生们来评价是否读正确、流利。让学生来评价别人是否做要到了要求这样会更好的让学生们读好课文，同时也培育了学生的审查和语言表达实力。2默读课文，依据课文内容质疑，比比谁的问题最有价值。这一环节培育了学生的默读实力，及思维实力。同时让学生提出问题来考同学们不但提高了学生学习爱好，还能培育学生带着问题读书的好习惯。然后，全班沟通提出的问题，老师给以总结概括。3小组选择一个问题然后带着这个问题读课文。最终小组沟通共同解决这个问题比比哪个小组解决得最好最快，还能得到小红旗。这环节，以学生自主学习，小组合作学习的方式解决问题。不断培育了学生独立思索的实力还培育了合作的实力

14、。在学习的中我提示学生边读边思索还要边作好笔记，培育学生良好的学习习惯和交给学生学习方法为学生的终身学习打下基础。4全班沟通汇报。这一环节是本课的重要关键环节。在沟通第1。2。3问题时，我注意学生体验。以汇报读、体会读，赛读、齐读多种读让学生体会及知道齿孔的独创过程。另外以学生动手做做和视察让学生了解那位先生的动作，及那样做的好处，亲自让学生撕经过打过孔的邮票，体会便利。同是通过视察让学生何等会阿切尔的内心想法，及那留心视察、乐于发觉，擅长发觉，擅长探究的高尚品质。5阿切尔给我们带了那么大的便利你想对他说什么，这一环节是对学生进行情感教化，让学生知道感恩。6学了这篇课文你喜爱阿切尔吗，你认为他

15、是一个什么样的人呢？学生总结他是一位留心视察、乐于发觉，擅长发觉，擅长探究的人。引发学生向阿切尔学习，给学生打气只要在生活中做一个有心有留心视察、乐于发觉，擅长发觉，擅长探究你也可以做一个独创家。三：拓展。1学习我知道，介绍邮票的作用及意义。师生共同沟通，养学生爱集邮。2作业，设计邮票，说说写写你设计的邮票。四：板书设计：14邮票齿孔的故事邮票说课稿4一、说教材教材来源：在成人的世界里，邮票是及一般但又很重要的。邮票是小小的方寸之地，但是它所表现的是一个国家的历史、文化、民俗。它应有尽有、丰富多采。随着时代的发展，信息技术的进步，电话、Q天、电子邮件等等大大的取代了旧时的信件。作为21世纪的新

16、生代，了解邮票是完全有必要的。二、说教学目标1、幼儿观赏并相识邮票，知道邮票的用途。2幼儿观赏并相识邮票，知道邮票的用途。3、体验胜利的欢乐。活动重点：幼儿学会用不同的颜色和图案的排列设计邮票。活动难点：设计新奇但又符合标准的邮票。三、说教法纲要强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的须要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，激励幼儿大胆探究与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采纳了以下几种教法。1、直观法：幼儿的思维以直观形象为主，让幼儿看一看、摸一摸邮票，充分调动多种感观参加，极大地提高教学效率。2、谈话法：供应足够时间

17、，让每一位幼儿都有机会发表自己的见解，提高言语表达实力。3、操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探究学习。4、嬉戏法：依据纲要精神，以嬉戏为基本活动，寓教化于各项活动之中，注意活动过程，也不是结果，让幼儿在玩中学，学中玩。四、说学法多渠道参加法：贯彻纲要精神，实施家园合作，综合利用各种教化资源，并让家长向幼儿介绍一些有邮票的初步学问，家长成为孩子学习过程中的主动支持者。利用嬉戏组织幼儿玩设计邮票的环节，从而进一步让幼儿了解有关邮票的学问五、说教学流程1、以相识、观赏邮票的形式，引出话题，激发幼儿的爱好。爱好是幼儿学习的动机，活动一起先就以老师自己发生的一件事引起幼儿的关注，

18、同时用直观的物品集邮册，引起幼儿的爱好。你们知道邮票有什么用途吗？2、师生探讨：你看到邮票是怎样的？假如你是邮票设计师，你打算设计怎样的邮票图案？3、设计邮票。（1）留意设计标准邮票的规格和要求。（2）将你心里想的邮票图案画给小挚友看。4、共享、观赏、评价作品（1）谁情愿将你设计的邮票介绍给大家听听。（2）幼儿介绍自己的作品。邮票说课稿5各位老师：上午好！我今日说课的题目是二年级第16课你会设计邮票吗，本课属于“设计应用”学习领域。邮票是一种集好用与艺术于一体的物品，始终受到人们的宠爱。作为好用品它是寄信人向邮局缴纳邮资的凭证，同时因邮票设计、印刷精致，作为一种微型艺术品为人们观赏、收集。邮票

