语文将心比心教学反思范文.docx

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1、语文将心比心教学反思语文将心比心教学反思1学完这篇课文我在随想本上布置了一个作业，让学生写写自我对文章最终一段的感想。其次天当我批改作业时发觉，学生感受还挺多的，异样是部分学生的心得体会让我爱不释手。学生联系自我的生活阅历去谈自我对将心比心的理解，说得很好。我想经过对这篇文章的学习，学生必需会受到教化，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。学生的心里话让我不由得也反思起来，作为老师在与学生相处时，将心比心不也显得尤为重要吗？以往我们也做过学生，也明白当学生的辛苦，过去我们也有令老师头疼的时候，也曾对着作业喊累，也有偷懒的时候，当然还少不了犯错此刻我们的主角不一样了，

2、是老师了，渐渐地这些经验也就渐忘了，站在讲台上的我们或许想得更多的是如何去教好我们的孩子们，从我们的立场动身告知他们那样做不对，应当这样。但学生总是喜爱逃离我们的视线，爱和我们玩躲迷藏。让我们也蹲下身来，从孩子的角度动身思索，多点体谅学生，将心比心替他们想想，这个时候我们会发觉其实孩子的某些错误是正常，能够理解。当我们对孩子多一点宽容，多一点耐性后，营造出一种和谐的学习氛围，那我们老师教得也不至于那么累了，工作起来也就快乐多了。语文将心比心教学反思2这是一篇略读课文，主要带领学生体会人与人之间的相互关切关怀，领悟人与人之间仅有带有一颗宽容的心，我们的社会才会更加地和谐。课文是一篇略读课文，同时

3、由于课文的资料比较简洁，所以，在设计这篇课文的教学时，我主要以学生的自学为主，让学生在自学的过程中感悟这样人与人之间的真情。但同时由于课文的资料比较简洁，学生理解起来并不会有太大的困难，这样就使得课文的学问点相对较少，讲解起来简单造成空洞的感觉。所以，我的教学设计主要围绕自读提示的问题，让学生体会开展。虽然这篇课文所设计的教学资料不会过于繁杂，但经过梁老师的评课，我觉得我还有以下方面能够进行改善：一、板书。板书设计一向是我教学设计的弱项，也或许是我平常没有过多留意的缘由，所以板书好像总是过于繁杂，并且我总是试图把课文的主要信息都展示在黑板上让学生明白，更多时候反而造成了累赘。但在这节课上，梁老

4、师提示我，其实板书也能够板课文的中心句简洁的一个句子，简洁明白，让学生更易于理解。二、多音字的讲解。由于多音字作为语文学习的一个学问点，同时因为这篇课文出现较多的多音字，所以我花了较多时间进行讲解巩固先让学生自我做，然后全班对答案，再读。这一环节好像把课文的学问点巩固了，但花费了较多的教学时间，从而影响了接下来的教学时间。三、提问题。由于这是一篇课文，虽然我留意了经过提问多拓展学生的想象本领，使学生对文本有了更深的理解，可是对于自读课文，问题还能够更放手一点，尤其是拓展部分，多给时间学生思索、探讨，所取得的教学效果应当会更好。四、学生留意力更多地关注学生，是梁老师提示我的另外一方面。教学终归应

5、对的学生，须要兼顾到学生的学问面，也必需兼顾到学生的学习状态。但或许还是新老师的关系，每当有老师前来听课，我都会异样地惊慌，自我的留意力往往更多地专注于自我的教学流程应当如何使教学流程完整、流畅，所以往往会忽视学生的学习状态。可是，我想梁老师给我提的醒是非常必要的，终归，教是为了让学生更好地学！语文将心比心教学反思3本文以“将心比心”为题，以经过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。因为这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的主体性，用自我最感爱好，最擅长的方法学习，经过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学

6、生选择自我喜爱的读书方式读书，然后思索课文主要写了哪几件事？再进行全班沟通和补充，学生进取性较高。其次，重视朗读感悟。如在学习其次个故事时，我让学生细读母亲轻轻地对护士说：“没关系，再来一次！”经过妈妈的话来体会妈妈宽容、为别人着想的品质，普一般通的一位母亲，她为什么能有如此不简洁的举动，说出如此不简洁的话呢？请联系下文再去体会。学生经过读书体会到：透过母亲“安静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自我的孩子，在激励她，支持她，同时也期望自我的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和激励。在这样有层次的引导中，学生更深层次地感受到了“将心比心”一词的含义。学完这篇课文我在日记本上布