19、种类可分为纪念邮票、特种邮票、一般邮票等。纪念邮票多为纪念重大节日、闻名历史人物及重大历史事务而设计发行，特种邮票则多为反映科技、文化、经济建设成就而设计，另外山川风景、人物风俗、鱼虫花鸟、名画雕刻、歌舞戏剧、体育活动等等都可作邮票画面上的内容，所以邮票也是文化艺术学问的传播者。通过本课学习，了解一些邮票的基本学问，还可激励学生开展高尚有益的集邮活动，在观赏、探讨邮票的活动中拓宽学问面，获得审美享受。学生状况：二年级学生想象力丰富但由于年龄偏小，加之邮票包含的学问容量特别大， 所以在教学过程中须要对邮票学问进行有机的整合，让学生只了解一些邮票最基本的学问，而对于邮票分类等学问暂不涉及，这样学生

20、就能抓住邮票的构成要素进行设计制作，使作品的表现更具有条理性。本课学习重点为邮票的设计，邮票设计主要是画面造型设计，画面包含图案、邮资面额、国家或地方邮政的名称、发行时间等内容，在构图时要应当引导学生做好空间预留。教学目标：1了解邮票学问，懂得邮票是好用性和艺术性紧密结合的产物。2学习邮票的设计方法，培育设计实力和创新意识。3激发对美妙生活的酷爱。重点和难点：1邮票的设计及制作方法。2设计内容新奇、构思奇妙、形式多样的精致邮票。教学策略与手段：依据本课教材和学生的实际，为了更好调动学生学习的主动性，充分发挥他们的主体作用，我结合电子白板的功能开展了本次教学。在导入的讲故事环节，我利用白板的“插

21、入矢量图形”中的方形遮盖住信封上的邮票，当学生发觉缺少邮票的时候，再用移动工具移开方形，让学生对邮票的现实作用有了一个初步的相识。在感悟创作阶段中，“找茬嬉戏”环节让学生在对比观赏中快速得找出两幅画的不同，利用白板的“荧光笔”工具，快速圈出不同的地方，突出邮票的特点。“邮票历史”中的世界第一枚邮票的出示方式是利用白板的“纹理笔”刷出来的，在刷的过程中，激发起学生的学习参加爱好。中国第一套邮票的出示方式一起先与黑便士一样，让学生揣测一下主题图案是什么，然后快速在白板的“资源库”中拖拉出“大龙邮票”。这样两种出示方式结合在一起运用，既有神奇感、又能节约时间。在“互动示范”环节，先用“智能笔”画出一

22、个方形，然后用“手势笔”画出齿轮、写出“中国邮政”“邮资”，主题图案可以利用白板资源库中系统自带的不同种类的图案，拖拉出来之后，摆放在邮票之中，然后利用“拉伸”变更其大小和位置，让学生在互动中明白“画面布局”，此环节的“回放”功能能巩固学生如何设计邮票的步骤和方法。在“展示评价”环节中，我把学生的作品拍下来，用数据线连接到电脑中的文件夹“学生作品”中，然后通过白板的资源库“拖拉”到白板页面展示给全班学生观赏，这样可以更清楚地看清作品的整体和细微环节，然后利用“软笔”干脆给学生的作品进行建议性的修改，让学生能直观生动地评价作品，加强了生生之间的互动，同伴互助的效果可以大大提升。教学流程本课设计成

23、四个部分进行教学（一）沟通导入阶段我首先结合了白板上的信封讲诉一个寄信时发生的小故事，学生在听故事之后，结合自己的相识，沟通自己的看法，从而知晓“邮票是寄信人向邮局缴纳邮资的凭证”。以讲故事的情节绽开教学，自然生动，低年级的学生喜爱听故事，能很好地激起学生的参加热忱，让学生集中精神倾听，把邮票相关的学问点渗透在故事中，学生能通俗易懂地学习学问，驾驭邮票的好用性学问。（二）感悟创作阶段第一环节：找茬嬉戏“请大家在一分钟内找出这两幅图片中四个不同的地方”通过对比观赏两张图片，引导学生发觉邮票的特征：图案、邮资、发行者、年头、齿孔。此环节进一步激发学生的学习欲望，给学生自由的空间，培育了学生自主学习

24、的实力。了解邮票的组成部分，其次环节：邮票的历史本环节依次展示了“齿孔的故事”、“世界上第一枚邮票”、“中国第一枚邮票”三个历史学问，让学生进一步了解了邮票的相关学问。“邮票历史”中的世界第一枚邮票的出示方式是利用白板的“纹理笔”刷出来的，在刷的过程中，激发起学生的学习参加爱好。中国第一套邮票的出示方式一起先与黑便士一样，让学生揣测一下主题图案是什么，然后快速在白板的“资源库”中拖拉出“大龙邮票”。这样两种出示方式结合在一起运用，既有神奇感、又能节约时间。第三环节：邮票观赏、小组合作“看一看，比一比：这些邮票都有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方”通过自主视察，然后再同桌沟通、汇总结果的小组活

25、动，让学生了解到“画面、发行者、邮资”是邮票组成的三要素，还可以从“外形、布局、创意”等方面设计内容新奇、构思奇妙、形式多样的精致邮票。第四环节：互动示范互动示范”环节，先用“智能笔”画出一个方形，然后用“手势笔”画出齿轮、写出“中国邮政”“邮资”，主题图案可以利用白板资源库中系统自带的不同种类的图案，拖拉出来之后，摆放在邮票之中，然后利用“拉伸”变更其大小和位置，让学生在互动中明白“画面布局”，此环节的“回放”功能能巩固学生如何设计邮票的步骤和方法。第五环节：想象创作“要求：设计一张自己喜爱的邮票。留意：邮票的外形、组成部分、色调、构图饱满、布局合理”学生依据自己的想象，加上对邮票的相识进行

26、自由创作，利用线条、形态、彩等把自己的想法和愿望详细化。培育了学生对邮票的设计、表现实力，驾驭了设计邮票的基本方法。（三）展示评价老师提出评价要求：你喜爱哪一张邮票，为什么？学生进行自评、互评，在评价过程中树立学生的自信和发觉自己的不足，相互学习中提升自己的实力。在评价方式上以同伴评价为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到胜利的乐趣。（四）拓展观赏：古代送信邮箱电子邮箱。提出问题“邮票会不会消逝呢？”。激发起学生的探讨欲望，在探讨中了解邮票的现实价值和保藏价值。并以追问的形式提出“邮票还有哪些学问？”让学生在课后通过资料查阅、询问长辈等形式获得

27、更多的邮票学问，持续学生对于邮票的探究热忱。邮票说课稿6一、说教材教材来源：在成人的世界里，邮票是及一般但又很重要的。邮票是小小的方寸之地，但是它所表现的是一个国家的历史、文化、民俗。它应有尽有、丰富多采。随着时代的发展，信息技术的进步，电话、QQ闲聊、电子邮件等等大大的取代了旧时的信件。作为21世纪的新生代，了解邮票是完全有必要的。二、说教学目标1、幼儿观赏并相识邮票，知道邮票的用途。2、尝试用显明、柔软的色调装饰邮票。3、增进幼儿装饰美和色调美的感受和阅历。活动重点：幼儿学会用显明、柔软的色调装饰邮票。活动难点：设计新奇但又符合标准的邮票。三、说教法纲要强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的须

28、要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，学确定教，老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，激励幼儿大胆探究与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采纳了以下几种教法。1、直观法：幼儿的思维以直观形象为主，让幼儿看一看、摸一摸邮票，充分调动多种感观参加，极大地提高教学效率。2、谈话法：供应足够时间，让每一位幼儿都有机会发表自己的见解，提高言语表达实力。3、操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探究学习。4、嬉戏法：依据纲要精神，以嬉戏为基本活动，寓教化于各项活动之中，注意活动过程，也不是结果，让幼儿在玩中学，学中玩。四、说学法多渠道参加法：贯彻纲