7、置了一个作业，让学生写写自我对文章最终一段的感想。其次天当我批改作业时发觉，学生感受还挺多的，异样是部分学生的心得体会让我感动。我想经过对这篇文章的学习，学生必需会受到教化，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想。语文将心比心教学反思4这是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例呈现诞生活中人与人之间应将心比心，用自我的真心去换取他们的真心，这样我的世界会变得更加和谐。在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作本领，用自我最感爱好，最擅长的方法学习，经过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。第三，作为排在本单元最终的略读

8、课文，我注意发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简洁回顾，并支配课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。我想经过对这篇文章的学习，学生必需会受到教化，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。作为老师的我，经过对本文的学习也深受体会，以往我们也做过学生，也明白当学生的辛苦，此刻我们是老师了，站在讲台上的我们或许只想着如何去教好我们的孩子们，从我们的立场动身告知他们那样做不对，应当这样。但学生总是喜爱逃离我们的视线，爱和我们玩躲迷藏。所以，让我们也蹲下身来，从孩子的角度动身思索，多点体谅学生，将心比心替他们想想，

9、这个时候我们会发觉其实孩子的某些错误是正常，能够理解。当我们对孩子多一点宽容，多一点耐性后，营造出一种和谐的学习氛围，那我们老师教得也不至于那么累了，工作起来也就快乐多了。一篇简短的课文确让我们师生都懂得如何去为别人着想。语文将心比心教学反思5本次我选择的是一篇略读课文将心比心，这是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例呈现诞生活中人与人之间应将心比心，用自我的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。因为这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作本领，用自我最感爱好，最擅长的方法学习，经过

10、自由阅读，同桌，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自我喜爱的读书方式读书，将自我感动的语句画出来并写出感受，然后思索课文主要写了哪几件事学生读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比较好。纵观整节课，切实有效的学习效果得到了听课老师们的确定。可是在上课、评课的整个过程中也引发了我许多的反思。一、“将心比心”在字典上的说明是站在对方的立场，替对方着想。但课文中两个例子，（阿姨帮忙奶奶开门，是期望自我的母亲遇到这种情景的时候，也有人为她开门；母亲宽容与爱护护士，是期望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。）给人的感觉是他们帮忙别人是期望别人也能给他们赐予帮忙。这与我们平

11、常常常所说的帮忙别人不求回报有必需的距离。在教学中，我们该如何处理比较恰当而不造成这种误会所以最终的总结应当定位在“己所不欲，勿施于人”还是“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”上我个人认为文章虽然讲了两个小故事，涉及到了尊老爱幼，但我们在讲授时不能仅限于文本本身，就将主题定为“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”尊老爱幼上，这样的思维方式太局限。会不会在引导上有误让学生觉得仅有老人和孩子是值得将心比心的，而其他年龄段的人是不是就能够不必了呢所以最终我还是选择了“己所不欲勿施于人”的角度。却和老老师们的思路不一样，我应当在日后怎样去处理这些类似问题呢二、课前，我虽然意识到应尽量避开一些问题。但

12、在教学中，由于教学机灵不够，还是出现了许多缺憾。如，请学生说说生活心比心的事情时，时间不够，不能让学生畅所欲言，对学生出现的突发问题也没有刚好的予以回应和订正。假如能抽更多的时间来说明和引导学生的思路，信任对学生理解“将心比心”会更有帮忙。看来，教学的确是一件不简单的事，在以后的教学中，吾将上下而求索！略读课文原委该怎样上呢我只是粗浅地认为略读课文也应当做到“精”、“略”得当。虽然略读教学讲究“简”、“略”，但也须要有“精”的部分，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。由于受教学时间的限制，略读课文中需“精”读的点要更突出，更集中。所以我们须要反复斟酌，找寻精确的着力点，从而使力气真正花在刀

13、刃上。正如将心比心中出现了两个小故事，该如何把握呢是两个都详细绽开还是选择其一在反复的思索后我选择了后者，我就课文中其次个故事而绽开详细化，事实证明这样既节约时间、不显重复，教学效果又良好。其次在教学方式上，老师应更关注学生的自学本领，不用过分注意朗读等方面的重复指导，应给学生创设机会让其大胆自学，让学生的课堂学习不受拘束。最终在教化意义上，我想经过对这篇文章的学习，学生必需会受到教化，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。作为老师的我，经过对本文的学习也深受体会，在教化孩子的同时自身也受到了教化，在教化教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。语文将心比心

14、教学反思6将心比心这篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却能够带给读者很大的震撼力，很适合作为德育的范本。因此这节课我很注意让学生通过朗读和沟通读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在教学过程中，我与学生一起感悟课文，品尝文章的语言，在有层次的导学中，让学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的实力，达到“一处传神，境界全出”的境界。我充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好、最擅长的方法学习，通过小组合作、全班沟通来取长补短，达到整体的完整性。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜爱的读书方式读书然后思索课文主要写了哪几件事。看看哪一小组概括得既精确又精练。这样

15、，学生读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比较好。我认为本次课的胜利之处在于让学生能够联系生活实际，入情入境地体会“将心比心”的深层含义。语文将心比心教学反思7本文以“将心比心”为题，以通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。因为这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜爱的读书方式读书，然后思索课文主要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既精确又精练？学生读

16、书的爱好很浓，沟通时的气氛也比较好。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。如在学习其次个故事时，我让学生细读触发点只见母亲轻轻地对护士说：“没关系，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深化开来：数数妈妈说的话，几个字，简简洁单。请你深化到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简洁吗？“再来一次”对这位刚参与实习的护士来说这仅仅是简简洁单的七个字吗？普一般通的一位母亲，她为什么能有如此不简洁的举动，说出如此不简洁的话呢？请联系下文再去体会。学生通过读书体会到：透过母亲“安静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在激励她，支持她，同时也希望自己的

17、女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和激励。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的实力，产生“一处传神，境界全出”的境界。另外，在课堂教学中我还注意课堂资源的整合，如始终将孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”贯穿导课、品读、结课，同时又引入了作家罗兰的话，以及红楼梦中的“得饶人处且饶人”、张九龄的“记人之长，忘人之短”、论语中的“己所不欲，勿施于人”等，做到了拓展与文本的紧密结合。学完这篇课文我在随想本上布置了一个作业，让学生写写自己对文章最终一段的感想。其次天当我批改作业时发觉，学生感受还挺多的，特殊是部分学生的心得体会让我爱

18、不释手。学生联系自己的生活阅历去谈自己对将心比心的理解，说得很好。我想通过对这篇文章的学习，学生肯定会受到教化，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。学生的心里话让我不由得也反思起来，作为老师在与学生相处时，将心比心不也显得尤为重要吗？曾经我们也做过学生，也知道当学生的辛苦，过去我们也有令老师头疼的时候，也曾对着作业喊累，也有偷懒的时候，当然还少不了犯错现在我们的角色不同了，是老师了，渐渐的这些经验也就渐忘了，站在讲台上的我们或许想得更多的是如何去教好我们的孩子们，从我们的立场动身告知他们那样做不对，应当这样。但学生总是喜爱逃离我们的视线，爱和我们玩躲迷藏。让我们也

19、蹲下身来，从孩子的角度动身思索，多点体谅学生，将心比心替他们想想，这个时候我们会发觉其实孩子的某些错误是正常，可以理解。当我们对孩子多一点宽容，多一点耐性后，营造出一种和谐的学习氛围，那我们老师教得也不至于那么累了，工作起来也就欢乐多了。语文将心比心教学反思8将心比心是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。学习本文的目的是在深化理解课文内容的基础上，()学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关切他人。本文是思想性很强的课文，又是略读课文，我们很简单停留在了解思想内容地层面，上成思品课，忽视语言的理解、积累和运用。在详细教学中，我

20、让学生初读感知大意、了解语言表层意思后，就单刀直入，让学生披文入情，重点沟通其次件事：假如你亲身经验着这件事，你的心里也会感到暖和和感动的，对吗？哪些地方让你感动？并要求边默读边做记号，写写批注。依据学生的自学进行沟通，临到学生抓住关键词语体会感情。例如：在“帮助推门”事务中，我抓住“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。”这句话。从“沉重”、“始终”、“才”三个字眼着手，让学生想象：假如不是始终推着门会发生什么事情？奶奶受帮助后，会怎么说？在想象训练中，使学生体会到阿姨想他人所想，善待他人，关切他人的人格魅力。从语言入手，让学生学习语言、揣摩与品尝语言