29、要精神，实施家园合作，综合利用各种教化资源，并让家长向幼儿介绍一些有邮票的初步学问，家长成为孩子学习过程中的主动支持者。利用嬉戏组织幼儿玩设计邮票的环节，从而进一步让幼儿了解有关邮票的学问。五、说教学程序1、以相识、观赏邮票的形式，引出话题，激发幼儿的爱好。爱好是幼儿学习的动机，活动一起先就以老师自己发生的一件事引起幼儿的关注，同时用直观的物品集邮册，引起幼儿的爱好。你们知道邮票有什么用途吗？2、师生探讨：你看到邮票是怎样的？假如你是邮票设计师，你打算设计怎样的邮票图案？3、设计邮票。留意设计标准邮票的规格和要求。将你心里想的邮票图案画给小挚友看。4、共享、观赏、评价作品1、谁情愿将你设计的邮

30、票介绍给大家听听。2、幼儿介绍自己的作品。邮票说课稿7一、教材分析精致的邮票人教版六年制小学美术四年级的上学期第九课的内容，属于设计应用领域,旨在让学生了解邮票的概念、发展史、以及邮票的特点，初步学会利用所学的美术技能设计邮票，培育学生的想象与创建实力，提高学生的创新与设计实力。二、教学目标1、通过观赏精致的邮票，让学生初步了解有关的邮票学问，让学生相识邮票，感受邮票之美，学习简洁的邮票画面设计与制作。2、培育学生的创新意识和想象创建性思维实力。3、培育学生自主学习、主动参加实践，提高学生观赏美、表现美的实力，提高学生创新与设计实力。三、教学方法新课程提出要求变更单一、高深、繁多的专业化倾向，

31、为学生供应丰富的内容和信息，拓展他们的艺术视野，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充溢，易于驾驭，使学习过程变得生动好玩，富有人文气息。基于这样的理念，我实行了互动型教学方法。详细表现为在创设情境中探讨、体验；在观赏中比较、探究学习技法，以解决难点；在展示评价中获得胜利体验。考虑到学生已经学习了用色、点、线、形设计邮票，同时对于点、线的种类、性格、排列，色调的冷暖、心情有了肯定的了解，但要他们用这些美术元素进行设计，对四年级的学生来说，还存在肯定难度，须要老师在教学过程中奇妙点拨，引导他们在创作的同时体验其中的乐趣。因此，这堂课学生的学习是在老师有安排有目的的引导下进行的自主探究学习，是在

32、老师创设的有关情境中，通过感觉、联想和想象，来完成造型表现。四、教学程序（一）、课前打算：请学生收集邮票的相关资料，如：世界上第一张邮票黑便士是谁设计的，我国发行的第一张邮票的名称、发行时间等。每人打算几张邮票。（二）、教学过程教学过程分为四个环节：激趣导入，探究性学习，实践操作，展示评价。1、激趣导入（1）、老师出示精致的集邮册，请学生观赏。激发学生学习的爱好。（2）、学生展示自己带来的邮票2、探究性学习（1）、邮票的来历和作用（2）、邮票的发展史让学生了解世界上第一张邮票和我国发行的第一张邮票的相关资料。（3）、邮票的分类(4)、邮票的特点（）、邮票的表现方法、实践操作学生设计表现，老师巡

33、察辅导。、展示评价五、教学反思本节课老师能利用多种教学途径,让学生了解邮票的发展史及邮票的特点.激发学生学习邮票,设计邮票的爱好.教学效果显著.假如能利用多媒体课件和实物投影仪展示精致的集邮册和学生作业,则更佳.邮票说课稿8各位评委、老师：下午好！今日，我说课的内容是人民教化出版社出版，小学四年级上册第九课精致的邮票。下面我着重从教材分析、教法学法、教学程序、教学反思等几个方面来谈谈我对本课的设计。精致的邮票一课的内容，属于造型表现、设计应用领域，旨在让学生了解邮票的概念、发展史、以及邮票的特点，初步学会利用所学的美术技能设计邮票，培育学生的想象与创建实力，提高学生的创新与设计实力。1、通过观

34、赏精致的邮票，让学生初步了解有关的邮票学问，让学生相识邮票，感受邮票之美，学习简洁的邮票画面设计与制作。2、通过对邮票的观赏、了解及创作，培育学生对集邮的爱好。3、培育学生自主学习、主动参加实践，提高学生观赏美、表现美的实力，提高学生创新与设计实力。教学重点：学习邮票的设计，能绘制图案精致、主题明确的邮票。教学难点：学生创建思维与艺术创作实力的培育。新课程提出要求变更单一、高深、繁多的专业化倾向，为学生供应丰富的内容和信息，拓展他们的艺术视野，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充溢，易于驾驭，使学习过程变得生动好玩，富有人文气息。基于这样的理念，我实行了互动型教学方法。详细表现为在创设情境

35、中探讨、体验；在观赏中比较、探究学习技法，以解决难点；在展示评价中获得胜利体验。考虑到学生已经学习了色、点、线、形设计作品，同时对于点、线的种类、排列，色调的冷暖、心情有了肯定的了解，但要他们用这些美术元素进行邮票设计，对四年级的学生来说，还存在肯定难度，须要老师在教学过程中奇妙点拨，引导他们在创作的同时体验其中的乐趣。因此，这堂课学生的学习是在老师有安排有目的的引导下进行的自主探究学习，是在老师创设的有关情境中，通过感觉、联想和想象，来完成造型表现。（一）课前打算：请学生收集邮票的相关资料，如：世界上第一张邮票黑便士是谁设计的，我国发行的第一张邮票的名称、发行时间等。每人打算几张邮票。（二）

36、教学过程教学过程分为四个环节：激趣导入，观赏探究，绘制作品，展示评价。1、激趣导入 （大约5分钟）（1）老师出示课件展示几张精致的邮票，请学生观赏。激发学生学习的爱好。（爱好是最好的老师。学生的爱好调动起来 ，为以后的学习做好铺垫。）（2）学生展示自己带来的邮票，同学之间沟通（这样的设计，充分激发了学生的新奇心及参加意识，变被动为主动，突出学生的主体地位。使原来直白的导入转瞬间变得朝气盎然。）通过上一环节，学生会产生疑问，应当怎样设计一枚邮票呢？2、探究性学习（大约10分钟）（1）老师运用直观的课件演示a邮票的来历和作用b邮票的发展史c让学生了解世界上第一张邮票和我国发行的第一张邮票的相关资料

37、。d邮票的分类e邮票的特点f邮票的表现方法（直观教学法使学生能更快、更轻松的驾驭邮票相关学问。）（2）重点演示邮票的表现方法（这样的设计，使学生通过直观的设计，提高了学生的学习爱好，开拓了学生主动思维的实力，激发学生的自主、创新、探究的精神。）（3）、为了更好的巩固新知，把学问拓展得更宽，我设计了以下两个问题 A、邮票图案的形式有哪些？B、如何合理支配画面？（这两问题目的在与巩固新知，探究学生对邮票的更深理解。这里采纳的教学方法是小组探讨法。通过好玩的探讨得出最佳的方法学生独立思索、主动探究、相互合作的实力，让学生在尝摸索索中体验胜利的乐趣。践行新课标提倡的以“师为主导，生为主体”这教学原则。

38、同时也在探讨探究中突破本节课的重难点。）、绘制作品首先老师提出师生总结的制作要领，学生起先设计表现一枚邮票，老师在此过程中采纳巡察指导法。（运用此方法可以把学生存在的问题刚好订正。）、展示评价此环节中我采纳小组内评价、班内总体评价，最终评比出最佳创意奖、最佳作品奖、最佳效果奖。让获奖的学生们发表创作理念，老师嘉奖。（运用此方法可以公正的评价学生，并且用奖品激励学生，让其对美术更加宠爱。）5、教学延长事实上邮票的外形除了长方形还有其他不同的形态，在技法上还可以运用拓印和剪纸等不同的方法创作邮票，同学们要多加关注，课后，可以用所学的学问设计更多更美的邮票。本节课老师能利用多种教学途径，让学生了解邮票的发展史及邮票的特点。激发学生学习邮票，设计邮票的爱好。教学效果显著。 引导学生深化理解感受邮票的精致，使学生的创作欲望倍增。美丽的画面，温柔的音乐，使整节课沉醉在艺术的氛围中。教学中强调综合性评价的激励功能。使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到胜利的乐趣。本节课学生在课堂上主动参加、大胆创作、仔细评价，令人兴奋。但有个别学生的图案设计过大，面值、发行时间等要素留的空间不足，影响了构图的美，还有待于引导。