21、，强化语感训练，方能使文本中的思想感情如春风化雨，滋润学生心田，从而既使学生受到潜移默化的人文关爱，又学习到了作者独具匠心的表情达意的言语技能和技巧，达到人文性和工具性的和谐统一。语文将心比心教学反思9这是一篇略读课文，主要带领学生体会人与人之间的相互关切关怀，领悟人与人之间只有带有一颗宽容的心，我们的社会才会更加地和谐。由于课文的内容比较简洁，主要以通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。因此，在设计这篇课文的教学时，管老师主要以学生的自学为主，让学生在自学的过程中感悟这样人与人之间的真情。但同时由于课文的内容比

22、较简洁，学生理解起来并不会有太大的困难，这样就使得课文的学问点相对较少，讲解起来简单造成空洞的感觉。因此，管老师的教学设计主要围绕自读提示的问题，让学生体会开展。 在教学过程中管老师让学生充分发挥自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。如：学生在初读课文时，让学生选择自己喜爱的读书方式读书，然后思索课文主要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既精确又精练？学生读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比较好。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。如在学习其次个故事时，老师让学生细读触发点只见母亲轻轻地对护士说：“没关系，再来一次！”找得

23、很准，并且牵一发而动全身地扩散深化开来：数数妈妈说的话，几个字，简简洁单。请你深化到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简洁吗？“再来一次”对这位刚参与实习的护士来说这仅仅是简简洁单的七个字吗？普一般通的一位母亲，她为什么能有如此不简洁的举动，说出如此不简洁的话呢？请联系下文再去体会。学生通过读书体会到：透过母亲“安静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在激励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和激励。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的实力，产生“一处传神，境界全出”的境界。第

24、三，作为排在本单元最终的略读课文，老师注意发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简洁回顾，并支配结合实际说话，使整个单元成为一个有机的整体。板书设计管老师设计的有新意，以文章的内容为主线，简洁明白，让学生更易于理解。 当然不同体裁的略读课文有不同的教学方法，就是同一体裁的略读课文教学方法也有差异，但最主要的是要以学生自己读懂，自己体会，真正增加语文学问的含量为目标来教学，这样才能教学得法，真正提高学生的语文素养。我想通过对这篇文章的学习，学生肯定会受到教化，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。作为老师的我，

25、通过对本文的学习也深受体会，曾经我们也做过学生，也知道当学生的辛苦，现在我们是老师了，站在讲台上的我们或许只想着如何去教好我们的孩子们，从我们的立场动身告知他们那样做不对，应当这样。但学生总是喜爱逃离我们的视线，爱和我们玩躲迷藏。因此，让我们也蹲下身来，从孩子的角度动身思索，多点体谅学生，将心比心替他们想想，这个时候我们会发觉其实孩子的某些错误是正常，可以理解。当我们对孩子多一点宽容，多一点耐性后，营造出一种和谐的学习氛围，那我们老师教得也不至于那么累了，工作起来也就欢乐多了。一篇简短的课文确让我们师生都懂得如何去为别人着想。语文将心比心教学反思10一、导入课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严

26、，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？二、初读课文，感知内容读通读顺课文，想想课文写了哪两件将心比心的事？三、细读课文，探究情感、默读记叙这两件事的一、二自然段，想想哪些地方让你感动？、在自学基础上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。、学生沟通读后感受，老师引导重点探究以下问题：读母亲安静的话，思索：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么激励护士的？她为什么能这么做？、有感情地朗读其次自然段。、多种方式读课文最终一段，结合生活实际，谈谈自己的理解。、有感情地朗读课文。四、拓展延长，总结专题、创设情景，模拟对话，说明“将心比心”： 公

27、共汽车上，一位少先队员给老奶奶让座。 马路边，你望见一位老爷爷正在植树。、对本组内容进行简洁回顾。、小练笔：写在做人处事上给你启示的一个人或是一件事。在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。第三，作为排在本单元最终的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简洁回顾，并支配课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。语文将心比心教学反思11将心比心是一篇很简短的小文章，文

28、中用两个小事例呈现诞生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。教学策略：大胆放手，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过自由阅读，同桌，全班沟通，来取长补短，充分发挥学生的自主合作实力。1、学生自己查字词典理解“将心比心”字面上的意思。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜爱的读书方式读书，将自己感动的语句画出来并写出感受，然后思索课文主要写了哪几件事？学生读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比较好。纵观整节课，切实有效的学习效果得到了听课老师们的确定。但是在上课、评课的整个过程中也引发了我许

29、多的反思。2、自学课文，弄懂课文用什么事例来说明“将心比心”含着的意思的。（1）阿姨帮助奶奶开门，是希望自己的母亲遇到这种状况的时候，也有人为她开门；母亲宽容与爱护护士，是希望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。给人的感觉是他们帮助别人是希望别人也能给他们赐予帮助。（2）护士在为母亲输液时，两次扎针都没有胜利，“我”刚要埋怨，被母亲挡住了，还说了一些激励和关爱的话，让“我”和护士都很感动。两个小故事都涉及到了尊老爱幼，该如何把握呢？是两个都详细绽开还是选择其一？在反复的思索后我选择了后者，我就课文中其次个故事而绽开详细化，从而揭示“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”之

30、道理，事实证明这样既节约时间、不显重复，教学效果又良好。所以在教学方式上，老师应更关注学生的自学实力，不用过分注意朗读等方面的重复指导，应给学生创设机会让其大胆自学，让学生的课堂学习不受拘束。最终在教化意义上，我想通过对这篇文章的学习，学生肯定会受到教化，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。作为老师的我，通过对本文的学习也深受体会，在教化孩子的同时自身也受到了教化，在教化教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。语文将心比心教学反思12将心比心是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例呈现诞生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世

31、界会变得更加和谐。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。在对这节课教学的处理上，让学生大胆的质疑，只有学生会质疑，说明他们对课文的预习到位了，学生才能真正的走进文本，获得自己独特的生活感悟。1、由课题“将心比心”入手，让学生理解其意思。接着让学生质疑，老师对学生的疑点进行归纳总结，保留有价值的问题，转入对课文的学习，学生读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比较好。2、自学课文，弄懂课文用什么事例来说明“将心比心”含着的意思的。（1）阿姨帮助奶奶开门，是希望自己的母亲遇到这种状况的时候，也有人为她开门；母亲宽容与爱护护士，是希望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。给人的感觉是他

32、们帮助别人是希望别人也能给他们赐予帮助。（2）护士在为母亲输液时，两次扎针都没有胜利，“我”刚要埋怨，被母亲挡住了，还说了一些激励和关爱的话，让“我”和护士都很感动。两个小故事都涉及到了尊老爱幼，该如何把握呢？是两个都详细绽开还是选择其一？在反复的思索后我选择了后者，我就课文中其次个故事而绽开详细化，从而揭示“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”之道理，事实证明这样既节约时间、不显重复，教学效果又良好。所以在教学方式上，老师应更关注学生的自学实力，不用过分注意朗读等方面的重复指导，应给学生创设机会让其大胆自学，让学生的课堂学习不受拘束。作为老师的我，通过对本文的学习也深受

33、体会，在教化孩子的同时自身也受到了教化，在教化教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。语文将心比心教学反思13将心比心是从生活中微乎其微的两个小故事写起，揭示了令人深思的人生哲理，它反映了人们的思想道德问题，目的在于呼喊人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。本文是略读课文，相宜让学生自读自悟。课堂上，我采纳提出一系列的问题让学生以组为单位自主学文思索解答：阿姨有颗怎样的心？从那可以看出？要是你是那位阿姨会怎么做？假如你是文中的那位被扎针的母亲，你会怎样做？假如对那位护士进行指责，甚至责骂，将会产生什么后果？ 学生在这些问题引导下去探究文本，并在小组内进行沟通。学生在探讨中懂得了“ 将心比心” 的道理。在理解的基础上，我再让学生联系生活实际谈谈对将心比心的理解。还让学生理解图文后对这位母亲写几句话。整堂课采纳多种方法围绕“ 将心比心” 层层深化，既让学生懂得了文题的深刻含义，同时又培育了学生探究问题和写作的实力。与此同时还使学生受到思想道德教化，假如在平常的生活中遇事能将心比心，开诚布公地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。本节课还有许多不足，如：老师的激情不够，致使课堂不活跃，学生朗读声音小，影响了教学效果。今后我要以先进老师为榜样，不断改进提高。